教育心理学复习题题库315道

教育心理学复习题、教一学过程的三种过程是（）一一［单选题］1学习过程.教学过程和评价、反思过程A学习过程.教学过程和互动过程B学习过程.教学过程和思考过程C学习过程.教学过程和管理过程D正确答案A、教育心理学初创时期的时间大致为（）一一［单选题］2世纪年代以前A1920世纪年代B1980世纪年代以前C2020世纪年代D2080正确答案C

3、教育心理学作为一门独立的学科，从20世纪60年代到70年代末为（）［单选题］初创时期A发展时期B成熟时期C完善时期D正确答案C、教育心理学的创始人是（）一一［单选题］4华生A桑代克B布鲁纳C加涅D正确答案B、教育心理学的诞生之年为（）一一［单选题］5年A1903年B1913年C1924年D1934正确答案A、个体在经历了失败与挫折后，面临问题时产生无能为力的心理状态称为（）47［单选题］避免失败动机低自我效能感习得性无助感低成就目标A B C D正确答案C、马斯洛需要层次理论中的最高层次是（）一一［单选题］48美的需要A尊重需要B自我实现需要C安全需要D正确答案C、根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为（）［单选题］49o——社会动机与个人动机A工作动机与提高动机B高尚动机与低级动机C交往动机与荣誉动机D正确答案C、对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为（）［单选题］50o——近景的直接性动机A兴趣性动机B情趣动机C直接性动机D正确答案A

51、由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作（）［单选题］远景的间接性动机A社会性动机B间接性动机C志向性动机正确答案D A、由于个体的内在的需要引起的动机称作（）［单选题］52o——外部学习动机A需要学习动机B内部学习动机C隐蔽性学习动机D正确答案C、由于外部诱因引起的学习动机称作（）［单选题］53o——外部学习动机A诱因性学习动机B强化性动机C激励性学习动机D正确答案A、下列不能代表高成就需要者的描述是（）一一［单选题］54喜欢对问题承担自己的责任A喜欢从事具有开创性的工作B宁愿做企业家而不愿担任专业工作C倾向于将自己的失败归因于运气不佳D正确答案D、关于动机水平与学习效率关系的正确陈述是（）.——［单选题］55动机水平越高.学习效率也越好A学习难度大时.学习动机水平高，学习效率好B学习任务容易时.学习动机水平高，学习效率好C不管学习任务的难度如何.均是中等程度动机水平时学习效率最好D正确答案C

56、在韦纳的归因理论中，属于内部而稳定的因素是（）.一一［单选题］努力A能力B任务难度C运气D正确答案B

57、学习为了获得教师、家长与同伴的赞许和接纳，这是一种（）一一［单选题］认知内驱力A附属内驱力B自我提高内驱力C生理性内驱力正确答案D B

58、把学习成就看作是赢得地位和自尊的根源，这是一种（）一一［单选题］认知内驱力A附属内驱力B自我提高内驱力C生理性内驱力D正确答案C、在韦纳归因模型中，属于内部而不稳定的因素是（）.——［单选题］59努力A能力B难度C运气D正确答案A、下列情境中代表内在动机的情境是（）.——［单选题］60课间休息时.小李回到教室里做作业A王老师对张华的单词测验成绩表示满意B校长在全校大会上宣布三好学生名单C陈英每天独自看几小时电视D正确答案A、耶克斯一多德森定律表明，对于中等年度任务来说，动机强度与学习效果之间的关系是61（）.——［单选题］正相关A负相关B倒型关系C U无关系D正确答案C、最早提出“自我效能感”这一概念的心理学家是（）.——［单选题］62桑代克斯金纳马斯洛班杜拉A B C D正确答案D、根据需要层次理论，人类最基本最原始的需要是（）.——［单选题］63安全需要A爱和归属的需要B生理需要C自我实现的需要D正确答案C、关于成就动机的研究表明，与害怕失败者相比，追求成功者倾向于选择（）.64［单选题］相对容易的任务A非常难得任务B非常容易的任务C难度适中的任务正确答案D D、属于成长需要的是（）.——［单选题］65安全需要A爱和归属的需要B生理需要C自我实现的需要D正确答案D、学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于（）——［单选题］66o顺向正迁移A逆向正迁移B顺向负迁移C逆向负迁移D正确答案B、在教学中，（）强调要掌握每门学科的基本结构一一［单选题］67桑代克A布鲁纳B维纳C陆钦斯D正确答案B、心理定势对解决问题具有（）［单选题］68o——积极作用A消极作用B既有积极也有消极作用C没有作用D正确答案C、认知结构迁移理论的提出者是（）——［单选题］69o桑代克A贾德B奥苏伯尔C布鲁纳D正确答案C、（）迁移指将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验或对新旧经验加以概70括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化一一［单选题］A顺应性同化性B重组性C具体D正确答案A、根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同而进行划分，迁移可分为（）［单选题］71o——正迁移和负迁移A水平迁移和垂直迁移B一般迁移与具体迁移C同化性迁移.顺应迁移与重组性迁移D正确答案D、下列属于影响迁移的个人因素有（）一一［单选题］72认知结构和态度A智力和学习环境B年龄和学习材料C学习目标和态度D正确答案A

73、（）的经验类化理论强调概括化的经验或原理在迁移中的作用一一［单选题］奥苏伯尔A桑代克B贾德C格式塔心理学D正确答案C、从迁移的观点来看，“温故而知新”属于（）［单选题］74o——顺向负迁移A逆向负迁移B逆向正迁移C顺向正迁移D正确答案D

75、（）是使有效的教材发挥功效的最直接的环节一一［单选题］练习册A大纲B教学程序C教学内容D正确答案C、官能训练注重训练的（）而不注重内容一一［单选题］76技能A形式B方法C技巧D正确答案B、迁移的实质是（）［单选题］77——o新旧经验的整合过程A新旧知识的同化B新旧知识的顺应C新旧经验重组D正确答案A、前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰叫做（）［单选题］78o——前摄抑制A倒摄抑制B内部抑制C外部抑制D正确答案A、反映活动的外表特征和外部联系的知识称为（）［单选题］79o——感性知识A理性知识B描述性知识C程序性知识D正确答案A、奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（）一一［单选题］80痕迹衰退说A干扰说B同化说C动机说D正确答案C

81、世界杯期间看足球比赛的记忆属于（）o——［单选题］情景记忆A语义记忆B程序性记忆C陈述性记忆D正确答案A、被称为工作记忆，在信息加工系统中居于核心地位的是（）一一［单选题］82长时记忆A有意记忆B感觉记忆C短时记忆D正确答案D

83、瞬时记忆的贮存时间大约为（）一一［单选题］秒A

0.25~2秒B

0.2〜

0.5秒到分钟C21秒到分钟D

5284、存储时间大概在0・5秒以内的记忆为（o［单选题］正确答案AA长时记忆短时记忆感觉记忆工作记忆正确答案CBA长时记忆短时记忆感觉记忆工作记忆B正确答案ACCA语义DB

