新教育生命叙事-我的教育故事-教育小故事八篇

初为人师，作为一名年轻的班主任，每天与学生朝夕相处，与其说是教学生不如说是与他们共同成长我与学生之间每天都会发生些许的小事是让人深思、让人回味、让人感动的，这个学期刚开学就有这么一件小事，起初我并没有放在心上，可是后来却成了感动全班的“大事”开学初，我们班的赵彬打篮球的时候不小心把脚赢了，行为不便只能在家静养安顿好他请假的事和在家的作业以后，他请假的第二天，我发现他各科的作业都及时的交上来，而且质量也不错，可是赵彬并不知道作业是什么，他没来上课，又是谁交的作业呢？原来是他的好朋友，我们班的贲航贲航看到赵彬在家不能上课，非常着急再加上赵彬最近上课状态挺好，他不想眼看着好朋友落下，贲航每天放学都去赵彬家给他送作业，为他讲解当天的作业，第二天早上特意去他家取作业，然后贲航去上学，赵彬在家自学，在等着贲航放学来帮他讲题，每天这样坚持了近一个月，赵彬没有落下一天的作业、一天的课赵彬的各科作业都受到了各科老师的表扬，我也每隔几天就打电话给他，寻问他在家的情况其实赵彬和贲航在班级的成绩并不是很好，从学习的角度，并不是引人注意的那种学生可是是什么促使他们俩人有如此大的动力和决心坚持不懈呢？这还是得从头说起赵彬初一来报到时就给我留下了深刻的印象他长的结实，个子又高，报到发书时，我让他和几个男同学一起去搬书他明显表现出不乐意的态度，几趟下来后，就埋怨其他男同学搬的次数少，并说“凭啥啊！我搬的最多啊？”之类的话我当时听见并没有立刻有反应，而是默默记在心里，看日后找机会后来，在几次劳动中，我发现他干活认真，只是牢骚最多，其间我也找他谈过几次，但收效甚微，总是好转又再恢复的循环，劳动是这样，学习态度和上课听课状态就更别说了他和班级里个子高的几个男同学关系都不错，放学还一起回家，时间久了就形成了七八个人的小集体，这其中就有贲航有一次甚至趁我外出参加教研活动时，机体旷课去大发市场买西瓜刀，回来要坎人！七个人中有一个人不交作业，其他人都不交，有一个人不带书，其他人就把书收起来，老师批评一个涂，贪玩，经常欺负女生，和男生打架……我已经教育过他很多次了，就是没有改进我气冲冲地对小班长说“把他叫到办公室来！”在等待他来办公室的一小段时间里，我却无法平静为什么？为什么这孩子就是改不掉坏毛病呢？难道是我每次教训他，让他麻木不仁了？看我这次怎么教训他！突然，那个发火前默数“1,2,3,……”的办法在脑海中闪现，我立刻在心中默默数着“1,2,3,……”，心情好像稍稍平息了一下我的脑子里就出现了一个新想法，今天我来换个方式对他，看看效果怎样这个孩子来了，脸上还是那副满不在乎的样子，“王XX,老师想请你帮个忙，你能答应吗？我温和地说因为我已经决定换个方式对他，所以我的情绪很平静，倒是他一楞，看了我好一会儿，才慢慢点点头我接着说“你看，最近早上迟到的同学越来越多，可我发现你从来没有迟到过，我想让你在班会课上跟班上同学介绍介绍经验，好吗？”他一听是这件事，马上一副如释重负的神情，连忙说“行，行！”班会课上，他声情并茂地向同学们介绍了他早睡早起的生活习惯，用两个小闹钟催自己早起的好方法，还为大家说了这样做的诸多好处呢！我很是惊讶在班上，我好好表扬了他一番，我看到他的脸上露出了骄傲的笑容真没想到，曲径通幽，我没狠狠教训他，反而有意想不到的收获放学时，我遇到了来接他放学的奶奶，平时我是不多和他奶奶讲话的，因为自从我带这个班，每次都是他奶奶来接，我让他奶奶叫他爸爸来，她总说自己儿子没空今天，我目睹了王XX的表现，心里挺高兴，就和他奶奶多聊了两句，我才知道，王义义的爸爸和妈妈早就离婚了，都不要孩子，奶奶把他留在身边，他的生活自理能力相当强，有些时候还能照顾奶奶呢！他每次捣乱，只不过是想用这样的方法引起我的注意，让我多关注他……我的心突然痛了起来，被愧疚和后悔占满了，以前，我为什么就没有多了解了解这个孩子呢？经过此事，我认识到自己平日工作的不到位仅凭表面上、课堂上，以班主任的眼光去观察学生是不够的，是很难清楚的了解学生的要多深入学生了解，多和家长沟通，才能全面了解学生是这个孩子让我明白了，班主任工作更需要的是细致和耐心，还有满腔的爱心班主任就是孩子们在学校的临时父母，只有知道他们在想什么，需要什么，班主任工作才能有的放矢当学生表现不尽如人意的时候，我总先在心中默默数着”1,2,3……”这样会使我们能够冷静地面对突发事件，会让我们放下一种平常无法放下的心态在默数中，我们的理智会战胜情感；在默数中，我们会改变习以为常的传统的教育方法；在默数中，我们会收获欣喜和成功虽说数学是思维的体操，但只有深入其中才能体会到数学的思维之美数学这门课有些枯燥，所以很多学生都不愿意学，特别是对于初中低年级的学生来说，要使他们在45分钟内一直注意力集中，那是不可能的，因此在教学过程中适当、适时地加点儿别的知识，会使数学课变得富有兴趣而又多样化现把我在教学过程中发生的几个小故事讲给大家听故事一一与1之争有一天下午的自动课，有几道典型的习题必需要让学生注意力非常集中才能完成而这时学生注意力不容易集中，所以我想讲一个故事，但又不脱离数学本身，于是我临时编了一个阿拉伯数字名称的由来以及来到中国后由于其书写简单方便从而1战胜汉字一的故事讲完后学生的学习数学是兴趣激增，很快掌握了这几种典型题故事二我们为什么被称为东北人在讲到第四章方位的知识时，由于能够联系很多生活实际，学生学起来很有兴趣，看到他们很投入地学习，我也被感染了，于是我联想到了电视剧《闯关东》于是我马上问到，大家知道《闯关东》吗？