把握学员心理提升为党育才能力

把握学员心理提升为党育才能力党校始终不变的初心就是为党育才、为党献策坚守党校初心，就必须在培养造就堪当民族复兴重任的执政骨干队伍上积极作为浙江省委党校深入践行党校初心，首要的是教学先行，通过实施教学供给侧结构性改革，掌握学员在学习过程中的心理特征和心理需求，并运用相应教学方法和手段，提升相应教学关键环节和要素的供给效能，有效形成学习过程的正向反馈，切实增强教学吸引力感染力，高质量精准化做好为党育才工作把握“求真求实”的心理，提升教学生命力“真”是真实、客观、准确，“实”是实用，党员干部来党校是为了学习党的理论、接受党的教育，取干事创业的“真经二因此，党校教学要注重讲全讲准、讲深讲活，切实做好调查研究，厘清经济社会发展中的重大理论和现实问题，摸清学员所思所惑，用准确的观点、翔实的数据、缜密的逻辑来彰显思想的伟力这要求党校教学做到以下四点一是时代性党校肩负着学习好、研究好、宣传好党的创新理论的时代使命，要让党员干部真学真信真用党校教学要始终贯穿信仰、信念、信心，深学细悟，以严谨求实的态度传好马克思主义真理之道、授好推动改革发展稳定之业、解好改造主观世界和客观世界所遇之惑二是鲜活性注重教学内容的新颖性、鲜活性和时效性，着眼于解决当前经济社会发展中的热点难点问题，大力宣讲马克思主义中国化时代化的最新成果，宣讲党中央的新政策新部署新要求，宣讲各地在实践创造中涌现的典型经验和鲜活案例，帮助学员开拓思路、开阔视野三是准确性必须确保党校教学的权威性可靠性准确性，对呈现在课堂上的资料来源、信息渠道、知识可信度要严格核实、严加把关，确保政治零失误、内容零差错四是实效性坚持学以致用、知行合一的原则，不断拓宽教学渠道、创新教学方法，变传统讲授的教学模式为体验式实践式研究式教学,让学员带着问题走入社会大课堂，在参与社会调查、参观、研讨等活动中提升运用理论知识分析问题、解决问题的能力把握“求深求广”心理，提升教学说服力党员干部来党校“取真经”，必然希望汲取深入的理论阐释、精准的问题导向、广博的国际视野、深刻的历史参照党校教学应引导学员透过现象看本质，从政治的高度、理论的深度、视野的广度上提升学习培训的延展性、挖掘性和深刻性体现政治高度将旗帜鲜明讲政治作为教学的第一使命、第一要求，提高“政治三力”，从深刻领悟“两个确立”的决定性意义，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”的高度去传道授业、解疑释惑，用正确的思想理论去守护马克思主义前沿阵地，筑牢“吾道一以贯之”的政治根基体现理论深度在教学设计时应从学员的知识盲点、思维堵点、实操难点出发，搭建理论分析框架，用学术逻辑、学术思维去阐释、梳理、讲述，既讲清其“然”，更讲清其“所以然”，切实用透彻的学理分析去回应学员、说服学员、引导学员体现视野广度要深刻立足“国之大者”“省之大计”“民之大事”，时刻关注党中央以及省委的关切和部署，才能更好地把握“时”与“势”，理清“位”与“责”，厚植“根”与“魂”；只有不断拓宽国际视野、历史视野，才能铸就大的思想格局、理论格局和政治格局，才能从知识的宽度、国际的广度和历史的深度去思考和解决问题把握“求近求同”心理，提升教学感召力要想在课堂上抓住不同学员的兴趣点关注点，使之坐得住听得进，就得用“求近求同”的思维去开展教学，结合本地实际、结合社会热点难点去宣讲注重事例选择上的亲和力抓住“地域接近”“立场接近”的心理，用通俗易懂的语言、真实可靠的数据讲身边的人、身边的事、身边的案例，使课堂贴近生活、贴近人心，更易感易触易亲近易借鉴，更易激发学员的思想共振注重情感共鸣上的互动力“情”是激活党校教学“一池春水”的关键钥匙紧扣学员“感情接近”的心理，以情感为媒介，用高尚的道德素养感染人，用广博精深的学问影响人、用真挚朴素的情感触动人，拉近思想距离和情感距离,促使心意相通、情感共鸣，在不知不觉中达到“亲其师、信其道”的教学效应深挖红色文化资源，打造党性教育“实境课堂”，以情景式、沉浸式、体验式、模拟式等教学方式提升教育培训的形象化、具象化水平，让学员在情景交融中被感染、真触动、受震撼注重肢体语言上的感染力党校教师的形象、态度、情绪、语言、肢体、讲课节奏等直接影响课堂氛围的亲和力、融洽度遵循教育规律，在教学态度上由灌输者转为引导者启发者，与学员坦诚以待、平等相处;在授课话语的选择上倾向形象生动、感染力强的词语和学员熟悉的话语体系，而少用理论抽象的专业术语；在肢体语言上注重眼神的交流、距离的把握、情绪的引导、节奏的把控把握“求解求鉴”心理，提升教学吸引力党员干部在党校学习培训，在求得具体的方法、技能、启示方面也有着较高的期望值为此，党校教学须在教学理念、内容、方式方法上进行创新变革，打造贴近时代要求、学员履职需求的教学布局和教学场景坚持有的放矢善于从学员的角度多问几个“是什么”“为什么”“怎么办”，找准学员关注的焦点、工作的难点、心里的疑点，以此为基点精选案例引发学员学习的兴趣心，巧置问题激发学员探究的好奇心，擅用理论解答学员的疑惑心，做到有的放矢、精准教学坚持多维“链接工运用正面与反面、情感与理性、直接与间接、理论与实践等多形式相结合的教学方法，让学员在古今中外多维“链接”的切磋、比照、分析中自觉获得启发和增智坚持互动“交融全过程开展学员需求分析，搭建学员参与互动的平台和通道，构建一种平等互动、双向交流模式，形成教学相长、学学相长的良性互动机制，推动教师和学员的综合能力素养在不断碰撞交融中循序渐进、螺旋上升。