一语文上册第6单元课文青蛙写诗教案人教版

7青蛙写诗

1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、雨、个、们”4个字教学目

2.正确朗读课文,感受诗歌的生动有趣标

3.借助具体事物认识逗号和句号重点正确朗读课文；借助具体事物认识逗号和句号难点读好儿化音，会写“雨”字教学的过程中，我紧紧抓住识字这一重要突破点，无论是识记，还是书写，都是在学生自主学习的基础上加以引导，反复巩固本着识字是低年级语文教学的重要任务这一宗旨，引导学生在交流合作的过程中发现多种识字方法，并会创造各种形式，L识字写字运用多种方法识记生字

4.阅读理解有效利用课件和课本上精美的插图，课上及时培养学生观察的能力，利用课件生动形象地展示阅读的重点，并通过理解读，师范读，对学生进行重点指导，让学生在阅读中有所发现，在发现中爱上阅读

5.表达运用在指导学生阅读的同时，启发学生对于课文文本带来的想象空间，鼓励学生大胆勇敢地想象，敢想并且敢说，激发学生进行口语表准备达学刖教学准备

1.准备生字卡片

2.搜集关于小动物的图片资料

3.多媒体课件教学课时2课时第1课时课

1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁时目标

2.借助具体事物认识逗号和句号

3.正确朗读课文0青蛙写诗当逗号当句号当省略号教学反思士_______________________本文是一首轻快活泼的儿童诗本课时以识字教学为重点，在此基础上引导学生展开想象，正确朗读课文在导入的环节，我利用猜谜语的形式，激发了学生的学习兴趣，讲故事般引出课题，使学生愉快的进入本课的学习内容中，进入课堂情境之中识字环节，循序渐进，分散了识字的量，降低了识字的难度学生运用多种方法识记生字，既培养了学生的识字能力，又激发了学生自主识字的兴趣，丰富了学生识字记字的经验，并且做到了对字词的及时复习巩固低年级的孩子对生字记得快，忘得也快，所以一定要强化复习字词，通过第二课时的认读，可以巩固生字词此环节注重对学生基础知识的夯实，注重与上节课知识间的联系此外，课堂上重视学生阅读，小青蛙写诗时有很多小伙伴帮助它，小伙伴说了什么呢？我利用教师范读、齐读、男女生读、扮演角色读等多种方式开展朗读教学，有效巩固所学生字，让学生读正确，在潜移默化中提高学生阅读素养教学过程

一、谜语激趣，导入新课L猜谜，激发学生兴趣同学们，今天教师给大家带来了一个谜语，看看谁能猜出来’课件绿衣小英雄，田间捉害虫,冬天它休息，夏天勤劳动指名猜一猜出示谜底青蛙同学们，今天这个田间的小英雄和它的小伙伴们都来到了我们的课堂上，大家请看:同学们，谁能说说你看到了什么？荷花池里都有什么？指名回答总结美丽的荷花池里，生活着一群小伙伴（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠），它们经常快活的、自由自在地在一起玩耍呀!下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙它要给我们写诗了！

2.今天我们就来学习《青蛙写诗》（相机板书课题），课件.7青蛙写诗学生齐读课题

3.认识“写、诗”这2个生字，相机认识新偏旁写学生在学习中经常写字，回忆一下写字的过程，理解“写”的意思诗本课是一首儿童诗，让学生读一读课文，体会“诗”的意思设:计:意导入环节，犹如一出戏的序幕利用简笔画画出本课的插图，激发学生的兴趣，讲故事般引出课题，学生在愉快的情绪之中入情、移情、陶情，并认识了生字“写、诗”，分散了识字的量，降低了识字的难度

二、初读课文，检查识字

1.自由读诗歌，借助拼音读通句子，把要求认读的生字圈出来学生自由读诗歌

2.现在咱们来检查一下字词，看看大家掌握的情况1学习生字写诗点要过给当串们以成

①指名学生把这些字大声读出来-------------------------------------------------------

②交流识字的方法识记生字“点”相机认识新偏旁“小”O“八”有时表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴；有时表示“火”，如在“热”“蒸”等字中就表示“火”“加一加”的办法识字1十寸二过组词:过去、过来、过年2+合二给组词:送给、给你运用形象的方法识记“串”字课件出示一串糖葫芦的图片，让学生建立“串”的形象，从而识记字形并启发学生说说看到这个“串”字，还会想到什么，如一串鞭炮、一串灯笼、一串葡萄……2学习生词，课件卜诗人诗歌以前以后你们他们写字写作业逗号池塘水珠省略号3认识标点符号逗号，句号省略号……感叹号！引号“”这些标点符号，都是我们经常使用的，谁能把它们的名字大声读出来指名读现在请同学们跟教师读，并跟着书空导入环节，利用猜谜语的形式，激发了学生的学习兴趣，讲故事般引出课题，使学生愉快的进入本课的学习内容，进入课堂情境之中识字环节，循序渐进，分散了识字的量，降低了识字的难度运用多种方法识记生字，培养了学生的识字能力，激发了学生自主识字的兴趣，丰富了学生识字记字的经验

三、学习课文课件卜下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦青蛙说“我要写诗啦！”1指名朗读第1小节，作出评价2指导朗读，注意读好儿化音，以及感叹句的读法，要读出青蛙的喜悦之情

2.学习第

2、

3、4小节1青蛙写诗了，它是怎样写的呢？都有谁来帮忙？我们来看第

2、

3、4小节2学生自由读文，圈出来帮忙的小动物3板书小蝌蚪、水泡泡、一串水珠⑷出示第2小节，指名朗读小蝌蚪游过来说“我要给你当个小逗号”为什么小蝌蚪要来当个小逗号呢？仔细观察小蝌蚪的形状，发现小蝌蚪像逗号⑸出示第3小节池塘里的水泡泡说“我能当个小句号”为什么水泡泡要来当个小句号呢？仔细观察水泡泡的形状，发现水泡泡像句号大家想一想谁还可以当句号？6学习第4小节小水珠也来帮忙了，有多少水珠来帮忙呀？一串水珠一串水珠像省略号⑺你还知道哪些标点符号？指名说一说

