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文本内容:
《水龙吟》（似花还似非花）教案教学设想:《唐诗宋词选读》第九专题是“新天下耳目的东坡词”该专题有4首，2首教学篇目，2首学生自学或老师选教篇目本课要学的两篇，第一篇是教学篇目，第二篇是自读篇目学习过程中主要解决三大问题
1、读懂，理解字词句子；
2、理解词的情感思想；
3、领悟表现手法和基本风格学习中以诵读为主，在多读中逐渐推进学生的领悟能力；配以适当的赏析题，引导学生走上探讨之路另外这首词选得不好，缺少代表性和经典性，不知道编者如何见解专题目标
1、能通过本专题的学习，初步了解苏轼词清新明快、沉挚深永、雄壮超脱、奔放流转的艺术风格
2、通过对苏轼词与晏欧词、柳永词和张先词的比较，了解苏轼词“新天下耳目”的特色
3、能够通过探究性学习，了解宋词豪放和婉约两种不同的艺术风格能通过本专题的学习，初步了解北宋前期词以婉约风格为主流、以闲情和离愁别恨为主旨的艺术风貌本文增加目标初步了解苏轼词风，赏析词中的意境教时设置1教时过程
一、教学《水龙吟》（似花还似非花）
1、朗读水龙吟（次韵章质夫杨花词）苏轼似花还似非花，也无人惜从教坠抛家傍路，思量却是，无情有思萦损柔肠，困酣娇眼,欲开还闭梦随风万里，寻郎去处，又还被、莺呼起不恨此花飞尽，恨西园、落红难缀晓来雨过，遗踪何在，一池萍碎春色三分，二分尘土,一分流水细看来，不是杨花，点点是离人泪
2、了解背景此词约作于元丰四年
（1081）,苏轼45岁，正谪居黄州苏轼与章质夫信云”……柳花词妙绝，使来者何以措词!本不敢继作，又思公正柳花飞时出巡按，坐想四子闭门愁断，故写其意，次韵一首寄去，亦告不以示人也”元丰四年
（1081）四月章质夫出为荆湖北路提点刑狱时苏轼“乌台诗案”贬官黄州苏轼这首《水龙吟》是和韵之作
3、根据诗词的特点，合理想像，理清全词大意（像花又非花，无人怜惜，飘扬坠落远离家被抛离乡倚路旁，仿佛无情细思量柔肠婉曲又受伤，困倦迷离娇眼合不上梦魂随风行万里，飘飘忽忽追情郎，抬头只把黄莺望不怨此花飘殆尽，却恨西园，满地落红，难依旧枝风无情，天亮风雨过，不知落花在何处，池中碎萍到处浮三分春色俏姿容，二分化作尘与土，一分坠入流水无踪影，细细看，非杨花,却是点点滴滴离人泪）（陈庆德意译）
4、赏析（先思考，再和同学交流，准备班级发言）对于章氏原作《水龙吟》和苏氏和作《水龙吟》的高低优劣，历来有不同意见阅读下列词话，谈谈你的看法附章质夫《水龙吟》燕忙莺懒花残，正堤上、柳花飘坠轻飞乱舞，点画青林，全无才思闲趁游丝，静临深院,日长门闭傍珠帘散漫，垂垂欲下，依前被、风扶起兰帐玉人睡觉，怪春衣、雪沾琼缀绣床旋满，香球无数，才圆却碎时见蜂儿，仰粘轻粉，鱼吞池水望章台路杳，金鞍游荡,有盈盈泪（燕儿忙筑巢，莺儿懒啼唱，繁花凋残，正暮春，大堤上柳花飘坠柳花轻飞乱舞，点缀着树林，像是全无才华和情思悠闲地趁着春天的游丝，悄悄荡入深深的庭院，春日渐长,院门紧闭柳花紧挨着珠箔做的窗帘散开，缓缓地想进入闺房，却又被阵风吹起兰帐中美人才睡醒，正惊怪春衣被雪沾琼花缀绣床上被落絮铺满，结成无数香球，才滚圆却又破碎时时见着蜂儿粘花粉，鱼儿戏池水望着长安路遥远，郎跨着金鞍游章台，眼中涌满盈盈泪）评价章质夫作《水龙吟》咏杨花，其命意用事清丽可喜东坡和之，若豪放不入律吕徐而视之，声韵谐婉，便觉质夫词有织绣工夫（宋朱弁《曲消旧闻》）东坡次章质夫杨花《水龙吟》韵，机锋相摩，起句便合让东坡出一头地，后片愈出愈奇,真是压倒古今（宋张炎《词源》）（和作）与原作均是绝唱，不容妄为轩牲（清许昂霄《词综偶评》）（这首词咏杨花，以形写神，风姿秀逸上阕写杨花飘坠轻飞，极富动态神韵，特别是歇拍〃傍珠帘散漫，垂垂欲下，依前被、风扶起〃几句，将杨花在〃静临深院，日长门闭〃后的轻飞之态，写得至为灵动;可谓曲尽杨花妙处〃，下阕仍以摹写杨花物态为主，不惟拟人，且略微渗入人情苏轼的和韵之作在咏杨花方面既不模写差远，也不体认太真，而是在不即不离中，将自己的感情隐寓其中，亦杨花亦东坡，上阙侧重写芳华幽独之悲，下阙侧重写惜春伤逝之感深寓生命之孤独、漂泊、失落、不能自主、无可奈何之悲伤对于章词原作和苏轼和作的高下，朱弁认为章词能曲尽杨花妙处，故章词好；张炎认为苏词直是言情，非复咏物，是借咏物来抒情，故苏词好；许昂霄则以为二词各有千秋，各胜擅场章词从各个方面来写杨花，开头写春末飘杨花；次写杨花飞到各处，飞到青林、深院、珠帘,粘上春衣、绣床；看到蜂儿、鱼儿，和在楼头远望的女子，写得很细腻就描绘杨花说，做到了曲尽其妙苏词在写杨花，也在写人苏词就咏物说，写杨花很有情似的，所以随着梦境去万里寻郎，最后化为浮萍，成为离人泪，所以是很细致的咏物就写人说，苏词描写思妇愁情，梦里寻郎既不成，春又无法留住，写出思妇的愁苦，是很好的抒情词苏词能在曲尽事物）
二、背诵。
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