有关校本培训总结范文10篇文档

有关校本培训总结范文篇文档10校本培训总结篇1师资队伍素质的提升是学校教育发展的保障，师资力量的发展是学校发展的根本根据学校的现状和教改实际，6月30日，某某区某某中心小学开展了为期一天的主题为“学教方式变革的实践与推进”校本培训活动活动共分两大主要版块，第一版块主要是分组讨论全镇教师共分语文六个组，数学三个组，综合两个组，共十一个组，在小组负责人及小组观察员的带动下，在学校报告厅、办公室等场所，环绕学校所提供的教材片断，思量怎样的教学设计更有利于学生更好的学或者怎样的教学设计才干更好地促进生生互动、师生互动，继而设计一个能有效指导学生自主探索、合作学习的教学过程在小组成员完成教学过程的设计之后，由组长组织交流，并由相关组员制作简明扼要的PPT进行下午的汇报展示第二版块主要是互动交流由十一个组按小组建设的形式结合PPT汇报优秀的教学过程及相关观点一年级语文组认为，要让学生更好的学，就要转变教育理念，改变教学行为；精心备好学情，落实主体地位；创设和谐氛围，师生平等对话；激发学习兴趣，引导自主探索低段数学组的老师则认为好的教学设计要源于学生的实际生活，要创设开放的、富有探索性的问题情境，要创设动手与合作的教学环节她们的观点了老师们的一致认可三年级语文组的老师则在负责人孙丽芳老师的带领下，上演了一出3D版的真人秀他们没有直接阐述教学设计，而是将设计搬上了会场并摹拟听课时的专家点评形式，汇报了他们的想法还有全校老师都完成为了了24节以上的校本培训课时总之，成绩的取得，只是一种鼓励，我们还有不够的地方，如在科研工作的探索方面，我们还是很薄弱为此，要真正地促进老师的专业化发展，我们还需不断努力，惟独这样，才干取得更大的成绩校本培训总结篇5本次我校的校本培训是根据省教育厅及庐阳区“评好课”相关文件精神和要求，为适应基础教育改革与发展的需要，旨在提高教师评课能力，增强教师对课堂教学评价与研究的意识以学校阳光教育文化建设为抓手,通过“评好课”暑期校本培训使教师进一步提高师德修养，熟悉新课程改革下课堂评价理论，结合课堂教学评价薄弱环节和重点问题，掌握教学评价技能与方法，优化教育教学行为，增强教师对课堂教学的评价与研究意识，以评价促教研，使校本教研活动更加规范化、更具实效性，提升教师的课堂教学水平和整体素质

一、培训形式为了很好的贯彻实施培训活动，我校采取在岗位自学、同伴互助的基础上，通过主题论坛、专题讲座、教研组研讨、问题诊断、课例观摩、技能竞赛”等途径，促进教师提高评课技能，改变课堂教学行为集体教研、分组活动、网络交流与个人研修做到统一性与灵便性相结合，全员参预

二、培训内容

1、理论学习依据《庐阳区20某某年“评好课”暑期校本培训方案》精神和要求,开展教学中师德修养、新课程课堂教学评价的技能与方法、如何撰写教学反思等系列讲座，加强课堂评价理论及技能与方法的学习，同时教研组内开展《观课、议课问题诊断与解决》书籍的学习，积极撰写个人教学反思,查找课堂评价中的薄弱环节

2、问题研讨1）学习问题单以教师学习问题单的形式，采集教师在评课中有关师德修养、课堂教学评价理论知识学习、课堂教学评价实践方面存在的问题，以教研组为单位，通过组内交流等形式进行研讨归档材料填写教师学习问题单，上交教研组汇总2）网络研讨开展以“评好课”为主题的网络研讨发挥网络便捷性与交互性、时效性强的优势，开展以“观课、评课问题诊断与解决”为主题的现场论坛,以倡导教师学习系统的理论知识为抓手，探寻课堂评价中的薄弱环节并通过集体智慧提升教师的专业素质归档材料网络更贴

3、评课实践以观摩课例为途径，选择课堂教学大赛获奖录相课等分教研组教师进行教学评议通过教师评课、议课，有效提高教师综合素质和整体水平，从而更好的促进全体教师的专业成长各教研组针对本学科特点，分学科进行观摩、评课、议课，促进教师课堂教学能力归档材料评课案例，学习记录，教研组汇总上缴

4、评课竞赛为了提高教师利用课例学习研究的自觉性和积极性，以〃评课竞赛〃活动为激励，组织全体教师以书面形式进行竞赛通过评课竞赛，使全体参与的教师加深评课理论的学习和实践运用归档材料评课竞赛试卷

三、培训心得

1、本次校本研修活动目标任务明确，考勤制度严格，培训纪律良好，大家都按时签到，无迟到早退

2、在校本研修活动中，我们老师积极参预，主动投入，借机充分利用暑期加强自我学习

4、本次培训让我收获甚多，特别是李群教授的“教师的乐观、学生的发展”的心理讲座，让我受益匪浅，她启示我如何做人、如何做事、如何善好生活，“从明天起，做一个幸福的老师”！校本培训总结篇6

一、工作回顾20某某年度校本培训坚持以推进市县“促进有效学习”课堂变革实验项目为重点，紧扣某某中学教育集团提倡3456课堂，践行“学为中心”、“以学定教”的教学改革思想，推进课堂教学改革试点工作，在校本培训中树立精品意识，哺育优秀教科研成果，打造精品课程，发挥评价的导向作用，做好质量监测、分析、评价工作，研制课程规划和方案，为学校的课程改革、特色发展、教师专业发展提供反导和服务

