文本内容:
愚公移山22【知识与能力】
1.积累文言文重要的实词、虚词,辨析一词多义
2.理解课文深刻的寓意【过程与方法】
1.反复朗读课文,整体把握文意,探究文章的内涵,培养文言文自读能力
2.把握愚公这一人物形象,体会对比、衬托手法的表达效果【情感态度与价值观】学习愚公精神,正视成长道路上的艰难险阻,勇往直前
1.积累文言文常用的词语,培养语感,培养多角度分析问题的能力
3.理解神话结尾的作用,体会“京城氏之子”“跳往助之”这一细节的作用
一、导语设计愚公移山的故事家喻户晓,同学们耳熟能详,愚公移山这首歌恐怕也都吟唱自如下面请看动漫flash愚公移山学生欣赏画面,品味美妙的乐曲
二、朗读课文,整体感知
1.教师示范背诵课文学生循声跟读
2.学生齐读课文,教师提示句子停顿惩/山北之塞曾不能/损魁父之丘遂/率子孙荷担者/三夫邻人京城氏之孀妻/有遗男命/夸娥氏二子/负二山
3.学生根据注释提示,借助工具书,疏通文句,圈点勾画难词难句同桌之间讨论交流,教师巡视,答疑解惑
三、思读课文,理解寓意
1.学生分两组,展开课堂辩论辩题愚公、智叟到底谁愚?正方愚公实愚反方智叟不智辩词选摘正方愚公实愚两座山雄伟高大,实难移走;愚公年且九十,山未移身先死,如何享利?全家人力量微弱,况且只有一个七八岁的孩子帮忙;工具落后,敲石挖土,用畚箕装了土石运往山外;路途遥远,运土石到渤海之尾,隐土之北反方智叟不智愚公痛感迂塞之苦,有艰苦奋斗的精神;”指通豫南,达于汉阴”,确知移山之利,有长期奋斗的思想准备;有子孙的支持,使移山得以顺利开始;深明可移之理,“子子孙孙无穷匮也,而山不加增”,有发展变化的观点;感动天帝,将山搬走,显示愚公移山力量之大,精神感人至深;智叟知难而止,无所作为,讥讽阻拦愚公移山才是真正的愚教师总结经过一番激烈的辩驳,愚公智叟孰智孰愚已成不争的事实,那就是愚公不愚,智叟不智
2.提问这是一篇古代寓言,它通过愚公移山成功的故事说明了一个什么道理呢?示例要克服困难,就必须下定决心,只要坚持不懈,成功终会属于我们做任何事都要有坚定的信念,要有恒心和毅力凡事预则立,不预则废大小、多少是相对的,都可以向自己的对立面转化,成功、失败亦如此
四、品读课文,把握本文的艺术特征L提问如何理解课文的神话结尾?生1这是作者迷信思想的反映生2这反映了作者阶级的局限性生3这是对愚公移山巨大力量和伟大精神的肯定和歌颂,也表达了古代人民借助想象、寄托于神话向自然斗争并取得胜利的愿望这个神话结尾,增强了故事的艺术效果,使“愚公移山”的形象更为高大、感人教师点拨神话不同于迷信,在生产力极不发达的社会条件下,人们只能幻想通过具有超人力量的神来帮助人类征服自然这个神话式的结尾反映了古代劳动人民的美好愿望
2.关于对比、衬托手法学生讨论,明确文中有多处对比,如愚公与智叟、京城氏之子和智叟、愚公之妻和智叟的对比愚公有实现“指通豫南,达于汉阴”以造福人民大众和后代子孙的宏伟抱负,对人力的无穷尽怀有坚定信念;智叟只看到自然的威力,看不到人力的伟大,认为愚公移山是“不惠之举”,两相对比,一个高尚,一个平庸京城氏之子听说愚公移山就“跳往助之而智叟却“笑而止之”,对比之下,更显出智叟见解鄙陋,对造福千万人的事业的冷漠态度愚公之妻对丈夫关心,提出合情合理的疑问;智叟表现出极度的轻蔑,嘲讽之意溢于言表,一“君”一“汝境界全出文中运用衬托的例子也不少,如写太行、王屋二山的高大,运土路程的遥远,一年返家一次对显现愚公的气魄,说明移山劳动的艰巨具有衬托作用写操蛇之神的“惧”和天帝的“感”也从侧面反映了愚公的决心不可动摇
五、课堂小结愚公精神的实质是排除千难万险不达目的决不休止我们这个时代仍然需要这种精神如果人人都只求眼前利益,哪里会有“神舟”五号的发射成功,非典、禽流感的防治?哪里会有我国近十年的辉煌成就?哪里会有时代的发展、人类的进步?让我们从愚公手里接过精神火把,点燃智慧,照亮前行的路去追寻明天的太阳!。