3.10游褒禅山记教案10（人教版必修2）

3.10游褒禅山记教案10（人教版必修2）教学目标

1、继续积累文言语汇，特别掌握词类活用的现象

2、学习即事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作方法

3、学习从游山这样的小事中悟出人生哲理，表现积极的人生态度整体思路.将示范背诵作为一种直观的教学手段加以运用，必要时应逐句地带领学生诵读，领会作者的写作意图治学、处事都必须具有百折不挠的意志和“深思慎取”才能获得成功的道理课时安排2课时教学过程

一、导入新课在初中我们学过用文言文写作的游记《西湖游记》、《始得西山宴游记》、《醉翁亭记》、《满井游记》……这类文章叙事写景，抒情感怀一般以叙为主，感为辅今天我们来学习一篇游记《游褒禅山记》，看它在写法上有何区别？（板书课题《游褒禅山记》）

二、作者及写作背景介绍王安石（1021—1086）,北宋政治家、思想家、文学家字介甫，晚号半山抚州临川（现江西省临川县）人仁宗庆历进士嘉祐三年（公元1085年）上万言书,提出变法主张神宗熙宁二年（公元1069年）任参知政事次年任宰相，依靠神宗，实行变法因保守派反对，新法迭遭阻碍熙宁七年辞退，次年再相；九年再辞，退居江宁（今江苏南京），封荆国公，世称王荆公卒谥文散文雄健峭拔，被推为“唐宋八大家”之一诗歌遒劲清新词虽不多但风格高峻他的作品今存《王临川集》、《临川集拾遗》等公元1051——1054年,王安石任舒州（现在安徽省潜山县）通判，1054年（宋仁宗至和元年）4月，辞职回家探亲，在归途中游览了山峦起伏，有泉有洞，风景秀美的褒禅山，同年7月以追记形式写下此文

三、整体感知

1、教师范读课文，读准字音，读断句读

2、学生自渎课文，尽量熟练，并借助注解，利用工具书，扫清语言障碍3＞掌握大意本文先写未尽兴的游山经历（

1、2段），然后由此引发议论（

3、4段），第五段是游记的结尾

四、品读课文

1、研读第一段学生齐读第一段思考为什么要特别提到仆碑和仆碑上的文字？明确为后文的议论埋下伏笔

2、研读第二段先点名诵读第2段，然后齐读，再后教师领背思考此段中介绍了前后两洞，你认为着重介绍的哪一部分？为什么？讨论，明确较详细地写了后洞的特点以及游后洞的所见所感因为本段着重写游洞而不着重写景，况且只写了半途退出的经过由此可看出，文章不重在记游，而只是借以表达自己的观点，记游只是为后文的议论作准备的那么，游洞后，作者有什么感受呢？明确“后悔”，因为余之力尚足以入，火足以明也，却随之出，不得极夫游之乐也，实意在说明自己意志不坚定学生小声再诵读课文，争取当堂背诵

3、研读第

三、四段

（1）齐读第三段，强调“而无物以相之”中的“相”读作xidngo思考本段主要写了什么？明确主要写游山的心得具体内容分五层意思

①用一“叹”字紧承上文，领起全段

②以古人作为立论的标准，从“求思”的深度和广度两方面，分析了古人“往往有得”的原因

③拿世人的避难就易，同古人的“求思”精神对比

④阐述宏伟目标，险远的道路和“志”、“力”、“物”三者的内在联系

⑤强调只要尽了自己的主观努力，即使不能达到目的，也可以“无讥”、“无梅”心得是什么？明确这一段承接第二段游山未尽兴的事件引发的议论“世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也”有志就能成功吗？归纳起来，作者揭示了成功的条件就是“志”、“力”、“物”，强调了“力”与“物”这两个客观条件的作用，又强调了“志”这个主观因素的关键作用，强调只要尽己之志，虽然不能达到目的，亦可“无悔”、“无讥”，作者在这儿所论述的既是游山之所得，又是治学处事之理，也是成就一切事业之道从这里大家受到了什么启发？能不能结合自己的生活学习谈一下

（2）教师背诵第四段，由于句子较长，强调句读，便于理解学生自由朗读，思考“古书之不存”跟上文哪句话相照应？（“其文漫灭”）“后世之谬其传”又是跟哪句话相照应？（今言‘华如‘华实’之华者，盖音谬也”）作者认为现实中像这样的情况多吗？（“何可胜道也哉”）提问这一段主要写了什么？明确作者从仆碑发生联想，指出对待传闻应该采取“深思慎取”的态度

三、四两段都是由生活中具体的小事阐明了悟出人生哲理，表现出对生活的积极态度

4、教师背、学生读最后一段，尽量慢一些，强调“父”字读作“学习游记写法的结尾，再如《醉翁亭记》的结尾也是这样

五、作业课后”研讨与练习”板书《游褒禅山记》

1、2段（记叙）游山的经过

3、4段（议论）游山的心得成功的条件一一“志”、“力”、“物”，关键是“志”。