山东省济南市六年级语文下册名著导读童年教案1五四制

童年课题名称童年课型新授课目标设计设计思路

1、品读文章语言，理解文章内容；

1、师正音，生自主朗读，自主合作学习完成目标

2、通过自主、合作、探究达到有节奏的朗读文本；

2、自主合作学习，小组互查完成目标

3、回忆美好童年，珍惜美好生活

3、问题探究，合作交流完成目标重点难点重点

1、朗读并背诵课文，理解课文内容

2、理解并积累文中出现的成语、名言、警句学法设计自主学习合作探究课前准备课本红笔笔记本小测纸教学过程课后重构/批注备过程线问题线活动线课

一、导入（3一.导入出示高尔基名言不要慨叹生活底痛苦！慨叹是弱者心一个人追分钟）求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益学习一一永远不晚书是人类进步的阶梯天才出于勤奋世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最易被忽视而又最令人后悔的就是时间老师点评小组长做好

二、明确目标记录（1分钟）今天，就让我们一起走进高尔基的《童年》，去了解这个从苦难中长大的孩子三课前自学学生自主朗读，明确检查（10分二,我的阅读，我收获学习目标.

1.作者知多少？让学生提前预习钟）学生介绍高尔基一生经历及写作情况记叙文的知识使（预设

①高尔基——全名马克西姆•高尔基（Gorkey,Maksim）课堂环节紧凑（1868~1936）苏联作家原名阿列克塞•马克西莫维奇•彼什科夫1868年3月16日生于下诺夫哥罗德市一个木工家庭，1936年

61、学生自主完成填月18日卒于莫斯科代表作空《母亲》它描绘了无产阶波澜壮阔的革命斗争，塑造了共产党员工

2、师巡视人巴维尔和革命母亲尼洛芙娜的感人形象，被公认为是世界文学史

3、师生共同订正自我上崭新的、社会主义现实主义文学的奠基作品检测

四、朗读课

②马克西姆•高尔基，前苏联伟大的无产阶级作家，社会活动家他

4、生当堂背诵文，阅读名著（20分钟）出身贫苦，亲身经历资本主义残酷的剥削与压迫对他的思想和创作

5、师小测检查发展具有了重要影响登上文坛后，他塑造了一系列工人和无产阶级革命者的英雄形象，抨击了

1、学生利用导学案集体学习，重点读音西方资本主义制度和反动思潮代表作有《海燕之歌》，自传体三

2、师抽读部曲《童年》《在人间》《我的大学》等前苏联有以高尔基命名的州和城市

③高尔基1868年出生在伏尔加河畔一个木匠家庭由于父母早亡，他十岁时便出外谋生，到处流浪他当过鞋店学徒，在轮船上洗过碗碟，在码头上搬过货物，给富农扛过活他还干过铁路工人、面包工人、看门人、园丁……在饥寒交迫的生活中，高尔基通过顽

1、学生对照大屏幕强自学，掌握了欧洲古典文学、哲学和自然科学等方面的知识只听读课文上过两年小学的高尔基在24岁那年发表了他的第一篇作品，892年，

2、自主练习朗读

3、以马克西姆-高尔基（意为最大的痛苦）这个笔名，发表了处女作《马老师随时巡视,适时卡尔-楚德拉》1901年，高尔基因参加彼得堡的示威游行而被捕指导著名散文诗《海燕》就是他参加这次示威游行后写的，他以这篇豪

4、生齐读情洋溢的革命檄文，迎接了20世纪无产阶级的革命风暴同年，他

5、抽读，师订正,评诵读与积累写了第一个剧本《小市民》，其突出成就是塑造了世界文学史上第价一个革命无产者（革命工人尼尔）的形象1906年，高尔基最优秀的代表作《母亲》发表了在世界文学史上，它是一部划时代的巨著，开辟了无产阶级文学的新的历史时期同年，在美国写了描写工人暴动的剧本《敌人》，它是高尔基最优秀

