还剩5页未读,继续阅读
文本内容:
幼儿园中班说课稿《抱抱》《抱抱》
一、说教材
(一)教材分析爱是一个永恒不变的话题,是世间最夸姣的事物之一我们要诉说爱、感受爱、表达爱《抱抱》这本书就是这样通过各种动物间不同的抱抱来表达爱的绘本其实在众多的绘本中,很容易发现这本《抱抱》,它的封面是猩猩妈妈紧紧地抱着自己的孩子小猩猩,闭着眼睛,很陶醉,而小猩猩却睁着眼睛,悄悄地看着外面这本书画面主体很突出,主要人物形象大,线条清晰,很引人注目绘本开本也很大,适合集体阅读翻开书看后发现,此书几近无字书,书中只有“抱抱、妈妈以及”宝宝大大的字样故事主要情节是小猩猩看见许多妈妈在和自己的宝宝抱抱时想自己的妈妈了,大家匡助它找到了妈妈但是怎样很好地把无字绘本介绍给孩子,唤起孩子的阅读欲望以及读懂它?此绘本中又蕴含着怎样的教育信息和教育价值?这些是设计这节课重点考虑到的问题于是根据中班孩子的心理和年龄的发展特点,及《纲要》中对幼儿园语言教育提出的要求着力组织适合中班孩子的语言教学活动,创造一个自由、宽松的语言交往环境,从孩子的实际生活中去发现教育教学的资源,鼓励、引导、支持孩子积极参预活动,把教育内容有机地蕴含在活动过程中,通过作用于孩子的活动来激发孩子主动学习让孩子从中体验语言交流的乐趣;并鼓励孩子用清晰的语言表达自己的思想和感受,发展语言表达能力结合这些设计了本次语言活动《抱抱》
(二)活动目标根据中班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要,确定本活动的目标为
1.观察画面中动物的动作和表情,初步感受并用语言较清晰地表达它们抱抱时的内心感受
2.借助音乐、动作、讨论等手段,进一步理解作品中抱抱的不同含义亲情、感谢、友谊等
3.体验和同伴共同阅读,体验阅读绘本的快乐
(三)活动重难点根据孩子的认知特点,活动中,我将“观察画面中动作和表情”作为重点,”理解作品中抱抱的不同含义”作为难点
(四)活动准备我从下面两部份做充分准备
1.前期幼儿经验准备
(1)《表情游戏》让幼儿在参预游戏中初步感受做各种表情时五官的变化为幼儿学习利用观察画面中动物的动作和表情的方法,感受并表达动物们抱抱时的内心情感做准备
(2)《抱抱舞》让幼儿在舞蹈中感受与朋友抱抱带来的快乐
2.物质准备PPT、音乐《爱我你就抱抱我》、绘本《抱抱》、垫子、教棒
二、说教法活动中,我运用以下教学法完成本次活动目标:
(一)游戏法运用律动匡助幼儿在拥抱中放松心情,感受抱抱时的内心情感
(二)观察法通过观察重点画面的方法,为幼儿能用语言较清晰的表达动物们抱抱时的内心感受做准备
(三)引导谈话法通过提问谈话活动,引导孩子认真倾听,斗胆回答问题
(四)行为体验法行为体验式法教学不仅对孩子的感性认识有匡助,而且在发展孩子的情感、态度、价值观方面有着独特的作用活动中,我将通过帮小猩猩呼叫妈妈的方式让幼儿的心灵去感受、体验小猩猩想妈妈的心理
三、说学法活动中,我将为孩子创设宽松的学习环境,引导幼儿积极参预活动,让幼儿在跳跳、看看、说说、抱抱的过程中进行活动
四、说活动过程为了更好地完成活动目标,我采用了环环相扣的方法组织活动
(一)开始部份借助音乐律动、体验拥抱开场利用律动《爱我你就抱抱我》让孩子在拥抱中放松心情,并在旋律中体验抱抱产生亲切感,为感受抱抱时的内心情感做铺垫通过提问问题喜欢和谁抱抱?为什么?唤起孩子的生活经验,并支持和鼓励孩子能斗胆的说出来这为绘本阅读的准备这一环节是为落实活动目标第一条
(二)学习部份学习观察画面,为绘本阅读做准备
1、《纲要》指出“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境“在这一环节中我将刚才孩子们的真实体验进行梳理回馈,直接导入动物的抱抱设计导语”孩子们,今天有几个小动物也在开心地和它们的妈妈抱抱呢!让我们看看它们是谁?它们是怎么样抱的?”刚刚和同伴拥抱过的孩子们会迫不及待地想知道动物会是怎么样抱抱?带着这些好奇的疑问,我将先逐一出示从绘本中抽取三幅动物妈妈抱抱的重点画面做成PPT(大象玲长颈鹿玲河马),引导孩子学习通过观察画面中动物的动作、表情的方法来体验拥抱带来的感受孩子的们的观察表述词汇是有限的,这时把三幅画面集中,引导幼儿观察出它们都是闭着眼睛,久久地抱在一起,闭着眼睛,很温馨、陶醉这样的词语的引入匡助幼儿更准确描绘拥抱的状态,给孩子一个提升,让孩子们在动作中感受和理解
2、出示小猩猩玲认识小猩猩玲观察小猩猩的表情变化的过程:介绍主角小猩猩,用它惟独一岁,不太会说话的介绍,唤起幼儿匡助它的愿望,并结合观察小猩猩的动作和表情来感受小猩猩内心的手段,激发孩子迫切想去了解小猩猩到底发生了什么事情的情绪,帮它把故事中发生的事情说出来引出故事《抱抱》。