85、存储时间至少在一分钟以上的记忆为（o［单选题］C

86、在感觉记忆中，信息的存储形式的（o［单选题］

87、艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘过程与（）的关系［单选题］概念体系视像和声像图式正确答案CA学习程度记忆方法记忆材料时间正确答案DB、在教学过程中，教师运用多媒体教育手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料,88CA模象直观实物直观言语直观想象直观正确答案A、教师在书写板书时要求尽量用白色粉笔，所依据的感知规律是（）［单选题］89o——B这称为（o［单选题］强度律AC差异律B活动律C组合律D正确答案B、根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和（）90o——［单选题］公式学习A命题学习B原理学习C推理学习D正确答案B、学习“直角三角形是一种特殊的三角形”这种学习属于（）［单选题］91o——词汇学习A符号学习B概念学习C命题学习D正确答案D、一般来说，学习一篇文章之后，对这篇文章的记忆效果（）——［单选题］92o中间部分内容记忆效果最好A开头部分内容记忆效果最好B头尾部分内容记忆效果最好C结尾部分内容记忆效果最好D正确答案C、体育方面的球类、体操、田径属于（）［单选题］93o——识记技能A心智技能B操作技能C认知技能D正确答案C

94、根据操作对象的不同可将操作技能分为（）A细微型［单选题］o与粗放型操作技能连续型与断续型操作技能闭合性与开放性操作技能徒手型与器械型操作技能正确答案BC DD、根据练习内容的完整性的不同可将练习分为（）［单选题］95o——集中与分散练习A整体与部分练习B模拟与实际练习C过分与适度练习D正确答案B、技能学习的前提是要以（）的掌握一一［单选题］96基础性知识A概念性知识B科学知识C程序性知识D正确答案D、在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为（）97o［单选题］抑制现象A挫折现象B高原现象C低分现象正确答案D C、（）即操作者自身以外的人和事给予的反馈，有时也称结果知识一一［单选题］98内部反馈A外部反馈B动觉反馈C过程反馈D正确答案B、学习的积极主动性取决于主体对学习任务的（）一一［单选题］99认识A自觉需要B兴趣C、在教一学的过程中，要有效传递的主要信息是（）一一［单选题］6教学过程A教学手段B教学内容C教学媒体D正确答案C

7、1903年，美国心理学家（）出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著一一［单选题］卡列杰夫A廖世承B乌申斯基C桑代克D正确答案D、决定个体的外显行为和内隐行为，并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征称之为8（）一一［单选题］o人格A性格B气质C倾向性D正确答案A、社会自我基本成熟的时期在（）一一［单选题］9婴儿期A幼儿期B童年期C少年期D正确答案D、心理自我开始形成和发展的时期为（）一一［单选题］10幼儿期A童年期B少年期C青年初期D正确答案D）自我认识正确答案I B、（）阶段，活动的执行是在物质与物质化水平上进行的，相当于加里培林的“物质100或物质化阶段”［单选题］原型内化原型模拟原型定向原型操作