1.校本培训之“课题管理”1开展教科研调研工作，研究当前我校教科研工作存在主要问题艰难，倾听教师和学科组对教科研工作的建议2做好20某某年度课题结题工作，20某某年度各类课题结题管理和优秀成果送审工作.把好课题质量效益关3做好县级研究性成果评比，本学期推荐课题、论文、案例等32项参加县市比赛4做好20某某年度县级优秀教育教学论文评比工作和优秀成果完善指导工作

2.校本培训之“课程改革”1继续深化研究3456课堂模式，开展课改班活动，总结当前我校课改的现状、亮点、问题，梳理和总结课堂变革实验阶段研究成果2修订学校课程建设规划和课程方案，出版课程校本教材30本，重构课堂体系结构3发动老师积极参预20某某年某某县精品课程评比，完成精品学思案的评比工作

3.校本培训之“评价工作”1研制学为中心的课堂教学评价标准，开出课堂教学研究课，召开评价标准研讨会，促进评价标准的，完善和更新，推广与应用2重构学校教师专业荣誉和质量荣誉晋级的评价标准和评价体系，研制教师成长评价方案、办学理念评价方案3积极参预市级优秀学校评比，及时完成评估材料的整理和编辑

4.校本培训之“教研管理”1积极打造“五课”活动五课指备课和试课，开课和听课、说课和议课，思课和磨课，展课和评课高质量地开出公开课、研究课、示范课、调研课和交流课2积极打造“五题”活动五题指命题、说题、磨题、解题、教题，深入研究学思案、课堂练习、课后作业、单元检测和重大考试命题研究3发动教师积极参预市县命题评比活动共有10份命题作品参预县评选，其中5份优秀作品参预市级评选，并获得4个二等奖的好成绩

5.校本培训之“教师培养”1积极举行师徒结对活动本学期开展了师徒结对工作2积极开展校学科骨干评比活动，选拔优秀参预县级评比

6、校本培训“研究性学习”1重启学生研究性学习课程和社团课课程2举办一次研究学习活动指导培训会3成功举行学生研究性学习课题开题演示会4研究性成果评比，并推荐到县里参评

7.校本培训“课程建设”1继续引导教师开辟学校特色课程2由某某中学牵引，出版结集学校校本课程，完善课程体系

二、主要成果

1、县命题评比县1组一二等奖

2、公开课、讲座全校共开出市公开课2节，县公开课13节

3、发表论文多篇论文市县获奖，或者发表省市级刊物

4、县级课题立项2项教科研规划课题

三、某某年度工作思路

201、校本培训之“科研工作”加强科研专题培训，提高教师成果的提炼与总结能力；加强课题研究的过程管理，将课题研究课纳入统一管理范围；改进科研评比项目，在案例、课例评比的基础上，评比项目，增加教育叙事，教学反思，成果总结报告，特色设计方案，质量分析报告,调研报告，调查报告，学校课程规划，学科课程规划，课堂变革方案等成果类别评选；突出科研导向作用，突出质量中心，开展“课堂教学效益和教师教学技能”“自主学习与管理”专项课题研究，做好质量提升方面的专业引领工作

2、校本培训之“课改工作”开展课改疑难问题调研；举办课改研究课，课改成果项目评比，举办课改成果展示与交流会；举行深化课堂教学评价标准研讨会，继续完善学为中心的评价标准；完善质量评价体系和评价策略

3、校本培训之“课程建设”继续挖掘楠溪文化课程资源的潜力，做好楠文化课程的开辟，完成我校特色课程体系继续做好某某阀门课程群的开辟，并把某某阀打造成市级精品课程

4、校本培训之“新高考研究”加强新高考方案的解读和理解，结合我校实际，做好相应的课程开辟、课程设置、课堂教学、课程管理、课程评价等方面的研究，特殊是学生的生涯教育、选课走班、学考选考的研究

