海陆变迁说课稿

《海陆变迁》说课稿各偌狮、同学们,今卷说课的内容是《海腔》，本节课选自人教I5版初中崛七年级上册第二二节共两个课时下面我将以新课程理念为指导，从教材内容、学情分析、教法与学法、教学过程四个方面来进行我的说课流程一我们知道:地理教材是地理课程的载体，是蛹课-说教材内容程标准的具体表达，是师生教学活动的信息源泉”从教材的地位与作用来讲，本节课选自第二章陆地与海洋的第二节主要讲述了地球表面海陆分布的原因，是承接第一节〃大洲与大洋”对地球海陆面貌认识的进一步深化此外本节课的学习又为区域地理有关章节地理成因的学习奠定了基础，所以，本节课的内容又具有承上起下的作用二初中新课程标准要求学生在学习吗时，不仅要学习对生活实用的地理，晒学习对终身发展实用的地理针对新课标的课程标雌制订了本节课的教学目标新课标侧重于培养学生观察、1感知、分析、归纳、表达等认知能力，所以我将本节课枷识与技能目标确定为用实例说明海陆峥；能够说出大陆漂移学说与板tJ块构造学说的基本要点；了解世界火山与地震带的分布与板块运动的关系新课标要撷师不仅要传授给学生以知识，而且要趣师在传2擞识的过程中培养学生科学的思维方法于是我把对〃大陆漂移0学说相关瞰的寻觅的探索作为本节溺蟠与方法目标情感态度03与价值观目标，我主要通过对大陆箫与板块运动的讲解，让学生认识到地球表面是处在不断地运动变化过程中，今程们腾！的地表形态仅仅是I地球漫长发展过程中的一个小镜头而已，培养学生一切事物是在不断运动、变化、发展的唯物主义世界观；通过魏格纳的故事，激发学生勇于创新、敢于探索的科学精神三七年级的学生大多处于十一二岁的年纪，抽象思维能力差，知识面窄，而本节课内容较为抽象，理论性较强根据学生的实际情况及课标的要求，我确定本节课的教学重点为大陆舞假说；“板块构造学说”的基本内容；世界火山、地震主要分布规律教学难点为板块运动的两种方式；地表宏观地形与板块运动的关系

二、学情分析一节课教学质量的高低不仅取决于教师备课的质量，更取决于教师与学生互相配合的程度，教师茬与学生互动成功，必须对®学生的实际情况有一定的了解与分析学生刚刚学习了第一章〃地球与地图“，对地球的形状与大小有了初步的认识，通过对第二章第一节大洲与大洋”的学习，知道了地球表面海陆分布形势，为本节课的学习提供了必备的知识基础但由于七年级学生年龄小、活泼好动、部份学生注意力不集中、空间概念不强等原因，要顺利完成本节课的学习目标仍存在一定的难度

三、教法与第去型主义教学设计原则强调学生的学习活动必须与任务或者问题相结合，明索任务与问题期学生的兴趣与动机因此，本节课的教学我运用的教学方法有启示探索法，实验法、分组讨论法、讲解法等新课标的学习理念要求学生”转变崛学习方式，倡导多元化的学习方式”，现代教育对受教育者的要求，不仅是学到了什么，更主要的是学会怎样学习学生是学习的主人，要让学生在活动中感受、理解知识的产生与发展的过程，本苟期浏学生学习方法的指导主要为自切索法与合作学习法

四、教学罐为了完搬学目标，解觥学重点，突破教学难点，本节课的教学过程主要分为以下四个板块导入新课、学习新课、课敦］识点小结靠觎缘-新课导入I开始，它虽不是教学主体，但好的导语是课堂艺术成功的份,对TP于教判獭开始，我褓雁情《导入妨式，播搬频《冰河世纪^大陆舞》，e待学生看完视频之后又紧接着提问问题刃陛松果为什么会消失？由于这部电影前几部很受欢迎，不少学生都看过，很快将学生注意引到课堂上来，激发学生的学习兴趣,唤起学生的求知欲，又点明本课主题沧海桑田即海陆变迁新课讲解

