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四J11省雅安市重点中学高一上学期入学考试语文试题(含答案)雅安市重点中学2023-2024学年高一上学期入学考试语文考试时间120分总分120分注意事项
1.答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息
2.请将答案正确填写在答题卡上
一、语言文字运用(共12分)
1、依次填入下面横线上的句子,与上下文衔接最恰当的一组是()(3分)在21世纪的今天,诗歌作为一种特殊的文学载体,逐渐面临边缘化的境遇一方面是追求诗歌精神的静谧深远,,或许到了该为诗歌说点什么的时候了既然如此,那么就让我们在这个喧嚣时代的生活中去发现诗意,复活诗歌曾经的荣光吧!
①另一方面则是远离人间四月的引吭高歌
②另一方面则是直面世俗诱惑的喧哗短浅
③两难的境地使诗歌面临进退维谷的状态
④诗歌就在这两难的境地中进退维谷
⑤德国诗人荷尔德林曾说“人,诗意地栖居在这片大地之上
⑥我国现代诗人何其芳说“诗饱含丰富的思想和感情”A.
①③⑤B.
②③⑥C.
②④⑤D.
①④⑥
2、依次填入下列各句横线处的成语,最恰当的一组是()(3分)
①领袖人物是人不是神,不能因为他们伟大对他们就像对待神灵那样,也不能因为他们的一些错误而彻底否定他们,不承认他们的伟大
②尽管这些书编得绝非无可商榷,甚至有不少方面颇须斟酌,但是它已然被,身价百倍,地位高于教师,学生不得不屈从于它
③青年应当懂得上下尊卑,面对德高望重的长者,何罪之马的执着为喻,强调为学必须持之以恒
(5)韩愈的《师说》是写给少年李蟠的文末所说的“”,点出李蟠的文章爱好,而—,则说明了李蟠的儒学素养
(6)古典诗词中常用“水”这一意象比喻时光的流逝,或指代知音,或表达不尽的愁情,或以景衬情,如“—,―O
六、作文(共40分)试卷上,我们填写答案;生活中,我们常常在寻求答案答案有正误之分,有好坏之别,有时又不止一个有些人,为了获取答案,穷其一生有些时候,获取答案的过程比答案本身更有价值……请以“答案”为题目,写一篇文章要求真情实感,自定立意,明确文体(诗歌除外),不少于600字,不得抄袭套做语文参考答案
1.答案C解析选用句式,在一定程度上也是考查句子的衔接对于这样的题目,答题时首先要读语境,了解衔接背景第一个空前已经列举了“边缘化的境遇的“一方面”,很明显应接“另一方面,同时还要注意上一句中“静谧深远”一词,与之相对的就是“喧哗短浅;第一句列举了诗歌面临的两方面的情况,第二空是“该说点什么的时候了,第二句应是点明诗歌当前的境地,同时根据保持叙事对象统一原则,应选第
④句根据给出的选句可知,第三句要引用名家名言,结合“那么就让我们在这个喧嚣时代的生活中去发现诗意”这句话,应该选第
⑤句
2.答案B解析顶礼膜拜形容对人特别崇敬(多用于贬义)奉若神明形容对某人或某事物就像崇拜神灵一样地信奉或尊崇(多含贬义)毕恭毕敬形容十分恭敬
①句强调崇敬贬义,结合语境应选“顶礼膜拜”;
②句强调盲目崇拜,故选“奉若神明;
③句强调恭敬有礼,故选“毕恭毕敬二
3.答案:B本题考查学生正确使用常见修辞手法的能力解析A.“万户侯”与“大军阀”等是同类事物,不能形成比喻C.是设问和拟人,不是反问句,从全篇来看,下阕做出回答,所以是设问;用“问”把“大地”写成了人,是拟人D.对偶、借代的修辞,对偶“才饮对“又食”,“长沙水”对“武昌鱼”借代是借部分代整体,即借“饮长沙水”“食武昌鱼”代“在长沙,在武汉故选B
4.答案A本题考查学生辨析并修改病句的能力解析A“可以不删除”错误
②句中的“到会的”和“与会者”语意重复,删掉“到会的故选A
5.答案A本题考查学生理解文章内容,筛选并整合文中信息的能力A.“没有推陈出新”错,材料一“这句话并不错,只是他们不懂这一点不像之处恰恰就是宋诗的创造性和价值所在和“鄙薄宋诗的明代作者对这点推陈出新都皱眉摇头”,说明钱钟书认为宋诗是有创造、有价值、有推陈出新的故选A
6.答案D本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力D.”材料
一、二侧重写唐宋诗的发展错误,材料一介绍了宋诗的发展,材料二侧重唐宋诗的差异故选D
7.答案B本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力B.根据材料二第二段可知,唐诗丰腴,“入口”即能感受到里面的美;而宋诗瘦劲,要细细品味选项中将唐宋诗说反了故选B
8.
