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文本内容:
英语教师读书笔记英语教师读书笔记
1.张爱红——《小学英语新课程课堂教学案例》读后感
2.夏笑琴——《好老师在这里》读后感
3.洪丽聪------AfterreadingPrideandPrejudice读后感
4.刘桂芳——《正能量》读后感
5.雷小玲——《改善学生课堂表现的50个方法》读后感
6.刘诗姗——《用心灵赢得心灵》读后感
7.胡智慧——《如何听孩子才肯说，如何说孩子才肯听》读后感
8.包桃桃——《班主任要做孩子精神成长的引领者》读后感
9.赵琼一《赏识你的学生》读后感
10.雷大慧——《点击陶行知》读后感
11.胡阿娜——《教育生命的突围》读后感
12.林露萍——《学生第二》读后感
13.彭翠蓉——《英语课程标准》读后感
14.朱亚平——《优秀是教出来的》读后感
15.陈丽娟——《塑造教师》读后感
16.龚韵思——《给教师的一百条建议》读后感
17.周玉香——《不能错过的英语启蒙一中国孩子的路线图》读后感
18.马锋军——《学生第一》读后感
19.季小银——《不做教书匠》读后感
20.汪映丽——《学生第二》读后感
21.曾文娟——《如何听孩子才肯说，如何说孩子才肯听》读后感22《小学英语新课程课堂教学案例》读后感张爱红尽管这世界有许多诱人的芳香，但如果缺少了“书香”，精神家园将是怎样的黯淡最近，阅读了《小学英语新课程课堂教学案例》一书，给我以心灵上的触动！从《小学英语新课程课堂教学案例》中，我看到了一个个令人感动的爱心故事很多优秀的老师很好地关注沉默的孩子；描述了后进生的转化过程；给于学生关爱和尊重，使学生获得了进步的动力与源泉他们都能真正赏识这些孩子，他们掌握了一种教育的艺术，爱的艺术“每个人心灵深处的信念，都存在着一种能量场，如果你从未怀疑过自己的学生或孩子会成为一个优秀的人，那么他会从你信念的能量场中接受到你的这一信息，并且又会把这一信息变成他的奋斗动力”“一位女孩”，被国内教师评为“缺乏数学脑子”，却被美国老师赞为“具有数学特长”，能够“优雅且具有创造性地解决难题”；一个“厌学”的孩子变得出类拔萃，让美国教授对其能力和品质“以性命担保”爱波斯坦，世界一流的脑外科权威专家之一，然而在读书时却有严重的学习障碍，他称“我曾是智障者”……《小学英语新课程课堂教学案例》所展示的是感人至深的教育故事它为我开启的，是教育的奥秘，那就是在对学生的心灵进行了真正的解读后，爱的付出
一、真爱学生，才会低着头，弯着腰，与学生进行心灵的交流，才能从每位学生身上找到金子般的闪光之处长期以来的“精英教育”，致使很多学生因为评价制度的偏颇成为所谓的“差生”，而教育的最终目的在于最广泛的提高人的素质现代教育理论也表明，人的智力决非是学习的能力“一支铅笔有多少种用途？”——无数种，更何况是万物之灵的人！
二、真爱学生，不会将学生的“骄傲”看作甚于“毁灭其自尊和自信”的洪水猛兽，将不吝于对学生的赏识，对学生的优点和长处，始终抱着一颗心上和赞美之心；将小心地呵护孩子的梦，而不会做一个“偷走很多孩子的梦”的小偷，将用赏识为孩子提供梦想成真的自信和拼搏的激情这份爱心，为学生未来的奋斗岁月里提供阳光的动力，会成为孩子“翅膀下的风”
三、真爱学生，才懂得“漂亮的孩子人人喜爱，爱难看的孩子才是真正的爱的道理”素质教育的大旗上有一个大写的“人”字，要求教师们善待每一个生命，尤其是那些曾经遭受到伤害的孩子《小学英语新课程课堂教学案例》为教师们种下了一个信念--每个人都是天才，没有教不好的学生，只有不会教的老师
四、真爱学生，会清醒地承认学生的差异，会批评学生存在的不足和缺点，但是心中牢牢刻下的是“尊重”和“宽容”于是有了乐柏芬老师“小红花”的故事，有梁清颖的爱之画，有在评语上用上“安静”，而非“不积极”、“不活跃”等词，小心呵护着孩子自尊的指导老师，《小学英语新课程课堂教学案例》给每一位老师带来了启示，让学生如沐春风，在学生心底下留下最深的感动新课标对教师提出了新的要求，既有知识结构、教育方式等方面的更新，又有对教学目的和对学生评价方式的调整，其核心便是教育对“学生主体”的尊重，突出“以人为本”的理念，而《小学英语新课程课堂教学案例》--就是这本书，为教师们提供了与学生最直接、最深切、平等的心灵关照的机会也许，有些教师还津津乐道于自己的“威严”，也许，某位教师刚刚进行完又一轮声色俱厉的批评轰炸，我想，他们会被这些言语震撼的这里，有有优秀教师“师心深处”的体验，还有专家精当的评析正是这些话语，会让每一位“诲人不倦者”不得不反省、深思和探索，因为这些都是来自真实心灵的呼唤声23《好老师在这里》读后感夏笑琴不知不觉我的教学生涯已经有7年之长，在这7年中，我一直有几个疑问，怎样才算好老师？好老师的特质是什么？每个老师踏上这行业的时候一定都告诫自己要成为一名好老师一个好老师，所从事的不是“教书”，也不是“教学”，而是“教育’工作教育工作一个最显着的特点就是教师和学生之间心与心的交流和沟通《好老师在这里》中给我印象最深刻的话是“教育不是你想带给孩子什么！