班主任工作经验总结

班主任工作经验总结班主任工作经验总结「篇一」班级是学校构成的基本单位，而班主任是这个单位的组织者、教育者和管理者做好班主任工作在全面实施素质教育，提高学生思想和文化素质，促进学生身心发展等方面，都具有十分重要的影响，起着举足轻重的作用那么怎样才能做好班主任工作呢？我经过十几年的工作实践，取得了显著的成效，下面谈谈我的几点看法

一、全面了解学生，做到有的放失俗话说得好，“知己知彼，才能够百战百胜”我相信，只要做过班主任的都清楚，全面了解学生是班主任正确组织本班教育工作的先决条件，因此，我每当接到一个新班，首先对自己的学生的思想、学习、家庭有个全面地了解，工作上做到有的放失，得心应手学生的情况是不断发生变化的，特别是小学生，他们正处于长身体，长知识，思想品德逐渐形成时期，易受各方面影响，在思想上往往会发生这样或那样的变化因此，对学生的了解不能一劳永逸，而是要不断地了解学生的情况，采取相应的措施，对他们进行及时有效地教育例如我班的培龙同学，个性孤僻，固执，上学总是“三天打鱼，二天晒网”通过暗访了解，得知其父母感情不好，母亲离家出走了，父亲则因此而苦恼，整天喝酒，动不动就打骂，缺乏亲情我便以大哥的身份多关心培龙，并经常登门跟其父亲谈心，关心该生日常生活，组织一些同学给予关怀照顾他的父亲感动地对我说“胡老师，是你救了我们父子俩，你真是救世观音，我们感谢你”他坚持要给我红包，但被我婉言拒绝了最后他还是坚持给我送来一支金笔，刻着“雕刻成材四个字，他的儿子期终还获得了学校表扬奖

二、德育为首，多渠道育人我做班主任十几年来，始终以德育为首，培养小学生良好的道德品质和文明行为，把德育工作贯穿到教育的全过程坚持做到“双向渗透”即将各学科内容渗透到德育教学之中，使之具有较强的科学性和说服力在学科教学中激发了学生的爱国情操，寓教于乐，寓教于课，寓于活动中通过形式多样、生动有趣的各项活动，有计划地从各个不同角度和不同的方向，贯穿和渗透于教育的全过程例如，我利用预备课给学生谈关于我国航天员，刘旺、刘洋、景海鹏乘坐的“神舟九号”飞船飞上太空当组织学生登山活动时，我就及时地要他们回忆《登I」」》一课，要他们学习列宁不畏艰险、勇于攀登的精神这样，既锻炼了坚强的意志，又加强了爱国主义教育