9.——A BC D正确答案D、（）阶段具有高度的灵活性、稳定性和准确性一一［单选题］101原型内化A操作定向B操作熟练C操作模仿D正确答案C、言语在不同的阶段上，其作用是不同的，在原型定向与原型操作阶段，其作用是（）102o——［单选题］标志动作并组织活动的进行A巩固与进一步概括动作表象B外部言语转化为内部言语C改变动作方向D正确答案A、在安德森提出的心智技能三阶段中，（）阶段的任务是把某一领域的描述性知识转103化为程序性知识的过程一一［单选题］认知联结自动化内化A BC D正确答案B、以下属于内部反馈的是（）［单选题］104o——视听觉获得的反馈信息A教师给予的反馈B看录像得到的反馈C计算机给予的反馈正确答案D A、以下不属于学习者练习曲线的特点的是（）［单选题］105o——开始进步快A中间有高原期B后期进步慢C一直是进步的D正确答案D、动作技能学习心理过程的第一阶段是（）［单选题］106o——联结阶段A认知阶段B自动化阶段C熟练阶段D正确答案B、个体在了解一些基本的动作机制后，试图尝试做出某种动作行为属于（）［单选题］107o——操作熟练A操作整合B操作模仿C操作定向D正确答案C、学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的108（）［单选题］o——复杂方案A学习计划B可行方案C思维程序D正确答案A、学习一种新材料时，运用联想假借意义，对记忆有帮助的这种方法称为（）109o［单选题］语义联想A视觉想象B关键词法C谐音联想法正确答案D D、有人记忆马克思的生日年月日时，联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产no“181855阶级呜呜地哭”，这是使用了（）一一［单选题］组织策略A精细加工策略B元认识策略C复述策略D正确答案B、人的学习主要通过（）［单选题］111o——视觉A听觉B嗅觉C触觉D正确答案A、在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于（）112——［单选题］组织策略A精细加工策略B资源管理策略C复述策略D正确答案D、在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于（）113o-一［单选题］元认识策略A精细力策略B I-V资源管理策略C认知策略D正确答案D、以下属于元认知计划策略的是（）一一［单选题］114设置学习目标A对材料进行自我提问B测验现做简单题目C考试时监控自己速度和时间正确答案D A、以下方法不属于教师能促进学生做笔记和复习笔记的是（）一一［单选题］115讲演慢一点A重复复杂的主题材料B呈现做笔记的线索C在黑板上将所有信息罗列出来D正确答案D、关于人的学习工作中精神状态和注意力的变化模式，说法错误的一种是（）116［单选题］先高后低A中间高两头低B先低后C rWj中间低两头高D正确答案D、以下不属于阅读策略的是（）——［单选题］117PQ4R o预览A反思B背诵C回忆D正确答案D、下列属于资源管理策略的是（）［单选题］118o——计划策略A监视策略B社会资源利用策略C调节策略D正确答案C、元认知的实质是人对认知活动的（自我意识）（）和（）［单选题］119o——自我控制A自我认知B自我指导C自我学习D正确答案A、下列属于传统的记忆术的是（）一一［单选题］120位置记忆法A谐音联想法B关键词法C语义联想D正确答案A、在一份书面学习材料中，记忆效果最好的位置往往是（）［单选题］121o——开始和结尾部分A中间部分B不一定C都一样D正确答案A、学生刚学英语时，对个字母的记忆两头容易，中间难，这种现象就是所谓的（）12226o——［单选题］痕迹消退说A动机说B同化说C首位效应和近位效应D正确答案D、学习者为了提高学习的效果和效率而有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案123称为（）一一［单选题］学习计划A学习方法B学习策略C学习行为D正确答案C、在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在人脑中重现学习材料或刺激，以便将注意124力维持在学习材料上的方法称为（）一一［单选题］组织策略A复述策略B计划策略C调节策略D正确答案B、将新学习材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略称为125［单选题］O——组织策略A复述策略B计划策略C精细加工策略D正确答案D、整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的学习策略称为126［单选题］O——组织策略A复述策略B计划策略C调节策略D正确答案A、对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识称之为一一［单选题］127元认知知识A元认知能力B元认知控制C元认知计划D正确答案A、给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激的情境称为128［单选题］原型A定势B变式C问题正确答案D D、已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题称为129［单选题］O——明确问题A模糊问题B有结构问题C）无结构问题正确答案I C、已知条件与要达到的目标都比较含糊，问题情境不明确、各种影响因素不确定、不易找130出解答线索的问题称为（）一一［单选题］有序问题A无序问题B有结构问题C无结构问题D正确答案D、把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形131成问题的表征的过程称为（）一一［单选题］发现问题A提出问题B明确问题C分解问题D正确答案C、把解决问题的所有可能的方案都列举出来，逐一尝试的假设方法称之为（）132［单选题］算法式推理式启发式演绎式A BC D正确答案A、依据经验或直觉选择解法的假设方式称之为（）一一［单选题］133算法式A推理式B启发式C演绎式D正确答案C、由于看到鸟的飞翔而发明了飞机，这类创造活动的主要心理影响机制是（）134［单选题］原型启发功能固着A B负向迁移C定势影响D正确答案A、受先前活动影响而产生的心理活动的特殊准备状态称为（）一一［单选题］135原型启发A功能固着B负向迁移C定势影响D正确答案D、创造性思维的核心是（）一一［单选题］136形象思维A发散思维B辐合思维C直觉思维D正确答案B、一个人面对问题情境时，在规定的时间内能产生大量不同的观念，这表明其思维具有137（）——［单选题］O流畅性A变通性B指向性C独创性D正确答案A、一个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通，对同一问138题想出多种不同类型的答案，这表明其思维具有（）一一［单选题］流畅性A变通性B指向性C独创性D正确答案B、一个人面对问题情境时，能独具匠心，想出不同寻常的、超越自己也超越同辈的新奇性139意见，表明其思维具有（）一一［单选题］流畅性A变通性B指向性C独创性D正确答案D、通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果的思维训练方法称为140（）——［单选题］O讨论法A头脑风暴法B启发法C用途扩散法D正确答案B、某人对某种制品的用途总是有一种惯常的固定模式，很难想到它的其他用途，这在心理学141上称为（）一一［单选题］定势A功能固着B认知态度C顿悟D正确答案B、下列不属于问题解决的认知操作的一项是（）一一［单选题］142回忆A分析B联想C比较D正确答案A、问题解决的首要环节是（）一一［单选题］143提出假设A检验假设B发现和提出问题C分析和明确问题D正确答案C、能保证成功地解决问题，但却费时费力的方法是（）一一［单选题］144算法式A启发式B手段一目的分析法C）爬山法I正确答案A、把大的目标状态分成一个一个的小目标，然后进行算子搜索是（）方法一一［单145选题］算法式手段一目的分析法目标递进策略爬山法A BC D正确答案B、创造性是指个体产生新奇、独特、有社会价值的产品的（）一一［单选题］146思维突破A思维创新B能力或特性C能力或经验D正确答案C、提问者要求列举木材的用途回答可能是桌椅材料、做成艺术品、筷子等等，这种寻147求答案的思维方式是（）一一［单选题］抽象思维A联想思维B发散思维C逻辑思维D正确答案C、鲁班借助丝茅草划破手这一现象发明了锯，这类创造活动的主要心理影响机制是148（）——［单选题］O功能固着A迁移B定势C原型启发D正确答案D、从众行为的原因之一是（）——［单选题］149o行为参照A省力B服从C、使人格各部分整合和统一起来的核心力量是（）一一［单选题］11自我意识A自我认知B性格特征C能力D正确答案A、学生借以获得、做出计划和解决问题的心理过程称之为（）一一［单选题］12思考过程A意志过程B决策方式C认知过程D正确答案D、依据心理活动的倾向性，一般把人的性格分为（）一一［单选题］13独立型和顺从型A外倾型和内倾型B冲动型和沉思型C辐合型和发散型D正确答案B、对客观事物作判断时，常常利用内部的参照，自己对事物做出判断的认知方式属于14（）——［单选题］o冲动型A沉思型B场独立型C场依存型D正确答案C、造成个体认知过程方面的差异主要原因是其不同的（）一一［单选题］15认知方式和认知途径A认知方式和认知能力B思维方式和智力水平C智力水平和认知水平D正确答案B、个体在解决问题过程中表现为搜集或综合与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到16唯一正确的解答的认知方式称为（）一一［单选题］强迫D正确答案A、个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念称为（）［单选题］150o——态度的认知A态度的评价B态度的情感C态度的意向D正确答案A、爱国主义情感属于（）的道德情感一一［单选题］151直觉的A想象的B行为的C伦理的D正确答案D、一个人的对人对己、对事、对物的态度是（）一一［单选题］152与生俱来的A在先天因素基础上形成的B是实践锻炼的结果CI）通过学习而形成的正确答案D、品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，它是153（）［单选题］o——比较不稳定的A受先天因素制约的B时稳时变的C比较稳定的D正确答案D、认同是在思想、情感、态度和行为上主动地接受他人的影响，使自己的态度和行为154（）［单选题］o——与他人基本相同A与大家保持一致B被他人认可C与他人相接近D、与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的（）155［单选题］自觉性.主动性和稳定性A积极性B适应性和社会性C内化性和意志性正确答案D A、态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的（）一一［单选156题］知识经验观念和信念道德认识道德观正确答案A BC DB、心理学家研究认为，态度的核心成分是（）——［单选题］157o认知成分A情感成分B行为倾向成分C认知与情感成分D正确答案B、以下道德情感对儿童和青少年尤为重要的一项是（）［单选题］158o——事业感A自尊感B集体主义情感C义务感D正确答案D、关于态度与品德的关系，说法错误的一项（）［单选题］159o——二者涉及范围不同A二者价值的内化程度不同B二者既有区别又有联系C二者的结构不同D