学生说知道，而且议论纷纷，我看到已经激起了他们的兴奋点，接着有问，这个剧主要描写中国哪个地方的事件，这时经过短暂的思考后梁渊博说是东北，我接着又问为什么叫东北，它的落脚点在哪里，学生争先恐后地抢着说是北京，这是在三班我的处理方式，在四班由于其它内容占据的时间长，我问题变成了“我们为什么被称为东北人”但取得的效果是相同的，也就是让学生明确无论题目多么复杂，都要在确定方位前先确定落脚点故事三是数学课还是手工课在上活动课《折五角星、六角星》时，由于是动手操作的内容，虽然有两三个异己分子在“南郭先生吹竽”也没影响我，因为这部分内容只要学生参与就行其他同学们表现的异乎寻常的热情鼓舞了我，这时我想到我在陪孩子折纸时做雪花，做完六角星后有些学生已开始准备撤退，我说先别忙乎，大家再想想，能不能接着剪个雪花呢？经过的我的启发，很多学生剪出了漂亮的雪花，看到那些作品，那几个异己分子纷纷向我举起白旗，恳求我教他们，这是我始料未及的故事四是要童车还是宝马记得我在讲《二元一次方程》时，给出一道应用题“现有鸡兔同笼，上有35头，下有94足，问鸡兔各几何？”问题刚给出孙文博的手就举的高高的了，他站起来说了他的想法，用94减35的2倍再除以2就是兔子的数量，我问他为什么？他说小学老师就是这样教的另外一个同学站起来补充，35乘以2是把所有的动物都看成两只脚，再用94减所有的脚，就是多出来的兔脚，每只兔多两只，除以2,就是兔子的数目了，很多同学表示赞成，我也表扬了两位同学我再提醒能不能用我们现在学的二元一次方程解鸡兔同笼问题呢？大部分同学开始思考了，孙文博不以为然，为什么不用小学的方法？跟随着孙文博的想法大家议论起来，开始“跑题”了，“是呀，小学的方法很简单，为什么不用？”有的好像还带着明显不愿意的情绪在里面，于是我开始举例“同学们，请安静，如果大家看到孙文博骑着幼儿童车来上学，会有什么反应？我一提问，大家的注意力一下子集中到我这里来了，全班哄堂大笑，“他幼稚”，同学们大声喊道，似乎有些幸灾乐祸的样子，“为什么不骑呢？四个轮子，不易摔跤，很安全呀？我又问，孙文博很聪明又大度的同学，我知道他不会生气，这次他自己站起来说了，“是安全，但是没有必要，我们都已经长大了，不需要后面加多两个轮子保护了我说是呀，孙文博同学说的很好，就像我们现在学的用方程解应用题，就是我们放弃童车，骑独立自行车的过程，你觉得不方便，是因为你还没有学会，等你会了，你会觉得这是一种很好的方法了，很多小学要想很久的问题，一下子就解出来了我和大家一起分析了这道题，我的学生们也不像刚开始那样抗拒二元一次方程解应用题了哲学家詹姆士精辟地指出“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定”热情、向上的中学生更是如此教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足初一学生刚刚入学时，虽然学习基础较为一般，但各方面的积极性都很高，这也使得我对学生今后的学习有了一定的信心兼语文老师和班主任二职于一身的我，在选任语文科代表时令我有些苦恼因为班级中语文成绩均处于三科主科的末位，但可喜的是学生的热情很高，纷纷表示想当语文科代表王某在班级中各科成绩均处于后面，而且在个人行为习惯方面有些散漫，上课说话、接话，下课打闹现象时有发生，但当我要选任语文科代表时他表现的尤为积极，为了保护学生的学习热情我选任他担任这一职务但是在平时的实际工作中，王某的工作表现却不够理想，虽能够收取同学的作业，但是不够及时，向老师汇报情况也不明确由于开学之初我的工作不是很熟练以及事情较多，致使有些同学作业完成情况不理想随后，我对王某的工作进行了指导，虽有一定的改善但由于他自身的行为习惯便很拖拉、散漫，所以语文科代表工作的开展与完善存在一定的障碍在这期间我曾考虑要更换科代表人选，但看到王某的那份热情时，我打消了换人的想法并采取暗中辅导帮助的方式，王某的工作开展顺利多了，同时我还对他进行了方法上的指导以及责任心的培养这学期王某的科代表工作已经有了很大起色，不再让我花费太大精力，更可喜的是他的学习状态、学习成绩都比原来有了很大好转，尤其是语文成绩在班级能处于前几名这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生,使之发扬光大使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中记得一个星期一的早上，学生到校后举行升旗仪式我来到班里组织学生站队我站到队伍的中间，刚下楼梯，只见我们班同学李某离开队伍，去追旁边的一个女同学，并去踩她的脚我当时很气愤，怎么这么不守纪律？我跑上前去拉住他问“你怎么回事？”他理直气壮答“她把我的鞋踩下来了！我压住火，先让他站到队伍里举行升旗仪式升完旗，回到班里我把李某和那个女生叫到前面，问到底怎么回事？全班同学当评判员原来那个女生站队挨着他，不小心踩了他的鞋那女生没留意，也没来得及说对不起我说“现在你应该怎么办？”那女生很诚心的对李某说了声“对不起”本来我认为互相道歉就没事了何况李某也做的不对而这时李某却不领情，于是我说“别人都给你说对不起了，你应该怎么办？”他犹豫了一会，说“老师，要是我踩她的鞋呢？”