5、校本培训之“校本选择”改变培训方式，开展参预式培训；改变培训载体，开展项目式培训，改变培训导向，开展质量提升专题培训

6、校本培训之“校本教研”完善课题研究课、送教示范课、优质评比课、公开观摩课、校际交流课等“五课”活动，完善命题、说题、磨题、解题、教题等“五题”活动校本培训总结篇7三年来，在各级领导的关心和指导下，经过语文课题组成员的共同努力，我校“自修一反思”式课题实验语文组取得较好的成果现总结如下:自修反思课题实验使全组教师能积极自主学习、自觉更新教学理念教师教学中的“对话者”、“组织者”、“促进者”的角色意识强化了，语文教师教学方式发生了深刻变革课题实验极大地促进了我校语文教师教学理论水平、业务素质、教研教改能力的提高，促使我校年轻语文教师迅速成长起来，成为我校语文教学一支鲜活的队伍新教材的实施与课题研究的巧妙结合，使我校语文教学呈现出勃勃生机，人材倍出县课改专家组成员、校教务主任王功政先后为全县语文教师上了《老王》、《荷叶一母亲》等示范课，多次参加课改协作区会议及全县优质课、说课并进行评课，被评为县“自修一反思课题实验先进个人、初中语文课题研究优秀实验教师论文《教学设计一反思》获全国“四项全能”竞赛一等奖，《对误读〈背影〉的思量》、《本色语文课堂的细节艺术》分别杂在《语文教学与研究》某某年年第1期和20某某年第3期发表，《新课程背景下说课说什么》获全国说课论文二等奖，《初中语文综合性学习教学实践探微》获市论文评比一等奖，《〈老王〉教学设计》、《初中语文综合性学习实践研究》获县三优论文评比一等奖，《爱，创造夸姣的境界》获市论文评比三等奖县课改专家组成员王翠芳老师获众多殊荣某某年3月，被茅坪镇评为第一届初中语文骨干教师；某某年5月，被秫归县文联授予优秀作文指导教师；某某年2月，被九里中学评为优秀语文教研组长；某某年1月，被宜昌室教研中心评为中学语文优秀教师；某某年年2月，被茅坪中学评为优秀班主任；某某年1月，被县教育局聘为县语文课改专家组成员；被信息中心评为初中语文课题研究优秀实验教师其教研教改硕果累累某某年12月，《孤傲之旅》获市说课三等奖；某某年3月，《综合性学习中的主体张扬》市双优评比一等奖；某某年9月，《农村中学语文综合性学习实践》获市初中校本教研论文评比一等奖；某某年12月，《语文教学中创新教育的几点做法》获四优论文评比一等奖；某某年4月，《语文综合性学习的几点体味》发表于《宜昌教研》；某某年1月，《走进屈原一一综合性学习案例》发表于《语文教学与研究》；某某年年4月，《孤傲之旅》说课发表于《语文教学与研究》向春江老师某某年年9月在全市第七届中小学师生电脑作品大赛课例《春酒》被评为二等奖，获省一等奖；参加全县说课竞赛《紫藤罗瀑布》获县优胜奖；《〈杨修之死〉教学设计》获县三优论文评比二等奖、校一等奖赵应菊老师参加全县说课竞赛《罗布泊，消失的仙湖》获县一等奖；某某年年8月撰写的《〈罗布泊，消失的仙湖〉说课稿》获全国说课一等奖；《〈我的叔叔于勒〉教学设计》在县教学研究发表；论文《课堂提问也是艺术》〉获县三优论文评比二等奖宋华兰老师参加县优质课竞赛《吆喝》获一等奖；说课稿《让世界充满爱》获全国说课二等奖；《〈孤傲之旅〉课堂实录》、《实践语文个性化阅读浅探》在县教学研究发表王诚老师参加县优质课竞赛《斑羚飞渡》获三等奖；论文《念不完的无字天书》获市论文评比一等奖；论文《记叙文教学改进之我见》、《语文综合性学习浅谈》、《教育诚可贵，爱情价更高》分别获县论文评比二等、三等奖梅云铜老师在语文中考复习备考会上的《雨说》被认定为县级示范课；论文《一张凭证的启示》、《初中语文综合性学习教学之我见》都在《新教育参考》发表；论文《一张欠条的魅力》获市论文评比一等奖；论文〈《雨说》教学设计〉获县论文评比二等奖；中考语文摹拟试题获县评比三等奖另我校多位语文老师写了多篇教学案例、论文在县教育网上发表实验中存在的问题；

1、教师自身的语文素质有待于进一步提升

2、同伴互助活动开展不多，通过与其他教师研讨交流来反思自己的教学行为的“对话反思法”有待于进一步加强

3、专家引领不够

4、针对教学实践中某个难以解决的问题的力度不大

5、极个别教师在用新课程理念实施教学行为时有“穿新鞋”“走老路”的痕迹，研究课题时走过场校本培训总结篇8教师肩负着教书育人的责任和义务，教师是教授者，更是学习者，学习是教师的终身必修课不进则退，随着现代教育的发展，时代对教师的要求越来越高，为了提高教师的师德素质和教学业务能力，也为了进一步提高学校教育工作质量，学校开展了一系列的校本培训作为一位年轻教师，这些校本培训无疑为我们搭建了一个广阔的平台,促进我们迅速地发展和进步在这学期的时间里，我认真进行着研修，从自己的教育教学中寻觅突破口，为了以促使自己的工作在今后再上一个新台阶，现将其总结如下

一、能够按时参预校本研修活动，并做好理论学习记录，踊跃发言，提出自己的见解，并认真撰写心得体味，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素质

1、在校本研修培训中，我校组织了有关“各学科教学基本模式”、“课题研究的过程与方法”等教学理论的学习开展多层次教育科学研究,人人有课题，人人学理论，人人掌握科研方法，从而有针对性地加强缺失方面的学习与锻炼，促进教学水平的提高，有效地提高了我校教师的理论水平和创新能力

2、开展有效课堂教学研究提高课堂教学质量认真开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究，进行跨年级、跨学科、跨学段进行听课研讨，教研组在“研”字上下功夫，在自觉主动有效上下功夫，继续加强集体备课的力度，充分调动各年级组沈副校长最后作总结性讲话他充分肯定学校在学与教方式变革取得了可喜成绩后，他认为，这次草根式的校本培训活动在老师们的努力下，取得了圆满成功这次培训势必促进学校课堂教学改革进一步推向深入校本培训总结篇2为了促进教师的全面发展，加强教师基本功的锻炼，磨练教学内功，提高课堂教育效率，提高教学质量再结合本校实际情况，本学年学校的特色项目以简单务实、轻松有效为原则，举办了多种形式的教师基本功培训活动，总结如下

一、慢慢摸索，重在参预因为我校师资薄弱，培训人材极少，因此我本次摸石头过河的探索精神，开展一些我们力所能及的项目根据本校教师基本功不强，就将培训内容定为基本功培训、四项达标竞赛为主，教学科研培训为辅鼓励全体参加，重在参预

二、领导重视，学员积极我们学校的黄胜爽校长特殊关注此次培训项目，每次活动总是很认真地参预虽然校长在这方面基本功已经很不错了，但是每次的作业都很及时校长如此，其他教师更不用说了，能作到认真对待，积极参预，使整个培训工作有序开展

三、略有成效，重在坚持我们通过这次培训，因为实在是学校条件过于薄弱，硕果累累就没有了，略有成效我们已经很知足了，但是只要坚持下去，也会有硕果累累的那一天的的能动性每次教研活动都有详细的记录落实了教学工作备课要“深”、上课要“实”、作业要“精”、教学要“活”、手段要“新”、活动要“勤”、辅导要“细”、负担要“轻”、考核要“严”、质量要“高”严格要求自己，在每周听节课程之后，向相关学科的教师学习课堂教学的方法会选一节本周最难把握的课大家共同讨论分析，取长补短，发表自己的见解这使我受益匪浅

