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持正常的教学秩序,也关系到教育的成败因此,社会和学校都应该对学生进行正确引导,使他们认识到,适度惩罚也是教育的一种手段现在社会上有一种声音,对学生的施教过程中,对于犯错的学生,教师应有适度惩罚的权利据此,可以从以下几个方面立意1“跪着”的老师,教不出“站着”的学生2教不严,师之惰3教育从来不是放纵,适度惩罚才会让教育真正变得有力量4玉不琢不成器,树不修不成材A.文章第一段,点明了故事发生的时间、地点,渲染了紧张的气氛,为故事的进一步展开做了铺垫B.作者擅长调用动作、语言、心理、情态、细节等多种手段描写人物,笔法细腻,人物性格鲜明,人物形象生动C.文中的逃犯曾是个好孩子,曾经得过奖状;犯事后也有悔过自新的想法,因此后面写他投案自首水到渠成D.故事设计巧妙,曲折生动,跌宕起伏,引人入胜,特别是故事的结尾,看似出人意料,实则在情理之中
8.请简要分析老人的形象特征(6分)
9.小说以“沼泽地”为题有何作用?请简要分析(6分)
二、古代诗文阅读(34分)(-)文言文阅读(本题共4小题,19分)阅读下面的文言文,完成10~13题徐旷,字文远,以字行江陵陷,俘以西,客偃师,贫不能自给兄文林鬻书于肆,文远日阅之,因博通《五经》,明《左氏春秋》时耆儒沈重讲太学,授业常千人,文远从之质问,••••不数日辞去或问其故,答日先生所说纸上语耳若奥境彼有所未见者尚何观熏知其语召与反复研解嗟叹其能性方正,举动纯重,窦威、杨玄感、李密、王世充皆从受学隋开皇市累迁太学博士,诏与汉王谅授经大业初,礼部侍郎许善心荐文远为学官,擢国子博士世称《左氏》有文远,为一时之冠文远说经,遍举先儒异论,分明是非,乃出新••意以折衷,听者忘劳时洛阳饥,文远自出城樵拾,为李密所得密使文远南向坐,备弟子礼拜之,文远谢日“前日以先王之道授将军,今将军拥兵百万,威振四海,犹能屈体老夫,此盛德也,安敢不尽?将军若欲为伊、霍,继绝扶倾,吾虽老,犹愿尽力;如为莽、卓,乘危迫险,则仆耄矣,无能为也!”密顿首日“恭闻命”俄而世充专制,密又问焉,对日“彼残忍而意褊促,必速于乱,将军非破之不可以朝”密日“常谓先生儒者,不学军旅,至筹大计,乃明略过人”密败,复入东都世充给稍异等,而文远见辄先拜或问“君踞见李密而下王公,何邪?”答日“密,君子,能受郦生之揖;世充,小人,无容故人义相时而动可也”世充僭号,以为国子博士子土会奔长安,世充怒绝其禀,文远饿几死数矣身出樵,为罗士信所获,送京师,仍为国子博士高祖幸国学观释奠,文远发《春秋》题,论难锋生,随方占对,莫能屈帝异之,封东莞县男卒,年七十四(选自《新唐书•列传第一百二十三》,有删改)
10.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(3分)A.答日/先生所说纸/上语/耳若奥境/彼有所未见者/尚何观/重知其/语召与反复研辩嗟/叹其能/B.答日/先生所说/纸上语耳/若奥境/彼有所未见者/尚何观/重知其语/召与反复研辩/嗟叹其能/C.答日/先生所说纸/上语耳/若奥境/彼有所未见/者尚何观/重知其/语召与反复研辩嗟/叹其能/D.答日/先生所说/纸上语/耳若奥境/彼有所未见者/尚何观/重知其语/召与反复研辩/嗟叹其能/
11.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是(3分)A.五经,指《诗》《书》《礼》《乐》《春秋》儒家的五部经典著作B.太学,中国古代,国家设立的最高学府,又称国学C.博士,古代学官名,掌通古今,以备咨诣,为学术顾问的性质D.男,中国封建制度五等爵位公、侯、伯、子、男的第五等
