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幼儿园美术说课稿优秀篇9美术说课稿篇一活动目标
1、通过引导,幼儿能用一个圆或多个圆组合添画;发挥想象力和创造力
2、尝试用完整的话表达自己的作品活动准备A4纸、胶棒、记号笔、大小不同的彩色圆片活动过程
1、谈话导入引起兴趣教师“小朋友,今天我们班里来了一位朋友,看看他是谁?”教师出示圆形纸片,引导幼儿观察教师“圆形像什么?(太阳、盘子、娃娃脸、大苹果)
2、圆形变魔术教师老师也想到了一样东西,今天我要当回魔术师,把圆变成我想要的东西教师在展板上用圆添画变出娃娃脸教师你们想做魔术师吗?请你也来变变看请两位幼儿在展台上用一个圆变魔术
3、用多个圆或大小不同的圆组合变魔术教师刚才我们用几个圆变魔术的?(一个)教师瞧!圆形还带来了许多兄弟姐妹它们也想加入魔术,想想看,用2个、3个、4个、5个圆、许多个圆能变出什么?教师展示多圆组合变魔术(把两个圆变成了小鸡,三个圆变成了小花,四个圆变成了蝴蝶)教师小朋友,你能把两个圆,三个圆,四个圆,许多的圆变成什么呢?请幼儿用圆在桌上摆拼,告诉身边的好朋友
4、幼儿操作,教师巡回指导
(1)交代任务我们今天也来变圆的魔术老师出示为幼儿准备的材料(老师为小朋友准备了各种颜色,各种大小的圆)教师请小朋友先想好你想用几个圆变成什么东西,然后找到你所需要的圆,用胶棒粘在纸上,再把它添画好我们小朋友把圆变好了,可以互相参观,也可以请客人来参观,告诉客人,你把几个圆变成什么东西了现在请小朋友去找一个好朋友一起去变圆
(2)教师巡回指导要求幼儿变出和别人不一样的东西来帮助能力差的幼儿,鼓励他大胆变圆
五、评价鼓励幼儿大胆的告诉同伴和客人,你用几个圆变成了什么东西延伸活动教师小朋友,你们除了认识圆还认识什么形状的图形?正方形,三角形它们也想让我们小朋友来变魔术,以后我们请它们都来,变出更多,更美的东西好吗?在区域活动中让幼儿玩各种图形的添画
2、教师有意识地引导幼儿走进动物园,师小朋友,现在我们来到动物园了,你们看一看这儿会有什么动物呢?(教师利用投影仪放出各种动物图片给幼儿观察,如长颈鹿、斑马、狮子、大象等)
二、通过逛动物园,导出幼儿学习操作撕与添加的方式来表现不同的动物
1、师问幼儿,刚刚我们去逛动物园的时候,看到了许多的动物,那小朋友最喜欢哪些动物呢?(幼儿回答有哪些)师那现在我们一起来把喜欢的动物给变出来,好吗?
2、教师出示一张纸,看看有哪位小朋友能够变出你喜欢的小动物,教师适当给予提示,并强调纸和双手来操作
3、教师详细讲解并示范撕纸的方法,双手的食指与大拇指相对捏住纸,(教师比较形象地引导幼儿让幼儿把大拇哥和二拇弟他们请出来,今天他们两兄弟要来合作撕纸,然后教师示范撕一只小兔子给幼儿看)
4、教师出示已撕下来的小兔子,请小朋友观察一下小兔子身上还缺少了些什么呢?通过提问幼儿,引出要给小兔子添加眼睛、尾巴等,并示范怎么添加,(可以撕下一小圆点的纸贴上去或用笔画上去)
三、引导幼儿自己操作,撕出自己喜欢的动物,并给添加上动物的眼睛、尾巴等
1、发给每个幼儿纸张、笔、胶水这些材料,引导幼儿撕出自己喜欢的动物,
2、教师提醒幼儿撕的时候要用到大拇哥和二拇弟两人来合作撕,教师巡回指导幼儿操作
四、评价小结所有幼儿围坐过来评价小朋友操作的各种不同动物,老师给予鼓励幼儿美术说课稿篇
八一、基本理念在素质教育新思想的指导下,美术新课程标准的基本理念是在促使学生形成基本美术素养的同时;激发学生学习美术的兴趣;在广泛的文化情境中认识美术;培养创新和解决问题的能力;为促进学生的发展进行的合理评价在美术新课程标准的基本理念指导下,决定了教学目标的三个“维度”(-)知识与技能目标认识三原色红、黄、蓝;(教学中的重点)在游戏中了解三原色的知识,观察两个原色调色之后产生的色彩变化,说出由两个三原色调出后的第三个颜色;培养学生的创新能力(这同时是教学中的一个难点)