这问题问的让你苦笑不得看来不服气，又开始倔上了，钻牛尖角李某是我们班很有个性的一个孩子，思维和普通孩子不同，上课时他也好和你唱反调正是这样，有时班上闹些小插曲下面的评判员们纷纷举起手来，你一言，我一语“你应该说没关系”“不斤斤计较”同学们说的多好啊！可对王毅来说讲不通，认为我受伤害，我就得还下来，我不能吃亏看来家庭的教育观念根深蒂固正不知所措时，不知是谁叫了声“蝴蝶”我心想谁又要捣蛋，哪来的蝴蝶我闻声看去，真有一只漂亮的蝴蝶，黑底橘红色花纹，在窗户的玻璃上停下这真是少见，这时教室里一片喧哗，乱作一团看来想讲课是不行了我灵机一动，说“嘘，同学们，让我们一块欣赏一下这只蝴蝶的舞姿”同学们顿时安静下来，看的很认真，很仔细本来窗户是半开的，我让学生悄悄的把窗户关上多观察一会一会儿，我提议“同学们，我们可不可把它放了”同学们回过神来，异口同声的说“可以“我打开窗户，可蝴蝶还是不停地朝着那快玻璃的亮光处向外撞，过了一会，它才换了方向朝窗外飞去我提问“同学们，你们看到这一幕想到什么？”“它很傻”“它很笨”“光朝一个方向，不会转弯”“不会变化我说“是不是这只蝴蝶也爱钻牛角尖啊！其实，你退一步，你的空间就很大了就像蝴蝶有了出路我们生活中，有时只认自己的理，不会替别人着想如果你换一个思维，就会有另一个局面心里的不愉快也就没了希望同学之间互相尊重，和睦相处，能换位思考，学会宽容”李某也不好意思地低下头，对身边的女同学说“我也对不起你”如果这节课按我意愿去讲课，不管同学们的心思、兴趣，可能没有什么效果，这只蝴蝶给我带来了意外的收获，使学生也受到的启发我想我没上成课也值了，教育得抓住时机，抓住同学们的心理，效果会事半功倍“老师！老师！让我看看您的照片！”一时间班里的学生都睁大好奇的眼睛，怀着异样的心情，争先恐后地要看我的照片“这不是宋老师吗？”“这孩子真可爱啊！”……学生你一言我一语地议论着，大家都以好奇的眼光看着我这是发生在我给三年级学生上课前的一件事为了教学的需要，我让学生带上自己家人的合影，为了教学的方便，我也带了自己家的合影，上课前翻书时，不经意间书里的照片掉了下来，就有了上面的一幕看着孩子们争先恐后的样子，望着他们好奇、渴望得到答案的眼神，我有点惊讶作为他们的任课老师，平日里与学生们打交道并不少，有时在课间也与他们聊一些家常为什么对我的一张照片，他们会这么好奇呢？后来，在与学生的交谈中，学生的一句话使我如梦初醒，“我们一点都不知道老师的事情，除了知道老师姓宋”是啊，在日常的教育教学中，老师大多是“五官端正”或“正襟危坐”的教育者教师留给学生的印象大多是威严、不幽默、要求严格，甚至还有点不近人情随着新课程改革的深入，教师的角色也发生了一些改变，会和学生一起游戏，一起讨论，一起合作，但大多只是向学生传授知识，悄然掩藏起自己生活中多彩的一面，在学生眼中几乎成了书中所描述的“装在套子里的人”，学生心目中的老师大多是单调的，呆板的学生迫切希望通过各种途径来观察老师、了解老师、亲近老师，他们希望能和老师成为朋友在以后的时间里，只要有可能，我会向学生介绍自己的家人，家庭生活中的种种乐事，学生也乐于告诉我他们家的家庭琐事，有时甚至会很诚恳地问我“老师，我爸爸妈妈吵架了，我该怎么办？”在我和学生之间建立起了一种互相信任的情感，学生对老师也由了解到对老师产生了爱，并把这种爱带进了我所教的英语学科之中英国教育学家洛克说过爱是行动的源泉，爱可以推动人去进行他所从事的任何事业正是对学生的爱，使我把教学过程看成是向学生倾注爱的主渠道，让他们在情感浓浓的教学环境中去看、去听、去感受正是学生对老师的爱，促使学生在课堂上争先恐后地抢着回答问题，思维火花尽情释放，促使学生认真学习、积极活动爱一一是人类最美好的语言，爱一一会产生巨大的能量，爱的满足会使一个个小生命蓬勃生长，生机盎然然而，在父母离异，小吵天天有，大吵三六九家庭的孩子，长期在缺乏爱的氛围中生活，失去了爱的滋润，他们往往缺乏安全感，产生或胆小怕事、沉默寡言、孤独忧郁、或脾气暴烈、处事敏感、我行我素等不良的心理状态作为一个人类灵魂的工程师，我们有责任用我们的爱弥补残缺家庭给孩子带来的不良心理影响，让他们和其他孩子一样健康地成长我现在担任的是一年二班的班主任，在这个班级里，有6个单亲的孩子，他们均是父母离异，由一方抚养其中，有一名叫杜恒的男孩，他的爸爸和妈妈离婚已经4年多了，目前和父亲一起生活，而他的父亲因为下岗，没有经济来源，所以性格暴躁，缺乏耐心，经常对孩子乱发脾气，甚至大打出手，家庭气氛紧张，杜恒无法进行正常的学习和生活发现这一情况后，我一方面及时找家长进行沟通，谈孩子的发展潜力，让家长多关心孩子的成长进步；另一方面我多次与孩子进行交流谈心，紧紧抓住他善长跑步这一优点，对他进行鼓励，在生活上关心帮助他，重新燃起他对生活的热爱，培养起对学习的信心有一次，他和我班的李葛伟去网吧打游戏，我得知这件事后，把课串到下午，并和王天洋同学一起去找我把他找回学校，没有批评他，而是坐下来与他谈心，跟他讲明利害关系，说清迷恋上网的后果经过一个多小时的交谈，杜恒低下了头，流出了眼泪，说“老师，我错了，您能原谅我这次吗？”听到这番话，我立即说“当然可以，伟人还有犯错的时候，何况我们呢？有问题解决了就好，你还是我们的好孩子”自从那件事以后，他就再也不上网吧了，重新把精力转移到了学习上来接下来，我有针对性地制定了几条措施，