12.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分)A.徐文远身处乱世,屡陷窘境江陵陷落,被俘虏到西方,客居偃师,贫困不能自给;洛阳闹力L荒,他亲自出城去拾柴B.徐文远,奋好学,见角1独到他曾天天到书肆读书,因此博学并精通《五经》,他认为儒者沈重的讲解没有深度C.徐文远历职两朝,辩才出众隋朝时,曾因辩才突出受重用;唐高祖旁听了他讲《春秋》,见没有谁能问倒他,很是赏识D.徐文远训导李密,从善扶倾他曾说,如果李密想做伊尹、霍光,济危扶倾,他就尽力相助;告诫李密不要学王莽、董卓
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语(10分)
(1)彼残忍而意褊促,必速于乱,将军非破之不可以朝
(2)身出樵,为罗士信所获,送京师,仍为国子博士(-)古代诗歌阅读(本题共2小题,9分)阅读下面这首诗歌,完成1415题〜君子于役
①君子于役,不知其期曷其至
②哉?鸡栖于堪
③.日之夕矣,羊牛下来君子于役,如之何勿思!君子于役,不日不月曷其有恬
④鸡栖于桀
⑤.日之夕矣,羊牛下括
⑥,君子于役,苟
⑦无饥渴?【注】
①选自《诗经•国风•王风》,这是一首写妻子怀念远出服役的丈夫的诗
②曷何时至归家
③埔(shi):鸡舍,墙壁上挖洞做成
④有估(hu6):相会,来到
⑤桀鸡栖木
⑥括来到
⑦苟表推测的语气词,大概,也许
14.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分)A.诗歌每章的前三句,是女主人的内心独,感叹丈夫归期遥遥B.四至六句描绘出一幅乡村晚景图夕阳西下,鸡儿归窠,牛羊入圈C.第二章的末句,把妻子的期盼转变为对丈夫的牵挂和祝愿,真挚感人D.整首诗语言朴素,画面优美,表现了女主人公对乡村田园生活的热爱
15.这首诗歌在章法结构上有何特点?请结合诗句简要分析(6分)
(三)名篇名句默写(本题共1小题,6分)
16.补写出下列句子中的空缺部分(6分)
(1)《诗经•氓》中以比兴手法引起对婚变情况叙述的句子是
(2)《离骚》中的“,”两句,表现了诗人对百姓生活的关切⑶在《短歌行》中,曹操借用《诗经•郑风》中“,两句,表达了渴望得到人才的愿望
三、语言文字运用(20分)阅读下面的文字,完成1719题〜著我绣夹裙,事事四五通足下蹑丝履,头上玳瑁光腰若流纨素,耳著明月玲指如削葱根,口如含朱丹纤纤作细步,精妙世无双新妇谓府吏“感君区区怀!君既若见录,不久望君来君当作磐石,妾当作蒲苇,蒲苇纫如丝,磐石无转移我有亲父兄,性行暴如雷,恐不任我意,逆以煎我怀”举手长劳劳,•••二情同依依还家十余日,县令遣媒来云有第三郎,窈窕世无双,年始十八九,便言多令才阿母谓阿女“汝可去应之”阿女含泪答“兰芝初还时,府吏见丁宁,结誓不别离今日违情义,恐此事非奇自可断来信,徐徐更谓之”阿母白媒人“贫贱有此女,始适还家门不堪吏人妇,岂合令郎君?幸可广问讯,不得*便相许”媒人去数日,寻遣丞请还,说有兰家女,承籍有宦官云有第五郎,娇逸未有婚遣丞为媒人,主簿通语言直说太守家,有此令郎君,既欲结大义,故遣来贵门阿兄得闻之,怅然心中烦,举言谓阿妹“作计何不量!先嫁得府吏,后嫁得郎君否泰••如天地,足以荣汝身不嫁义郎体,其往欲何云?”兰芝仰头答“理实如兄言谢家事夫婿,中道还兄门处分适兄意,那得自任专!虽与•••府吏要,渠会永无缘登即相许和,便可作婚姻”.
