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文本内容:
第三节软体动物和节肢动物
一、教学目标
1.概述软体动物和节肢动物的主要特征
2.举例说明双壳类动物和昆虫的结构特征与功能相适应
3.概述软体动物和节肢动物与人类生活的关系
4.认同应辩证地认识软体动物和节肢动物与人类的益害关系
二、教学重点和难点
1.教学重点概述软体动物和节肢动物的主要特征以及它们与人类生活的关系
2.教学难点举例说明双壳类动物和昆虫的结构特征与功能相适应
三、教学设计思路软体动物和节肢动物是动物界种类最多的两大类群这两大类群中的许多动物是学生比较熟悉的初中学生的形象思维较强,所以在教学中要充分地利用学生已有的知识和经验,尽可能地组织学生动手实验,同时采取问题引导、表格归纳等方式,使学生通过观察和分析,由具体动物的特征逐步归纳总结出软体动物和节肢动物的主要特征通过比较软体动物和节肢动物的主要特征,说明节肢动物的结构更为复杂此外,运用讨论、资料分析等多种手段和方法,引导学生学会辩证地看待动物与人类的关系
四、教学准备
1.教师准备有关软体动物和节肢动物的图片、视频费料,常见的双壳类动物(如河蚌、扇贝、文蛤、缢蟀等),解剖的实验器材,节肢动物(蝗虫、七星瓢虫、蜘蛛、娱蚣、虾等)的标本,搜集软体动物和节肢动物与人类生活相关的实例资料等
2.学生准备搜集与人类生活密切相关的软体动物和节肢动物的实例(如有条件,还可调查市场中软体动物的种类,并准备1至2种熟悉的种类用于交流)
五、教学过程教学内教师活动学生活动教学意图容展示福寿螺的图片,有关外来物种福寿联系实际生观看,并初步认识到可食用的螺入侵的报道一些软体动物也会造成危害活,激发学生的学展示各种各样的软体动物的图片习兴趣提问它们虽然形态各异,但都属于软体观察、归纳许多软体动物的动物那么,它们具有哪些共同特征呢你知道身体表面具有硬的贝壳导人新的软体动物还有哪些?课对学生的陈述暂时不予对与错的评价,进结合自己的生活经验,说出曾一步提问乌贼、章鱼等体外不具有硬的贝壳,接触过的软体动物为什么也属于软体动物引导学生通过实验观察,归纳软体动物的特征疑惑,产生求知欲认识到科学实验和观察的重要性教学内教师活动学生活动教学意图容视频展示双壳类动物(如缢蟀)认真观察,了解双壳类动物通在学生获取的运动,引导学生观察水由哪里出入动过肌肉的收缩来辅助运动;水通过经验性材料的基物体内人水管不口出水管进出动物体内础上,构建生物明确规范的操作步骤实验打开缢蛭(或其他双壳类动物)学概念,培养学生的贝壳,揭开部分外套膜,观察内的实验、观察部结构指导学生的操作以2〜4人为小组进行实验和观能力和思维能组织学生将实物与书中的图片相察,认识相应的内部结构,思考并力,同时在潜移结合进行观察,并讨论以下问题回答以下问题默化中逐步认同观察
1.贝壳的作用是什么?
1.依据经验推知贝壳具有保生物体结构与功双壳
2.你所观察的动物靠什么结构运护动物的作用能相适应类动物动的?又是靠什么结构呼吸呢?
2.靠足运动,用魄呼吸的推测缢蛭取食、排出食物残渣内部进一步引导学生推理,缢蛭是如何的过程结构获取食物和排出食物残渣的呢?变式练习,巩固概念提问缢蛭的这些主要结构与它的生存环境有什么关系吗引导学生填写表格,归纳缢蛭的结构特点教师对学生的回答进行补充,完善表格,共同总结归纳双壳类动物的主要特征展示各类软体动物的图片,重点观察其他种类的软体动物,与通过归纳,归纳说明乌贼、章鱼的结构特点双壳类动物进行比较,与教师共同将形象思维转化软体提问这些种类的软体动物和双壳总结软体动物的主要特征柔软的成抽象思维,由动物类动物在结构上有哪些共同特征?身体表面有外套膜,大多具有贝个别到一般归纳的主反馈下列动物中,哪些是软体动壳;运动器官是足软体动物的主要要特征物,哪些不是你还知道哪些软体动物?观察判断,进一步巩固软体动物的特征概念提问你能依据已有的知识和经以小组为单位参与讨论,结合调动学生已软体验,举例说出软体动物与人类的关系书本内容以及搜集到的相关资料,有的知识和经动物吗?举例说明软体动物与人类生活的验,培养学生收与人关系集和处理信息的类生展示教师和学生搜集的相关图分析软体动物对人类有益和能力,学会辩证片、文字或视频资料,引导学生归纳有害两个方面的相关资料,认同应该辩地分析事物活的证地看待软体动物与人类生活的关系关系教学教师活动学生活动教学意图内容展示蝗灾和蝗虫的图片学生观察图片,初步感知引起学生的提问蝗虫的体表也比较坚硬,与
1.蝗虫影响人类的生活和生兴趣,认识动物软体动物相比,蝗虫有哪些特点?态环境的生活环境以及观察展示其他几种常见节肢动物的图
2.回忆软体动物的特征,进与人类生活之间蝗虫片(如蜘蛛、娱蚣、虾、鼠妇、蝉、蟋行比较,初步认识节肢动物的密切联系蟀、蟹等)进一步引导学生观察分析
3.比较几种动物的外形,感知节肢动物身体和足都分节,且身体不同部位的体节不同组织学生观察一些节肢动物的标依据观察的事实,填写表中内本或直接观察课本上“观察与思考〃中容培养学生观的图片,引导学生结合自己的生活经察、比较和概述验,总结归纳,填写表格的能力引导学生对表格进行横向比较,找认真观察、比较,得出蝗虫出结构特征最相似的动物与七星瓢虫的特征最相似讲解蝗虫与七星瓢虫属于节肢动物中的昆虫昆虫是节肢动物中种类最多的类群仔细观察图片,思考讨论帮助学生在提问昆虫有哪些特征呢?