(二)过程与方法目标通过看一看、说一说、画一画、想一想、吹一吹、折一折,体验三原色的神奇
(三)情感、态度、价值观目标提高学生对色彩的感受力和表现力,激发学生热爱生活的情感
二、说教材接下来说一说教材《魔幻的颜色》是义务教育课程标准实验教科书《美术》三年级上册(人民教育出版社)第一课中的内容它既是学生今后能否独立画好水粉画的一个重要的方面,又能影响学生对水粉画的兴趣
三、说教学方法教学方法决定学生的学习过程,我主要采用了游戏法(这样可以调动学生的学习兴趣,在游戏中,既有个别学生的参与,又有全体学生的参与,灌注了全体学生参与的重要性)演示法(使抽象的知识变得形象,转化为学生的感性经验)
四、说学习方法在教学方法的牵引下,采用了探究式学习方法(学生在观察教师的演示实验之后,探究式混合颜色,得出调色规律,有助于学生的扎实记忆)合作式学习(通过多种思维的碰撞,使小组、全班的同学都获得多种变“魔术”的方法)
五、说教学手段在课堂上运用电脑、实物投影仪、教学演示材料等教具,水粉颜料、水粉笔、调色盘等学具,学生可以更清楚地观察到色彩的巧妙变化进入到教学的主要过程中
六、说教学过程首先,大约要用2~3分钟时间来组织教学、导入新课引导学生欣赏感受生活中的色彩,如雨后的彩虹,五颜六色的花朵,丰富多彩的衣服,让学生体会颜色可以给人带来的不同感受然后欣赏米罗的《夏日》,感受画家是怎样用颜色来表现生活的以此来激发学生对色彩进行关注,产生兴趣通过教师提问学生初步感知红、黄、蓝是其它任何颜色所调配不出来的,称为原色教师出示色卡红、黄、蓝,引出三原色一一引出课题《魔幻的颜色》(板书)接下来自然进入到一一讲授新课这个阶段,约需要14~16分钟时间教师(以游戏的形式)将盛有红、黄、蓝水粉色的三个玻璃杯,两两混合,进行演示实验“同学们,你们猜一猜,他会变成什么颜色?”教师边实验边讲解,“请注意,如果我加入的水比例变化了,颜色又会有什么变化?”引导学生先“看一看”进行调色活动,启发学生仔细观察原色调和后颜色发生的变化这就引导学生通过游戏感受颜色的变化:两种原色相调和产生了橙、绿、紫三种颜色然后教师通过“画一画”用实物投影仪演示颜色在纸上流动产生的魔幻变化,引起学生的好奇心从而,进一步使学生通过“想一想”思考“还可以用什么方法产生魔幻的色彩?”学生演示其它的方法(让学生到讲台上)“除了教师演示的方法之外你还有什么样的方法可以让颜色在纸面上发生变化?”学生通过“画一画”“吹一吹”“折一折”等方法感受调色时颜色在纸面上发生的变化(其他的学生和讲台上的学生共同练习,教师将有创意的学生请到讲台上示范,并及时、适时的评价学生,鼓励他们继续思考,从而,提高其创新能力)展示生活用品,引导学生将色彩运用到生活中,提出练习要求下面就请你用手中的原色也来自己试着变变魔术好吗?将学生所学的书本知识同生活实际结合起来提醒学生注意你在调色时,颜色和水的比例变化和你在颜色变化中所感受到的新的收获和发现,与小组中的同学交流!学生会发现蜡笔、水彩、水粉的不同,教师适时地引导学生者就可以产生不同的视觉效果(同年龄特征的学生进行知识的碰撞,更容易理解所学的知识播放钢琴曲,给学生提供一种想象的氛围)学生练习之后,进入到作品创作中,教师巡回指导,大约用13~16分钟在巡回指导中,教师要发现在创作过程中有特点的作品;发现学生作品中色彩流动和变化生动的作品;发现学生有创意的作品与此同时播放音乐,刺激学生的脑细胞,激发学生创作的灵感最后,进行师生评价,大约用4~5分钟时间学生将手中的小星星贴到满意的作品上,(使全班学生都可以有机会欣赏绘画作品,评价别人作品的优点)教师进行课堂小结这节课,同学们创作这些作品的颜色丰富多彩,都是由三种颜色调配出来的,它们是红、黄、蓝,这三种颜色不但可以调出许许多多颜色,还可以装饰美化我们的生活,希望同学们在今后的生活中能够大胆的运用我们学过的色彩知识将我们的生活装扮得更加丰富多彩,好吗?