二、教研组积极组织老师听课、研讨，总结优点，发现不足，逐步提高；特殊强调要发挥团队精神，群策群力，充分发挥每一个教师的兴趣爱好和个性特长，打破了以往教师备课各自为战的局面，每月个教研组进行一次集体备课的，每次集体备课，每一堂教研课都是教研组集体的结晶，通过实践来改进和完善我们的课堂教学模式“重难点前移”，推行课堂模式“重难点前移”，提高研修实效上课、听课、研讨、发现问题、解决问题，如此循环往复，使我们的教学方式逐渐的成熟起来，教师在互动、互补、合作中不断提高了自己实施新课程的能力，已形成的教育观念顺利地转化了能动的教育教学行为，使教师不断走向成熟，给我们的课堂注入更多的活力，取得更大的效益

三、关注自我反思及案例反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己备课时是否遇到了什么艰难，是否调整了教材，为什么调整教材；反思上课时是否发生了意料之外的问题，自己是怎样及时处理的；反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足经过不断的反思与积累，自己确实掌握了不少“第一手材料”，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性而且，注意做好课堂实录，并整理成文字材料及时上交总之，校本培训对我的发展起到了很大的推动促进作用，帮我更新了教育、教学理念；学会了学习，学会了反思，学会了成长，学会了丰富自己；也使我用最短的时间适应了教学工作，明白不断学习是老师的必修课我将在今后的工作中，努力学习，锐意创新，寻求创新，切实以新观念、新思路投入教学，使学生获得能力的提高校本培训总结篇9

一、制度建设突出各层落实，确保工作有序领导重视，目标明确，以规章制度做保证，切实推进教学工作计划，是我校教师教育工作顺利进行的保障20某某年，我们严格执行《温州市第二十二中学教师专业发展培训制度》，制定了教师教育工作计划、校本培训计划等，并认真落实了教研（备课）组长例会制、师徒结对制度、每学期一人一节公开课制度、教师素质提升四个一活动计划等各种校本培训方案，并指导各教研组制订了教研组、备课组计划，规范集体备课，规范指导教师素质提升工作，充分利用校内外师培资源，对教师进行全方面的培训，促进教师专业发展一年来，举行教研（备课）组长例会次，教研（备课）组开展主题教研次，一人一节公开课开课率95%以上贯彻落实学校承办活动规定，积极组织好各级各类教学研讨活动，20某某年共承办市直级以上教研活动15次，开课或者讲座30人次，为教师专业发展提供良好平台从教研组制订相关方案，主管部门组织监督指导，较好地保障了各级各类教研活动有序开展

二、平台培训注重以点带面，推动理念更新坚持做好外出培训后的反哺工作，以培训教师为点，向学科组、课题组甚至年级段、全校辐射，以点带面，通过一系列的理论培训，使我校教师对教育理论知识及时进行了吸取和消化，更新教育观念，同时促进了教育理论水平和科研水平的提高，为改变教育教学行为打下了扎实的基础一年来，先后有40+某某人次完成90学时培训，截止目前已有166人完成十二五规划要求的90学时要求；先后有125人参加省培训平台的其它学时的各级各类培训，四分之三以上人次已基本完成五年360学时的培训要求在所有参加培训的教师中90%以上教师都严格按照培训要求及时上交培训总结，分享培训资源止匕外，学校指定性外出培训近四十人次，上学期校级、教研组级汇报近20人次，本学期各级汇报近10人次其中包括河北衡水中学、国家教育行政学院和各教研组、高三年级段参观省内名校相关汇报

三、骨干效应抓好师徒结对，凸显项目引领“师徒结对”是我校教师队伍快速成长的重要途径，从办学伊始就一直在做面对教师队伍的新形势我们在20某某年对“师徒结对”工作进行了改革，将其分为“协作体”和“一对一”两种形式，以教龄3年到5年为限，教研组综合考虑，教师双向选择，学校统一认定，为期一学年,开展以项目研究为途径的教学合作环绕学案、有效教学、课堂模式、学科习题编制、学情等专题，设计项目，或者深化教研组的传统特色研究等,确立了近百个相关研究项目同时，教务处加强了对项目研究的中期检查和成果形成指导一年里，我校在市里立项的11个课题中有三分之二为研究项目，省7个市级精品课程中有3个也是正在不断深化的研究项目

四、校本教研强化课堂研究，挖掘教研深度为了更好地推进“促进有效学习”试点项目，我们强化课堂教学实践的研究，提升教研组教研的实效和深度以校级公开课为抓手开展课堂研讨全校一线教师均开出校级公开课,教务处在学期初对公开课进行了总体设计，按照时间段，分为高三试卷讲评、高二学考复习，师徒结对汇报、骨干教师展示，面向市直公开课、校级推进促进有效学习研讨课等一系列主题活动，有序开展了各类校级公开课上学期，针对各学科课程的实施难点和存在的主要问题，组织开展语文（教材解读、学考复习）、数学（先学后教）、英语和政治（学考自编学案复习应用研究）、高三试卷讲评等学科教学专题研讨活动，并继续就综合实践活动课程和校本课程的有效实施开展研讨活动下学期，环绕信息技术与教育教学深度融合试点项目，除开展多次教师平板使用培训外，还进行了多次相关教学的公开课陈雪金、赵天天老师还在市“平板走进试卷讲评课”教学活动中开出公开课一年来，有19个市级课例评比中获奖，有9位教师在市直级以上论文评比中获奖，这些教研成果多数来自平时教学实践研究

五、教师评价环绕素质提升，促进自我发展一年来，教务处紧紧环绕学校教师学科素质提升基本内容，开展各类校本教研活动，以市学科素质比赛为依托，推动学校教师技能“四个一”评比活动，促进教师自我发展