(1)在技巧和语言方面精益求精,更精细,有创新
(2)内容题材更广阔,并且书写了很多琐碎细微的事物
(3)以深刻透辟精妙的诗意见长,具有瘦劲的风骨之美解析本题考查学生筛选整合信息,归纳概括要点的能力根据材料一“看了这个好榜样,宋代诗人就学了乖,会在技巧和语言方面精益求精”“只是他们不懂这一点不像之处恰恰就是宋诗的创造性和价值所在“,可以得出宋诗在技巧和语言方面精益求精,具有创造性根据材料一“宋人能够把唐人修筑的道路延长了,疏凿的河流加深了“宋代作者在诗歌里小结裹’方面有了很多发明和成功的尝试,譬如某一个意思写得比唐人透彻,某一个字眼或句法从唐人那里来而比他们工稳”,可以得出宋诗内容和题材都有所拓展,并且意思表达的比唐人更透彻根据材料二“唐代为吾国诗之盛世,宋诗既异于唐,故褒之者谓其深曲瘦劲,别辟新境”“宋诗以意胜,故精能,而贵深折透辟”“宋诗之美在气骨,故瘦劲”“就内容论,宋诗较唐诗更为广阔就技巧论,宋诗较唐诗更为精细”“宋人皆写入诗中,且往往喜于琐事微物逞其才技“宋人略唐人之所详,详唐人之所略,虽尽事理之精微,而乏兴象之华妙”,可以看出宋诗的内容深刻透辟精妙,有瘦劲气骨之美,选取的题材有琐事微物
9.
(1)首先提出宋代诗人别出心裁、开掘新领域的观点
(2)其次总体介绍唐宋诗在风韵、内容、技巧上的差异
(3)再次详细介绍了宋诗在内容上更为广阔
(4)最后简略介绍了宋诗在技巧上更为精细解析本题考查学生筛选整合信息,梳理行文思路的能力行文思路题先进行分层,然后按照先写了什么,接着写了什么,然后写了什么,最后写了什么的顺序进行答题即可首先,第一段“唐代为吾国诗之盛世,宋诗既异于唐,故褒之者谓其深曲瘦劲,别辟新境;而贬之者谓其枯淡生涩,不及前人,说明前人对宋诗褒贬不一的态度,引出“宋诗虽殊于唐,而善学唐者莫过于宋”的论题并提出“宋人欲求树立,不得不自出机杼,变唐人之所已能,而发唐人之所未尽”即宋诗别出心裁,开掘新领域其次,第二段“就内容论,宋诗较唐诗更为广阔就技巧论,宋诗较唐诗更为精细”说明从内容和技巧两方面入手,探讨唐宋诗的区别,以及宋诗的对唐诗的继承和发展然后,第三段“宋人承其流而衍之,凡唐人以为不能入诗或不宜入诗之材料,宋人皆写入诗中,且往往喜于琐事微物逞其才技详细介绍了宋诗在内容上更为广阔最后,第四段“唐诗技术,已甚精美,宋人则欲百尺竿头,更进一步”,说明宋诗在唐诗的基础上更加追求诗歌的精美
10.C本句意为巫医乐师和各种工匠这些人,君子们不屑一提“齿,指并列为伍,“不齿”既不屑与之同列,看不起,不屑一提
11.A例句,宾语前置,正常语序为“不知句读,不解惑A.宾语前置,正常语序为“有何陋二B.状语后置,正常语序为“于师学”C.定语后置,正常语序为“利(之)爪牙,强(之)筋骨二D.被动句,”于字表被动;状语后置,正常语序为“于余学二
12.C.”阐明教师的作用和道之所存,师之所存’的道理错误,第三段是为了阐明“圣人无常师”的道理
13.所以圣人更加圣明,愚蠢的人更加愚蠢,圣人之所以成为圣人,愚人之所以成为愚人,大概都是由于这个缘故吧(得分点是故,所以;第一个“圣、第一个“愚”,圣人/愚人;其,大概)
14.D【详解】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力A.“知通“智”,见识B.“有”通“又”,再;“暴”通曝”,晒C.“生”通性”,天性
15.D【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力D.而绝江河意思是却可以横渡江河”,“绝二渡过,横渡
