14《教育评价学》网考题库及答案-华中师范大学

《教育评价学》课程网上考试题库第一章教育评价概述

一、单项选择题、世纪年代教育评价强调通过评价收集信息，为教育决策服务以美国的12060为代表克龙巴赫泰勒A.B.斯克里文豪斯C.D.答案A、教育评价分为量化评价与质性评价主要是根据进行划分的2评价的目的评价的内容A.B.评价的方法评价的对象C.D.答案C、指在特定背景下，通过现场观察甚至亲自参与，或者是与有关人员进行深入交3谈，以及查阅有关书面材料等方式，对评价对象的属性在概念或程度上作质的规定，然后进行分析评定，以说明评价对象的性质和程度的评价方法是自我评价他人评价A.B.定量评价质性评价C.D,答案D、又称即时评价的评价方法是4诊断性评价形成性评价总结性评价个体内差异评价答案A.B.C.D.B、回避了教育的价值问题，即评价目标确定的依据没有回答的评价方法是5诊断性评价绝对评价相对评价形成性评价A.B.C.D.答案B、充分照顾个体间或个体内某些方面的差异，不会对被评者产生压力的评价方法6是Oo诊断性评价形成性评价总结性评价个体内差异评价答案A.B.C.D.D.在规定时间内报告.有关领导部门汇报A B向评价对象反馈信息并对结果作出解释C..在一定范围内公布结果，使同行能相互比较、相互借鉴D在限定的地点进行公告E.答案BCD、教育评价的调控阶段，主观调控包括（）

3.自我认识调控.自我情绪调控A B自我行动调控外部环境调控C.D.时间地点调控E.答案ABC、分配权重应注意的问题包括（）4多元性原则科学性原则A.B.教育性原则真实性原则；C.D.导向性原则E.答案DE

三、判断题、趋势横推法是指拿评价对象与同类者相对照进行分析推断，来确定评价对象在1同类中的位置答案对、评价报告框架一般包括三大部分封面、正文和附件2答案对、教育评价指标是教育目标属性某一个方面的标志，是被评教育客体内涵的分解，3是具体的、行为化的、可测的某个子目标答案对、评价目标和评价指标没有区别4答案错、权重的表示形式可用小数（〜之间）、整数、百分数表示

501.0答案对、标号是指不同强度和频率的标记符号，它没有独立意义，只表示一种分类，6只有当我们赋予它某种意义时，才具有意义标号是评价标准的辅助部分答案对、初步的评价指标体系不必要经过试评价7第五章量化评价方法答案错

一、单项选择题、量化评价主要针对对象的（）进行1行为结果行为方式性质行为过程A.B.C.D.答案A、指人们在某种方法论的指导下，借助一定的手段和方式，对某种或某几种现象2和问题进行考察，通过对搜集到的各种事实和资料进行分析处理，进而得出某种结论或推论的研究方法是（）观察法调查法实验法测量法A.B.C.D.答案B、测量结果的一致性称为（）3信度效度难度区分度A.B.C.D.答案A、命题者用来编制试题和试卷的依据是（）4命题目标命题对象命题方法命题计划A.B.C.D.答案D标准分数百分等级标准参照分数标准差A.B.C.D.、使用最广泛的表示测验分数的方法是指（）5答案B、指为表示不同的量在总量中的重要程度，分别对它们赋予不同的系数值，这个6过程是（）赋值平均加权权重A.B.C.D.答案C

二、多项选择题观察法访谈法调查法实验法测量法A.B.C.D.E.、量化评价方法的类型包括（）1答案ACDE、量化评价方法的优势包括2量化评价方法往往以预定目标为评价标准，束缚了评价对象创造性的发挥A.逻辑性强，标准化和精确化程度较高；B.能对教育现象的因果关系作出精确分析；C.对评价对象的行为特征作出准确描述；D.结论更为客观和科学E.答案:BCDE、信度系数的计算方法主要包括（）3重测信度复本信度A.B..分半信度内部一致性信度C D.评分者信度E.答案ABCDE、标准化测验的特点有（）4测验对象受限较小B.测验水平代表性强A.测验题型全面有效D..测验分数稳定可靠C测验程序科学可控E.答案