160、（）对儿童的道德判断进行系统研究认为儿童道德发展包括两阶段，道德教育目标是使儿童达到自律道德一一［单选题］班杜拉A柯尔伯格B加涅C皮亚杰D正确答案D、采用两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是（）一一［单选题］161柯尔伯格A皮亚杰B斯金纳C巴甫洛夫D正确答案A、在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，服从与惩罚定向阶段属于（）162o——［单选题］习俗水平A前习俗水平B全习俗水平C权威水平D正确答案B、表现“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的阶段是（）［单选题］163o——依从A认同B内化C坚定D正确答案C、由某种直接的情境引起的道德情感体验，从道德情感的表现形式分，主要是一种（）164o——［单选题］直觉性道德情感体验A形象性道德情感体验B想象性道德情感体验C伦理性道德情感体验D、有些学生虽然知道道德规范，也愿意遵守，但却受个人欲望的支配，不能抗拒诱惑因素,结165果干出了违反道德规范的事其主要原因是这些学生（）一一［单选题］缺乏正确的道德认识A缺乏良好的情感B道德意志薄弱C没有掌握正确的道德行为方式D正确答案C、“亲其师、信其道”，主要表明了（）的作用一一［单选题］166道德认识A道德情感B道德动机C道德意志D正确答案B、一个集体中多数的道德情感可以形成道德气氛，成为一种心理环境，对生活在其中的人167起潜移默化的作用，这主要表明道德情感的（）功能一一［单选题］选择功能A鉴别功能B动力功能C陶冶功能D正确答案D、高中生的伦理道德的发展具有（）一一［单选题］168分化性A半成熟性B成熟性C动荡性D正确答案C、正确的健康概念应指（）——［单选题］169o没有疾病A身体状实B不但躯体健康而且心理健康C心理素质高D、下列选项中，对心理健康理解不正确的是——［单选题］170o心理健康是比较而言的.从健康到不健康只是程度的不同，而无本质的区别A心理健康反映的是某一段时间内的特定状态.而不应认为是固定的和永远如此的B心理健康标准是一个发展的文化的概念.会随着社会的发展变化而发展变化C心理健康等于没有疾病或疾病仅限于躯体疾病D正确答案D、学校心理辅导是学校实施心理健康教育的主渠道，下列对学校心理辅导理解正确的一项171是一一［单选题］学校心理辅导以少数有心理问题的个别学生为服务对象A心理辅导把工作的重点放在预防心理问题的出现和促进学生潜能的发展上B学校心理辅导侧重于学生的心理与行为障碍矫治的心理治疗C心理辅导等同于心理咨询和心理治疗D正确答案B、心理辅导的途径有多种，下列陈述不正确的一项是——［单选题］172o专门开设的心理健康课程一般有两种形式一种是以讲授为主的有关课程.另一种是开A设心理辅导活动课心理辅导与班级.团队的日常活动没什么区别B心理健康教育可以渗透在学科教学中来实施C个别辅导最能体现心理辅导中因材施辅的原则D正确答案B、罗杰斯在其“以人为中心的治疗”中将“无条件积极关注”看做心理辅导的前提之一,这体173现了学校心理辅导的＞一一［单选题］面向全体学生原则A发展性原则B尊重与理解学生原则C尊重学生主体性原则D正确答案C、心理健康教育的对象主要组成是——［单选题］174心理障碍学生A正常学生B重度心理健康问题C大多数学生D、恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的——［单选题］175o理性的惧怕A原因不明的惧怕B非理性的惧怕C持久性的惧怕D正确答案C、对一件具体的事物、动作或情境的恐惧称之为——［单选题］176o泛化恐怖症A单纯恐怖症B广场恐怖症C社交恐怖症D正确答案B、依据用心理学方法和技术搜集得来的资料.对学生的心理特征与行为表现进行评鉴,以确177定其性质和水平并进行分类诊断的过程称为——［单选题］心理测验o A心理咨询B心理辅导C心理评估D正确答案D、学校心理辅导的主要方式一般有两种，下列关于它们的叙述不正确的一项是》一一［单178选题］学校心理辅导有团体辅导和个别辅导这两种主要的方式A团体辅导以全体学生为对象.以预防辅导为主B个别辅导是以少数学生为对象.以矫治辅导为主，属补救性的辅导C经常逃学的学生.有学习障碍的学生更适合于进行团体辅导D正确答案D、通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为称为——［单选题］179o行为塑造行为训练行为矫正行为强化A BCD、提出情绪辅导方法的心理学家是＞一一［单选题］180斯金纳A巴甫洛夫B艾里斯C雅各布松D正确答案C、通过角色训练增强自信心，然后将所学得的应对方式应用到实际生活情境中的行为演练181方式称之为——［单选题］自我控制训练A肯定性训练B自我强化训练C自我监督训练D正确答案B、首创全身松弛训练法的心理学家是——［单选题］182斯金纳A巴甫洛夫B艾里斯C雅各布松I正确答案D、小王总是怀疑自己家的门没有上锁，因此常常要反复检查.它的这种行为属于一［单183o-选题］焦虑A强迫行为B强迫观念C强迫恐惧D正确答案B、数学学习中由数字运算到字母运算的转化，属于一一［多选题］184自上而下的迁移A自下而上的迁移B正迁移C负迁移D水平迁移E、结构化指教材内容的各构成要素具有科学的、合理的逻辑联系，能体现事物各种内在关185系如（）［多选题］o——上下关系A平行关系B并列关系C网络关系D交叉关系E正确答案ACE、两任务的共同成分可能是（）一一［多选题］186刺激A反应B环境线索C学习目标D态度E正确答案:ABCDE、以下属于影响迁移的客观因素的是（）一一［多选题］187A教师指导学习材料特性B媒体C认知结构D智力E正确答案ABC、根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同而进行划分；迁移可分为（）［多选题］188o A同化性迁移顺应迁移水平迁移重组性迁移BCD正确答案ABD、下列属于正迁移的是（）一一［多选题］189数学审题技能的掌握对物理.化学审题的影响A在学校爱护公物的言行影响在校外规范自己的行为B外语学习中.词汇的掌握对阅读的影响C学习汉语字母发音对英语字母发音的影响D举一反三E正确答案ABCE、合理编排教学内容的标准就是使教材达到（）［多选题］190o——结构化A一体化B网络化C标准化D正确答案ABC、以下属于理性知识的是（）一一［多选题］191表象A概念B规则C原理D原则E正确答案BCDE、下列直观方式中，属于模象直观的是（）——［多选题］192o图片A演示实验B图表C模型D教学电影E正确答案ACDE

193、陈述性知识主要回答（）问题一一［多选题］做什么A是什么B为什么C怎么做D怎么样E正确答案BCE

194、知识学习的过程包括（）三个阶段［多选题］知识的认知A知识的获得B知识的复习C知识的保持D知识的提取E正确答案BDE、陈述性记忆处理陈述性知识，如（）一一［多选题］195字词A人名B时间C观念D怎样骑车E正确答案ABCD、下列技能属于心智技能的是（）［多选题］196o——运动技能A阅读技能B运算技能C记忆技能D正确答案BCD、根据动作的连贯性与否将操作技能分为（）［多选题］197o——细微性操作技能A粗放型操作技能B连续性操作技能C断续型操作技能闭合性操作技能D E.正确答案CD、打篮球属于（）［多选题］198o细微性操作技能A粗放型操作技能B徒手型操作技能C开放性操作技能D闭合性操作技能E正确答案BD、加里培林将心智动作的形成分为以下儿个阶段（）［多选题］动作的定向阶段199o——A场独立型A场依存型B辐合型C发散型D正确答案C、个体在解决问题过程中，思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，最终17产生多种可能的答案的认知方式称为（）一一［单选题］场独立型A场依存型B辐合型C发散型D正确答案D、自我意识是指个体对自身及自身与周围事物关系的意识，其心理成分包括认识成分和18（）——［单选题］o情感成分和认知成分A情感成分和意识成分B情感成分和意志成分C意志成分和认知成分D正确答案C、世界上最著名的智力量表是（）一一［单选题］19《比纳一西蒙量表》A《斯坦福一比纳量表》B《比纳一推孟量表》C《韦克斯勒量表》D正确答案B、智商等于（）一一［单选题］20智力年龄与实际年龄之比乘以A100实际年龄与智力年龄之比乘以B100心理年龄与生理年龄之比乘以C100生理年龄与实际年龄之比乘以正确答案D100A、智力发展上的差异包括（）［单选题］21内在差异和外在差异A物质与物质化阶段B出声的外部言语动作阶段C不出声的外部言语动作阶段D内部言语动作阶段E正确答案ABCDE、心理学家安德森认为，心智技能的形成需要三个阶段，即（）［多选题］200o——动作的定向阶段A认知阶段B出声的外部言语动作阶段C联结阶段D自动化阶段E正确答案BDE、原型内化可以分为三个小的阶段，即（）一一［多选题］201动作的定向阶段A物质与物质化阶段B出声的外部言语阶段C不出声的外部言语阶段D内部言语阶段E正确答案CDE、有关操作技能的特点，正确的是（）［多选题］202o——物质性A内潜性B展开性C外显D简缩性E正确答案ACD、操作整合阶段的动作特点有（）［多选题］203o——动作品质A动作结构B动作控制C动作效能D正确答案:ABCD、心智技能具有三个特点（）——［多选题］204o对象具有观念性A执行具有内潜性B结构具有简缩性C结构上具有展开性D正确答案ABC、操作技能的形成可分为（）几个阶段一一［多选题］205操作定向A操作模仿B操作整合C操作熟练D正确答案ABCD、学习策略可以从以下几个方面进行描述（）——［多选题］206o学习策略是学习方法或技能A学习策略是学习的调节和控制技能B学习策略是内隐的学习规则系统C学习策略是学习方法和学习的调节控制的统一体D学习策略是元认知E正确答案:ABCD