16.借助车马的人,不是脚走得快,却能到达千里之外;借助船只的人,并非擅长游泳,却能够横渡江河(得分点“假”借助;“利足”使动用法,使脚变得快;“水”名词作动词,游水;绝,横渡)
17.D本题考查学生对词作内容的理解和分析能力D.“漫道”指道路漫长的说法错误“漫道”的“道”是说的意思,“漫道”就是“漫说”“别说”的意思故选D
18.C本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析和理解能力C.”表现了战士们内心的悲凉”的说法错误,“咽”指的是在昂首挺进的队伍中,军号吹奏着沉郁低回的音调,暗示了战斗的激烈故选C
19.“西风烈”三字开头,渲染了一种悲壮慷慨高亢的意境“烈字既可理解为“激烈”,又可理解为“壮烈”,让人读来犹如置身凛冽的西风之中,平添悲壮之情本题考查学生对诗词炼字艺术及意境氛围的分析理解能力解答本题先审题,本题有两问,第一问考查的是写景的作用,“西风”即秋风,寒风;西风正壮烈地吹着,“西风烈”,悲声慷慨高亢,英雄落寞之情划破寒空,直上云天渲染了一种悲壮慷慨高亢的意境第二问这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处答题时不能把该字孤立起来谈,需要放在句中,并结合全诗的意境情感来分析答题步骤先解释该字在句中的含义,指出手法再展开联想把该字放入原句中描述景象最后点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情本题中“烈”可以结合“激烈猛烈”壮烈”等词语和注释中的背景来理解,这个“烈”字,让人读来不禁泪雨磅沱,犹如置身凛冽的西风之中耸然动容,悲壮之意味油然而生
20.
(1)漫江碧透,百舸争流
(2)安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜
(3)吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也
(4)弩马十驾,功在不舍
(5)好古文,六艺经传皆通习之
(6)符合题意皆可示例一枯藤老树昏鸦小桥流水人家(或“小桥流水人家古道西风瘦马”)示例二世间行乐亦如此古来万事东流水示例三钟期既遇奏流水以何惭示例四问君能有几多愁,恰似一江春水向东流A.毕恭毕敬顶礼膜拜奉若神明奉若神明毕恭毕敬B.顶礼膜拜C顶礼膜拜毕恭毕敬奉若神明.毕恭毕敬奉若神明顶礼膜拜有?难道出言不逊、倨傲无礼、没上没下反倒是美德
3.对下列词句所使用的修辞手法分析正确的一项是()(3分)A.“粪土当年万户侯,“万户侯”是比喻大军阀、大地主、大官僚B.“指点江山,激扬文字”是借代的修辞手法“江山”代国家;激扬文字代评论国家大事、激浊扬清的文章C.“怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?”是反问句,使用了拟人的修辞手法D.“才饮长沙水,又食武昌鱼”使用了对偶和借喻的修辞手法
4.阅读下面文字,完成下面小题
①3月25日下午,学校召开家长座谈会
②到会的15名与会者,就如何开展课外活动的问题展开讨论
③大家通过查阅课外活动相关资料和记录,发现、讨论、解决了课外活动中的一些问题
④大家对不尽人意的地方提出改进意见
⑤指出要提高课外活动质量意识,不把这一点重视好,就难以开展好课外活动
⑥为了防止课外活动违规收费这类事件发生,学校要加强教育和管理下列说法不正确的一项是()(3分)A.