三、判断题ABCDE、量化评价是实证主义方法论的直接产物1答案对、量化评价方法强调精确度、信度、效度，强调方法是为达到目标而使用的技术2答案对、实验法是指研究者运用科学实验的原理和具体方法来研究教育现象和问题，并3试图揭示教育活动规律或某些教育内容、措施的有效性的一种综合性研究方法答案对、调查法是根据某种规则把所观察的对象的属性予以数值化，以此表明被测对4象通过作业和活动所达到的程度或量的多少的研究方法答案错、量化评价方法不能反映学习绩效和教学过程的某些不可量化因素只关注可测5量的内容极易排除那些不可测量的个体经验和教育中的隐性内容答案对、教育测量是一个更为全面，涵盖范围更为广泛的术语6答案错、常模参照分数是把受测者的成绩与具有某种特征的人所组成的有关团体作比较，7根据受测者在该团体内的相对位置来报告他的成绩答案对第六章质性评价方法

一、单项选择题、评价者通过特定方法收集反映评价对象发展状况的丰富资料，对资料进行整理1分析，并用描述性、情感性的语言对评价对象的能力发展和人文素养等方面的进步做出评定的教育评价方法是量化评价方法B.个体内差异评价法绝对评价法C.D.质性评价方法A.答案A、深度访谈主要指2结构式访谈个体访谈A.B.多人访谈半结构式访谈C.D.答案D、结构性较强，对完成任务所要求的表现容易做出明确描述，相对比较简单，一3般集中在专门技能上面的表现性评价方法是指扩展型表现性评价法非限制型表现评价法A.B.发散型表现性评价法限制型表现性评价法C.D.答案D、注重学生学习和活动的成果，强调对学生具体的、成形的作品进行收集和整4理，它通常指明学生学习过程结束后取得的学习结果的质性评价方法是过程型档案袋目标型档案袋A.B.展示型档案袋扩展型档案袋C.D.答案B、下列不属于作品分析法的类型是（）5作业分析作文分析A.B.成绩分析模型分析C.D.答案C、指参与者得到被观察集体（个人）的认同，深入到被观察者中，以其中一员的6身份参加活动的评价方法是（）.参与式观察自然观察A B.非参与式观察实验法C.D.答案A

二、多项选择题、质性评价方法的主要特征包括（）1强调评价的目的在于促进主体人的整体性发展A.强调评价的目的在于促进主体人的个性发展B.强调评价方式的情境性，认为评价方式存在着许多可能性，具体的操作方法常常C.因具体情境不同而不同，难以预设确定不变的具体程序强调教育、教学是需要不断反复检查、反省、修正的持续的、动态的、变化的过D.程逻辑性强，标准化和精确化程度较高E.答案:ACD、质性评价方法的基本形式包括（）2测量参与式观察成长记录A.B.C..评语.深度访谈D E答案BCDE、教师在写评语的过程中应注意（）3评语宜具体易懂忌笼统抽象A.评语宜启发探讨忌武断批驳B.评语宜欣赏激励忌刻板教训C.评语宜别开生面忌千人一面D.评语宜饱含情感忌枯燥冷淡E.答案:ABCDE、表现性评价法的实施过程包括（）4确定评价目的确定评价内容A.B.设计任务及任务指导语确定评价指标C.D.拟定评价细则E.答案ABCE

三、判断题、质性评价方法不适合在宏观层面对规模较大的人群或教育机构进行研究；不擅1长对事情的因果关系或相关关系进行直接的辨别答案对、使用成长记录观察之后要尽快做记录，要将对事件的实际描述和对事件的解释2区分开答案对、表现性评定亦称“表现为本的评定”“真实性评定”“另类评定”，它最早运3用在心理学领域和企业管理领域表现性评定主要是指教师在教育活动中，通过设计一定的问题情境，分析学生在完成实际任务时的表现来评价答案对、限制型表现任务则相对较复杂，对任务完成的限制也较少，完成任务过程中更4多地涉及多种技能或能力以及较复杂的认知过程，一般包含了对理解能力、问题解决等深层能力的评价答案错、档案袋评价法又称成长记录法5答案对、展示型档案袋是通过收集学生在某一学科或某一领域的最佳成果，来对学生在6这一学科或这一领域达到的水平作出评定答案对

二、多项选择题、量化评价的作用包括（）1评价所得到的结果具有普遍性，不因时间、地点等背景性因素的变化而变化；A.评价要从总体中抽取有代表性的样本，从而节省研通过样本推断总体，究资源和B.时间；帮助我们认识现实生活的相关性和复杂性，从而有助于认识评价对象的全貌,达C.到预测和控制评价现象的目的理解评价对象个人丰富多彩的经历、愿望和想法D.在纯自然的条件下观察、收集评价信息E.答案ABC、质性评价关键要素包括（）2背景目的对象个人感受定性资料A.B.C.D.E.答案:ADE质性评价绝对评价相对评价A.B.C.、根据评价价值标准，教育评价可分为（）3个体内差异评价量化评价D.E.答案BCD、教育评价的功能包括（）4导向一激励功能鉴定一选拔功能B.A.反馈一调节功能诊断一改进功能D.C.总结一评价功能E.答案