207、下列选项中，属于组织策略的是（）o［多选题］画线A记笔记B列提纲C画关系图D记忆术E正确答案CD、元认知知识包括（）——［多选题］208o对个人作为学习者的认识A对任务的认识B对有关学习策略的认识C对学习策略使用方面的认识D对教师的认识E正确答案ABCD、组织策略可利用的图形有（）——［多选题］209o系统结构图A流程图B模式或模型图C网络关系图D双向图E正确答案ABCD、一般来说，元认知策略可分为（）［多选题］210o——复述策略A精细加工策略B计划策略C监视策略D调节策略E正确答案CDE、一般认为，学习策略可分为（）一一［多选题］211认知策略A元认知策略B资源管理策略C元认知计划D正确答案ABC、学习的认知策略包括（）——［多选题］212组织策略A复述策略B计划策略C精细加工策略D正确答案ABD、常用的组织策略有（）［多选题］213o——计划策略A列提纲B利用图形C利用表格D正确答案BCD

214、在利用组织策略进行学习的过程中，常用的图形有（）o——［多选题］系统结构图A模式或模型图B流程图C网络关系图D正确答案ABCD［多选题］、元认知具有的三个独立但又相互联系的成分，即（）215o认知过程A认知行为B元认知体验C元认知计划D

216、问题解决的基本特点包括（）［多选题］目的性A操作系列性B创造性C认知性D正确答案ABD

217、问题解决的过程一般分为（）o——［多选题］提出假设A检验假设B分析问题C明确问题D正确答案ABCD

218、发散思维的主要特征有（）一一［多选题］正确性A流畅性B独创性C变通性D正确答案BCD

219、一般认为，影响创造性的因素主要有（o［多选题］环境A个性B正确答案ABC智力C态度D正确答案ABC、常用的训练学生创造性思维的方法有（）［多选题］220——o推测与假设训练A头脑风暴训练B发散思维训练C自我设计训练D正确答案:ABCD、影响个体从众的因素主要有（）一一［多选题］221群体个数A群体凝聚力和群体吸引力B成员在群体中的地位C人的心理特点D群体的性别比例E正确答案:ABCDE、下列属于道德情感的是（）一一［多选题］222爱国主义情感A集体主义B义务感C责任感D事业感E正确答案ABCDE、构成品德心理结构的基本成分是（）一一［多选题］223知A情BC Vr.居、行D态度E正确答案ABD、影响态度与品德学习的外部条件，主要包括（）一一［多选题］224家庭教养方式A道德认知B社会风气C态度定势D同伴群体E正确答案ACE、当教师进行说服时，应当只提出正面的材料的有（）一一［多选题］225低年级学生A高年级学生B解决当务之急的问题时C培养长期稳定的态度时D说服对象原本有相反观点时E正确答案AC、道德行为包括（）一一［多选题］226道德行为技能A道德行为习惯B道德行为认知C道德行为情感D道德行为体验E正确答案AB、克拉斯沃尔和布卢姆将态度的水平分为（）一一［多选题］227接受A注意B评价C组织D性格化E正确答案:ABCDE、根据学习的定义，“望梅止渴”属于学习现象一一［判断题］228正确A错误B正确答案A、外语单词语音和字形联系的识记是适应于用早期学习研究中的学习范形来解释一一［判229S-R断题］正确A错误B正确答案B、苛勒的“顿悟学习”实验中，能解决该实验中的问题的动物是个别野生猩猩一一［判断题］230正确A错误B正确答案A、在心理学研究中发现，在一段主题思想不明确的短文之前加上标题与未加标题的相比，被231试感到加上标题的材料更易于理解且记忆效果好这一现象最适宜的解释是图式理论一一［判断题］正确A错误B正确答案A、现代认知心理学对学生解决问题能力的分析与传统心理学的分析的主要差异是强调解题策232略分析一一［判断题］正确A错误B正确答案B、根据认知发展的信息加工观点，幼儿园儿童还不会使用精加工策略一一［判断题］233正确A错误B正确答案A、从动机的理论基础来看，动机最佳水平应是中等程度的激活或唤起，此时具有最佳效果234——［判断题］正确A错误B正确答案A、根据知识分类学习论，作文表达主要依靠陈述性知识一一［判断题］235正确A错误B正确答案B、根据问题解决的早期行为主义观，桑代克的尝试与错误学习也称为解决问题一一［判断题］236正确A错误B正确答案A、桑代克做过一个实验被试蒙上眼睛后练习画四寸长的线段，经过多次练习，毫无进2373000步最适当的解释是被试缺乏学习动机一一［判断题］正确A错误B正确答案B、认知心理学家认为，儿童学会用绳子打结不能解决问题，理由是他不是在人的头脑里完成238的一一［判断题］正确A错误B正确答案A、概念既是陈述性知识的核心部分，也是程序性知识的核心成分——［判断题］239正确A错误B正确答案A、桑代克的准备律与现代学习心理学中的强化原理相一致一一［判断题］240正确A错误B正确答案B、只有通过有目的有计划的练习，才能有效地形成技能（）一一［判断题］241正确A错误B正确答案A

242、技能是随机的、任意的动作组合（）一一［判断题］正确A错误B正确答案B、操作技能根据操作对象的不同可以分为徒手型操作技能与器械型操作技能（）243［判断题］正确错误A B正确答案A、作为技能的活动方式达到了自动化，是说技能完全不受人的意识的控制（）244［判断题］正确错误A B正确答案B、“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，形象地说明了心智技能是后天学习的结果245（）——［判断题］正确A错误B正确答案A

246、技能是获得经验、解决问题、变革现实的前提条件（）一一［判断题］正确A错误B正确答案A、原型定向是心智技能形成的最后阶段（）一一［判断题］247正确A错误B正确答案B