1、为他创设良好的学习氛围比如他的周围都是好学生，要求他们在课上不随便与他说话，使杜恒能专心地听老师讲课，我还指定一位同学提醒他准备好下一节课用具

2、我与杜恒共同制定学习、纪律、良好习惯等奖惩措施，为他设立评比表，评价为有进步、真棒一周如得到三次真棒奖励卡，可以得到班级奖状在班中我还为他设立一个杜恒进步专栏，把他的画、优秀作业贴在进步栏中，让他体验成功长跑是他的特长，为了鼓励他进步，我还利用晨会让他教同人，其他人就联合起来闹课堂我深知这样的小团体不能一起批评教育，要逐个击破因赵彬本质憨厚，我就从他入手有一次他和几个“兄弟”在放学路上与一名外班学生的家长发生争执，口出不逊，还动了手，该家长第二天找到学校，贲航胆子小，害怕了，就把过错都推到赵彬和另外一名同学身上，后来又趁课间休息跑出校园，躲起来我先是安顿好那名家长再约时间到校，又与贲航的父亲联系，说明事情的过程，贲航的父亲下岗在家，教育方法不是很得当，动不动就动手打贲航，甚至还动过刀，我劝他在家等贲航，以防他回家没人在，又领着赵彬和另外一名同学到学校附近的网吧寻找一路上，我就和他们恳切的交谈，赵彬他们看到我忙前忙后真是为了他们好，又辛辛苦苦的到处奔走，从心底里被我打动了，跟我说了很多话，把自己的想法和困惑都说了出来，明白理解了我的苦心，愿意跟我站在同一立场，解决问题最后也合力找到了贲航贲航怕父亲打他，不敢回家，我们就一起送他回去，再跟他父亲的谈话中，我也渗透了一些对他教育方法的建议，最后事情终于有了妥善的解决经过这件事，这个小集团内部发生了一些变化，慢慢就解体了这几个男同学都改变了与我敌对的态度当然在这之后，赵彬并没有立刻积极起来只是与那些男同学疏远了一些，上课还是老样子我时时找机会争取多了解他，跟他交流，帮他指导学习的方法，并主动向他家长汇报他在学校的进步，要求家长多鼓励他父母都是环卫工人，不识字，单亲家庭，又住在一起赵彬经常回家时没有热乎饭吃，家庭教育基本配合不上学校教育我只能靠自己的力量我就联合科任老师表扬赵彬，发现一点进步就扩大扩大，让他爱上这种被表扬的感觉，从而不愿在犯错、再被批评久而久之，上课的状态好了，作业也都能按时完成，经常为班级换水、干活同学们都跟我一起提高了对赵彬的认识班级里赵彬这样的学生有了学习积极性，更是促进了班级学习的氛围当然，赵彬和贲航现在还是时常会有小毛病，但是令我欣慰的是他们都在一步一步地踏实前进，我愿意不厌其烦的去纠正，也愿意包容在那个学期的个人鉴定中，赵彬和贲航都不约而同地写下了“这个学期里，我最大的收获就是和老师成了朋友我看到这一行小字的时候，觉得眼睛直发酸因为我付出多少才换回这一句话只有我自己最清楚学们怎么跑步这不仅培养了他的兴趣，同时也增强了他的自信心，使杜恒尝到成功的喜悦

3、我及时与杜恒的奶奶联系，通过双方配合，逐步培养了他回家认真写作业并及时复习的习惯老师每天帮助他记清作业，回家后由家长督促其完成作业，并做好复习循序渐进，一开始从提醒、督促、再过渡到自己独立复习，第二天由老师检查

4、多与他交流，把我的爱心、热心、诚心、耐心多给予杜恒，把他当成是自己的孩子功夫不负有心人，经过一学期的努力，杜恒的学习、纪律、行为习惯方面都有了很大进步，表现在作业中的错字明显减少，上课听讲专心，课上抢着发言经常帮助班里做好事现在，杜恒性格开朗，对人热情，热爱运动，学习成绩提高幅度较大杜恒的进步使我深深地认识到

1、教师一方面要用爱心去关爱每一位学生，还要给予学生更多的激励和重视，教师要保护孩子自尊心，增强其自信心同时也要创造机会，让他们表现自我，让他们体验成功使他们在集体中得到快乐，得到发展

2、老师应是架起家庭与学校共同教育孩子的桥梁设计师，需要付出许多艰辛的劳动，只要教师用真情感化家长，使家长感受到老师所做的一切都是为了自己的孩子着想，那么家长一定会配合学校共同教育孩子

4、教师应善于抓住学生的闪光点，不失时机地给以鼓励，点燃其自信的火花自信，来自愉悦的氛围，自信来自成功的体验，自信来自众人的激励，自信是成功的第一秘诀，因为拥有自信，也同时拥有成功

5、作为一名教师，特别是一名班主任，神圣职责并不在于向学生传授书本的知识，更在于对学生精神世界施加的影响，这影响的力度首先取决于对学生的爱教育工作的全部的意义，在于唤醒每一颗善良的童心，尤其是单亲家庭的孩子们，使他们和其他孩子一样，享受阳光的照射，雨露的滋润，使他们茁壮成长

一、引言探险是人类对未知领域的探寻，也是人类对自身的挑战从高峻的山峡到深邃的海底，从浩瀚的大洋到茫茫的宇宙，哪里有奥秘，哪里就有人类的足迹在艰难探索过程中，总有成功的欣喜，也有失败的悲伤，但任何艰难险阻都遏制不住人类探索未知世界的激情和梦想，阻挡不了人类迈向全新领域的脚步新教材七年级语文下册就特意设置了一个探险单元，这是一个令人耳目一新的单元，不仅题材丰富、文体多样、情节生动、语言精美，而且情感目标非常明确要使学生对“探险之旅”充满兴趣，培养勇于探索的勇气和团结合作的集体主义精神，甚至在必要时为所热爱的事业而献身的崇高精神