三、注重做好后进生的转化后进学生儿乎每一所学校，每个班都存在，只不过他们的个性特点，所处环境及其后进的程度不尽相同而已因此，如何做好后进生的转化工作成为许多老师关心的问题后进生的思想比较落后，自知缺点特多，被人看不起，如果再加上老师也不关心，不信任他们，他们就会产生破罐破摔的情绪，此后，尽管老师一再花费口舌，他们也听不进去，当做耳边风所以一讲到后进生，许多老师就会头痛但我觉得对待后进生就应该像农民对待弱苗一样，给它多一些的保护，多一些的浇灌，使它和其它幼苗一样能茁壮成长那么，怎样才能更好地转变差生呢？我主要从以下几点去做1挚爱许多老师对待优等生特别偏爱，这是人之常情但我认为对待差生也应同样挚爱，舍得感情投资，使师生间保持默契的心理对话后进生往往心理呈现自卑封锁，但他们渴望别人理解他们，当别人了解关心他们时，他们就会受到鼓舞，萌发向上的动力如，我班的一位顽童陈广城，被人称为“少林寺”，许多老师可谓“谈虎色变”，当我接到他的时候，我几次都试着接触他，但都失败了我不灰心，继续寻找机会机会来了，昨天他骑飞车摔伤了，住在医院里，我号召大家捐款去看望他，并带头捐钱下课后，我和几个班干部去看他当他看到一双双真诚的目光时，他哭了现在小陈不再是莽撞的狗熊，而是奋蹄的小马驹，成了品学兼优的好学生2耐心学生的后进不是一天两天形成的因此，转变后进生也不是一朝一夕的事由于受年龄的局限，他的思路往往具有很大的反复性，刚刚得到表扬，转身又做错事这个时候，不要认为这是“江山易改，本性难移”“朽木不可雕也”我认为对他们应该不嫌不弃不推，心不急，气不馁，不怕挫折，不怕反复，不怕阻碍我总是坚信这样一句话“精诚所至，金石为开”如我班一位“死老鼠”小林，他任由他的父母怎样的打骂，老师怎样的教育，他总是我行我素一一厌读书我抱着坚定的信念，到他家家访了多次，找个人谈话多次，最后，终于感动了小林这位“上帝”他的父母感动得连说“老师，您真神，我服您了”3同步就是寻找学校教育与家庭教育的密切配合由于学生的自我控制意识差，他们一般不可能自觉地形成自我教育的习惯因此，同步必须健全家庭和学校的反馈网络，要及时了解学生在家的表现及变化，绝不拖拉，疏忽我采取与家长电访、家访、召开家长会等形式如，我班的陈军，有一天上课时，我发现他逃学了，我立即踩上自行车追当我追到他家时，却未发现他，我和他父母亲打了一声招呼，又照原路寻回最后在田边找到了他，原来他在挖田鼠我立即上前教育他，首先表扬他捉鼠灭害是好事，但不应该在这个时候，用这个方法，并载他回家把情况告诉了他父母亲，做到齐抓共管一学期来陈军再也未出现逃学，成绩也有了进步，看见陈军投来感谢的目光，我实在感到欣慰综上所述，转化差生是班主任工作的重要一环只有用真诚的爱心深深地打动他们，才能使他们走上正轨，取得育人的丰硕成果，处在改革开放的新时期，素质教育尤其重要，班主任的工作必将更加艰巨对学生的教育转化更应该有新的观念，新的方法，新的行动只有这样，才能做好班主任工作班主任工作经验总结「篇二」新学期伊始的班主任座谈会在宽松愉悦的氛围中展开，大家畅所欲言弃去了理论的说教，有的只是心灵的沟通；摒弃了条条框框的.限制，留存的是真诚的交流这次座谈会上使我又学到了很多有关班级管理的典型经验，真的是受益匪浅现将其简单整理如下

1、公开排座原则，争取家长支持不按身高排，按成绩与表现进行排座，把自律性差的、学习成绩有待提高的孩学生放在前面，这样学优生有了自信，有了成就感；学差生有了目标，更有了被重视的感觉，他们会全身心地投入到学习中来这样一来班级的各项工作就会形成一种动态的、良性的循环

2、注意班级文化，展示班中每一个人的风采凡是班中的事，件件评比，样样争优并且将小组表现与个人表现结合起来，在认真听课、按时完成作业、课堂表现、标志佩戴、下课纪律、个人卫生、认真值日等诸多方面形成一个过程性、综合性的评价，并将个人评价与小组评价相结合以此促动每一个学生都你争我比，从而营造赶超先进的班级氛围

4、注重细节，让孩子成长教他们怎样扫地、拖地、读课文、系红领巾、擦桌子、擦玻璃,要知道一个智者是事事皆显智慧的，而这智慧的源泉就是个人的经历和经验“问渠那得清如许，为有源头活水来”通过此次交流，自己又学到了很多新的班级管理的好方法，汲取并应用到班级管理中，相信一定会对我们日后的班主任工作有所帮助的能跟这么多优秀的班主任为伍，真好！班主任工作经验总结「篇三」本学期我担任了一

（2）班语文教学及班主任工作，我班共有学生60人，男生31人，女生29人班容量大，学生年龄小，学生管理是个难题，而且也是致关重要的问题，它关系着以后的教育教学能否顺利进行，所以开学初我把学生管理作为重点来抓，现在学生基本稳定，秩序良好，而且学习劲头足，成绩良好下面具体总结如下