248、操作技能的形成需要长时间的反复练习，即练习的次数越多越好（）一一［判断题］正确A错误B正确答案A、对于初学者来说，在多次尝试着做动作之后才开始给予信息反馈不如立即给予信息反馈效249果好（）一一［判断题］正确A错误B正确答案A、任何练习都具有“高原现象”——［判断题］250正确A错误B正确答案B、在学习过程中，认知策略起着控制执行的作用，控制自己的内部行为一一［判断题］251正确A错误B正确答案A、列提纲是元认知策略的一种一一［判断题］252正确A错误B正确答案B、在问题解决中，发现具体的解决方法是在明朗期一一［判断题］253正确A错误B正确答案A、对于复杂问题，中等偏低的兴奋水平比较有利一一［判断题］254正确A错误B正确答案A、一个人的对人对己、对事、对物的态度是在先天因素基础上形成的一一［判断题］255正确A错误B正确答案B、能力决定个体能否顺利完成某些任务，而态度则决定个体是否愿意完成某些任务——256［判断题］正确A相对差异和绝对差异B年龄差异和性别差异C个体差异和群体差异D正确答案D、人格是决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征，其22核心为（）——［单选题］能力A气质B性格C需要D正确答案C、一个人对行为控制与调节方面的特征是属于性格的（）一一［单选题］23态度特征A意志特征B情绪特征C理智特征D正确答案B、生理自我基本成熟的时间在（）一一［单选题］24岁左右A1岁左右B3岁左右C6岁左右D9正确答案B、个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织时所显示出来的独特而稳定的25风格称之为（）——［单选题］认识过程A意志过程B决策方式C认知方式D正确答案D

26、对物体的知觉倾向于以外部参照作为加工的依据的认知方式属于（）------------［单选题］冲动型A沉思型B错误B正确答案A、缺乏正确的道德观念和道德信念是形成学生品德不良的唯一原因（）一一［判断题］257正确A错误B正确答案B

258、道德品质的基础是道德认识道德认识是个体品德的核心部分（）一一［判断题］正确A错误B正确答案A、道德情感是在自觉执行道德义务的过程中，克服所遇到的困难和障碍时所表现出来的意志259品质（）一一［判断题］正确A错误B正确答案B、认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与大家保260持一致（）一一［判断题］正确A错误B正确答案B

261、皮亚杰认为儿童的道德发展是从自律道德阶段到他律道德阶段的发展规律（）［判断题］正确A错误B正确答案B、根据美国心理学家柯尔伯格的理论，在儿童道德判断处于习俗水平的对应发展阶段为社会262契约取向和普遍伦理取向（）一一［判断题］正确A错误B正确答案B

