文本内容:
第2课时
一、复习稳固,把握整体师夏天是万物迅速生长的季节,那么围绕这个中心句作者从哪几个方面来讲述的呢?
二、研读文本,感受成长〔一)自读交流接下来,让我们借助语言文字,走进夏天,认真读,仔细想出示夏天是万物迅速生长的季节结合这个句子,边读边用笔画画、写写,看看作者描写了夏天谁在生长,它们有什么特点呢?然后小组里交流一下
(二)全班交流
1.师同学们读书都很认真,相信你们的发言会很精彩那么哪个小组说一说夏天里谁在生长,它们有什么特点呢?
2.小组里推荐学生发言集体评议,师适时点拨
(三)研读第二自然段
1.这些生物在夏天成长有什么共同的特点呢?哪句话能说明这个特点?U)“生物从小到大,本来是天天长的,不过夏天的长是飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长〃[2)指导朗读“飞快的〃”跳跃的〃”活生生的看得见的〃读出节奏感,稍快[3)拓展练习你能把这句话补充完整吗?生物在夏天是“飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长〃
2.你从哪能看出生物是飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长?作者都写了哪些生物呢?植物:〔瓜藤、竹子、高粱、苞蕾(鲜花、果实)、有生命的苔葬、草坪菜畦;动物小猫、小狗、小鸡、小鸭)师适时播放几组夏天里生物生长的比照图片[1)引导学生抓住表示时间的词语体会夏天动植物成长迅速的特点[2)“昨天是苞蕾,今天是鲜花,明天就变成了小果实〃这句话你是怎么理解的?能用“昨天……今天……明天……〃说一句话吗?
3.作者为什么能把这一段写得这么形象呢?(因为选取了具有代表性的事物,并抓住事物的特点进行描写,给人留下了深刻的印象,帮助学生建立写作文时也要抓住有代表性的事物的特点去写的概念)
4.朗读选择你喜欢的一种生物读出成长的特点
5.夏天还有哪些生物生长迅速,你能仿照课文中的句子说一说吗?[四)研读第三自然段
1.第三自然段描述了哪些事物也在长?〔山、地、河;铁轨;柏油路)
2.用“因为……所以……〃把这几种事物成长的特点说出来〔因为草长树木长,所以山是一天天变饱满)
3.“软绵绵〃,生活中还有什么东西是软绵绵的?你还能说出像软绵绵这样的词语吗?〔绿油油)
4.选择你喜欢的一两句话读出事物在夏天成长的特点
5.夏天还有哪些事物生长迅速,你能仿照课文中的句子说一说吗?[五)研读第四自然段
1.人在夏天成长有什么特点呢?(身体的成长、年龄的增长小学生一一中学生一一大学生或快或慢(总是要长))
2.理解两句谚语“六月六,看谷秀〃农历六月初六,就到处可见齐腰深,秀出穗的谷子了,谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已“处暑不出头,割谷喂老牛〃处暑的时候,谷子如果还不出穗,就没收成的希望了,就像无用的荒草一样,只能割掉喂牛吃了
3.农作物夏天不长或长得太慢,秋天就没有收成的希望
4.道理人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力地长读了这句话,你感受到了什么?明白了什么?(热天不是指季节,而是指利于学习知识,利于成长的时间、环境等,主要指青少年时期长不仅仅指身体的成长,年龄的增长,体重的增加,还要看知识的积累,认识的提高,对时间的珍惜,对机遇的把握,努力学习人生的夏天指的是一个人的青少年时期这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间,积极争取知识、能力、经验的增长,不能错过时机,否那么就会成为一事无成的人)
5.齐读第四自然段,深刻体会人要成长的道理
三、回忆课文,拓展延伸L作者为什么选取这几种事物来写?(典型事物,抓住特点,指导写作方法)
2.本文在语言上有什么特点?〔使用的语言都是我们熟悉的语言,浅显易懂,这种表达虽没有华美的词汇,却用得恰到好处,让人感到亲切、自然、朴实)
3.你对作者描写的哪些事物最感兴趣,就细细地、美美地读一读,突出这些事物在夏天里生长快这一特点【板书设计】夏天里的成长夏天是万物迅速生长的季节植物、动物、山河、铁轨、马路、人人也一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力地长【教学反思】教师要为文本创设应有的教学情境本文的语言浅显,通俗易懂例如课文中讲到了竹子高粱,讲到了小猫小狗,讲到了小学生和中学生,这都与学生的生活关系比拟紧密,而且是学生比拟感兴趣的事物,应该能够很容易吸引学生与作者在情感上产生共鸣因此,教学时教师要积极创设情境,把学生带入文本之中,学生有了学习的积极性,对学习的渴望会更强烈。