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文本内容:
海的女儿授课课题海的女儿课型略读课文1课时时间“矢、蔚”等7个生字,积累生字组成的新词教学
2.自由阅读课文,了解故事大意目标
3.感受童话的奇妙,体会人鱼公主渴望看到地上世界的心情教学了解故事大意,预测故事结尾重点教学感受童话的奇妙,体会人鱼公主渴望看到水上世界的心情难点教具课件准备教学设计设计意图
一、师生谈话,导入课题出示图片,简介作者,L同学们,在大海深处有一座宫殿,那里住着美丽的人鱼,你们谈话环节可以创设一个氛想知道这些人鱼长什么样吗?今天就让我们走进安徒生童话《海的围,使学生兴趣被激发,女儿》能够集中精力到新的学习导入板书课题海的女儿分钟任务中来
2.安徒生简介,学生初步了解汉斯•克里斯蒂安•安徒生18051875,19世纪丹麦著名的童话作家,既是世界文学童话的代表人物之一,被誉为“世界儿童文学的太阳”1838年获得作家奖金一一国家每年拨给他200元非公职津贴
二、初读课文,整体感知-初读,解决字词
1.学生自由阅读课文,注意读准字音,不认识的字标上记号,自己想办法解决新课出示本课的难理解的
2.在读书过程中,标记优美的词句,写上自己的体会,不同意见教学分钟可以与同桌交流词语,便于学生用较短的
3.出示词语时间掌握这些词语,为理矢车菊宫殿珊瑚蚌壳皇冠蔚蓝色抚摸解课文打基础同时,还可硫黄瞥见鲸鱼亲昵恰好以学到一些学习词语的方
4.指名读词语,相机解释词语意思法
(二)读懂文意1快速读读课文,这是《海的女儿》的开头部分,说说你觉得奇妙的地方,再和同学交流那位最小的公主给你留下的印象预设
(1)漂亮、可爱
(2)古怪、沉静(板书漂亮古怪沉静)
2.再读课文,如果给课文划分段落,你认为会划为几个部分?在文中标示出来根据学生回答,出示第一部分
(12)海底深处有一座海王的宫殿〜第二部分(3~11)王宫里六个美丽的公主,在快乐地成长着!
三、再读课文,深入分析
1.快速朗读课文,说说海王的宫殿是怎样的?它的墙是用珊瑚砌成的,尖顶的高窗子是用最亮的琥珀做成的,屋顶上铺着黑色的蚌壳,它们随着水的流动可以自动开合这简直太好看了,因为每一个蚌引导学生读懂文意,壳里面都含有亮晶晶的珍珠随便哪一颗珍珠都可以成为王后皇冠与文本对话,使学生的问上最耀眼的装饰品题意识明确,注意力集中(宫殿是用珊瑚、琥珀、蚌壳、珍珠做成的,说明宫殿非常漂随着问题的逐步解决,课亮)文的大意也就明确了
2.朗读第三自然段,画出描写小美人鱼外貌的句子她的皮肤光滑柔嫩,像玫瑰的花瓣;她的眼睛是蔚蓝色的,像最深的湖水不过跟其他公主一样,她没有腿,她的下身是一条鱼尾(连用连个比喻句,把她的皮肤比作花瓣,把眼睛比作湖水,说明她长得很漂亮!)美人鱼平时和谁游戏?他们会看到哪些景物?她们可以把漫长的日子消磨在王宫里,在墙上长着鲜花的大厅里那些琥珀镶的大窗子是开着的,鱼儿向她们游去,正如我们打开窗子的时候,燕子会飞进来一样不过鱼儿会一直游向这些公主,在她们手里找东西吃,让她们抚摸自己(美人鱼可以和鱼儿自由玩耍,同时也说明美人鱼的伙伴少!)宫殿外面有一座很大的花课堂小结及拓展延园,里边生长着许多火红和深蓝色的树伸()分木钟(她们可以到花园里欣赏美丽的风景,偶尔可以瞥见太阳)第6自然段,思考小人鱼给你留下了怎样的印象?(自由自在、古怪、与众不同)可是最年幼的那位却把自己的花坛布置得圆圆的,像一轮太阳,同时她也只种像太阳一样红的花她是一个古怪的孩子,不大爱讲话,总是静静地在想着什么板书(这两句话就说明小人鱼的性格古怪和与众不同,同时也说明她生活得自由自在)内容
4.指名读第7自然段,思考小美人鱼最大的乐趣是什么?她最大的乐趣是听关于我们人类世界的故事(听老祖母给她讲地上的一切美好的事情!)第811自然段,想一想正因为老祖母把地上的事物讲得太美好了,所以小人鱼都渴望干〜什么?她们希望了解的东西真不知有多少!(说明她们渴望了解地上更多的东西)不知道有多少个夜晚,她站在开着的窗子旁边,透过深蓝色的水朝上面凝望,凝望着鱼儿摆动它们的尾巴和翅小组讨论,教师指导,使学(说明小人鱼比姐姐们都渴望到地上去看一看)生能够从更深层次来理解
四、分组探讨,体悟感情课文,了解作者的内心情
1.小组讨论这篇课文表达了作者的什么感情?感(学生结合课文讨论,教师巡视)
2.学生反馈汇报,教师指导这篇课文写了海底的宫殿里住着一群自由自在的美人鱼,其中最小的小人鱼渴望到地上的世界看一看,想了解更多的东西,表达了作者渴望光明和美好的生活
五、课文小结
1.这节课我们读了《海的女儿》的开头部分,激发了我们想继续的阅读的渴望!同时也希望小人鱼能够实现自己的愿望!
2.课下请同学们阅读完整版《海的女儿》海的女儿宫殿小人鱼课后反思课堂小结,升华主《海的女儿》介绍小人鱼海底有一座宫殿,里面住着美丽的小人鱼,他们生活得自由自在,但她们依然渴望到地上了解更多的东西题,加深理解成功之处在教学过程中,以学生为主体,让学生在读通文章之后出示一些重点语句我在教学中能够放手给学生,让他们在文本中充分品味挖掘语言的魅力内涵让学生边读边想象,由理解句子表面的意思过渡到感悟作者蕴藏在句子中的情感,小组讨论阶段,学生在充分讨论的过程中对作者的情感就有了一定的感悟,再通过教师的点拨指导,认识上就更深一层次,对今后阅读安徒生的作品帮助很大不足之处由于注重了写作方法的学习,对朗读的指导就比较少,在以后的教学中要注意教学时间的合理分配。