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《背土豆》说课稿大家好!下面我从教材分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程几个方面来对我所讲的《背土豆》一课进行说课
一、说教材《背土豆》一课是新北师大版教科书小学数学一年级上册第三单元加与减
(一)的内容,是在学习了7的认识和6以内加减法的基础上展开教学的又是进一步学习
8、
9、10的加减法的最直接的基础教材创设了“小老鼠背土豆”的童话故事情境,以连环画的形式呈现了一加一减两个场景,之后通过三个层次的活动展开有关7的加减法的学习本节内容是一种用情境图反映的数学问题,有利于学生将所学知识同生活实际紧密结合起来,并在生活中去发现数学问题、提出数学问题、解决问题从而发展解决简单实际问题的能力
二、教学目标通过对教材的分析,结合一年级学生的特点,我确立了如下教学目标
1、认知目标经历观察和操作等学习活动,进一步理解加减法的意义
2、技能目标会用7的加减法解决生活中的简单问题,初步感受数学与日常生活的密切联系,体验学数学用数学的乐趣
3、情感目标通过本节课教学,向学生渗透热爱大自然、保护环境等方面的教育,从而促进学生在态度、情感等方面的健康发展这三个目标在教学中是相互渗透、相互交融的
三、教学重难点:重点能正确计算得数是7的加法及相应的减法难点能应用所学的知识解决简单的实际问题U说教法、学法:说教法:根据教学内容的特点,为了更好地突出重点、突破难点,我在教学中采用以情景教学法、引导观察法,多媒体直观演示等教学方法在教学中我注意创设情景,设计启发性思考问题,引导学生思考,让学生更直观地学到知识,从而激发学生探究知识的欲望,使学生始终处于主动探究问题的积极状态说学法
1.根据自主性和差异性原则,让学生在探究学习的过程中,自主参与知识的发生、发展和形成过程,使学生掌握知识达到人人学数学的目的
2.使学生亲身经历提出问题、解决问题的过程,为学生创设一个轻松愉快的学习环境,易于学生积极主动获得新知并体会学习的乐趣通过观察图画,分析并叙述出已知条件和要求的问题,进而选择正确算法
五、教学过程共分四大环节(一卜猜谜游戏,导入新课针对一年级学生的心理特征,我设计了猜猜它是几的游戏,唤起学生对7的认识,激发学生的学习兴趣(二x创设情境,探究新知在这一环节中,我充分利用故事情境和多媒体直观演示相结合的方式展开教学
1、故事引入再让学生对着插图,进行观察看(电脑出示情境图1),小朋友们,仔细观察这幅图,你发现了哪些数学信息?我设计这个环节,引导学生描述图中的情境如一只小老鼠正在往袋子里装土豆,一边有5个土豆、另一边有2个土豆在此基础上,我进一步引导学生根据这些数学信息,还能提出哪些问题呢?学生可能会说“一共有几个土豆”“左边比右边多几个土豆”等等,只要学生提出的问题合理,我就给予肯定借此培养学生发现数学信息,提出数学问题的能力将“一共有多少个土豆”作为主要研究的问题来对7的加法和计算方法进行探讨你能列式解决这个问题吗?学生会列出“5+2=7”或“2+5=7”之后重点提问你是怎样算出结果的?学生独立思考后,全班交流算法由于学生在学习6以内加减法时,学生和老师已经探索出了继续数、摆学具、画图等计算方法所以学生很容易想到用这几种方法
2、在此基础上,我引导学生观察第二幅图(出示两个连续的情境图),“小老鼠走着走着,又发生了什么事情?”此处引导学生讲一个小老鼠背土豆的数学故事在将故事的过程中,我会去捕捉并引导学生说出数量关系如在学生讲到小老鼠的口袋上有一个大洞,口袋里掉出了1个土豆时,我会引导学生说出袋子里原来有7个土豆,掉了1个,还剩几个土豆?“你能用列式解决这个问题么?”生会列出77二
6.重点提问你是怎样得到还剩6个土豆的?你能用手中的小圆片摆一摆吗?先摆一摆,然后再在本上列式计算”除了摆学具,你还有什么方法?提倡算法的多样化,重视学生的体验过程
3、小老鼠跑呀跑,可土豆一直往外漏,同学们,你们猜猜,后来会怎样?(出示袋子里一个都没有的情境图)对,土豆全部漏光了,(边说边点鼠标出示表格)那么小老鼠的口袋里最初装了7个土豆,一个也没掉,袋子里有几个,外边有几个,(对,一个都没有,就是0个土豆)当小老鼠的口袋里掉出1个土豆的时候,里面有几个土豆,6个对,掉7个土豆,里面有0个(边讲边演示小老鼠掉土豆的过程卜