三、判断题ABCD、教育价值是指作为客体的教育现象的属性与作为社会实践主体的人的需要之间1的一种特定的关系教育价值包括个人价值与社会价值答案对、教育评价的本质是作出价值判断2答案对、诊断性评价的目的在于对学生学习中屡犯错误的深层原因进行调查分析，并3提出补救措施答案对、按照评价的方法，可以将教育评价分为诊断性评价，形成性评价和总结性评价4答案错、绝对评价是一个单向封闭系统5答案对、相对评价仅仅提供评价听取人一个等第参数，难以提供评价对象实际的学习、工6作进展情况，对于诊断、改进实际工作中存在的问题几乎无能为力答案对第二章教育评价的历史发展

一、单项选择题、西方教育评价发展的测量阶段起止时间是（）1教育产生至世纪末世纪末至世纪年代A.19B.192030世纪年代至年代年以后至年代C.203050D.195790答案B、学生评价发展特点是由应试教育评价转向素质教育评价，而这一阶段中的觉醒2阶段（）的标志性事件是（）1977—1984杜威来华讲学道尔顿制大力推行A.B.实验法的实施胡森和布卢姆来华讲学C.D.答案D、新中国成立以来我国第一个关于教育评价的规章性文件，标志着我国教育评价3的理论和实践工作走向规范化，并为其进一步发展提供了重要的制度保证的文件是（）《普通高等学校教育评估暂行规定》A.《基础教育课程改革纲要（试行）》B.《关于教育体制改革的决定》C.《国家教育事业发展十三五规划》D.答案A、主要目的是检验评价中可能出现的各种偏差,运用统计和其它的方法来估计产生4的偏差对评估结论的影响的教育评价方法是（）他人评价元评价A.B.自我评价正式评价C.D.答案、西方教育评价发展的描述阶段是随着（）而兴起的B

5.八年研究公立学校运动A B.新大学运动苏联卫星上天C.D.答案、西方教育评价发展的判断阶段代表人物不包括（）A6斯塔弗尔比姆泰勒斯克里文斯塔克・A.B C.D.答案、关注政策是否达到预期效果进行评估的教育评价方法是（）B7过程评价形成性评价A.B.诊断性评价结果评价C.D.答案

二、多项选择题D、西方教育评价发展的考评阶段基本特点包括（）1整个教育评价主要以考察或考试作为手段来检查学生掌握知识的情况A.纸笔考试评价已经产生B.教育评价还没有取得独立的地位C.教育评价的范围十分狭窄D.整个评价的主观性比较强答案:E.ABCDE、西方教育评价发展阶段可分为（）2考评阶段测量阶段描述阶段A.B.C.判断阶段建构阶段D.E.答案、现代教育评价的发展趋势是（）ABCDE3量化评价与质性评价互补结果评价与过程评价并重A.B..他人评价与自我评价结合正式评价与非正式评价共存C D.元评价日益受到重视E.答案ABC、我国教育评价发展中经验考核时期的基本特点是（）4正式评价与非正式评价共存A.教育评价活动与国家选土制度紧密相连B.教育评价在取土过程中不占主导地位C.教育评价活动比较单一D.对学生考核时没有评价的标准E.答案BCDE

三、判断题、西方教育评价发展中的判断阶段基本观点是评价在本质上是“判断”1答案对、新中国成立之初，中国全盘照搬美国的教育2答案错、自我评价个体对自己的思想、愿望、行为和个性特点的判断和评价这种评价3是积极的答案错、我国教育评价发展的系统发展时期包括西方教育测量的引入阶段、教育评价的4曲折发展阶段、教育评价的全面发展阶段答案对、结果评价更多的是对政策的执行效率和效益以及执行方式是否适当合理等进行5评估，看看是否需要进行相应调整答案错、正式评价是指事先制定完整的评价方案，并严格按规定的程序和内容执行，并6由确定的评价者进行的评价它在公共政策评价中占据主导地位，其结论是政府部门考察公共政策的主要依据答案对、西方教育评价发展的建构阶段是随着对课程改革运动的深刻反思而产生答案7对第三章教育评价的理念与原则