二、寻找切入口奥地利作家茨威格写的传记《伟大的悲剧》这确实是一篇能感人肺腑的好传记，读他的传记和了解他的一生一样，我们的灵魂都会受到一次洗礼我想他把这传记写得如此生动的目的绝不是为了让读者感到有趣，也不仅仅是为了感动读者，而主要是让世人去思考人们应该如何去正确看待成功与失败？生命的意义是什么？人生的价值在哪里？因为他是一位伟大的人道主义者，他用心代那些失败者在诉说，他想把人心最本原的东西捧出来托到高处，令它璀璨放光作为一名教师，我想我们更应该把茨威格蕴涵在文中的那种深沉的人文关怀和美好的精神品质，像一粒种子一样，把它深深埋进学生幼小的心底，在将来适当的时候能够发芽、开花、结果，成为他们“精神底子”里不可缺少的内涵所以我很喜欢这篇传记，打算与学生一起认真地学但怎样才能调动学生兴趣？哪里才是文章的最佳切入口？怎样才能让学生准确而深入地理解文章的深刻内涵？这可真是个难题在这次死亡之旅中，这些探险者始终没有向遭遇到的苦难低头，每一位丧身者都表现得异常英勇，所以在茨威格眼里他们都是失败的英雄，是值得称颂的英雄灾难虽然毁灭了他们的生命，但他们身上那种崇高的探索精神和大无畏的献身精神以及种种美好的品质却留下了，变成了活着的世人的宝贵精神财富茨威格不给胜利者阿蒙森作传，却充满激情地为这些失败者书写这悲壮的一幕，并称之为伟大的悲剧是极其正确和恰当的这让我不由得想起鲁迅热情赞扬“不耻最后”者的一句话及给“伟大”和“悲剧”下的定义两个伟人的看法竟然惊人地相似于是我决定把鲁迅的几句名言作为切入口，以“失败的英雄”一“伟大的表现”一“悲剧的价值”为线索，用文章中描述的事实加以证实和理解，从而深刻理解文章的主题人活着得有一种精神

三、教学过程描述

（一）布置学生课前预习并收集“关于人类探险史上英雄的故事”一到两个

（二）导言有人说天上最难的事，是太空旅行；天下最难的事，是叩访南极千百年来，南极这个亘古长眠的世界一面向世人展示着自己冰肌玉骨、绝世无双的美丽；一面以其层层冰嶂、酷冷奇寒的肃杀之气凛然回绝了人类无数次好奇的拜访因为那里的天气实在太恶劣了这充满神奇色彩的冰雪王国能给予人类什么？人类又想从这荒凉的白色世界获取什么呢？今天我们来了解一个真实的“南极探险”的故事，相信会给我们大家许多许多的启示

（三）、简介阿蒙森和斯科特两支探险队先后到达南极的经过及结果

（四）用文章中的事实证明鲁迅的三句话，层层深入地研读课文

1、实证鲁迅的第一句名言师英国探险家斯科特一行去南极，以死亡结束，以失败告终，现在请大家来思考一下这个“失败”具体表现在斯科特等人南极之行的哪几个方面？学生分小组讨论归纳如下

①探险员到南极去代表国家、民族的荣誉，他们把荣誉看得比什么都重要，斯科特一行因为后到南极，所以他们认为自己彻底地失败了；

②斯科特不得不承认自己失败的同时，又要忠实地去履行为阿蒙森作证这一最冷酷无情的职责时肯定是悲伤到了极点；

③探险员在归途中全部牺牲了，而且死得相当惨痛师是啊，我们说斯科特一行输得的确是悲惨，大家是不是很同情可怜他们呀？生不，我认为不能用“可怜”这种词亵渎他们，应该用“可敬”，因为他们输得有骨气、有意义!师对，说得好，这不禁让我想起伟人鲁迅先生的一句名言“在运动会上，优胜者固然可敬，但那虽然落后而仍非跑至终点不止的竞技者和见了这样竞技者而肃然不笑的看客，乃正是中国将来的脊梁”现在我们仿照先生的话来表示我们对这些失败英雄的敬意学生答“在人类探险史上，那些胜利者固然可敬，但那些虽然失败而誓不向厄运低头的人，让作家茨威格和所有活着的人们肃然起敬并永远记得他们的人，他们乃同样是一一人类探险史上的脊梁”