263、根据柯尔伯格的观点道德推理的最高阶段是“好孩子”取向阶段（）一一［判断题］正确A错误B正确答案B、影响个体品德形成的因素主要是学校与集体和家庭环境（）一一［判断题］264正确A错误B正确答案B、品德的形成和发展不仅受社会发展规律的支配，还要服从于个体的生理、心理活动的规律265（）一一［判断题］正确A错误B正确答案A、在影响学生品德、学习的条件中最易受教师操纵的是学校的校风（）一一［判断题］266正确A错误B正确答案B、教育心理学是研究学校情境中，学生学习中产生的心理现象及其心理规律的科学一一［简267答题］正确答案此判断错误答案解析教育心理学不仅研究学校情境中，学生学习过程，同时研究学校情境中教学过程中产生的心理现象和规律、根据现代学习理论，学习是学生主动进行的，教师的作用正在削弱一一［简答题］268正确答案此观点错误，答案解析虽然学生是学习的主体,但并不否定教师的指导地位教师是“教”的主体，是“学”与“教”互动过程的指导者、教育心理学中的观察法与日常生活中的观察是一样的一一［简答题］269正确答案此观点错误；答案解析观察法作为科学的研究方法，与日常生活中的观察不同日常生活中的观察一般是随机的、无目的、无计划的，而科学的心理观察却是有目的、有意识的、与动物的完全依赖本能学习不同，人类的行为学习有时候即便错过了关键期，也能经过补270偿学习而可以获得，只是难度加大而已一一［简答题］正确答案此判断正确答案解析人类的某些行为技能可以再错过关键期后经过补偿学习获得但是难度增大，我们要利用关键期给予恰当的教育，做到事半功倍、在具体运算阶段，儿童思维可逆性的标志是守恒观念的形成一一［简答题］正确答案271此判断正确答案解析根据皮亚杰的认知发展阶段论，在具体运算阶段，儿童的思维具有可逆性，表明守恒观念已经形成、就儿童认知发展与教学的关系而言，认知发展制约教学的内容和方法，教学则对儿童的认272知和发展不起作用一一［简答题］正确答案此判断错误答案解析根据皮亚杰的认知发展阶段论，儿童的认知发展水平确实制约着教学的内容和方法,但与此同时教学也在促进儿童的认知发展维果斯基认为教学对儿童认知发展的促进作用表现在教学创造着“最邻近”发展区、高中生自我意识中的独立意识逐渐增强已经能够将自我分成“理想自我”和“现实自我273一一［简答题］正确答案此判断正确答案解析高中阶段的学生自我意识的发展处于心理自我阶段，已经可以在心理上将自我分成“理想自我”和“现实自我”初中生在日常生活中将很多心智用于自省，自我意识高涨、数理逻辑智能比音乐智能对人的发展更重要一一［简答题］正确答案此观点错误274答案解析加德纳认为每一种智能在人类认识世界和改造世界的过程中都发挥着重大的作用.而且具有同等重要性、场独立性的学习者比场依存性的学习者更容易在学习中获得成功一一［简答题］275正确答案此判断错误，答案解析认知风格无优劣好坏之分，任何一种认知方式都有其优势、长处、也存在劣势、不足，既有有利于学习的一面，也有阻碍学习的一面只要采用与学习者认知方式相一致的教学策略和学习策略就都可以获得成功、认知方式就是认知风格，是个体偏好使用的信息加工方式一一［简答题］276正确答案此判断正确，答案解析认知方式指个体在对外界信息的感知、注意、记忆、思维和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所表现出的独特而稳定的风格、性格会影响学习效果一一［简答题］277正确答案此观点正确，答案解析性格虽然不会决定学习是否发生，但它却会对学生的学习动机、学习方式等方面产生影响所以我们应该利用性格中的积极因素促进学习的进步、关键期是个体早期生命中一个比较短暂的时期，在这个期间，个体对某种刺激特别敏感,过278了这一时期.同样的刺激对其影响很小或没有影响错过了关键期.以后经过补偿性学习,也无法获得某些能力一一［简答题］正确答案这种观点是错误的答案解析关键期是个体早期生命中一个比较短暂的时期，在这个期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对其影响很小或没有影响当然，关键期也并非绝对的，即使错过了关键期.以后经过补偿性学习，仍有可能获得某些能力，只是难度要大些、特殊儿童不包括智力超常儿童,仅指弱智和学习有困难的学生一一［简答题］正确答案279此判断错误答案解析特殊儿童指由于某些生理的、心理的或社会的障碍，使其无法从一般的教育环境中获得良好适应与学习效果.而需要借助教育上的特殊协助来充分发展其潜能的儿童特殊儿童包括智力超常、智力低常和学习困难学生、李四同学一进校门就恐慌不安，总是千方百计的逃学旷课，这是学习焦虑症的表现一一280［简答题］正确答案此判断错误答案解析上述表现为学校恐怖症，学校恐怖症的主要症状是害怕上学而学习焦虑的主要表现为畏惧学习，比如上课不能集中注意力听课、一提到写作业就头疼等等、王五同学见李四同学不小心摔断了腿.他不仅毫无同情心，而且向其他同学说“摔死才好281呢！这是人格障碍或者说人格缺陷的表现一一［简答题］o正确答案此判断正确，答案解析人格缺陷的一个显著表现是缺乏对他人的同情与关心、赵六同学怕猫，于是班主任老师先让他看猫的照片，再和他讲猫的故事，接着让他看关在282笼子中的猫，靠近笼子中的猫，抚摸笼子中的猫.最后把猫搂在怀里这是心理治疗中的行为塑造法一一［简答题］正确答案此判断错误，答案解析班主任的上述行为是系统脱敏法而不是行为塑造法系统脱敏的含义是，当某些人对某些事物、某种环境产生敏感反应（害怕、焦虑、不安）时，我们可以在当事人身上发展起一种不相容的反应，使其对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应行为塑造指通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为、心理健康就是没有心理疾病——［简答题］283正确答案这种观点是错误的答案解析心理健康是指个人能够充分发挥自己的最大潜能，以及妥善地处理和适应人与人之间、人与社会环境之间的相互关系具体说来，心理健康至少应包括两层含义一是无心理疾病；二是具有一种积极发展的心理状态、桑代克的尝试错误说和斯金纳的强化理论的实质是一样的一一［简答题］正确答案此284判断错误答案解析桑代克和斯金纳对学习的解释是不同的桑代克认为，行为之后的结果影响的是刺激反应之间的联结而斯金纳认为，行为之后的结果影响了相同行为再次发生的频率、发现学习都是有意义的一一［简答题］285正确答案此观点错误，答案解析奥苏泊尔认为，不能错误地认为接受学习就必然是机械的，发现学习就是有意义的无论接受还是发现都可能是机械的，也都可能是有意义的关键在于学生是否将新知识与认知结构的已有知识进行了联系、按马斯洛的观点.一个学生在生理需要和安全需要得不到满足时是不可能努力学习的286——［简答题］正确答案此判断正确.答案解析按照马斯洛的观点人类必须先得到基本需要的满足，然后才会追求高层次需要的满足而生理和安全的需要是较低层次的需要.要先得到满足、对学生不可以采用惩罚的办法一一［简答题］287正确答案此观点错误答案解析虽然对惩罚的教育效果有不同看法，但从抑制不良行为的角度来看.惩罚还是有必要的，也是有助于良好的态度与品德形成的但是，惩罚不是最终目的，给予惩罚时，教师要以对学生的关心、尊重和热爱为前提、学习动机可以决定学习效果，因此学习动机越高学习效果越好正确288［简答题］答案此观点错误，答案解析学习活动必须有动机推动，一般而言，动机水平增加，学习效果也会提高但是动机水平如果过高反而会适得其反，降低学习效果根据著名的耶克斯一一多德森定律，应根据学习任务的难度，恰当控制动机水平，而不是动机水平越高越好、对于力求成功型的学生，教师可以适当提高任务难度一一［简答题］289正确答案此观点正确，答案解析在实际教学中.对于力求成功者.教师应通过给予他们更多新颖且有一定难度的任务、创设竞争的环境、严格评定分数等方式来激发其学习动机、韦纳认为，天资、能力、努力等属于内部因素.同时也是不可控因素一一［简答题］正确290答案此判断错误，答案解析天资、能力属于不可控因素，而努力虽然属于内部因素，但是属于可控因素、学生张三因为上课打瞌睡而被老师用粉笔头打了两次，吓得李四再瞌睡也强打精神认真听291课.这是班杜拉说的替代性强化作用一一［简答题］正确答案此判断正确答案解析上述行为为替代性强化所谓替代性强化指通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向、迁移理论中的概括说认为，两个学习情境间存在共同成分也不能使迁移自动产生一一［简292答题］正确答案此观点正确，答案解析概括说认为，两个学习活动之间存在的共同成分，只是产生迁移的必要前提.而产生迁移的关键是，学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理也就是对先前经验的概括、关系转换理论认为，迁移可以自动产生一一［简答题］293正确答案此观点错误，答案解析迁移不是由两个学习情境具有共同成分，原理或规则而自动产生的.而是由于学习者突然发现两个学习经验之间存在关系的结果人所迁移的是顿悟一两个情境突然被联系起来的意识迁移不能自动产生、一个原来学会游泳的人，在进入游泳队训练跳水时，较其他没有学习过游泳的人，在动作294掌握和规范性上更快更准确，这是因为具体迁移使然一一［简答题］正确答案此判断正确，答案解析具体迁移也叫特殊迁移，是指学习之间发生迁移时，学习者原有经验的组成要素没有发生变化.即抽象的结构没有变化，只是将一种学习中习得经验的组成要素重新组合并移用于另一种学习之中、由于英语和法语在字形、读音、语法上有许多相似的地方，所以学习完英语再去学习法语，295便容易产生正迁移，这是两种学习材料之间相似性因素导致了这一迁移的发生一一［简答题］正确答案此判断正确.答案解析学习迁移理论中的相同要素说认为两种学习情境中原有相关因素或共同要素越多.越容易产生迁移、陈述性知识是回答是什么、为什么和怎么样的问题，而程序性知识是回答做什么和怎么做296的问题在表述方式上，陈述性知识主要通过程序化操作来表征，而程序性知识则是以网络化和结构化方式来表征观念间的联系的一一［简答题］正确答案此判断错误.答案解析在表述方式上，程序性知识主要通过程序化操作来表征，而陈述性知识则是以网络化和结构化方式来表征观念间的联系的、家长指着一只狗告诉他的孩子说“这是一条狗”.然后孩子知道了狗这个概念这属于奥苏297伯尔说的概念学习一一［简答题］正确答案此判断错误，答案解析上述学习行为属于符号学习符号学习（表征学习）是指学习单个符号或一组符号的意义概念学习指掌握概念的一般意义的过程，实质上是通过学习掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性命题学习就是学习若干概念之间的关系，掌握句子表述的意义、学生原来学认知结构中己知“反击外来略”是爱国行为，如今再学习“保护历史文物298e也是爱国行为，这属于派生类属学习一一［简答题］正确答案此判断错误，答案解析上述学习行为属于相关类属学习，因为以上两种行为虽然从属于认知结构中的某一观念，但是仅仅是一种相互关联的从属关系、练习与个体技能掌握的一般趋势是这样的即开始没什么进步，接着是迅速进步，然后是299速度减慢，最后进入高原期后便不再有任何发展一一［简答题］正确答案此判断错误，答案解析在练习过程中出现高原现象的原因与意志品质差、练习兴趣降低、消极的情绪状态、身体疲劳、操作方法不妥当等因素有关，不是生理极限高原期以后，可以看到成绩再一次回升、技能都是随意运动一一［简答题］300正确答案此观点正确，答案解析随意运动是受主观意识控制的运动，技能是受主观意识控制的合乎法则的活动方式、心智技能只能加快不能合并、简缩正确301［简答题］答案此观点错误，答案解析心智技能的动作可以合并、省略和简化，具有简缩性、使用照相机照相是程序性知识一一［简答题］302正确答案此观点错误，答案解析使用照相机照相属于技能、学习策略随着年龄增长而变得熟练一一［简答题］303正确答案此观点正确，答案解析学习策略可以通过练习获得，是随着年龄增长而变得熟练、组织策略和精加工策略在本质上是一致的一一［简答题］304正确答案此观点正确答案解析组织策略和精加工策略在本质上一样，都是对知识在长时记忆中的深加工，都强调知识的内在联系，但侧重点不同，组织策略重在新知识与新知识之间的联系、张三以前学习英语是特别注重单词背诵，后来他通过自我反思总结认为这种学习方法不好,305于是他尝试其他方法，这说明张三同学的认知策略发生了改变一一［简答题］正确答案此判断错误，答案解析张三同学通过反思的方法改进了自己的学习方法，这属于元认知策略的变化，元认知策略是关于如何认知的策略、所有人都有创造性一一［简答题］306正确答案此观点正确.答案解析创造性不是少数人的天赋.而是不同程度地存在于每个人身上的一种潜能、智商高的人有较高的创造性一一［简答题］307正确答案此观点错误，答案解析高智商的人创造性可能高也可能低；高创造性的人一定具备中等以上的智商、创造性与智力的关系是简单的线性关系一一［简答题］正确答案此观点错误.308答案解析创造性和智力之间的关系不是简单的线性关系高智商的人不一定有高的创造性，低智商的人其创造性也低低创造性的人，智商有可能高，也有可能低,但高创造性的人，智商一定较高、高智商虽非高创造性的充分条件，但可以说是高创造性的必要条件一一［简答题］正确309答案这种观点是正确的答案解析创造性与智力的关系并非简单的线性关系，两者既有独立性.又在某种条件下具有相关性，其关系表现在低智商不可能具有创造性；高智商可能有高创造性，也可能有低创造性；低创造性者的智商水平可能高，也可能低；高创造性者必须具有高于一般水平的智商上述关系表明.高智商虽非高创造性的充分条件，但可以说是高创造性的必要条件、功能固着也可以看作是一种定势，即从物体的正常功能的角度来考虑问题的定势有时候310功能固着能够对问题解决起积极作用，有时候起消极作用一一［简答题］正确答案这种观点是错误的答案解析当一个人熟悉了某事物的常用或典型的功能时，就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能且最初看到的越重要，就越难看出其他的功能因此，功能固着对问题解决起着消极作用，即阻碍作用、品德和道德在本质是相同的一一［简答题］311正确答案此观点错误，答案解析品德和道德是本质不同的两个概念，简单的说，品德具有个体性而道德具有社会性、个体品德形成的基础是道德情感一一［简答题］312正确答案此判断错误，答案解析道德认识是个人品德形成的基础道德情感在个人品德形成中起重要作用道德行为是道德认识和道德情感的外部标识、只要加强学生的道德认识教育，就能提高学生的道德水平一一［简答题］313正确答案此观点错误，答案解析要培养学生良好的道德，要提高学生的道德认识、培养学生的道德情感、训练学生的道德意志、塑造学生的道德行为，四个要素缺一不可、个体在群体压力下表现“随大流”.在心理学中称这一现象为从众一一［简答题］正确314答案此判断正确，答案解析从众是指个体在群体压力下表现出与群体中多数人一致的意见或行为的现象、到了内化阶段，稳定的态度和品德就形成了一一［简答题］315正确答案此判断正确.答案解析态度与品德的形成经历依从、认同和内化三个阶段内化阶段是人们的态度和品德真正形成或彻底转化的阶段场独立型C场依存型D正确答案D、有些儿童在有几种可能解答的问题情境中，倾向于很快地检验假设，且常常出错这种认知27方式被称为（）一一［单选题］冲动型A沉思型B场独立型C场依存型D正确答案A、个体在特定情境下由于练习获反复经验而产生的行为或行为潜能的较持久的变化是28（）——［单选题］o实践A反应B反射C学习D正确答案D、认知一结构学习论在教学中主张（）一一［单选题］29探究法A班级授课制B发现法C讨论法D正确答案C、操作性条件反射学说的代表人物是（）一一［单选题］30斯金纳A巴甫洛夫B桑代克C班杜拉D正确答案A、在西方，对学习类型的分类有较大影响的心理学家是（）一一［单选题］31加涅A斯金纳B托尔曼C）桑代克正确答案I A、主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学说头脑中的认知结32构的心理学家为（）一一［单选题］布鲁纳A桑代克B斯金纳C奥苏贝尔D正确答案A