17.对画横线的句子运用的表达技巧,判断不正确的一项是(3分)
18.下列各项中加点字的意思或用法不相同一项是(3分)见录府吏见丁宁以煎我怀足以荣汝身••••适还家门处分适兄意D.渠会永无缘问渠那得清如许••••
19.下列句子中加点词在诗中的意思与现代汉语相同的一项是(3分)父兄B.处分适兄意C.否泰如天地交通••••••♦♦
20.下面是某校举行读书报告会向刘老师发出的邀请函,正文部分在格式和表达上存在五处问题,请找出并修改(5分)尊敬的刘老师为进一步提高广大莘莘学子的语文素养,推动经典阅读活动深入开展,营造“多读书、读好书、会读书”的良好氛围,兹定于12月28日下午3:005:00在教学楼二楼西报告厅举行“我与经典”读书报告会,诚挚地邀请您务必参加,届时恭请您惠顾指导2020年12月20日XX中学学生会格式
(1);
(2)o表达
(1)必须删除的词语是;
(2)改为;
(3)改为-
21.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过7个字(6分)微生物具有形体微小、结构简单,代谢旺盛、繁殖迅速,适应性强,容易变异,种类繁多,分布广泛的特点微生物分为细菌、真菌、病毒三大类,霉菌属于真菌的一种
①—有的是有益菌,如酵母菌、乳酸菌、醋酸菌,能引起食品产生令人满意的变化,提高适口性,是生产型食品微生物;有的是腐败菌,会引起食品在味道、气味、颜色、质地和外观上发生变化,使食品
②;
③,可引起食源性疾病和食物中毒的发生
四、写作(60分)
22.阅读下面的材料,按要求作文(60分)清朝乾隆时期,大臣王杰曾担任过上书房总师傅,教皇子们读书据传王杰执教相当严厉,皇子不用功,他也敢骂、敢罚有一次,因为皇子们对圣贤不恭,王杰便惩罚皇子们跪下不巧,却被前来巡视的乾隆皇帝碰见了乾隆看到后又生气又心疼,当即让皇子们起身,并愤怒地对王杰说“教者天子,不教者亦天子,君君臣臣乎?”其意思是你教不教我们,我们都是皇子龙脉你这样罚我们,是臣对君应该有的态度吗?王杰当场不卑不亢地回“教者尧舜,不教者桀纣,为师之道乎?”其意思是虚心受教的将来能成为尧舜那样的明君,不受教就会成为桀纣那样的昏君,师道不就正该如此吗?乾隆皇帝听完王杰的解释后,立马让皇子们重新跪下了,他不仅没有惩罚王杰,反而对他更加敬重在你受教育的过程中,是否也受到过老师的责罚?阅读上面的材料,请写出你的思考与感悟要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字〜学年高一月联考•语文202020211参考答案、提示及评分细则LD(A项,“世界各民族”错,扩大了范围,原文“各民族”是指中华各民族B项,“对更为突出”的表述,无中生有C项,“奠定了现实主义的基础”曲解文意,原文是“奠定了牢固的基础”)
2.C(“也论述了其历史价值”错,文章主体部分并没有展开论述)
3.B(“是作者第一次••••..”的表述错误,文中没有说是“第一次”,也没有说“具有里程碑式的意义”)
4.B(“正式入职的比例不足找到工作的应届大学生的13%”曲解文意,13%是指占应届毕业生的比例而言的)
5.C(“最受应届高校毕业生欢迎的五个行业”不包括租赁和商务服务业,而是“教育,卫生和社会工作,信息传输、软件和信息技术服务业,金融业,文化、体育和娱乐业”)
6.
①就大学生个人而言,应从学习专业、就业方向等方面提早做好自己的人生规划,并不断进行知识更新
②就学校而言,应及时调整专业和课程设置,以适应社会对人才的需求
③就社会而言,应做好大学生就业培训和就业引导,让他们及时进行知识更新、转变就业观念,以便及早找到理想的就业岗位(每点2分,意思对即可)
7.C(文章没有写他主动投案自首)
8.
①冷静智慧当老人看到进来的是一位正被通缉的逃犯时,为避免不测,先谎称自己是青光眼,然后热情地留下逃犯吃饭,打消了逃犯的戒备,并顺利地让逃犯喝了下了安眠药的酒
②善良有爱心报警时,向儿子求情说,“他也是苦孩子,尽量算他一个投案自首吧,帮帮他,别让他在沼泽里陷得太深”这反映了老人内心慈悲,想以此挽救年轻的逃犯
③生活简朴,精神充实老人生活简陋,但他爱看书、爱听评书,说明他精神生活并不匮乏(每点2分,意思对即可)
9.
①设置悬念,激发读者阅读兴趣看到题目,读者就会想是怎样的沼泽地,沼泽地里发生了什么,从而继续读下去
②概括主要情节年轻逃犯,想继续向西逃窜,老人告诉他向西是沼泽地;后面老人又以“沼泽地”比喻人生误入的歧途,来教育年轻人最后报警的情节,再次提到沼泽地
③一语双关,突出主题“人活一辈子不容易,肯定有平路,有山坡,还有沼泽”,只有走正道,走明道,才不会误入歧途,步入人生的沼泽地(每点2分,意思对即可)
10.B(原句为答日“先生所说,纸上语耳若奥境,彼有所未见者,尚何观?”重知其语,召与反复研辩,嗟叹其能)
11.A(《五经》指《诗》《书》《礼》《易》《春秋》)
12.C(“隋朝时,曾因辩才突出受重用”错,隋朝时受重用是因为他的博学)
13.