4、小老鼠掉的土豆被老师捡到了,老师想请两个表现好的同学来家里吃土豆请同学们帮老师给他们分一分学生用学具演示分的方法,师生交流完成7的分解
5、“对7”的游戏,目的在于在游戏中让学生巩固7的组成,有效的利用课堂时间根据一年级学生思维从形象思维向抽象思维过度的特点游戏中设计手指对数和口算对数如,我出
3、生说我出4,师生齐说3和4组成7形式上我采用了师对一个学生,师对全班学生,生生互对(三X练一练根据图解释算式,培养数学语言表达能力(出示36页说一说的两幅图)教科书结合两幅贴近学生生活实际的情境图和相应的加减法算式丰富学生在不同情境下对加减意义的理解,体会到数学在生活中的应用,同时也通过解释这两个算式体会加与减之间的互逆关系在解释算式的时,我采用了让学生先观察图,再找几个学生来说一说,最后集体说的方式并且在学生解释算式时注意学生的数学语言的训练如鱼缸里有5条鱼,杯子里有2两条鱼,一共有7条鱼(四入引导学生小结通过引导学生对本节课所学内容的回顾,加深学生的认识总之,我在教学中,利用多种媒体,使知识由浅入深,由易到难,注重知识的同时,更注重培养学生的数学语言表达能力,我相信,这“背土豆”会让孩子们拥有一份沉甸甸的收获!好,我的说课完毕,不当之处,请各位领导和老师批评指正,谢谢大家!《背影》教案教学目标
1.抓住文中表达作者感情的重要语句
2.整体感知课文内容,体会朴实语言所饱含的丰富情感
3.感受父子情深,继承和发扬中华民族的传统美德教学重点有感情地朗读课文,体味洋溢在字里行间的人间至情教学难点理解深沉的父子之情教学方法点拨法、勾画圈点法教学用具多媒体教学教学时数二课时教学过程
一、创设情境,导入新课以自己的故事与父亲的故事导入,父亲是一部大书,年轻的儿女们常读不懂,直到他们真正长大,站在理想与现实、历史与今天的交汇点上重新打开它时,才能读懂父亲那颗真诚的心今天我们一同走进朱自清的《背影》通过“背影”这一感情的聚焦点,一同感受这一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表现的父亲对儿子深沉的爱,共同体会父子深情
二、作者简介我们在七年级时学过他的一篇非常精美的散文《春》,对于作者的相关情况应该是有所了解了请大家看到课文的注释部分,这里有朱自清的相关资料,朱自清,原名朱自华,字佩弦,号秋实,江苏扬州人,是我国著名的散文家、诗人、学者和民主战士,他一生之中共著有诗歌、散文、评论、学术研究26种,约二百多万字《背影》是他的散文代表作之一,他的文章大都收在《朱自清全集》里这篇《背影》写于1925年,作者28岁,当时作者在清华大学任教“那年冬天”就是指1917年冬
三、检查预习给加点的字注音,识记字词写法交卸(xi)奔丧(sdng)狼藉(ji)簌簌(sCi)典质(zhi)赋(f£i)闲颓(tu i)唐(t dng)搀(chdn)琐(sub)屑(xi)差(ch di)使(shi)勾(gGu)留(li)蹒(p(n)跚(sh an)、初读课文,整体感知
1.给课文划分结构层次第一部分(1段)开篇点题,写“我”对父亲背影难以忘怀,为全文奠定感情基调第二部分(2-6段)望父买橘,刻画背影,表现父亲的爱子之情第三部分(7段)写别后思念,泪光中再现“背影”,抒发怀念发亲之情
2.找出本文的文眼明确我最不能忘记的是他的背影
3.“我与父亲”最后一次相见在时候?什么地点?当时见面的情景如何明确两年前的冬天背景a、祖母死了b、父亲的差使也交卸了(祸不单行,家境惨淡)“背影”这一特殊角度来表达“父爱”的,那么文中一共写了父亲几个背影?各是在什么情景下的背影?用简洁的语言概述出来明确思背影--------------思念父亲望背影-------------望父买橘别背影-------------父子分别念背影-------------别后怀念
五、合作探究,升华主旨小组讨论文章的主旨大意明确课文通过追忆作者八年前和父亲在浦口车站分别时的情景,刻画了一个感人至深的父亲形象,表达出真挚深沉的父子之情,也抒发了作者对父亲深切的思念之情
六、扩展延伸,布置作业
1.完成课后练习题
2.青春年少,我们也曾对挚爱我们的父亲任性过,误解过.请以“爸爸,我想对您说“为开头给你的父亲写一篇短文,来表达你对他们的爱课下整理成书信,写给父亲附板书设计朱自清思望父子情深别念。