2、实证鲁迅的第二句名言关于“伟大”这一定义的正确鲁迅先生有一句话“伟大的心胸，应该表现出这样的气概一一用笑脸来迎接悲惨的厄运，用百倍的勇气来应付一切的不幸”根据鲁迅对“伟大”一词的命名，你认为斯科特一行人够得上伟大，是值得称颂的伟大英雄吗？那么他们的“伟大”又从哪些情节中反映出来呢？（分组讨论5分钟）生他们一想到自己所进行的探险是人类的不朽事业时，就有超人的力量一一勇于探险的巨大勇气生斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一冷酷无情的职责在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的——诚实、守信、绅士风度生威尔逊博士在离死只有寸步之遥的时候，他还在继续进行着自己的科学观察他的雪撬上，除了一切必需的载重外，还拖着16公斤的珍贵岩石样品一一坚毅、执著、强烈的事业心、高度的责任心生奥茨向负责科学研究的威尔逊要了十片吗啡，以便在必要时加快结束自己……这个英国皇家禁卫军的骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走去一一舍己为人、团结合作的集体主义精神、大无畏的献身精神生因为他们在失败面前、在厄运面前、甚至在死亡面前都没有低头，他们活得明白，死得坦然一一乐观向上、勇气十足生他希望以后会有人在他的尸体旁发现这些能证明他和英国民族勇气的日记，正是这种希望使他能用超人的毅力把日记写到最后一刻一一伟大的爱国主义精神生（人们）发现英雄们的尸体已冻僵在睡袋里，死去的斯科特还像亲兄弟似的搂着威尔逊一一热爱生命、热爱亲人、伟大的博爱高尔基说过“谁爱孩子，孩子就爱他只有爱孩子的人，才可以教育孩子”要建立良好的师生关系，真诚地、由衷地热爱自己的学生，是教师必备的基本品质，是教育成功的前提而后进生的教育工作更需要我们倾注更大的爱心，对待他们我坚持用爱去感化他们，用行动去启迪他们我们班有一个非常淘气的孩子叫孙佳天硕，在开学的第一天就给我留下了深刻的印象.不仅是因为他有四个字的名字,而且在我没有正式认识他的时候，曾经有他小学的同学对我说过恭喜我们班“中了奖”，因为他是附小有名的淘气包子,第一天来上学报到,一个胖乎乎的小男孩就进入了我的视线刚开学不久，他便开始一再惹事有一天，他捂着鼻子，流着血回到了教室，我一问原来是和同年级的另一个班级的学生打起来了，而且起因就是因为他的嘴欠一次学校领导到分校来检查节目，演节目的学生在室外练习，其余学生在教室里上自习他闲着无事，把喝过的药瓶从窗户扔出去，差一点没砸到领导的头上还有一次，学校三令五申要求学生保持操场卫生，坚决杜绝在操场乱扔杂物，我在班级也多次反复强调，可是他还是在操场乱扔喝过的奶袋，结果被周校长抓住，学校进行了通报批评还有不愿意去做操，不但自己发明了在厕所躲藏而且还带着其他同学也一起藏起来，上课也经常溜号，总是向一个长不大的孩子一样偷偷的拿一些小玩具在玩等等，诸如此类的事真是太多了，他淘气的程度也可想而知刚开始我总是不分青红皂白严厉的训斥他，他也总是一副天不怕地不怕的样子，我对他的教育也陷入了茫然的阶段我想这个孩子可真是令人头疼然而有一天我却看到了他的另一面那天.学校来了一批新书，当时我在办公室批作业，后来班干来通知我，我赶到一楼，发现他正主动的把一捆捆的书往楼上抬，累的满头大汗，而且一点也不偷懒.那天结束后,我在班级同学的面前表扬了他,我看到了他孩童般腼腆的笑容.后来在选值日组长的时候,我把他安排当值日小组长.每次值日他都能把值日工作组织好.从那以后一有时间我就和他谈心，了解他的家庭情况和他的一些特长及爱好，在合适的机会表扬他，经过我耐心细致的做他的思想工作，他渐渐的惹事的时候少了我批评他的时候他也不在狡辩，而是老实的接受最让我感动的是，临近期末考试,学习任务非常紧,而且天气也异常炎热.每次上完课汗水都湿透了衣服，有一天的午休时间我正在教室里和几个同学研究一道题,这时一瓶冰镇饮料出现在我的面前.我抬头一看,正是他,一张夹着汗水和一道道黑印的小脸，宛如小花猫一样，他对我说“老师，你喝吧，”当时我的真的是非常的感动.一个平时我经常批评的学,一个一犯错误我就劈头盖脸的严厉训斥的孩子.在这个炎炎夏日里,能想到自己的老师,说明他长大了，理解了老师对他的用心良苦，老师平时对他的教导是爱他的一种表现，在他的坚持下我收下了那杯饱含着他浓浓深情的饮料,喝着带有青苹甜丝丝香味的饮料，我心潮涌动.我深深的反思自己，他毕竟是成长过程中的孩子，孩子不可能向成人一样，况且成人也一样会犯错误，可是什么错误比一个孩子善良单纯的心更重要呢我做为承载着教书育人责任的老师，我有什么理由去忽视和怠慢一个鲜活而又真诚的生命呢，我深深的自责，从此我对他更是格外的关注，并且积极的引导他努力学习，用宽容的心去慢慢的转化他当然，“冰冻三尺，非一日之寒”，他的行为习惯也不是一天两天形成的，他还是隔三差五的经常犯一些错误，学习也还是有不及格的情况，而且受到环境的干扰及习惯的影响，他的思想行动总具有很大的反复性，但我想出现反复是正常的事，这是进步中的曲折，绝不是徒劳无功我在他身上已经看到了他的点滴进步，这使我充满了信心一个教育家曾经说过，通向孩子心灵之路的并不是肥沃的田野在这片肥沃的土地上要获得丰收，需要辛勤耕耘，加强田间管理，更需要温暖的阳光、湿润的雨露只有教师的爱化为阳光、化作雨露，才能滋润出一批批破土而出的幼苗对后进生，我们更要倾注爱心，以尊重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，努力消除他们的心理障碍，引导他们力争上游、健康成长只要我们从热爱学生的真诚愿望出发，动之以情，深于父母，晓之以理，细如雨丝，一定能更好地做好后进生的转化工作所以赵彬和贲航在这个学期初发生的这件“小事”看似“小”却是小中见大、小中见真情的“大事”赵彬和贲航不但通过这件事两人的友谊得到了进一步的深入，班级的学生也把这件小事看在眼里，把他们评为班级的“感动之星”，更有趣的是，从这之后，班级再有学生请病假，就会有同学主动的申请去帮助他，像郑铉龙、王东、王智磊等同学班级里互帮互助蔚然成风，学习气氛也越来越浓通过这件事，我发现真诚在师生的关系建立中起到了很大作用，你真诚的对待学生，他们是能够感觉到的，一味的严厉、严肃，或是一味的平和、放松都不行学生们虽然还是心理为成熟的孩子，但是他们也都是聪明、敏感的，你真诚对待他们也会换来他们的真心“细节决定成败”这句话是我们在工作中常常挂在嘴上的对于我们每一个教育工作者而言，在教育教学过程中处理好每一个细节，把握住教育育人良好契机显得尤为重要，特别是作为一名普通高中高三班主任，日常的教育虽然琐碎、单调、又比较平凡，但由于跟教学的相辅相成性，所以在教育教学中更不能掉以轻心，甚至粗心大意我们班有一名学生叫XX,她是一个让所有科任老师都头疼的学生，大事没有，小事经常反复重演，迟到、上课坐不住、说闲话、手机不离手最让人束手无策的是，她总能找出不同的话题打乱老师的思路，可谓一个奇才，成为课堂上一个不和谐的音符，弄得老师们招架不住尽管已经到高三了，XX似乎并不能给自己定位，不清楚她已经成为大家的烦恼批评也好、讲道理也好，不管你是言辞激烈，还是动之以情、晓之以礼，对他都是不起作用，班级科任拿他毫无办法为此，我经常对他的家长联系沟通，一起寻求如何解决的办法，可他依旧江山不改在接近一年的时间里，我曾经尝试着去激励他、赏识他，只要他稍微有点进步的表现，我就在班级大力表扬刚开始还会有点效果，每次表扬过后，在几日内会表现有所好转可时间一长，这个法子也不好使了，太多的表扬让他有些无动于衷，同时他在受到表扬后，在班级又“翘尾巴”，有些飘飘然，坏毛病又再现，起了很坏的影响看来这种赏识教育也不是解决问题的办法，只能去搜寻又一种途径凭着我课上课下长时间的观察，XX在本质上不是个坏孩子，心地很善良，善于帮助别人虽然在班级课堂经常插话，有多数是无心的玩笑，并无恶意我还发现，他最大的优点是关心集体，班级什么事都想在同学们的前头，头脑显得特别灵活如，园地的设计、运动会的服装、圣诞晚会的策划都很有创新基于这样的认识，我想，我的教育之所以失败，可能某个环节，很重要的一个环节，出现了错误是表扬的凡是不对呢？还是表扬不到位？假如我能从小节处入手，抓住教育的好时机，她一定会有所改变我在不断的观察着、思考着、搜索着……但我相信，也有信心，正如这样一句话“把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做棒就是不平凡”