一、单项选择题、以人为本的教育评价理论的心理学基础是（）1马斯洛、罗杰斯的人本主义心理学思想A.行为主义心理学建构主义心理学认知主义心理学B.C.D.答案、注重发展的教育评价理论的哲学基础是（）A2意识和物质的关系基础马克思关于人的全面发展的理论A.B.辩证唯物主义唯心主义思想C.D.答案、重视过程的教育评价理论的心理学基础是（）B3人本主义心理学行为主义心理学A.B.建构主义心理学认知主义心理学C.D.答案C、是指教育评价应在教育工作中发挥指导和促进作用，而不仅仅注重鉴定和选拔4功能的教育评价原则是（）多元性原则教育性原则A.B.协商性原则科学性原则C.D.答案B、在教育评价原则中基本要求包括评价者在确定评价内容和评价标准时应征求评5价对象意见的评价原则是（）多元性原则教育性原则A.B.协商性原则科学性原则C.D.答案C、指评价双方就评价主题协商讨论、达成共识，形成一种平等交流的信任关系，以6促进教育活动发展的教育评价原则是（）多元性原则教育性原则A.B.科学性原则协商性原则C.D.答案D

二、多项选择题、实施教育评价的人本主义理念应注意的问题包括（）1充分发挥评价对象的主观能动性A.不排除运用奖惩的手段B.创设民主、和谐的评价气氛C.注重发展的全面性、协调性和可持续性D.重视情感态度方面的评价内容科举制E.答案ACE、教育评价的原则包括（）2教育性原则动态性原则A.B.真实性原则协商性原则和多元性原则C.D.伦理性原则E.答案:ABCDE、教育评价原则中动态性原则的基本要求包括（）3了解评价对像的真实情况A.重视过程性评价B.发展性地看待评价结果C.适时调整评价内容和评价标准D..调控各种不良心理现象E答案BCD、教育评价原则中多元性原则的基本要求不包括（）4评价主体的多元化A.评价内容的丰富性和评价标准的差异性B..重视评价对象的自我评价C评价方法的多样性D.提供持续的反馈信息E.答案CE

三、判断题、注重发展的教育评价理念评价者与评价对性完全建立在互相信任的基础上，和1谐的气氛贯穿评价过程始终答案对、发展性学生评价应基于一定的培养目标，并在实施中制订明确、具体的阶段性2发展目标，实施学生评价首先需要有一个评价目标，只有有了评价目标，才能确定评价的内容和方法学生的发展也需要目标，这个目标是学生发展的方向和依据在传统教育评价中，这两个目标不会出现背离的情况答案错、重视过程评价理念的哲学基础包括马克思主义的世界观和怀特海的过程哲学答3案对、真实性原则是指教育评价要在客观事实资料的基础上，对教育活动的过程和结4果做出准确的价值判断答案对、伦理性原则指评价者在评价活动中必须坚持正当的行为规范，它包括对评价对5象的态度、处理和使用评价信息的方式以及正确履行评价者的权利和义务等方面答案对、以人为本的教育评价理念突出评价活动中人的主体地位和作用6答案对、重视过程的教育评价理念应该体现为对教育活动结果的评价7答案错第四章教育评价的程序与设计

一、单项选择题、以评价对象过去和现在的情况为依据，按照其自身发展的趋势推断未来的情况1的分析诊断问题的方法是（）趋势直推法团趋势横推法A.B.因果分析法诊断综合法C.D.答案A、评价方案的核心部分是（）2指标体系评价目标评价准则分配权重A.B.C.D.答案C、表示评价对象发生质变的临界点是（）

3.指标体系评价标准评价准则分配权重A B.C.D.答案B、“学习效果”我们可以用“优秀、良好、一般、较差”来规定学生学习效果评价4标准，指的是确定评价标准方法中的（）形容词一数字标准法内涵式标准法A.B..数字标准法形容词标准法C D.答案D、指达到指标体系项目要求的程度或各种规范化行为的优劣程度的是（）5频率.强度难度区分度A.B C.D.答案B、下列不属于表示标度的方式是（）6分数.等级A.B描述性语言难度C.D.答案D、针对评价所关心的方面，用一系列较为抽象的问题作为评价准则指的是（）7指标体系评价目标A.B.概括性问题评价标准C.D.答案

二、多项选择题C、教育评价的程序包括（）1教育评价的准备教育评价的实施A.B.教育评价的设计教育评价结果分析的分析与处理C.D.教育评价过程中的心理调控答案E.ABDE、评价信息的有效反馈是指评价信息要向多个方面报告，包括（）2。