1、强化教师的校本研修管理和过程质量监控，促进教师培训过程规范、内容落实学校要求各学科备课组，抓住校本教研着力点，实行“一组一主题”，每次校本研修活动，都要做到有目的、有计划、有组织、有记录，加强出缺勤的管理以及记录做好对教研组教研活动的管理，及时向教研组长反馈教研活动参预情况，催促落实，改善了教师的发展的学习、研修氛围

2、以市学科素质比赛为依托，以提高教师学科素质为目的，认真组织全校各学科组的学科技能专项比赛和测试继续做好教师专业知识考试,20某某年的一模教师考试还引起了《温州都市报》和温州电视台“教育时空”栏目的关注认真组织好各学科的命题比赛，在校级命题比赛的基础上，组建了各学科的市级命题小组，在20某某年的市学科命题竞赛中有9个学科获得二等奖以上奖项，有张萧、林世明、陈有正等8位学科教师成为市新高考学考命题研究项目组成员，有7位教师在市直以上学科优质课、教学技能评比中获二等奖以上奖项，有3个学科在市直学科素质评比中获得团体总分一等奖

4、修改教科研奖励、教师个人考核等相关细则，加大对选修课程开发和实施、教科研正式评比获奖等激励，推动教师立足生本的自我反思和自我驱动地调整教育教学，实现教师的自我培训和发展回顾一年来的工作，每一项工作都是全体教师共同努力的结果，面对展望新学期，充满机遇和挑战，相信我们一定能抓住机遇，锐意进取、开拓创新，创造更优的成绩校本培训总结篇10依据某某区教育局颁布的《中小学教师培训方案》和我校实际情况，本学期在校本培训方面构建以学区为基础，以问题为中心，以实施素质教育为舞台，以“共同性、进取性”为组织文化内涵，以教师发展为目的的立体培训系统环绕“同研一节课”、“读书感悟”、“网上研修”等内容，努力在教师中形成以思想升华为第一境界，以学习培训为第一待遇，以激发内力为第一要务的理想取向

一、同研一节课

1、同备一节课一-求精、求细、求创新1五定定时间、定内容、定主讲人、定要求、定领导参预2五备备深教材，心中有书；备透学生，心中有人;备清环节,高效有序;备好教法，心中有术；备好学案，渗透学法3四体现体现生活化理念；体现预设与生成的统一；体现素质教育“三要义”；体现课程整合的理念

2、同上一节课一一求实、求真、求突破1教研组同上一节课学期初，学校将各教研组每月一次的“同上一节课”汇成一个总表，挂在校园网站上，然后按时间先后顺序，写入每周计划里届时，除本教员组成员之外，分管的学科领导必然到教研组参预听课、评课各教研组会根据学科特点、研究主题、培养目标等方面选择“同上一节课”的最佳形式，如“一人同课多轮”，对培养年青教师，提高他们的教学技能和水平，匡助他们解决教学中的问题，效果显著；“多人同课循环”，重点在于教师间的互动和问题的跟进；“同课异构”，易于发挥教师的主观能动性和教学创造性每一次“同上一节课”至少是三轮，一备一三上一三研，反反复复，琐琐碎碎，磨炼着老师的耐心，也练就了他们娴熟的教育技巧和灵便的应变能力2学区同研一节课以英语、语文、品社、劳动、信息技术等学科举行的区优质课比赛为契机，广泛开展学区“同研一节课”活动，主要在备、听、评、改以及课件制作等方面凝结学区骨干教师的集体智慧，成效显著刘琳、姜菲菲参加区第二轮赛课，孙家瞳小学的于丽将参加省级品社优质课比赛五月份的“分层赛课”，同一课题，同样的教学设计，同一份教学资源，考验的是不同层次教师的教学真功夫学区“同上一节课”让大家由“学校人”变成为了“学区人”，由目生到熟悉，由熟悉到亲近，为提高学区教师整体素质立下了汗马功劳3与名师同研一节课各学科根据教学进度，通过网上资源找到名师课堂，在反复观看揣摩的基础上制定适合自己的教学方案，与“名师”同研一节课，在实践中去反思感悟，逐步缩短与名师的差距如五年级数学老师选取的是北京特级教师华应龙的《圆的面积》，从课前的八个思量到课堂的创新设计都让大家受益匪浅，课后纷纷撰写收获与体味上传校园网站4师徒同研一节课我校实施的“青蓝工程”，共有12名骨干教师与青年教师结成对子在教学过程中，师徒二人会不定期的同上一节课在课堂中徒弟不会刻意展示自己的长处而隐藏自己的短处，彻底是真实地表现自我，使课堂保持自然性，而师傅由于能观察到真正的问题，可以有针对性地匡助徒弟进行反思，寻觅问题答案，反复研磨这样，一节常态课便承载了师徒二人的智慧，成为促进师徒共生共长的最佳途径一学期下来，每一个教师在“同上一节课”活动中都有2至3次“主演”机会，每位教师都能观摩到3节以上同科教学情况，让教师切实感受到课例研究、同伴互助的魅力和意义，激发教师对课堂教学境界的不断追求