②句中的“到会的”可以不删除B.
④句中的“不尽人意”应换为不尽如人意”C.
⑤句中的“提高……意识”不搭配D.
⑤句中画线的语句改为“不重视这一点”
二、现代文阅读(共19分)阅读下面的文字,完成小题材料一据说古希腊的亚历山大大帝在东宫的时候,每听到他父王在外国打胜仗的消息,就要发愁,生怕全世界都给他老子征服了,自己这样一位英雄将来没有用武之地紧跟着伟大的诗歌创作时代而起来的诗人准有类似的感想当然,诗歌的世界是无边无际的,不过,前人占领的疆域愈广,继承者要开拓版图,就得配备更大的人力物力,出征得愈加辽远,否则他至多是个守成之主,不能算光大前业之君所以,前代诗歌的造诣不但是传给后人的产业,而在某种意义上也可以说是向后人挑衅,挑他们来比赛,试试他们能不能后来居上、打破记录,或者异曲同工、别开生面假如后人没出息,接受不了这种挑衅,那么这笔遗产很容易贻祸子孙,养成贪吃懒做的膏粱纨绮有唐诗作榜样是宋人的大幸,也是宋人的大不幸看了这个好榜样,宋代诗人就学了乖,会在技巧和语言方面精益求精;同时,有了这个好榜样,他们也偷起懒来,放纵了摹仿和依赖的惰性瞧不起宋诗的明人说它学唐诗而不像唐诗,这句话并不错,只是他们不懂这一点不像之处恰恰就是宋诗的创造性和价值所在明人学唐诗是学得维肖而不维妙,像唐诗而又不是唐诗,缺乏个性,没有新意,因此博得“瞎盛唐诗“鹰古”“优孟衣冠”等等绰号宋人能够把唐人修筑的道路延长了,疏凿的河流加深了,可是不曾冒险开荒,没有去发现新天地用宋代文学批评的术语来说,凭借了唐诗,宋代作者在诗歌的“小结裹”方面有了很多发明和成功的尝试,譬如某一个意思写得比唐人透彻,某一个字眼或句法从唐人那里来而比他们工稳,然而在“大判断”或者艺术的整个方向上没有什么特著的转变,风格和意境虽不寄生在杜甫、韩愈、白居易或贾岛、姚合等人的身上,但多多少少落在他们的势力圈里鄙薄宋诗的明代作者对这点推陈出新都皱眉摇头,恰像做算学,他们不但不许另排公式,而且对前人除不尽的数目,也不肯在小数点后多除几位(摘编自钱钟书《宋诗选注序》)・材料二唐代为吾国诗之盛世,宋诗既异于唐,故褒之者谓其深曲瘦劲,别辟新境;而贬之者谓其枯淡生涩,不及前人实则平心论之,宋诗虽殊于唐,而善学唐者莫过于宋唐人以种种因缘,既在诗坛上留空前之伟绩,宋人欲求树立,不得不自出机杼,变唐人之所已能,而发唐人之所未尽唐宋诗之异点,先粗略论之唐诗以韵胜,故浑雅,而贵酝藉空灵;宋诗以意胜,故精能,而贵深折透辟唐诗之美在情辞,故丰腴;宋诗之美在气骨,故瘦劲就内容论,宋诗较唐诗更为广阔就技巧论,宋诗较唐诗更为精细然此中实各有利弊,故宋诗非能胜于唐诗,仅异于唐诗而已内容上,唐诗以情景为主,即叙事说理,亦寓于情景之中,出以唱叹含蓄惟杜甫多叙述议论,然其笔力雄奇,能化实为虚,以轻灵运苍质韩愈、孟郊等以作散文之法作诗,始于心之所思,目之所睹,身之所经,描摹刻画,委曲详尽,此在唐诗为别派宋人承其流而衍之,凡唐人以为不能入诗或不宜入诗之材料,宋人皆写入诗中,且往往喜于琐事微物逞其才技如苏黄多咏墨、咏纸、咏砚、咏茶、咏画扇、咏饮食之诗,而一咏茶小诗,可以和韵四五次余如朋友往还之迹,谐谑