(1)王世充残忍而且心胸偏狭,一定会迅速作乱,将军不打败他不可以入朝觐见皇帝(得分点“彼”“褊促”“破”各1分,句意2分)
(2)徐文远亲自出城打柴,被罗士信的部下抓获,送到京城,仍做国子博士(得分点“身”“樵”被动句各1分,句意2分)文言文参考译文徐旷,字文远,以字行于世江陵陷落,被俘虏到西方,客居偃师,贫困不能自给兄长徐文林在书市卖书,徐文远天天在那里读书,于是博学并精通《五经》,尤其通晓《左氏春秋》当时年老博学的儒者沈重在太学讲学,跟他学习的常达千人,徐文远也跟随他请教问题,不几天就告辞离去有人问他原因,他回答说“先生所讲的都是字面上的话而已至于内涵深意,他也没有发现,还有什么可听的?”沈重知道了他的话,召他前来和他反复研讨辩论,叹赏他的才能徐文远本性正直,举止纯朴庄重,窦威、杨玄感、李密、王世充都曾跟随他学习隋朝开皇年间,几次迁任为太学博士,皇帝下诏令他给汉王杨谅讲授经书大业初年,礼部侍郎许善心推荐徐文远升任国子博士世称《左氏春秋》有徐文远,是当时之冠徐文远讲经,先遍举诸儒的不同论点,再分辨是非,最后说出新意来加以折衷,听讲的人都忘了疲倦当时洛阳闹饥荒,徐文远自己出城去拾柴,被李密的部下俘获李密让徐文远朝南而坐,向他行弟子之礼,徐文远答谢说“以前曾用先王之道授将军,如今将军拥兵百万,威震四海,还能屈身敬老夫,这是大德呀,怎敢不尽力呢?将军如果想做伊尹、霍光,继绝世扶倾覆,我虽然老了,仍愿尽力相助;如果想做王莽、董卓,乘人之危去冒险,那么我老了,不能做什么啦!”李密顿首说“恭听先生教诲”不久,王世充独断独行,李密又去请教徐文远,他回答说“王世充残忍而且心胸偏狭,一定会迅速作乱,将军不打败他不可以入朝觐见皇帝”李密说“常说先生是儒者,不学军旅之事,然而到筹划大计时,却有超人的智谋”李密失败后,徐文远再次进入东都王世充对他的供给稍有优待,而徐文远见到他就先行礼有人问他“您见李密时很傲慢而见王公时却很尊敬,为什么呢?”他回答说“李密,是君子,能接受郦生的揖拜;王世充,是小人,没有容纳故人的情谊随机而动是可以的”王世充冒用帝王的称号,任命他做国子博士其子徐士会投奔长安,王世充生气断绝了他的口粮,徐文远几次险些饿死他亲自出城打柴,被罗士信的部下抓获,送到京城,仍做国子博士高祖驾幸国学观看奠祭先圣先师的典礼,徐文远阐发《春秋》的大义,辩论问难口如生锋,随机应对,没有谁能问倒他高祖很赏识他,封赠东莞县男去世时,年七十四岁
14.D(“表现了女主人公对乡村田园生活的热爱”错,诗中描写的鸡儿归窠、牛羊入圈的画面,与“君子于役”未能归家形成对比,反衬出“君子”未归的伤感)
15.重章叠句,反复吟咏(2分)诗歌共分两章,字数、句式几乎完全相同其中每章的第一句“君子于役”、第五句“日之夕矣”、第七句“君子于役”完全相同,除每章的第八句句式不同外,其他对应各句只是略有差别(2分)在重章叠句,反复歌咏中强化情感,形成了回环往复、一唱三叹的艺术效果(2分)
16.
(1)桑之落矣其黄而陨
(2)长太息以掩涕兮哀民生之多艰
(3)青青子衿悠悠我心(每空1分,错字、漏字、添字均不得分)
17.D(没有起兴)
18.C(A项,“见”用在动词前面,表示对自己怎么样,相当于“我”;B项,“煎”,使像受煎熬一样;“荣”,使享荣华都是使动用法C项,第一个“适”,出嫁;第二个“适”,依照,按照D项,两句中的“渠”都是代词)
19.C(A项,“父兄”偏义复词,在文中指兄B项,“处分”是古今异义的词语,在诗中是“安排、处理”的意思;今义是“对违反法律或犯错误的人按情节轻重处罚”D项,“交通”是古今异义的词语,诗中是交错相连的意思)
20.格式
(1)抬头语没有顶格
(2)落款时间和单位名称颠倒了表达
(1)“广大”或“莘莘”
(2)“务必”改为“拨冗”或“在百忙中”
(3)“惠顾”改为“光临”或“莅临”(每点1分)
21.
①食品中的微生物
②失去食用价值
③有的是致病菌(每点2分,意思对即可)
22.【写作指导】材料讲述的虽然是古代的故事,但故事的核心是如何看待老师责罚的问题,这也是当前社会的热点问题、敏感问题当前,因为种种原因,学生不愿学,老师不敢管,教育管理成为当前教育的一大难题能否正确处理这个问题,不仅关系到能否维。