3、同听同评-一求思、求效、求共鸣1三到三小同听同评我们强调的是“三到”一是“手到”，认真记录教学流程、重点、难点、板书、师生交流情况、教学“亮点”及自己触景生情碰撞出的“火花”；二是“心到”，要边听边认真思量，把授课者的理解、感悟及教法与自己上课时作比较；三是“话到”，评课的时候，最重要的就是说实话，不说虚话，不摆花架子，不搞空套子可以批评得淋漓尽致,也可以争论得面红耳赤，研讨出真知，真理越辩越明“三小”研究就是实实在在去发现小现象、解决小问题、提出小策略从小的方面要求，从小的方面改进研究和改变一点思路、一个动作、一句话、一个眼神、对学生的一个评价2远程诊断与微格反思本学期，我们及时将远程教育观摩系统融入到“同研”活动中来，实现了“远程诊断”与“微格反思”教师在多功能厅里上课，听课的教师围坐在办公室的电脑旁听课，通过远程监控，既可以用“挑剔”的眼光看着上课老师的一举一动，又能全面观察学生们的反应，同时针对浮现的问题进行实时研讨，不用耽心嘈杂声会影响上课师生的情绪65%的老师还在“纯自然”的状态下，利用远程观摩系统为自己摄制了“家常课”，课后反复观看，实事求是地剖析和反思自己的成功之举和不足之处，对自己的教学行为开展批评和自我批评在“同研一节课”的课堂上，学生的学习方式发生了根本性的转变，有圈圈点点的自学，有创设情境体验式的学，有以评代讲的感悟式的学，有以品读代讲、赏析式的学，有以问题为中心的探索式的学学生学得积极主动，个性飞扬“同研一节课”进一步提升了教师的反思能力，从而使教师的自我教育、自我完善、自我发展水平有所提高于明华、刘琳、姜菲菲、邹辉等多名教师在区、市级优质课比赛中获奖老师们在教育刊物、网站发表论文、随笔、案例等达40多篇

二、读书自悟本学期我校确定教师必读书目是《中华上下五千年》和于丹的《论语心得》，教师根据学校读书计划和自己的实际情况制定个人读书计划，除必读书目之外，还要有针对性地选择两本自读书目，采取自主学习、自主实践、自主反馈、自主检查、自主评价、自主调控、自主体验、自主完善的办法来提高自己组织读书论坛四次，分别是3月10日的《寒假读书心得》、3月25日的《晓国家大事，揽世界风云》、4月17日的《我的读书故事》和5月23日举行的《中华上下五千年知识竞赛》，6月19日举行“享受阅读，快乐生活”读书测试系列读书活动让老师们在读书中反思，在反思中交流，在交流中提升文化品位

三、网上研修充分利用丰富的网络资源，开展网络研修加强校园网站的建设，拓宽校本教研渠道，强化“教育科研”、“校本培训”“读书乾坤”、“同研一节课”等栏目的完善与使用，为网络研修提供一个展示、交流、学习的平台每位教师都能做到及时上传教学设计、反思、案例、实验札记、读书感悟等，加强了教师之间的相互交流，资源共享本学期进一步加强了教育博客的规范管理，明确博文的类型和导向，杜绝非教育类的文章，并通过教育博客加强与家长与学生的沟通交流，提高了教育合力

四、专题培训依据《某某区20某某-20某某年区本培训方案》，结合本校教师的实际情况，我们讲“教学基本功”和“班级管理艺术”确定为本学期专题培训的重点教学基本功分解为三项内容分散到各月，分别是三月份的“教学语言”培训，由教导处的谷爱红主任作专题讲座《让耳朵享受美》；四月份的培训主题是“教态艺术”，主讲人是刘丽副校长；五月份是“课堂板书”的培训，由教导处的李自梅主任作专题讲座《此处无声胜有声》除了专题讲座，我们还在校园网站上开辟了讨论区，老师们以跟贴的方式交流自己在培训中的收获，在实践中的领悟通过培训，老师的课堂语言、教态、板书技能得到大幅度的提高，在五月份举行的长征学区第三届“分层赛课”中，王玉珊、夏艺铭、张娜娜、姜山等10名教师分获“最佳课堂语言奖”、“最佳课堂教态奖”、“最佳课堂板书奖”

五、“四优”评比为催生优秀教学成果，本学期一共举行了三次教学比赛1在“同研一节课”及课堂基本功培训的基础上，五月份举行长征学区第三届“分层赛课”，除20%的上浮下调之外，还评选出优秀教学设计等单项特色大奖，成立了长征“名师团”2四月底举行电子教案、课件评比，六月份优秀教育博客的评比，以比赛促应用，提升了泛博教师信息技术应用的意识和能力3为推动素质教育“三要义”的全面落实，五月份举行了45周岁以下教师全员参预的“做一个有作为的素质教育的推动者与实践者”演讲比赛，推选李自梅、林青代表学校参加区级比赛

1、培训时教师精神饱满，教师参预热情高涨，展现出教师良好的精神面貌

2、这次培训达到了相互促进、共同提高的目的在教师基本功比赛中，我校的胡可白、吕洲I、林群珍、陈爱、廖约珍老师获得了一等奖

四、不断总结、不断反思，今年不断进步我们的培训除了师资不足这个客观原因外，还存在不少的问题

1、教师的科研能力较薄弱，参加县里评比的积极性不强

2、也还有一些老师存在对付的心理，对培训不是很重视，但是本身基本功却又不强

3、邀请专家太少，专业引领方面远远不够校本培训总结篇3提高校本培训实效性为教师搭建发展的阶梯一一龙江中学学年校本培训总结没有高素质的教师队伍，一切高质量教育计划都是空谈基于这种教育理念，我校的校本培训工作以落实教师专业化这一培训思路，用新的教育思想促进全体教师实现教育专业化的角色的重新定位，在实际培训中,我们努力做到领导重视，措施有力，对教师的培训学习赋予人力、物力的支持，让每一位教师通过学习提高教学、教育技能在全体教师的共同努力下，我校的校本培训工作，取得了较大的发展，现总结如下