之语,以及论事说理讲学衡文之见解,在宋人诗中尤恒遇之此皆唐诗所罕见也夫诗本以言情,情不能直达,寄于景物,情景交融,故有境界,此六朝及唐人之所长也宋人略唐人之所详,详唐人之所略,虽尽事理之精微,而乏兴象之华妙技术上,唐诗已甚精美,宋人则欲百尺竿头,更进一步盖唐人尚天人相半,在有意无意之间,宋人则纯出于有意,欲以人巧夺天工矣在用事、对偶、句法、用韵、声调诸端皆如此(摘编自缪钺《论宋诗》)材料三真正的文学教育不在读过多少书和知道一些文学上的理论和史实,而在培养出纯正的趣味培养趣味好比开疆辟土,须逐渐把本非我所有的变为我所有的我学西方诗是从十九世纪浪漫派诗人入手,从前只觉得这派诗有趣味,讨厌前一个时期的假古典派的作品,不了解法国象征派和现代美国的诗;因为这些诗都和浪漫派诗不同后来我多读一些象征派诗和英国现代诗,对它们逐渐感到趣味,又觉得我从前所爱好的浪漫派诗有好些毛病,对于它们的爱好不免淡薄了许多我又回头看看假古典派的作品,逐渐明白作者的环境立场和用意,觉得它们也有不可抹煞处,对于他们的嫌恶也不免减少了许多在这种变迁中我又征服了许多新领土,对于已得的领土也比从前认识较清楚对于中国诗我也经过了同样的变迁最初我由爱好唐诗而看轻宋诗,后来我又由爱好魏晋诗而看轻唐诗现在觉得各朝诗都各有特点,我们不能以衡量魏晋诗的标准去衡量唐诗和宋诗它们代表几种不同的趣味,我们不必强其同对于某一种诗,从不能欣赏到能欣赏,是一种新收获;从偏嗜到和他种诗参观互较而重新加以公平的估价,是对于已征服的领土筑了一层更坚固的壁垒学文学的人们的最坏的脾气是坐井观天,依傍一家门户,对于口胃不合的作品一概藐视这种人不但是近视,在趣味方面不能有进展;就连他们自己所偏嗜的也很难真正地了解欣赏,因为他们缺乏比较资料和真确观照所应有的透视距离文艺上的纯正的趣味必定是广博的趣味;不能同时欣赏许多派别诗的佳妙,就不能充分地真确地欣赏任何一派诗的佳妙趣味很少生来就广博,好比开疆辟土,要不厌弃荒原瘠壤,一分一寸地逐渐向外伸张(摘编自朱光潜《谈读诗与趣味的培养》)
5.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是()(3分)A.钱钟书认为宋诗在唐诗的基础上没有推陈出新,而在缪钺和朱光潜看来,唐诗和宋诗既有异同,又各有所长B.钱钟书和缪钺沉潜于唐宋诗而有独到发现,朱光潜认为要想欣赏一派诗的佳妙,应该把该诗派和别的诗派作比较C.钱钟书《谈艺录》中说“唐诗多以丰神情韵擅长,宋诗多以筋骨思理见胜”这和材料二缪钺的观点大体一致D.钱钟书和缪钺都认为唐诗在诗坛上留下了空前之伟绩;朱光潜认为,读者的阅读趣味也要逐渐地伸张而致广博
6.根据材料内容,下列说法不正确的一项是()(3分)A.材料
一、二都有对比论证,在对比中揭示了宋诗的特色及其创新B.材料
一、三都有比喻论证,并不约而同地运用了开疆辟土的比喻C.材料
二、三都有举例论证,举例典范,给读者留下了鲜活的印象D.材料
一、二侧重写了唐宋诗的发展,材料三写了作者的主观感受
7.根据缪钺的观点,下列关于唐宋诗的比喻不恰当的一项是()(3分)A.唐诗如芍药海棠,秋华繁采;宋诗如寒海秋菊,自留冷香
