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文本内容:
《世说新语》二则教学设计【教学目标】
1.学习时对照注释,借助工具书读顺句子,读懂文意
2.在自主、合作、探究的学习方式中,理解课文
3.结合文中人物的语言和描述动作的语句进行品味,从而理解人物形象的性格特点【教学重点】整体感知课文,理解文章大意【教学难点】翻译文言文,积累一些文言词语【课时安排】2课时【教学流程】
一、创设情景,导入新课(播“司马光砸缸”动画片)同学们,刚刚我们看了“司马光砸缸”的故事,但是你们知道,在历史上还有许多这样的儿童,如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等今天我再向大家介绍两位这样的古代少年,他们是谁呢让我们一起来认识他们,和他们交个朋友
二、任务导学,研读文本任务一了解作者,了解选本刘义庆(403〜444),南朝宋文学家彭城(现在江苏徐州市)人宋宗室,袭封临川王,曾任南兖州刺史爱好文学,招纳文士原有集,已佚《世说新语》是南朝宋时所作的文言志人小说集,是魏晋南北朝时期〃笔记小说〃的代表作,坊间基本上认为由南朝宋刘义庆所撰写,也有称是由刘义庆所组织门客编写又名《世说》任务二自读查阅,疏通大意
1.学生自读查阅字典,看哪些字的读音需要注意根据内容、语言习惯的不同,看在哪些地方需要停顿
2.教师要求学生对照注释,默读课文,疏通文意,采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来,全班一起讨论解决
3.用自己的话复述短文任务三分类积累,疏通文义
1.自读课文,根据文意读准节奏谢太傅/寒雪日/内集,与儿女/讲论文义俄而/雪骤,公/欣然日“白雪纷纷/何所似?“兄子/胡儿/日“撒盐空中/差可拟J兄女/日“未若/柳絮因风起”公/大笑/乐即/公大兄/无奕/女,左将军/王凝之/妻也
2.读懂课文,理解重点词句
(1)重点字词解释
①内集家庭聚会
②儿女子侄辈
③俄而不久,一会儿
④欣然高兴的样子
⑤未若不如,比不上
⑥讲论文义讲解诗文
(2)重点句子翻译
①白雪纷纷何所似翻译这纷纷扬扬的大雪像什么呢?
②撒盐空中差可拟翻译跟把盐撒在空中差不多
③未若柳絮因风起翻译不如比作风把柳絮吹的漫天飞舞
3.学生用现代汉语复述故事一个寒冷的雪天,谢太傅把家人聚会在一起,跟子侄辈的人谈诗论文忽然间,雪下得紧了,太傅高兴地说“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?他哥哥的长子胡儿说“跟把盐撒在空中差不多”他哥哥的女儿道镒说“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞”太傅高兴得笑了起来道镉是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子任务四理解内容,体会写法L文章开头一句话,短短十五字,交代了哪些内容?谢家聚会吟诗,为什么不选择一个良辰佳日,却选择一个寒雪日?文章开头一句话“谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义”短短十五字,涵盖了事件的时间、地点、人物及主体事件等丰富的内容正因为“寒雪日”、“俄而雪骤”,才能引出“咏雪”的事件谢太傅平日时公务繁忙,寒雪日时得以休息,但他仍然不忘对晚辈的家庭教育古人看重的“四美”是良辰、美景、赏心、乐事这里良辰、美景不可拘泥地理解为春和景明、绿草如茵,在雪花飞扬的寒冷天气中,外出不便,聚会咏雪不正是赏心乐事吗?文中“欣然”、“大笑”、“乐”等词可见其融洽、欢快、轻松的气氛
4.“公大笑乐”该如何理解?谢太傅到底认为谁回答得最好?对“公大笑乐”,有不同的解释有人认为谢太傅对两个答案都表示满意;有人认为“笑”前喻,“乐”后喻;有人认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”
5.文章结尾交代了谢道福的身份,有什么用意?这是一个有力的暗示,表明作者赞赏道镉的才气
6.两个比喻哪个更好?有两种相反的意见一种意见认为“撒盐”一喻好,雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近;而柳絮呈灰白色,在风中往往上扬,甚至飞得很高很远,跟雪的飘舞方式不同写物必须首先求得形似而后达于神似,形似是基础,据此可知,前一喻好,后一喻不好另一种意见认为“柳絮”一喻好,它给人以春天即将到来的感觉,正如英国大诗人雪莱所说,“冬天到了,春天还会远吗”(《西风颂》),有深刻的意蕴;而“撒盐”一喻所缺的恰恰是意蕴“撒盐空中”,干什么呢?谁也不知道好的诗句要有意象,意象是物象和意蕴的统一“柳絮”一喻好就好在有意象;“撒盐”一喻仅有物象而无意蕴,所以说不好任务五合作探究,思想拓展
