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语文高效课堂教学设计(授课人授课日期年月日星期班级)授课题拟3课时目第2课时知识与能力目标了解作家生平、作品风格、诗歌的创作背景和创作目的,背诵三首诗歌,赏析并积累一些名句过程与方法目标整体感知诗歌的感情基调,感受诗人的愤激之情,把握情景交融的创作方法,熟三维目标悉律诗的格律知识情感态度价值观目标了解杜甫“致君尧舜上”的抱负与忧国忧民的情怀,品味诗歌沉郁顿挫的风格重点整体感知诗歌的感情基调,感受诗人的愤激之情,把握景父融的创作方法难点学习杜甫“致君尧舜上”的抱负与忧国忧民的情怀,品味诗歌沉郁顿挫的风格课型口讲授口习题口复习口讨论口其它教学内容与教师活动设计因材施教故事导入王昭君,中国古代四大美女之一,不仅因为她的美貌,而且因为她达成了汉朝与匈奴的“和亲”,使老百姓免于战乱而被世人铭记于心当杜甫来到她的出生地时,他会有何感慨呢?知识积累
(1)认读字音朔(shub)漠青冢(zhbng)省(xing)识
(2)理解词义去(离开)紫台(紫宫,汉宫廷的名称)青冢(这里指王昭君墓)省(曾经)春风面(形容王昭君的美貌)环源1(妇女戴的装饰物)信息筛选
一、介绍写作背景杜甫吟咏古迹,追思历史人物,同时也抒发了自己一生漂泊、功业无成的感慨
二、熟读诗歌,掌握内容
1.请学生吟诵诗歌,感觉音韵和节奏诵读提示前一层宜用叙述调读,但其间略有变化,如“一去”两句速度要慢点;后一层宜用咏叹调读
2.结合背景,明确感情基调明确沉郁怨愤的感情
3.掌握诗歌内容1请学生串讲诗句的意思明确首联点出王昭君的出生地,从侧面烘托了昭君的形象颔联叙述昭君的遭遇,感慨无穷,从正面赞扬了昭君的坚强性格后四句指斥君王昏耳贵,致使昭君遗恨千古,从侧面烘托了昭君的形象一一人们既赞扬她的美好品质,又同情她的不幸2概括主要内容明确这是一首借怀念王昭君来抒写自己怀抱的咏怀诗诗人叙述了王昭君出塞,身死异国的悲剧,同时把自己去国离乡的愁恨寓于其中他的遭遇与昭君的太相似了昭君入宫见妒,他入朝见妒;昭君“一去紫台连朔漠,他“漂泊西南天地间”;昭君思念故土,魂魄月夜归来,他思念长安,但又不敢怨君所以只能借昭君之事抒写自己的悲愤
4.请学生在掌握诗歌的节奏和内容的基础上背诵全诗合作探究教学内容与教师活动设计因材施教
一、品鉴借古咏怀的写作手法请学生分析讨论作者表面上叙写了王昭君的不幸遭遇,实质上在写什么?试结合诗歌的创作背景加以分析明确作者借昭君其人其事,除了怀念古人,同时也抒写了自己的怨愤之情作者运用了借古咏怀的写作手法,在咏叹昭君不幸的同时,也在感慨自己的不幸;在表达昭君千载之怨的同时,也在暗中表达自己的深沉怨恨
二、名句赏析“画图省识春风面,环琳I空归夜月魂」明确第一句写汉元帝“按图召幸”铸成大错,王昭君既已远嫁匈奴,汉元帝只能在画图中约略地看着她的青春美貌了,讽刺了皇帝的昏庸无能第二句写昭君已经出塞,纵然月夜魂归故里又有什么用呢?除了讽刺汉元帝外,也写出了昭君怀念故国之心永远不变规律总结诗歌形象的理解鉴赏
1.什么是诗歌的形象?诗歌的形象既指叙事诗中塑造的人物形象,也指抒情诗中的抒情主人公,更多的则是指诗歌中所描写的景或物杜甫的这首《咏怀古迹(其三)》中的人物形象就是王昭君
2.对诗歌形象的鉴赏
(1)借助诗歌形象,深入领会诗人的思想感情如杜甫的这首诗歌就是借写王昭君的不幸,来表露自己的不幸和怨恨
(2)借助诗歌形象,分析诗歌意境如杜甫的《秋兴八首》就是借景来抒发感情,营造阴沉萧森、动荡不安的气氛
(3)借助诗歌形象,体会诗中的哲理如苏轼的“不识庐山真面目,只缘身在此山中”,就向我们道出了“当局者迷,旁观者清”的哲理分析鉴赏《咏怀古迹(其三)》解读本诗借咏王昭君的事迹抒发自己怀才不遇的情怀起句气势飞动,先声夺人,不知何所指,好像在迎接一个英雄人物的出场着一“赴”字,便令“群山万壑”集于荆门,大有惊天动地之势第二句揭开谜底原来写江山灵秀,是为了托出昭君一句“生长明妃尚有村二包含了万千感慨,颇寓怜惜之意从第二联起,开始咏叹王昭君其人其事用对比的手法,写昭君远嫁异域荒漠的悲凉“一去”,生不能归来;“独留”,死永葬漠北这一去一留,一生一死,反差强烈,令人不忍深思第三联是委婉的讽语仅凭画图哪里能识得佳人的美貌呢?纵然杀尽画工,也是追悔莫及也许在夜月里,依稀可听到环琳I作响,那是昭君的魂魄归来了吧!诗人通过理性的质问和悲凄的想象,表达了无限的伤感最后一联,宕开一笔,言千古琵琶之声,皆为昭君怨恨所凝怨埋没汉宫,恨远离家国结尾两句虽是附会之语,却是至情之论课堂小结杜甫《咏怀古迹》组诗借古人古事寄托感慨,将自身之感、时事之情融入诗中显然诗人在写昭君的怨恨之情时,是寄托了自己的怨愤之情的清人李子德说“只叙明妃,始终无一语涉议论,而意无不包,后来诸家,总不能及J这一评论确是说出了这首诗的艺术特色,它自始至终全从形象落笔,“独留青冢向黄昏”“环加I空归夜月魂”的昭君悲剧形象,总会时时地萦绕在我们的心间作业设计背诵《咏怀古迹(其三)》,预习后面一首诗歌教学后记:。