一、抓好学生的常规教育，养成良好的学习习惯因为养成一个良好的学习习惯和行为习惯，对学生终身有益所以，孩子一入学，我就着手于习惯的培养首先对学生进行具体的学习行为训练，如上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等我告诉学生为什么上课发言要先举手，再进行示范练习，要求人人掌握规范的举手姿势、发言的体态及声音的高低其次，以编儿歌的形式使学生在轻松愉快中养成习惯如在训练学生课前静候老师，把耍求和方法编成儿歌指导学生“铃声响，进课堂，桌凳齐，端做好”上课时“要发言，先举手，人发言，要倾听”又如，训练排队出操，可以这样编“要排队，三个点，静点齐点快一点”一个多月下来，孩子们基本上有了很好的习惯

二、养成他们良好的生活习惯

1、多提醒，常抓不懈一年级学生自制力差，总是管不住自己，这就需要老师多提醒比如我们班的谷佳鑫、刘思含、裴笑尘，他们年龄小个头也小，上课总是坐不住，小手老是不停地动，还有一个缺点就是上课想说啥就说啥我每天不知要提醒他们多少遍，现在终于有点成效了

2、以身示范一年级的同学刚入学面临的第一个问题就是打扫卫生，要打扫教室，大多数同学都不会用省帚，我以身示范，边演示，边讲解讲台上摆放整齐，学生书桌上自然也摆放整齐了看到地上有纸屑我总是走过去把它拣起来，在我的感染下，学生自律意识加强了

3、严格要求刚入学的学生，时间观念不是很强，迟到的比较多，记不住自己的值日，一切都有点乱，这就要严格要求学生，坚决不允许有下一次错误，他们就记住了，几点到，到了做什么，应该怎么做，严格的告诉他们，逐步就形成规律了

4、评价制度要想让学生形成好的习惯只靠老师的提醒、教育也是不够的，为了让每个孩子都参与竞争，感受成功的喜悦，最终在班级中形成赶、比、追的积极的学习氛围，我采用了多元的梯度奖励制，让每位学生学有方向，赶有目标如课堂作业累计10颗星，或者课文背出3课的就可获得一朵小花，连续两次值日得满分的可得一朵小红花，而3颗星星可以换一朵小红花，期末时候，20朵小红花以上者可得到老师额外的奖赏，诸如本子、铅笔这样每个同学都有自己的强项，每个学生都可以找到属于自己的坐标，找回自信常常会听到学生说“老师，我有10颗星了！”“老师，我有5朵小花了！看他们这么高兴，原来竞争也可以这么快乐！

三、培养优秀班干部，加强班级管理一个优秀的班级往往都有一群得力的班干部在积极配合着班主任的工作因此，在开学初，我就积极采用激励方法，表扬表现好的同学，并时刻注意观察他们的动态，观察他们的适应能力及组织能力，接下来的时间选择优秀的，有上进心的，关心集体的学生作为班干部培养对象，并委以他们重任，指导他们做好本职工作，让他们在不断的学习实践中锻炼自己，并培养他们热爱集体、关心他人的良好品质通过他们来管好班级的各项事务

四、与家长间的交流家庭教育和学校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家长的理解和支持因此，我特别注重和家长建立良好的关系，加强和家长间的交流一开学，我写了一篇一

（2）班家校联系书

（一），针对作息时间、习惯的养成、安全教育、新课程的学习内容介绍以及我们的联系方式向家长做了介绍之所以是

（一），那是因为我原本设想还有期中考试过后的

（二）和期末考试后的

（三），原本设想把此“家校联系书”当成一个系统来写，成为我和家长间沟通的一个渠道作为班主任我总是主动与家长联系，孩子或喜或忧，都及时地告知家长，让家长同喜同忧当有些事情、有些做法家长不能理解时，心平气和地和他们解释清楚，用自己的实际行动来换取他们的信任六十个孩子，六十颗心，如何使他们心向一处想，劲往一处使，我坚信爱的力量虽然，班主任的工作是烦琐的，但我会用我的耐心与爱心的去浇灌我的学生，做一名受学生爱戴的班主任班主任工作经验总结「篇四」作为一位低年级的班主任，如何培养孩子养成良好的品德行为习惯，让学生在成长的道路上学会做人，学会学习是非常重要的它需要我们每一位教育工作者，与时俱进，精心策划，不断的用生动的、贴近生活的实例来充实它有一句话说得好“没有教不好的学生，只有教不得法的老师”，由于我所面对的是二年级的孩子，他们的年龄比较小，对他们的德育教育活动就不单是靠语言文字教育，而是如何将教育活动渗透到每一日学习生活中去下面我将谈谈我的几点做法