29、来自心底的问候复华小学校韩忠玲“老师好”，每天清晨我们的工作就是从这一句朴素、简单的问候中开始的，对教师来说它太过平常，司空见惯，但我却不止一次为之骄傲、欣喜、感动课间，你若站在走廊里，会很容易发现一个很特别的小女孩，她穿着时尚、漂亮的公主裙，睁着梦幻般的大眼睛，走着走着她会莫明其妙的一转身让裙子飘舞起来，或是做一个优美的舞蹈动作，她陶醉其中，开心一笑，真是可爱极了当然，也常常把负责任的值周生引来，要给她的班级扣分，问过她的班主任我才知道她叫欧阳子晴，曾患有严重的自闭症十分凑巧，很快我就成了子晴的品社老师，与她的接触渐渐多了起来，每次看到她沉浸在自己的世界里，我一阵心痛一一每个人都体味过孤独，而她小小年纪竟躲避在自己的世界里，我们走不进，她也走不出……不自主的，见到一脸天真的她，我就没有了烦恼，给她的微笑比别的孩子更美，更甜，更多，课堂上会不断关注到她是否在听课，书上的练习能否读懂还记得她第一次举手发言，我开心极了，她站起来后却转着大眼睛在那里“嗯”了半天，没有说出一句话来，班级里几个机灵淘气的小男孩流露出不屑的神情，仿佛在说“早知道她会这样“，我知道对子晴来说这已实在难得，想一想郑重的对子晴、也对孩子们说“可能你还没想好，没关系的，一会儿想好再告诉我们，好吗？同学们，子晴有勇气举手发言，这对她来说是多么大的进步啊，我们不应该祝贺她吗？”热烈的掌声和子晴骄傲的表情让我不禁感动没多久，奇迹出现了，子晴竟然在我的课堂上频频举手，最好的表现是一堂课发言六次，其中包括伙伴们推选她来为小组汇报虽然，她因为说话不连贯，语句太长，让课堂一阵阵骚乱，也因为高兴一边发言一边在座位旁的过道那儿撑着桌子像打悠千似的，这些经常会影响我的教学进度和课堂纪律，但我觉得对学生的成长和进步来说这又算得了什么呢子晴的班主任听说她的进步，难以置信，直至有一次悄悄留在我的课堂上去证实，课后她对我说“知道吗？子晴在所有老师的课堂上从不发言的，包括我的数学、语文课，她的想像力很丰富，写的句子很美，但她说不明白，我今天还是第一次听到她能条理清晰的说一个长句子”作为教师还要求什么呢，这不让我自豪吗？不知从何时起，我发现无论是在走廊里，操场上，上课前，午休时，还是与她的班主任谈话时，她总是跑到我的身边脆声声的说“韩老师好”，直到我认真回答她这一声问候，她才心满意足的离开记得有一次外出学习，正巧占用她们班的课时，这样我们就有一周没见着，等我再到她班时，子晴围着我转了无数次，到我身边一次又一次小声说“韩老师好”，没有更多的语言去表达，对我的喜爱却溢于言表，她不会像别的孩子那样问我去干什么了，什么时候给她们补课，或是说一些想念我的话，但我知道这一句问候就已是千言万语……人与人之间的距离到底有多远？我想起顾成的一名诗“我觉得/你看我的时候很远/看云的时候很近”，让我们用一个会心的微笑，一个关注的眼神，一声真诚的问候，去拉近师生心与心的距离，因为这是世间最远也是最近的一段距离今天上午，第二节课课间，我在三楼大楼梯值周的时候，五年级的两名女生来到我的面前，用紧张而又有些期盼的语气问我“老师，今天中午您有时间吗？我回答说“中午有时间，12点45分到1点这段时间，我还在这里值周，你们有什么事，需要我帮助的吗？她们两个人笑着说“中午，您就知道了，暂时保密！老师再见”说完，两个孩子带着满意的笑容离开了中午的时候，这两名女生准时来到我值周的岗位认认真真地对我说“老师您请坐”当我坐下后，这两个女生认真地向我敬了个队礼，然后开始表演她们特意为我编写的一段朗诵甲老师您好！我是段瑾乙老师您好！我是李雨铎甲老师，您可能已经忘记乙可能忘记了，您曾经对我们的帮助甲是您的帮助，使我能成功的加入到动画制作班乙是您的帮助，使我们这一对好朋友能在一起学习甲是您教会我们如何有思考地解决问题乙是您教会了我们如何去与人勾通合老师，请接受我们最真挚的谢意，敬礼！孩子们的这段真情告白，把我的记忆带回到四月份的一天那天，我在四楼大楼梯站岗她们两个人来到我的身边，那个叫段瑾的女孩（现在我才知道她的名字）想要去动画制作班，可是又怕负责的老师不接受她，想寻求我的帮助我记得曾问过她参加动画制作班的理由，当时她说得很清楚，有学习动画制作的兴趣和同自己的好朋友在一起学习的愿望我并没有带着她们俩个人去找动画制作班的老师，而是帮他们想了办法，那就是让她们自己去找负责动画制作班的老师，真诚地提出自己要加入动画制作班的愿望，并在活动课结束的时候，帮助老师将教室的卫生打扫干净，再把微机室的桌椅摆放整齐，相信老师会满足你们的愿望的她们俩个人，带着我为她们想出的办法去试了过了几天，她们俩人兴奋地告诉我微机老师让段瑾参加动画制作班了这件事很快在我的脑海中消失了可是，今天这两名学生居然因为这件事，排练了一个朗诵来感谢我的帮助，对我的触动很大试想如果当时我的心情不好，没有理会孩子们的求助；如果微机老师没有接受她们的请求，没能给她们一次展示的机会，那么，结果会是怎样呢？