33、经典条件反射最初是由（）发现并做研究的［单选题］斯金纳A巴甫洛夫B桑代克C班杜拉D正确答案B、桑代克的“动物学习”得出（）一一［单选题］34顿悟说A尝试错误B系列学习C自由回忆学习D正确答案B、斯金纳认为行为分为两类，分别是（）一一［单选题］35学习行为和操作性行为A刺激行为和反应行为B应答性行为和操作性行为C操作性行为和反应行为D正确答案C、美国心理学家布鲁纳认为，学习的实质在于（）一一［单选题］36构造一种完形A形成和发展认知结构B形成刺激与反应间的联结C对环境条件的认知D正确答案B、按照加涅的学习结果分类法，学习者使用符号与环境相互作用的能力称为（）37［单选题］智慧技能A认知策略B言语信息C动作技能正确答案D A、按照加涅的学习结果分类观点，调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程38的内部组织起来的能力称为（）一一［单选题］智慧技能A认知策略B言语信息C动作技能D正确答案B、按照加涅的学习结果分类观点，影响个体对人、对物或对某些事件的选择倾向称之为39（）——［单选题］O智慧技能A认知策略B言语信息C态度D正确答案D、奥苏贝尔根据学习的方式把学习分为（）一一［单选题］40知识学习和技能学习A概念学习和意义学习B机械学习和意义学习C接受学习和发现学习D正确答案D、奥苏贝尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为（）一一［单选题］41知识学习和技能学习A概念学习和意义学习B接受学习和发现学习C机械学习和意义学习D正确答案D、桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试一错误过程中，形成了稳定的（）42［单选题］能力A技能B兴趣C刺激一反应联结D正确答案D、托尔曼认为动物的学习实质是脑内形成了（）一一［单选题］43图式A顿悟B认知地图C配对联想D正确答案C、先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家（）一一［单选题］44斯金纳A布鲁纳B奥苏伯尔C桑代克D正确答案C、根据学习动机的动力来源，可以将学习动机分为（）一一［单选题］45外部动机和内部动机A生理性动机和社会性动机B主动性动机和辅助性动机C认知内驱力.自我提高内驱力和附属内驱力D正确答案A、（）是人们对自己或他人行为结果的原因的知觉或推断一一［单选题］46自我效能感A成就需要B归因C自我决定D正确答案C。