而是你想带给自己什么！不要用冠冕堂皇的句子说一切都是为了孩子”带着这些疑问我走进了温州新华书店买了这本《好老师在这里》我想它一定可以为我解答这些疑问毕业以来，我现在教授的班级是我唯一一届自己从一年级带到六年级的毕业生，对班级的每个学生我都非常的了解其实，每个孩子都有完整的喜怒哀乐，都需要老师细心贴近可是教师专业工作做久了，就会习以为常地成了“职业”工作，满满一个班的孩子在老师眼中渐渐长成同一种面孔，不经意间，老师就忽略了孩子的个别情绪和差异，人和人之间的友善关系也渐渐僵化起来美惠老师在工作中主张‘用真心换真情”，她认为，“用真心换真情”的第一步，就是要“看见孩子的情绪”，而且要温柔地对待在这五年的教学生涯里，我有批评过学生也有表扬过学生，回想自己的教学生活，当我严厉地去批评学生的时候，我并没有感受到他们的心悦诚服反而，只是一个充满鼓励的眼神，一个充满温情的动作，一个微不足道的帮助，却使他们更靠近我我想每一个老师都是想当好老师的，让我们打开心扉，走进孩子们的世界，用心倾听孩子们心灵的呼唤，让孩子们无邪的笑容在阳光下如花绽放从这本书中，我看到了一个个新鲜又真实的教育故事，而且还汇聚了一群优秀的教师，他们因为投入而变得优秀由于投入，他们细心地关心孩子，本能地理解与尊重孩子；由于投入，他们勤于钻研、善于反思；由于投入，他们不辞辛苦，不怕劳累；由于投入，他们变得更加优秀所以我们在自己的教学中一定要全心全意的投入，才能让我们的教学更加的优秀24AfterreadingPrideandPrejudice洪丽聪IliketheEnglishnovelistJaneAustenalot.Shehasonlysixnovelsinherlifetime—SenseandSensibility,PrideandPrejudice,MansfieldPark,Emma,NorthangerAbbeyandPersuasion.OfallherworksJIikePrideandPrejudicebest.lhavealreadyreadbothChineseeditionandEnglisheditionofthisnovel.lcan^helpbeingaddictedtothemaincharactersElizabethandDarcyandthinkingabouttheloverelationshipbetweenthem.ldoreallyadmireElizabeth^courageandwisdomasshedealswiththeissuesofmanners,upbringing,morality,educationaswellasmarriageinthesocietyofthelandedgentryearly19thcenturyEngland.InPrideandPrejudiceJromLydia^lackofmoraljudgmentJknowthattheimportanceoftheenvironmentandupbringingonthedevelopmentofyoungpeople^characterandmoralityjfromthelovebetweenElizabethandDarcyaswellasJaneandBingleyJknowthatSocialstandingandwealtharenotthatnecessary.Theopeninglineofthenovelannouncesfltisatruthuniversallyacknowledgedthatasinglemaninpossessionofagoodfortunemustbeinwantofawife.TachpersonthatlearnstheEnglishliteratureknowsthisfamoussentence.lnmyheart,ElizabethandDarcyarethesymbolsofprideandprejudice,astheirrelationstartswithdislikesbutendswithloveandmarriage.Sometimes,lthinkabouttwothingsafterreadingPrideandPrejudice:Howimportantaroletheparentsplayinthechildren^lifeandtheimportanceofeducation.ForonethingJthinkitbetterforchildrentolivetogetherwiththeirparentsthantheirgrandparents,becausechildrencanfelllovedbytheirfamilywhichmakesthemhappy.Foranother,parentsshoulddoallthingsinrightwaysbecausetheyaretrulythefirstorthemostimportantteachersinchildren^earlylife.Childrenwillleammostfromtheirparents^specialforthemorality.Therefore,parentsshouldbehavewellinallpartsoflife.Forexample,parentsalwaysareontime,theirchildrenwillbeso;parentsalwaysarehonestandfriendly,theirchildrenw川havethesetwogoodquaMies,too,etc.Asweknow,educationisimportant.Well,usually,thebettereducationchildrenget,thebettertheywillbehaveintheirlife.Nomatterhowwealthyapersonis,howgoodlookingapersonhas,howtalentedapersonis,themostimportantthingforhimorhertogetalongwellwithothersorthesocietyisthatheorshehasgoodpersonalityandbehaveswell.Infact,childrenlearnnotonlydifferentknowledgebutalsothewaythathowtheyperformintheirlife,Teachershouldteachthemtheknowledgeaswellashowtobeaman,agoodman,ausefulman.Readingisagoodwaytomakemefull,solwillkeeponreadingandtryingmybesttoleamfromwhatlhaveread.25理查德怀斯曼《正能量》读后感刘桂芳树立积极的心态，摒弃负面的思想，持之以恒，坚持正向能量，还有什么困难会困扰我们呢？我想这也是理查德怀斯曼教授撰写《正能量》的初衷，书中的正能量就是一切予人向上和希望、促使人不断追求、让生活变得圆满幸福的动力和感情这是一本世界级心理励志书，是继“不抱怨”之后，引发全国团购热潮的励志读本！书中的内容深入浅出，为我们打开了一扇重新认识自己和他人的窗户，并结合多项例子，教会我们如何激发自身的潜能，引爆内在的正能量读了之后，我又在思索我们教师如何获取“正能量”，把这种能量带入我们的教育教学中去本文，我将结合自己的理解对书中的某些案例进行反思
一、积极情绪培养，激发正能量想拥有真能量，就要先表现得像拥有正能量的人一样一威廉・詹姆斯的“表现”原理简单概括来说，如果你想变得痛苦和郁闷，你只要想那些令你伤心的事情，想你遭遇的不公平对待，皱起眉头，套拉下脸，“演”得像是你真正伤心一样，那你的情绪马上就会低落下来；你如果想成为一个快乐、心情好的人，你首先要笑起来，做出快乐的表情，当你这样“演”的时候，你就真的会变得快乐起来我们教师，每天都要面对学生，每一个学生都是一个快乐的天使，学生的快乐成长就是老师的快乐追求，培养和教育孩子不是一个简单得用一个快乐就能涵盖得了的孩子任何一方面素养的缺失都表现为人格的不完善以至不完美，都是教育的失败，一个连微笑的表情都没有的老师怎么能培养出心灵快乐的学生，老师的教育真的应该从微笑做起，老师的微笑不但会使自己快乐，更重要的是能把他或她的快乐传递给学生，微笑就成为了一个情价比非常高的情感投入方式，微笑能降低学生对教育的防范心理，能拉近师生的心理距离；微笑能带给学生春天般的温暖，激发他们努力克服困难的信心;微笑能传递爱的力量，感染他们感受爱，珍惜爱，奉献爱因此，请尽情微笑，让脚步轻快起来，高昂起头，快乐地说话、跳舞、谈笑、歌唱，做任何你喜欢的事情，这样正能量才能被驱动起来，将所有好的情境、人和事件带入你的生命中！
二、正面角色身份认同影响，提高正能量角色如果离开了法的限定，人的行为方式和习惯及至心理都会快速扭曲，出现了“新的自我”的神奇转化，人的正负能量之间就发生了特定的变化本书讲述了一个津巴多监狱实验，该实验的结果远远超出了实验设计者的预期，至使不得不中止实验，但该实验带给人的思考是深刻的该实验显示了“表现”的巨大魔力“人们的身份认同感源于他们的姓名、服饰、样貌在监狱实验中，所有这些都改变了，因此他们失去了原有的身份意识，开始对自己的身份产生认同”由此，我联想到我们的学生教育问题在一部分学生身上存在的不良习惯诸如精力不集中、语言不文明、作业不认真、学习不努力、做事不专
一、写字不工整、教育不改正等导致学生综合素质低，很多行为不是学生该有的，究其原因，他们对自己的身份认同出现了问题有的习惯是受生活环境影响形成的，有的习惯受家长的教育观点和态度影响形成的，还有的习。
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