一、身教重于言教，建立良好的家教“行为场”在我的班主任工作中，我特别注重家庭教育，俗话说得好“喊破嗓子，不如做出样子”孩子的特点是可塑性大、模仿性强，而他们的学习最初多半是从模仿父母开始的所谓“有其父必有其子，有其母必有其女”、“将门出虎子”、“穷人的孩子早当家”说的都是“行为场”的作用我国著名作家老舍，平生一直坚持自己收拾屋子、擦拭桌椅他的衣服不求考究，只求整洁;他的衣服永远整整齐齐，一丝不苟这些都直接得益于他的母亲正如他自己所说“从私塾到小学，到中学，我经历过起码有百位教师吧，其中有给我很大影响的，也有毫无影响的，但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲母亲并不识字，她给我的是生命的教育”可见，父母给其子女的影响是多么的深远因此，我在家长会上要求学生家长，为了培养孩子健康的人格，一定要从自身做起，以身作则，从小事做起，“不以善小而不为，不以恶小而为之”，各方面严格要求自己，凡是要求孩子做到的，家长本人首先做到;凡是要求孩子不能做到的，自己坚决不做

二、良好的氛围和环境可以造就人我始终认为，环境也可以对学生的心理产生不同的影响如果一个学生生活在批评之中，他就学会了谴责;如果一个学生生活在鼓励之中，他就学会了自信;如果一个学生生活在讽刺之中，他就学会了自卑;如果一个学生生活在表扬之中，他就学会了感激;如果一个学生生活在恐惧之中，他就学会了忧虑;如果一个学生生活在认可之中，他就学会了自爱;所以，在工作中，我非常注重赏识教育，并且教育学生对待他人要宽容，学会发掘他人的闪光点，学会与他人友好相处，营造和谐文明的班级氛围

三、理解学生，用“宽容”的心去包容他们了解学生，是真正理解他们，包容他们的过错只有充分地了解学生，才能更好地教育学生现代的学生生活已经不仅仅局限于学校本身，在信息社会的今天，他们的生活也不仅仅局限于学习，已经变得更加的丰富多彩，同时也碰到了很多成长中困惑的问题对于成年人，这些问题也许是幼稚可笑的，也许是不屑一顾的，但对于那些孩子，确是他们无法面对和解决的作为班主任，我必须从各个方面去关心他们，理解他们，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难这就要求我去“热爱”每一个学生，去包容他们在成长过程中做的每一件事无论是好的，还是坏的当然，这种爱不是溺爱，更不能一味的纵容他们这种宽容，不仅要体现在所谓的好的学生身上，也要体现在所谓的坏的学生身上其实，每一个学生在我的眼里是没有好坏之分的，每一个学生都是有出色之处的当然，一个班的学生存在差异是不可避免的无论是在整体上，还是在个别方面，学生的发展必然因人而异，作为班主任，我是以博大的胸怀去包容班级的每一个学生，无论他们的优点，或所谓的缺点我现在所教的班中就有一位特别顽皮的男学生，一直以来教过他的老师没一个是称赞他的，甚至经常被叫到办公室批评，还经常无故骚扰同学，同学很多也不愿意跟他交往后来我改变了以往对他的教育方法，每次他犯错都耐心引导他、鼓励他，慢慢的他接受了我，认识到自己的不足经过近一个月的转化教育，他思想纪律上有了进步，学习也更认真了

四、耐心教育，以表扬为主爱听表扬是儿童心理特点，表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应例如上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸;倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。