(鼓励学生,形成一种师生的共鸣)请同学们收拾好东西,检查自己的地面有无垃圾,做一个讲卫生的好孩子(在进行美术教育的同时,对学生进行养成教育)幼儿园中班美术说课稿lt;向日葵gt;篇九说活动教材《向日葵》是法国伟大的画家凡高的作品观者在观看此画时无不为其中激动人心的画面效果而感应,心灵为之震颤,激情也喷发而出无不跃跃欲试,共同融人到凡高丰富的主观感情中去总之,凡高笔下的向日葵不仅仅是植物,而是带有原始冲动和热情的生命体在《向日葵》这幅作品中,值得幼儿欣赏和学习的是画面中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条,感受画面传达出来的强烈、炙热的感情然而对于城市的大班幼儿来说,孩子缺乏对“向日葵”这种植物的真实的感知,孩子不知道向日葵这种植物的外形、色彩、特征以及它的象征而这些恰恰正是欣赏《向日葵》这幅作品的经验基础新《纲要》强调“幼儿的学习要来源于幼儿的生活,以生活为基础,建立在生活之上”缺乏生活经验的学习,对于幼儿来说是空洞乏味的,美术欣赏教学也是如此因此在欣赏《向日葵》这幅作品之前,我认为幼儿应该丰富的经验可以包括色彩、线条、构图等美术欣赏要素方面的经验,这一点大班幼儿已逐步积累;另外教师要帮助幼儿认识向日葵这种植物,帮助幼儿建构有关向日葵的知识经验那么我相信在幼儿拥有了如此丰厚的经验之后,他们的欣赏活动会更加生动独特基于两种经验的积累,我们可以围绕向日葵的欣赏活动构建这样一个主题这个主题包括实地参观活动引导幼儿通过实地实物的参观、认识,建立对向日葵的初步感受和认识然后认识向日葵的色彩、外形、特征及作用和象征意义,帮助幼儿建立对向日葵的完整认识还有一个种植活动帮助幼儿了解种植的要素,这样幼儿就建立了足够的生活经验另外教师还通过欣赏凡高其他作品的活动帮助幼儿认识凡高,了解凡高的作画特点、了解凡高的一生,幼儿有关的美术经验也随之形成说活动日标
1.活动目称1引导幼儿欣赏凡高的作品《向日葵》中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条,感受画面传达出来的强烈、炙热的感情2鼓励幼儿大胆欣赏与评价,发展幼儿对艺术作品的解释和评判能力
2.活动重点欣赏作品《向日葵》中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条,感受画面传达出来的强烈、炙热的感情
3.活动难点了解画面中的情感是可以通过形象、色彩、笔触等要素传达出来的【分析】目标1综合了对美术要素的认知以及对作品的情感,是以认知和情感并重的目标开展幼儿美术欣赏活动是引导幼儿通过对艺术作品的理解、感受和体验,逐步丰富幼儿美的经验,提高幼儿对美的作品的感知和评判的能力,同时学得美术的技能和技巧这两个是缺一不可相辅相成的其中“了解画面中的情感可以通过形象、色彩、笔触等要素传达出来”是本次活动的难点,因为从幼儿对作品表面的感受和理解达到如何内化为自身的情感,从而更好地体验作品、更好地体验创作者的情感是比较难的目标⑵是能力目标,我认为美术欣赏教学的目的不是单纯为了美术技能技巧的提高而更多的是幼儿对美好事物的感受、理解、体验,从而激发幼儿对美的创造但是技能技巧的学习也是不可或缺的,有了技能技巧的提高才会促进幼儿的创作说活动准备
1.经验准备实地参观向日葵种植园地,给向日葵拍照观察认识向日葵欣赏有关凡高的其他作品,帮助幼儿建构有关向日葵的认知经验及美术欣赏经验
2.环境创设准备有关向日葵的照片、图片,《向日葵》作品图片每两位幼儿一幅,《十四朵向日葵》作品幻灯片一幅,凡高的其他《向日葵》作品幻灯片活动延伸“我的向日葵”激发幼儿学习模仿或创作一幅“向日葵,,作品说设计理念L教学活动注重经验的构建和积累幼儿的学习活动是建立在经验基础之上的,美术欣赏教学也不例外在欣赏活动之前教师注重幼儿有关美术经验的积累,如欣赏凡高的其他作品,帮助幼儿了解凡高绘画的特色及笔触同时教师还发现幼儿有关“向日葵”的生活经验不足,注重幼儿生活经验的补充,使幼儿在活动中有话可说,有感而发,为更好的欣赏作品做好铺垫2•欣赏活动紧扣美术欣赏要素在《向日葵》这幅作品中,值得幼儿欣赏和学习的是画面中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条,以及作品的构图在教学中引导幼儿从最突出的色彩人手,欣赏感受色彩的亮丽、同色系的组合及对比色运用的恰到好处同时引导幼儿感受大胆夸张的线条带给我们的富有灵动和生命的感觉