（二）然而出过渡到新课讲解的环节关于新课的讲雌主要设计了三个九蜘识点，沧海桑田、大陆块运动，对于这三个知识板块我采用各个击破的战略方（）法（板书）在讲解沧海桑田时、我先让同学们观看几组关于1沧海桑田的图片第一个是喜马拉雅山上发现的海洋生物化石、第二个是海底原陆地景观图、第三个是荷兰荷兰人民围海造陆的图片，然后提出问题翩前面的三幅图牒出哪些力量造成为了沧桑变化学生带着睡出的问题，认真阅凝砌，经过独立思量，相互交流，逐一解决，这样安排充分利用教栩慰共的典型案例将沧海桑田的实例举证与原因分析融合在F,引导学生从中感悟体味，重在匡助学生找出沧海桑田的原因，树立海陆变迁的观点最后，我一小节的形式对该知识点进行巩固:分别说明在喜马拉雅山上的岩石中发现海洋生物的化石说明了喜马拉雅山曾经是海洋，这是地壳运动的结果；我国东部海底发现古河道水井等人类活动遗迹反映了该海域过去是曾经是陆地,这是海平面升降的结果；.荷兰的国土酬在过去的百年中由于填海造陆不断谢大这是人为原因造成的海陆的变迁（）通过沧海桑田的实例，反映了地球表面局部的海陆是变迁2的，那末七大洲与四大洋是不是固定不变的呢？带着这个问题我们先来做f小蹦，学生将预笳蹄好的纸片撕成六块，然后将他仰胎起来，炀想想看，从这个频中我们可以体晦附么这说明一样东西被分割成几块，不管怎样，他们都可以从新拼合在T,从而恢复它原来的样子，这就好比的报纸，不仅能把他拼合起来，而且拼合后的印刷文字、行列都相当吻合然后向同学们展示大西洋两岸的地图，让学生自己发朔，酬与麓酬大施廓可以这一神奇转我等孵生关于大西洋两岸的P大陆轮廓相似，古生物的化石相同这一问题,早在世纪的时候，20科学家就发生了激烈的争论但机会总是垂青于善于观察思量的人，正像牛顿坐在苹果树下看到苹果落下建立了自由落体运动定律一样，这一次广■个躺在病床上的气象瘠解决了这个问题，然后我让学生自主阅读课本《偶辎频,伟大的假说》引出大陆焉的观点正确的论断需要科学的礴来期，之后我向学生提出问题如果你是魏格纳，有了南美洲与^洲连在-强这样的思维硼你会怎么办？让学生分组进行讨I,论，以小组为单位采集大陆舞的证据通过组织小组合作与探索学习的方式，给学生自由发挥的舞台为主动，充分蟠自主学习精神，在紧张快乐中学习之后我对同学们的采集的证据进行归纳总结，大致包括以下几点第相邻大陆两岸海陆轮廓几乎一致；第二，调查发现，各相邻大陆,特殊是大西洋两岸的古生物化石、地层构造相吻合；第三，现在测量证实，海陆分布至今尚在极其缓慢地变化着最后为了使学翎大陆懿有着更直观识，邮放了一段关于大陆舞的动漫此外关于课期识点小结，我是这样安排的在新课开始时我让^家了一段视频，那末大家现在应蝴邂陛消失的0松果是怎么回事了吧！对，这就是大陆漂移的结果有些同学可能刽是出疑问大陆为什么会薪是什么力量推动大陆^的识点板块运动打^了基础呢？这样设计不仅解决了新课开始时留下的悬念，而且为讲解（）先让同学们观看六大板块示意图，指出他们分别是亚欧3板块、非洲板块、美洲板块、太平洋板块、印度洋板块、南极洲板块并引导同学们板块之间的两种运动板块的挤压与张裂）在讲解板块的挤压与张裂时，我为学生设计了三个简单的小实验，1第一个实验是“课本挤压实验”，我让同学们手拿自己的课本，对课本进行挤压，发现有一部份会隆起，这相当于板块的挤压运动，并以喜马拉雅山的形成为例，说明板块的陲易形成高大的山脉

（二）第二个实验是“手撕报纸实验”，我首先碰纸±撒上/废片，当用手崛蝴田时有■当肃^韩，这相当于在板块的张裂区易形梅谷还海洋，我以东非大裂谷为例进行说明

（三）第三个实验是“鼓掌疼痛位置实验”，我让同学们举起双手，用力击掌，然后说出是手心^葡还是手背图1这说明在板块的交壤地带地壳比较活跃，多火山与地震这三个实验原理简单、通俗易懂，使板块运动这一难点轻而易举的密懈决，同学们自己动手实验，第间密皿明效果远远好于教师的讲解ft固然，这也期本节课的一个亮点从第三个小实验又引出世界著名的火山与地震带，为指出世界上主要有两大著名的火山地震带:环太平洋火山地震带与地中海一喜马拉雅火山地震带并让同学们在图中找出红海、加大裂E谷、喜马拉雅山与大西洋的具体位置，验下这些地形是否在火山iU地震带上最后我以板块构造歌谣作为我的课堂小结结束这书识点®让同学们牢记歌谣有利于对知识点的长期记忆最后就是我课堂智能训练的设计，智能训练我设计了具有阶梯性的三道习题巩固练习，填注六大板块的名称，复习强化课1堂町识；学嗨婶，用本节所翔课解释日本与英国同为岛国，为什2么日本多火山地震红海面积在不断扩大，有可能成为新的大洋，这种说法对吗？为什么南极大陆埋藏着丰富的麒资源？三个地理现嫁，这也正是对:学习对生活实用的地理的具体表达基于以上的学习，o3学生知道了我国打陛地区是处于板块的断裂带上，地震的多发地区于是，我设计的第三题为段资料:地震来暂时有哪些直佻？地震发生时我们哪些以及措施？W这些实践活动使学生学到的知识更加婕、更加生活化最后竭我的板书设计脉络清晰的板书更禄吁学生对本节课重点与难点的把握各位教师，各位同学，本节课我以新课程标准为理念，陲七年级学生的心理特征及其认识规律，采用启示探索的教学方法，以教师为主导，学生为主体”，教师的导，立足于学生的学，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动翻倒知识形成的整个思维过程，力求使学生宙极愉快的课堂气氛中提高自己的认知水平，从而达到预期的R教学效果我的说课完毕，谢谢!。