恐怕在未来数字IT世界里，可能会失去两个精英像这样的事情，作为教师可能会遇到很多很多那，我们将如何面对呢？我想放下你手中的工作，认真地听听孩子们的心声，帮帮他们，为他们的成长的道路上搭建一个台阶！你“浪费”的可能是几分钟，可你给孩子们带来的可能是一个火热的夏天，，铃——”下课的铃声响了，同学们象往常一样安静地离开了自己的座位，忽然，走廊里传来“给我一张，给我一张吧！求你给我一张——低声的央求语，打乱了往昔走廊里的肃静我急忙探出头来，只见离我班门口不远的廊道上围了一群小男孩，有的伸手；有的踮脚；还有的美滋滋地退出来手里拿者什么其中有个清脆的声音说“别吵，小声点儿，否则咱班的红旗该丢了，想要的，跟我来”听出了这是我班有名的后进生吴雨嘉的声音这孩子家境很好，父亲在国外,常年不回来，与做生意的母亲生活在一起，养成经常丢三落四的坏习惯，看到又是他在捣蛋，我的气不打一处来，刚想冲过去看个究竟可是理智告诉我一一不能简单粗暴行事，以免学生形成逆反心里，在我们之间形成一堵高墙，以后更难教育，想到这儿，我决定先把这事了解清楚再说第二堂语文课上，我装出一副若无其事的样子开始了我的讲读课，并找了没有举手且朗读较好的吴雨嘉读了课文，聪明的他成功地读完此时，我发现班上的孟令旭在低头认真地看着什么，再仔细一看，啊！原来是一张绿色的卡片，而后，同样发现其他几名小男生拿着同样的“绿卡”看着，想着，我明白了，刚才肯定是在争要绿卡的奇怪，这绿卡究竟有什么用？怎么会引起他们的这般的兴趣？放学后，我把吴雨嘉留在教室里，想在他这儿突破起初，他搪塞，隐瞒最终，在我的劝说下，他说了——原来，她在我班小学生中发放了“绿卡”，每人得到卡后，都是他的同伙，他是首领，大家听从他，并规定队中有福同享，有难同当，“绿卡”是他们的标志，现在班里有十几人手持它听后我又好气又好笑，好一个“绿卡队”就这样组建了，真是动画片看多了，还挺有派头！晚上，我左思右想，同学们的做法大都出于天真、好奇同时，足足可见吴雨嘉在班里是有一定威信的，既然这样，就不能生硬地拆散他们否则，会引起部分同学的不满造成师生之间的隔阂，必须变消极为积极一一对，要解决这件事还要结合我的朗读大检查第二天，我找来吴雨嘉，针对他朗读较好这一特点，交给他一项任务一一配合我搞好全班同学的朗读检查过关，由我提问检查，由他评定过关，对于过关的同学发标志，何种标志由他来定---------我们的工作开始了，第一天放学后，我又发现有的同学手拿“绿卡”，并且失去了原来的戒备的状态，有的美滋滋的，互相询问着，这时，李光走来，自我汇报这一天的检查情况，共批准过关16人，并发了带有“朗读过关”字样的绿卡片，我很吃惊，原来如此，暗自庆幸就这样，我们一直配合着，到现在止，我班95%的学生戴上了“绿卡”，并且结果全部令我满意看着他那认真发放绿卡的样子，简直象个检察官，此后的他，无论在哪方面都有了长足的进步——，，铃____”下课的铃声又响了，望着佩带“绿卡”同学离去的身影，我会心地笑了案例分析小学阶段的儿童具有天真、好奇、浪漫的心理任何希奇、古怪，从未经历的事情他们都感兴趣因此，同学们对李光同学的做法，感到很新奇、有趣因而，导致他们纷纷要取绿卡，作为教师不能遇事便火冒三丈，要因势利导，利用该生的特长，给他鼓劲儿，克服缺点，达到正面教育的目的对于教师来说，遇事不盲目，不冲动，冷静地观察、分析寻找问题的关键点，弄清事情的真相对学生尤其不要“一棒子打倒”，看到他的错误而否定了他的一切，而且要耐心地发觉其优点，利用其长处让他感受到教师的信任，教师对他的期待，促使他改正缺点的、教师的作用就应该是“正强化”和“催化”的作用针对小学生的心理特点，管、卡、压、罚效果都是不理想的，要坚持正面教育，以崇高的师德为出发点，才能真正成为学生的良师益友多一点耐心多一分喜悦--苏宁张茜三年的班主任工作，已经磨去了我许多的耐性，偶然在一本书上看见一篇文章，大意就是说，如果遇到让你恼火的事，要发脾气的时候，一定在心里先默数“一，二，三……”我把它用进我的班主任工作中，没想到收获的竟是意想不到的喜悦那是一次课间休息，我刚走进办公室，还没来得及喝口水，我们班的小班长就又来向我汇报情况了“张老师，王义义又打人了……”我一听这话，火气“噌”的一下就蹿到了胸口一又是他！这个学生可真让我头疼成绩一塌糊。