8.唐诗如食橄榄,初觉生涩,而回味隽永;宋诗如啖荔枝,一颗入口,则甘芳盈颊C.譬诸游山水,唐诗如高峰远望,意气浩然;宋诗则如曲涧寻幽,情境冷峭D.譬诸修园林,唐诗如叠石凿池,筑亭辟馆;宋诗则如亭馆之中,饰以绮疏雕槛,水石之侧,植以异卉名葩
9.请结合材料
一、二的内容,概括宋诗的成就(5分)10请简要梳理材料二的行文脉络(5分)
三、文言文阅读(共25分)师说韩愈古之学者必有师师者,所以传道受业解惑也人非生而知之者,孰能无惑?惑而不从师,其为惑也,终不解矣生乎吾前,其闻道也固先乎吾,吾从而师之;生乎吾后,其闻道也亦先乎吾,吾从而师之吾师道也,夫庸知其年之先后生于吾乎?是故无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也嗟乎!师道之不传也久矣!欲人之无惑也难矣!古之圣人,其出人也远矣,犹且从师而问焉;今之众人,其下圣人也亦远矣,而耻学于师是故圣益圣,愚益愚圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,其皆出于此乎?爱其子,择师而教之;于其身也,则耻师焉,惑矣彼童子之师,授之书而习其句读者,非吾所谓传其道解其惑者也句读之不知,惑之不解,或师焉,或不焉,小学而大遗,吾未见其明也巫医乐师百工之人,不耻相师士大夫之族,曰师曰弟子云者,则群聚而笑之问之,则曰“彼与彼年相若也,道相似也位卑则足羞,官盛则近谀呜呼!师道之不复,可知矣巫医乐师百工之人,君子不齿,今其智乃反不能及,其可怪也欤!圣人无常师孔子师郑子、装弘、师襄、老聃郑子之徒,其贤不及孔子孔子曰三人行,则必有我师是故弟子不必不如师,师不必贤于弟子,闻道有先后,术业有专攻,如是而已李氏子蟠,年十七,好古文,六艺经传皆通习之,不拘于时,学于余余嘉其能行古道,作《师说》以贻之
11.下列句中加点的词解释不正确的一项是()(3分)A.今其智乃反不能及乃却,竟然B.或师焉,或不焉不通“否”C.巫医乐师百工之人,君子不齿齿同耻D.古之圣人,其出人也远矣出人超过一般人
12.下列各句与例句句式特点相同的一项是()(3分)例句句读之不知,惑之不解A.何陋之有B.其下圣人也亦远矣,而耻学于师C.蚓无爪牙之利,筋骨之强D.不拘于时,学于余
13.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是()(3分)A.第一段所提出的无论贵贱长幼、有道者皆可为师的择师标准,很有积极意义B.第二段以对比的方法针硬时弊,批判了“士大夫之族”耻于从师的恶劣风气C.第三段以孔子从师为例,阐明教师的作用和“道之所存,师之所存”的道理D.第四段作者借赞扬李蟠“不拘于时”“能行古道,补充交代本文的写作缘由