一、制定校本培训制度制度是行动的保障，行动有了制度的“护航”才干得以顺利实施为保证校本培训活动成为一种常规性的活动，我们加强了校本培训工作的领导，成立校本培训领导小组领导组的成员分工明确，校长负责全校的管4六月份，举行“同研一节课”优秀作品评选，内容包括成长故事、总结汇报、优秀教学案例、教学反思和听课反思等，择优选取部份作品参加区级比赛理工作，教导主任负责组织领导教学培训的全部工作，教研组长负责组织教师学习本学科课程标准以及教学研讨等我们学校同时建立了《龙江中学校本培训管理制度》，包括校本培训的考勤制度、学习制度、奖惩制度,建立了《龙江中学校本培训方案》，明确校本培训的原则、目标、内容和形式，同时制定了《龙江中学校本培训计划》，明确本学年的校本培训具体内容逐步完善的培训制度促使我校校本培训有序有效地开展

二、落实校本培训的要求

（一）集体培训根据校本培训的方案，我校校本培训其中一项是集体培训，定时间、定地点、定内容、定要求，使教学研究和集体备课常规化、制度化

1.统一时间，确定地点地点周一第1节周二第1节周三第1节周四第1节周五第1节初三办公室初三语文备课组初三数学备课组初三英语备课组实验楼201室语文科组数学科组英语科组化学科组政治科组实验楼202室高一语文备课组高一数学备课组高一英语备课组物理科组历史科组实验楼203室高二语文备课组高二数学备课组高二英语备课组生物科组地理科组五楼13班教室高三语文备课组高三数学备课组高三英语备课组体育与健康科组办公室体育与健康科组原美术科组办公室（周二下午第6节）美术科组信息技术科组办公室信息技术科组实验楼301室音乐科组

2.落实要求，加强管理

①每位老师要准时参加每周一次的教研和集体备课活动，主持人要做好出勤记录

②备课组长要制定集体备课好计划，开学初填写《集体备课计划表》，当好每次教研活动的主持人，做好教研活动记录，填写《集体备课记录表》，记录主备人的教学设计、备课组成员建议和教学后反思

③每次教研和集体备课活动要确定主讲人和活动的内容，科组成员轮流当主讲人主要内容有教法探讨、学法指导、课堂教学管理、教学要点、重点、难点的分析和处理、热点问题分析、作业的布置、批改与讲评、选题与命题，重点是教材分析和教法探讨及学法指导

④科组长,特殊是语数英科组长每学期至少要召开三次科组教师会议（落实学校教学教研计划、期中、期末成绩分析和总结），催促各个备课组开展教研活动

三、加强校本培训管理

1.培训科组长和备课组长科组长和和备课组长是开展校本教研的组织者和实施者，科组和备课组是教师专业化发展的“基地”开学初，对科组长和和备课组长进行了培训，学习了《龙江中学教学教研工作计划》、《中小学教研工作的意见》、《龙江中学科组长、备课组长工作职责》通过培训，明确了备、教、批、辅、考各环节的具体要求，强化了如何开展科组教研活动，如何进行集体备课

2.建立考评激励制度为了落实课堂教学常规，加强科组建设与校本教研，促进教师专业发展，进一步完善科组管理，鼓励先进，创建文明科组，学校每学年举行优秀科组评选活动，制订了《龙江中学科组评优制度》每学年评定一次，含工作作风、教学成绩、科组活动考核（每周一次的教研活动、公开课、黑板报、课题研究、“三个一”和“四个十”完成情况、论文、教师技能竞赛、综合实践活动），由教务处负责评定，学校对优秀科组和优秀科组长进行奖励，并择优向上级教育行政部门推荐

四、切实开展校本培训

2.开展骨干教师教学专题讲座组织骨干教师举行专题讲座，共开设了13个专题，主要有李启达副校长的《对提高高中数学课堂教学有效性的几点思量》、李启明主任的《形成良性互动走向和谐课堂》、邱智飞副主任的《如何进行教学设计》、李红松老师的《如何调动学生积极性》等13位骨干教师总结从教经验，给科组教师展示了教学教研的新成果，提供了教学的新思路，教师反响热烈

3.进行科组专题理论学习组织教师进行专题理论学习开学初，教务处根据区进修学校和镇的要求拟定计划，每科组不少于3次专题学习，要求各科组落实专题学习的主讲人、确定专题内容，要求科组长跟踪记录，及时总结反馈目前各科组都能按照计划实行，有材料，有记录，有反馈,有考核专题理论学习营造了良好的教研氛围，促进教师的交流和成长

4.培养青年教师制定了《龙江中学学年青年教师培养计划》，实行“结对子”制度，给青年教师礼聘指导教师，要求青年教师完成“八个一”（当一次主讲人、上一节公开课、写一套教案、命一份试题、写一篇论文、拟好一份计划、写好一份总结、参预一个课题研究）和“四个十”的要求12位青年教师谦虚好学，进步明显白玫等3位教师申请了镇级小课题,吴国红的心理课、梁小松的论文均获区级二等奖，在校教师优质课竞赛中1位获一等奖，4位获二等奖

5.开展教师技能竞赛

（1）组织中青年教师优质课竞赛，文理科各8位教师参加了比赛参赛教师各展所长，结合新课程理念，给全校教师提供了16堂特色鲜明的公开课，不仅促进了教师个人的成长，也给教师提供了很好的交流平台

（2）组织教师参加佛山市各学科的基本功比赛语文科组16名、地理科组9名、英语科组19名教师参加了比赛，还有政治、数学、化学科组教师准备参赛初中数学组王荣喜老师初赛笔试获区一等奖，复赛上课获区二等奖

（3）组织教师参加区镇各项技能大赛，成绩显著刘桂芬、张展鹏老师分别参加区的教学课堂大赛和说课大赛获得一等奖，刁莉芳、温伟胜老师参加区的实验技能大赛均获二等奖

6.“走出去”学习组织教师参加培训和观摩学习，主要有三类一是参加广东省高中教师职务培训，14位教师参加，全部获得证书；二是参加省、市组织的各类技能培训，如省体育传统项目学校体育师资培训、市环境教育师资培训、科技创新辅导员培训、多媒体设备使用培训等，30位教师参加了此类培训；三是参加各学科研讨会、各校开放日活动，每位教师至少参加了2次多层次学习开辟了教师视野，提升了教师的整体水平