1.蝗虫的身体分为头、胸、分析判断中巩固展示蝗虫的结构示意图,引导学腹三部分和运用所学知观察昆生观察并思考以下问题
2.蝗虫的足分节,既可以支识虫1,蝗虫的身体分为几部分?撑身体,乂可以跳跃蝗虫具有两的形
2.与软体动物相比,蝗虫的运动对翅,用翅飞行器官是什么它的运动方式与蝗虫的生
3.蝗虫的外骨骼,既能保护态结构活环境有什么关系?动物体内部的柔软器官,也可以防特征
3.与软体动物的贝壳相比,蝗虫止蝗虫体内水分的蒸发以上特点的外骨骼有什么功能这又与它的生活使蝗虫更好地适应陆地环境,活动环境有什么关系?范围更广泛提问昆虫的外骨骼尽管对昆虫有重要的意义,但同时也限制了昆虫的生长昆虫是如何解决这一问题的呢?部分学生介绍自己饲养家蚕展示蝉的蜕皮过程(图片或视频,的过程(或介绍棉铃虫等昆虫发育还可以到药店找一些蝉蜕)过程,棉铃虫一龄虫、二龄虫等,请饲养过家蚕的同学介绍家蚕蜕就是通过蜕皮次数来命名的),从客皮的情况和蜕皮后身体的变化观实例中更好地理解蜕皮的意义演示实验(或展示录像)帮助学生由蝗虫的呼吸(见背景资料第10条)观察推测这可能与蝗虫的呼感性认识出发,通过实提问为什么蝗虫的腹部进入水吸有关理解蝗虫的呼验认识中,则死亡分析推理气体通过细小的气吸培养学生科蝗虫的讲解蝗虫的体表有气门,用于呼门出入蝗虫体内,可以减少水分蒸学实证的意识呼吸吸发,适于陆地生活提问蝗虫的呼吸方式又与它的生活环境有什么关系教学展示其他类型的节肢动物的基本特征进行比较教师活动学生活动教学意图内容创设情境你认为蝗灾与蝗虫的哪些依据蝗虫的特点推测帮助学生逐结构和生理特征有关I.有足和翅,运动能力强,活动范步学会运用观察比围广;较等学习方法,透归纳归纳引导学生归纳昆虫的基本特征2,具有防止水分蒸发的结构,适过具体生物的特节肢昆虫图片或标本,如蜘蛛、虾、娱蚣、马陆等应陆地生活征,找
(十)共同动物的特提问它们是昆虫吗?归纳身体分为头、胸、腹三部特征的主征引导学生将这些动物与昆虫的主要特分;一对触角、三对足,一般具有两对要特征进行比较,找出不同点和相同点,归纳翅;足和触角都分节征节肢动物的主要特征它们不具有昆虫的特征,不属于昆虫节肢动物的主要特征体表有坚硬的外骨骼;身体和附肢都分节反馈节肢动物是最大的动物类群,种类多,数量大,生活范围广想一想这与它们的哪些特征有关呢?观察比较将几种动物的特征与昆虫思考并回答展示教师和学生搜集的相关图以小组为单位讨论归纳训练学生学节肢片、视频和文字资料,组织学生举例说明
1.有益的方面(如食用、药用、为会从多个途径获动物节肢动物与人类生活的关系植物传粉、生物防治,科研等);取信息和处理信与人
2.有害的方面(传播疾病,给农息的能力,学会辩类生林业带来的危害等);证地看待事物活的
3.外来物种(如小龙虾)破坏生态关系环境等引导学生将所学的动物类群进行比较,课后结合前面已学过的动物类群进引导学生将按照结构的复杂程度进行排序,想一想在漫行综合比较,相互交流所学的知识融会贯长的生物进化历通,为今后学习生课后程中,哪种生物可能出现得较早哪种生物物的进化打基础思考可能出现得较晚?
六、板书设计第三节软体动物和节肢动物软体动物节肢动物身体柔软,表面有外套膜,大多具有贝壳,运动器体表有坚硬的外骨骼,身体和附肢主要特征官司是足都分节河蚌、蜗牛、乌贼昆虫、蜘蛛、娱蚣、虾常见动物。