3.学习第5小节1听了青蛙写的诗，你们发现了什么？青蛙写的诗只有一个字“呱”⑵指导学生有节奏地朗读“青蛙的诗”课件出示青蛙的诗写成了呱呱，呱呱，呱呱呱呱呱，呱呱，呱呱呱・设:计:意分小节进行学习，让学生在学习的过程中进一步认识标点符号，识记逗号、句号、省略号的形状和写法，加深学生的印象

四、布置作业请同学们课后展开想象把青蛙的这些小伙伴画一画设:计:意通过布置画一画的作业，让学生回顾课文的内容，进一步巩固对小标点们的认识，识记它们的形状，培养学生总结的能力和想象的意识，不仅激发了学生写作业的兴趣，也锻炼了学生的动手能力第2裸时

1.正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣

2.会写“下、雨、个、们“4个字教学过程

一、复习梳理，巩固生字L复习生字写诗点要过给当串们以成1自读、小组内读、全班汇报读写诗雨点儿不要过来给你当作一串水珠我们可以成为2全班开动小火车，读生字词低年级的孩子对生字记得快，忘得也快，所以一定要强化复习字词，通过第二课时的认读，可以巩固生字词此环节注重对学生基础知识的夯实，注重与上节课所学知识的联系丁、精读课文，细读感悟

1.品读第1小节下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦青蛙说“我要写诗啦！”1师问生答师同学们，你们听，嘀嗒，嘀嗒……什么声音？生下雨了师是啊!文中哪句话写到下雨了呢？请大家用波浪线画出来师指导读:下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦师雨下得大吗？你们从哪里看出来的？⑵启发想象:雨点儿一滴一滴落到了哪里？把你想到的说一说预设雨点儿落到绿绿的荷叶上雨点儿落到水里雨点儿落到青蛙身上还有小蝌蚪，小鱼儿身上师小雨点落到了小青蛙身上，小青蛙的心情怎么样？生小青蛙感觉凉凉的，痒痒的，很好玩!很高兴，很舒服师如果你是青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样？生我会很高兴，很开心师谁能带着自己的感受读这一小节？

2.理解朗读第2〜4小节⑴青蛙要写诗，哪个小伙伴来帮忙啦？板书:小蝌蚪、逗号；水泡泡、句号；一串水珠、省略号思考:它们是怎么帮忙的？小蝌蚪——逗号；水泡泡y号；一串水珠帘沁

（2）为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？，课件卜5皆£6你们发现了什么？小蝌蚪真像逗号大家再看，你们又发现了什么？水泡泡圆圆的，像一个个小句号!（师指导读:多有趣，多有意思啊！）谁能带着感情读一读第

2、3小节？大家看，又有一大串水珠也来帮忙了，这些水珠一起组成了省略号为什么不说一个水珠呢？理解词语“一串水珠”省略号是六个点，一串水珠排起来就很像省略号“我要给你当个小逗号”“我能当个小句号”“我们可以当省略号”

（3）引导学生体会同一个看:思可以用不同的表达方式

（4）指导分角色朗读课文有那么多的小伙伴来帮忙，小青蛙的这首诗啊，肯定特别有意思，找同学分角色读一读指名读

（5）朗读第5小节有这么多好朋友帮助青蛙，它终于把诗写成了，同学们快看！请同学们大声地读一读青蛙写的诗，看看自己能发现什么？青蛙写的诗很有意思，只有一个字一一呱这个字是拟声词引导学生再读，读出不同的语气启发想象；“呱呱，呱呱”是青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么内容学生自由想想青蛙“呱呱”的内容

三、拓展延伸⑴多么有趣的诗歌呀!根据课文内容，想想大自然中还有什么事物可以当逗号、句号和省略号圆圆的，当个句号；一串，当个省略号；带着小尾巴可以当个小逗号2大古然中的事物和我们的生活联系多紧密呀!我们和大自然中的一切都是好朋友雨天的景色多美呀!青蛙的朋友们多团结呀!所以青蛙才能写出这么美的诗，让我们带着喜悦的心情有感情地朗读课文设▲计▲意本环节我把识字与理解诗文结合起来，同时进行多种形式的朗读指导，加上启发拓展与想象，发展了学生的语感，还丰富了学生的语言，启迪了孩子的灵性同时利用课件图片激发学生学习的热情，引导学生通过观察图片理解为什么小蝌蚪能当逗号，水泡泡能当句号，一串水珠能当省略号这样长期训练，学生语言文字的运用能力也会得到很大的提高

1.指导书写“雨”字1观察“雨”的间架结构和在田字格里的位置，强调“雨”字是独体字，中间的四个点的方向要一致⑵学生交流写字时的注意事项⑶教师范写，学生书空⑷学生练习书写，教师巡视指导

2.指导书写“们”字1观察“们”的间架结构和在田字格里的位置，强调们”字是左右结构的字，左窄右宽⑵学生交流注意事项⑶教师范写，学生书空⑷学生练习书写，教师巡视指导

3.指导书写“下、个”字1观察“下、个”的间架结构和在田字格里的位置，强调“下、个”是独体字⑵学生交流注意事项⑶教师范写，学生书空4学生练习书写，教师巡视指导设▲计引导学生自主观察生字的结构特点，还能提高学生的总结和概括能力，同时让学生感受到汉字的魅力有重点的进行指导，让学生养成认真书写的好习惯板书设计。