14.翻译文中画横线的句子(5分)是故圣益圣,愚益愚圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,其皆出于此乎?劝学荀子君子曰学不可以已青,取之于蓝,而青于蓝;冰,水为之,而寒于水木直中绳,糅以为轮,其曲中规虽有槁暴,不复挺者,糅使之然也故木受绳则直,金就砺则利,君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也吾尝践而望矣,不如登高之博见也登高而招,臂非加长也,而见者远;顺风而呼,声非加疾也,而闻者彰假舆马者,非利足也,而致千里;假舟楫者,非能水也,而绝江河君子生非异也,善假于物也积土成山,风雨兴焉;积水成渊,蛟龙生焉;积善成德,而神明自得,圣心备焉故不积蹉步,无以至千里;不积小流,无以成江海骐骥一跃,不能十步;鹫马十驾,功在不舍锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也蟹六跪而二螯,非蛇鳍之穴无可寄托者,用心躁也
15.下列各句中没有通假字的一项是()(3分)A.则知明而行无过矣B.虽有槁暴不复挺者C.君子生非异也D.君子博学而日参省乎己
16.对下列实词的解释,不正确的一项是()(3分)A.吾尝歧而望矣歧踮起脚后跟B.而闻者彰彰清楚C.金石可镂镂雕刻D.而绝江河绝断绝
17.翻译文中画横线的句子(5分)假舆马者,非利足也,而致千里;假舟楫者,非能水也,而绝江河
四、古代诗歌阅读(共12分)阅读下面这首词,完成后面的题忆秦娥娄山关[注]毛泽东西风烈,长空雁叫霜晨月霜晨月,马蹄声碎,喇叭声咽雄关漫道真如铁而今迈步从头越从头越,苍山如海,残阳如血[注]该词写于1935年2月,红军过娄山关时当时因张国煮的错误指挥,红军受挫,损失颇大娄山关在遵义市北的大娄山上,是由黔入蜀的要道
18.下列对本词的理解不正确的一项是()(3分)A.“长空雁叫霜晨月”意思是清晨时分,雁声穿空,霜华铺地,残月在天B.“马蹄声碎,喇叭声咽,“咽”本意是声音因梗塞而不顺畅,这里用来描写军号声在清晨的寒风中听起来时断时续,呜呜咽咽“咽在这里读“y6”C.上阕前两句作者通过感觉、听觉、视觉进行勾勒,呈现出一种暗淡冰冷的色调D.“漫道”指道路漫长,“真如铁”指真的像钢铁一般坚固一一说明前行之路漫长而艰难
18.下列对这首词的赏析,不正确的一项是()(3分)A.词的上片写拂晓时分红军急行军前往娄山关,下片写黄昏时分战斗结束,全篇没有从正面描写战争B.“西风烈,长空雁叫霜晨月”,这两句极为精炼传神,不但交代了红军进攻娄山关的时间、环境,而且营造了一种壮烈的抒情氛围C.“马蹄声碎,喇叭声咽,碎字表明了马蹄声急而低,“咽”字表现了战士们内心的悲凉,用字十分精妙D.这是一首悲壮的革命战争的赞歌,凝重与雄劲豪放相统一,气氛悲壮,但又蕴含着勃勃生机,赞颂了红军的豪迈气概和英勇精神
19.“西风烈”三字开头,渲染了怎样的意境?“烈”字具有怎样的表达效果?(6分)
五、古诗文默写(共12分)
20.情境默写(共12分)
(1)《沁园春•长沙》中,静中有动、生气勃勃的场面描写的句曰“于•,o
(2)《梦游天姥吟留别》中诗人直抒胸臆,表现蔑视权贵、不卑不屈的态度的句子—,O
(3)在“停课不停学”期间的云班会上讨论“学习和思考的关系,你想强调学习的重要性,可以引用荀子《劝学》中的“—,—
(4)《荀子劝学》中“,”两句,以劣・。