1.小组合作说说还可以用哪些事物来比喻雪,举出并积累几句咏雪的名句请欣赏北国风光,千里冰封,万里雪飘一一毛泽东欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山一一李白窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船一一杜甫忽如一夜春风来,千树万树梨花开一一岑参
三、布置作业,巩固强化.运用比喻的修辞手法来描写一段自然界中的美景2,完成文后习题,完成《补充习题》《学习与评价》相关中等难度以上习题第二课时教学设计
一、创设情景,导入新课(视频展示张朋义诚实守信的故事)同学们,你要做一个什么样的人呢?(学生自由发言)今天我们学习《陈太丘与友期》,元方会教我们做一个诚信守礼的人(板书课题)
二、任务导学,研读文本任务一自读查阅,疏通大意
1.学生自读查阅字典,看哪些字的读音需要注意根据内容、语言习惯的不同,看在哪些地方需要停顿
2.教师要求学生对照注释,默读课文,疏通文意,采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来,全班一起讨论解决
3.用自己的话复述短文任务三初步探究,疏通文义
1.自读课文,根据文意读准节奏陈太丘/与友•期行,期/日中,过中/不至,太丘/舍去,去后/乃至元方/时年七岁,门外/戏客/问元方“尊君/在不?”答曰“待君/久•不至,已去J友人/便怒“非人哉!与人/期行,相委/而去J元方/日“君/与家君/期•日中日中/不至,则是/无信;对子/骂父,则是/无礼J友人/惭,下车/引之,元方/入门/不顾
2.请同学们在熟读课文的基础上,以小组为单位借助书下注释和工具书疏通文意小组内四人讨论合作解决小组内解决不了的记下来
3.强调重点词语
(1)与友期(约定)行
(2)门外戏(玩耍)
(3)太丘舍(放弃)去
(4)相委(丢下、舍弃)而去
(5)尊君在不(通“否”)
(6)下车引(拉)之
(7)入门不顾(回头看)
(8)则是无信(信用)
(9)去后乃(才)至
4.试着将下面这个句子补充完整.陈太丘与友期行,期日中,(友)过中不至,太丘舍去,(太丘)去后(友)乃至元方时年七岁,门外戏客问元方“尊君在不?”(元方)答曰“(我父)待君久不至,已去J任务四理解内容,体会写法
1.友人为什么“怒”?元方怎样反驳“友人”的?友人认为陈太丘不等就走,是失约的表现元方反驳抓住两点一为“无信”,二为“无礼”首先指出“友人”失约在先,是不守信用;其次指出友人不知反省,反而出言不逊,恶意攻讦,是没有礼貌
2.从元方的回答看,元方是个什么样的小孩?懂礼识义,聪明机灵
3.我们应该如何评价文中的三个人物一一陈太丘、友人和元方的行为?请从文中找出依据陈太丘太丘舍去——对不守信的人不能姑息,让他记住教训,承担后果友人去后乃至;尊君在不;怒;非人哉;惭;下车引之——无信无礼,缺乏修养,然知错能改元方家君待君久不至君与家君期日中日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼入门不顾守信识礼,聪明机灵任务五挖掘主题,理解主张
1.元方“入门不顾”是否失礼?说说你的看法1不失礼客人得知太丘已离去,不反省自己的过失,反而怒责太丘,语言粗野,不堪入耳;小元方则针锋相对,指出对方“无信”、“无礼”,义正而辞严所以,这一则的核心是“无信”、“无礼”,宣扬的是正直不阿、为人正派的品格2失礼因为“友”毕竟是与父亲平辈,不应不尊重长辈应该始终有礼貌,不能对客人置之不理,要给人以改错的机会,允许人家道歉
2.教师肯定同学们的看法,接着告诉同学们做人要有诚信,诚实守信是中华民族的传统美德教师认为,小元方不失礼,正如同学们所说童言无忌,那是爱父亲的表现等等!并且,诚实守信是中华民族的传统美德哲人的“人而无信,不知其可也”,民间的“一言既出,驷马难追都极言诚信的重要几千年来,“一诺千金”的佳话不绝于史,广为流传而作为学生我们要在这种情形之下摆正立场,重信守诺,把诚实守信的美德发扬光大任务六思考探究,思想拓展
1.学了这篇课文,你受到了怎样的启发?
2.请你说出一句或几句有关“诚信”的名言警句
三、布置作业,巩固强化你也来试试翻译,请同学们将《陈太丘与友期行》翻译成白话文。