7.重视教师读书活动开展教师读书活动，给每位教师赠送了《教师教出好成绩的十大技巧》、《英才怎样造就的》、《窗外的小豆豆》等书籍；鼓励教师买书、读书，语文科组就购买了《不同人格，不同教学》、《教师备课指南，有效教学设计》、《语文课程与教学理论新探》、《我为语文而来》、《最激发潜能的课堂提问艺术》等24本教学理论丛书，组织科组教师一起研读和学习；学校每年给每位老师报销100元钱定阅专业杂志，促使教师完成每学期读10篇专业论文的要求；改建四楼图书馆，给教师提供良好的读书条件

五、课题引领校本培训行动研究环绕有效课堂教学构建专题，以解决教学实际问题或者改善管理工作为目的，各科组结合理论学习以专题形式开展了行动研究，要求各科组落实专题主讲人、确定专题内容、做好跟踪记录课题立项我校课题研究蓬勃发展，共有课题30项由于课题研究指导、催促、管理工作到位，坚持立项前动员指导，立项后检查催促，结题前培训学习，课题研究取得了较好的成绩，课题结题成功率高，获奖次数多、档次较高已结题的课题有13项4项市级、1项区级、1项国家级子课题、7项镇级课题；正在结题的有6项市级课题材料已经上送，正在进行通讯结题；现已申报的市级课题有3项、镇级课题有8项教育教学质量的全面提高，有赖于教学教研常规落实到位，有赖于学校领导的重视和全体教师的积极参预我们将总结经验，查找不足，把以后的工作做得更好！校本培训总结篇4校本培训工作是全面提高教师专业发展的一个重要途径，学校以“新课改设想”为指导，结合教师队伍教学状况和针对教育发展需要，积极地开展了主题鲜明形式多样，内容丰富培训工作，现总结汇报如下每学期学校都按上级的规定，要求参加高端培训学习的老师要作一次专题讲座，通过这样，既巩固了参加高端培训班老师学习的认识，又使其他老师得到了学习资源共享的效果，让大家共同领略了专家的风貌，提高自己理论水平，得到了一起发展如参加了“骨干培训班”的张东苗老师,向全校老师作了“谈谈美式因材施教”的专题讲座参加了“初中数学骨干教师高级研修班学习”朱建岳老师作了“让生本教育走进数学课堂”和“让孩子像野花一样自然生长”为专题讲座从而达到了“一人培训，大家受益”和老师之间，学校之间进行教育资源共享作用，促进大家共同学习，共同进步，共同发展教师作为课改的主力军，他们的素质是决定课改成败的关键所在，只有教师发展了，学生才干真正得到展为此，学校积极组织和大力支持老师参加各级各类的培训学习杨乐团委书记参加了“初中团委书记培训I”的学习和高建和参加了“温州市年轻骨干教师培训班”的学习，陈菁菁参加了“金丽温三市研讨会”，刘仁贵参加了“永嘉县语文教研组组长暨骨干教师文本解读培训”同时，各学科老师积极参加市、县、区开展的教学观摩课活动和“名师大讲堂”的讲座通过“走出”，使老师们了解国内外教育特点，了解了最前沿教育动态，又使老师领略了专家的风貌，开拓教育视野，增强了新课改理念，还提高了老师的理论水平和教学水平教学是学校的中心工作，质量是学校的生命线，课堂教学质量是学校工作首要任务，要发挥课堂四十分钟的作用，首先老师备好课上好课为此，学校以“深化课改、稳步提升质量”为目标，开展了一系列“高效课堂”研讨活动首先在开学第二周，就以“认真分析总结，面对艰难勇往直前”为主题，召开了某某学年度第一学期教学质量分析会其次要求各科组利用每周的科组活动时间，做好高效课堂研究活动学校要求语文、数学、英语、科学、综合等五个学科共开设了研讨课，其中语文科组开设T6节研讨课，科学科组开设了7节研讨课，英语组开设了4节研讨课，数学组开设了7节研讨课通过各科组集体备课、听课和评课的研讨活动,既为老师们搭建展示的平台，促进了大家相互交流学习，共同进步，又大大提高老师的教学水平学校树立“以竞赛促教，以竞赛促学，以竞赛促改”的培训活动方式,要求每位老师都要积极参加校级以上的各项比赛活动，做到人人有研究主题，人人有比赛项目，个个能展示自己风貌如语文老师参加县征文比赛,全校数学老师参加校开展的数学论文比赛，全校英语老师积极参加县开展的英语教材解读比赛，科学老师参加了县科学教学设计比赛，音乐老师认真辅导学生排练文艺节目，并开展竞赛活动总之，一项项的竞赛活动，既提高了老师教育教学水平，又展现了老师教育教学风貌本学期，通过对校本培训工作不断探索和在上级的大力支持和指导下,老师们都得到了全面发展，并取得可喜的成绩金爱珍老师的论文荣获一等奖；叶仁玉、朱建岳论文荣获三等奖，杨乐教师开出了温州市级美术公开课，金乐洁老师开出了县级公开课朱建岳和高建和老师辅导的学生参加永嘉县生活中的数学知识竞赛中二等奖二个，三等奖三个叶仁玉和杨晓慧老师辅导的七年级学生参加瓯北学区现场作文竞赛二等奖3个，三等奖2个陈立华老师辅导的八年级学生参加瓯北学区数学知识竞赛二等奖2个，三等奖5个潘鸿鸿老师带领学校篮球队参加县篮球赛获团体第七名。