1、师交给学生学习的剧作之一的具体方法

2、学1913年高尔基创作了自传体三部曲的第一部《童年》1913年高尔生做笔记基回到祖国，主持《真理报》文艺栏，从事文化组织工作和文学活动1916年，

3、学生结合和课本发表自传体三部曲的第二部《在人间》；1922年发表第三部《我的大学》十月自主思考学习革命胜利后，1925年发表长篇小说《阿尔达莫诺夫家的事业》1925—

19364、结合师教授的方年写的长篇史诗《克里姆-萨姆金的一生》是高尔基的最后一部巨著，这部史诗是法，师生共同练习第高尔基最杰出的艺术成就之一1934年，在高尔基主持下召开了第一次全苏作家一则的翻译代表大会，高尔基当选为苏联作家协会主席）

2.《童年》写作背景《童年》是高尔基自传体小说三部曲中的第一部早在19世纪90年代，高尔基就有撰写传记体作品的念头在1908年至1910年间，

四、合作学列宁到高尔基在意大利卡普里岛的寓所做客，高尔基不止一次地向他1师巡视习（23分讲起自己的童年和少年的生活有一次，列宁对高尔基说“您应当钟）把一切都写出来，老朋友，一定要写出来!这一切都是富有极好的教育意义的，极好的！”高尔基说“将来有一天，我会写出来好”不久，他实现了这个诺言高尔基在这本书中真实地描述了自己苦

2、学生自由结合讨难的童年，反映了当时社会生活的一些典型的特征，特别是绘出了一幅俄国小市民阶层风俗人情的真实生动的图画它不但揭示了那论交流些“铅样沉重的丑事还描绘了作者周围的许多优秀的普通人物，

4、师巡视其中外祖母的形象更是俄罗斯文学中最光辉、最富有诗意的形象之一是这些普通人给了幼小的高尔基良好的影响，使他养成不向丑

5、对有疑问的单字恶现象屈膝的性格，锻炼成坚强而善良的人解释班级交流3•小说整体内容感知

2、让学生带着这种《童年》是高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲的第想象学生自主背诵一部（另有《在人间》、《我的大学》）小说讲述阿廖沙三岁到

3、生做好笔记

1、老师表述故事，十岁的童年生活从“我”随母亲去投奔外祖父写起，到外祖父叫“我”去“人间”混饭吃结束，生动再现了19世纪七八十年代俄学生想象着集体回答调动学生的兴趣罗斯下层人民的生活状况高尔基出生在俄国尼日尼•诺夫戈罗德一和积极性个木工家庭，早年丧父，寄居在外祖父家，十一岁走向社会，饱尝了人生的辛酸而《童年》正是根据他童年的生活而写成的，可以说是自传体小说，正反映了当时的社会现状

4.小说艺术特色板书设计童年rWj尔基语言描写心理描写阿廖沙坚强、正直…动作描写细节描写外祖母善良、能干・侧面描写外祖父凶狠、贪婪本节课有些做法是成功的

1、较好地落实了“自主、合作与探究”的学习方式

2、与学生建立平等对话的关系在课堂上，尊重学生，平等对话，探究气氛浓郁，学生个性才能获得发展，潜能才能得到开发教学中，围绕教学重点，放手让学生自己在课堂上纵横驰骋，让学生真正成为课堂的主人

3、教给学生正确的学习方法概括、复述、描述三个现代文阅读中经常使用的方法融入到阅读教学中，相互结合，相得益彰诵读与积累是我的语文教学的两个基本理念在这节课中，除了强调诵读外，我还十分注意指导同学们对知识进行积累，归纳整理，对学生在课堂上能自觉“温故而知新”我的反思的大加赞赏，意在让学生们重视名著知识的积累，并能做到举一反三

4、多种能力训练渗透其中虽然只是短短的一节课，但注意了各种知识的综合，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系，重视积累、感悟与语感的培养，致力于语文素养的提高。