3.欣赏活动中尊重幼儿的感觉,鼓励幼儿大胆表述儿童都是艺术家儿童的艺术是儿童生命本能的自然凸现因此在欣赏中教师和幼儿的对话是平等的,尊重幼儿对作品的感觉和表述,而不是以自己的权威压制幼儿
4.注重多种欣赏方法的运用对话法是美术欣赏教学的基本方法,教师除了鼓励幼儿大胆与作品、教师、同伴之间互相对话,表述对作品的理解同时运用对比的方法,感受实物、图片和绘画作品的不同,教师还运用幻灯片的放映给幼儿一个完整美丽的感受,同时欣赏感受到更多的“向日葵”作品5•欣赏活动注重幼儿情感的激发画面中,鲜艳亮丽的黄色和橙色以及大胆、夸张、扭曲的线条充分流露出创作者强烈和炙热的感情,流露出对向日葵的热爱教师从色彩、线条等人手,运用对话、对比等方法引导幼儿感受作品表达出的情感,激发幼儿的创作欲望读书破万卷下笔如有神,以上就是为大家带来的9篇《幼儿园美术说课稿》,希望对您的写作有所帮助尊敬的评委老师你们好!今天我说课的内容是,我将围绕教什么,怎样教和为什么这样教从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教法学法和教学过程七个方面来汇报我的教学设计
一、教材分析本课节选自,在新课改理念下,我明确了本课课型属于设计应用领域(地位与作用)
二、学情分析,初中生两极分化已形成,个体差异明显,形象思维往抽象思维转化,但形象思维仍然占主体地位,因而直观性教学更贴近学生实际,
三、教学目标必须从学生角度出发,同时结合教材人文与科技的特色,我把传统的三个教学目标整合而成学会学习、学会做人、学会爱美和学会创造四个目标来阐述学会学习学会做人学会爱美学会创造
四、割据教材内容和学情分析,我确定本课教学重点为教学难点为教学兴趣点为
五、教学准备巧妇难为无米之炊,因此备好画具是上好本课的前提条件教师准备多媒体课件画具等学生准备网上资料收集画具等
六、我以体验、问答、小组组合制来完成我的教学方法目的在于,另以多媒体课件贯穿全课,通过直观、详尽的视频学习,从而达到符合学生年龄思维发展的需要学法读图讨论互动
七、根据我以人为本,突出学生主体地位的理念我的教学过程设置如下导入新课-讲授新课-学生练习-作业点评-小结-板书设计-拓展其中导入和讲授新课15分钟,学生练习20分钟,其他安排10分钟创设情景,导入新课讲授新课教师示范读图学生说步骤,教师示范,目的在于调动学生主动参与,学生练习,播放轻音乐,教师巡视指导小组合作及提出明确的作业要求目的是学科落实新课标的整合,同时突出学生主体地位,而且又为学生创设轻松创作的氛围作业点评自评互评和师评,尊重个体差异,以鼓励为主目的是锻炼学生口语表达能力及获得成功体验,同时每个学生都希望得到教师的肯定与表扬,从而使学生变得更加自信课堂小结我的小结不是简单的总结,为此我设计了三个问题你学会了什么?你的体会是什么?你喜欢今天这堂课吗?目的是通过学生回顾内容,尊重其个体感受,从而实现本教材人文性特点,同时又起到巩固今天所学知识的作用板书设计详见课件目的是再现过程,突出重点课外作业预习下节课内容及收集资料,备好画具拓展根据我以人为本,应用赏识教育法的教学特色,我在整个教学过程中因势利导,促进学生主动参与活动,贯穿愉快成功教育体验,培养学生具有基本的美术素养,故拓展为举办画展使学生更深层次得体验成功感我的说课完毕,谢谢!小班美术活动说课稿篇
三一、说设计意图根据小班幼儿的发展水平,小班幼儿处于小肌肉动作发展的敏感时期,而在平时的美术活动中,我们总局限于以绘画、添画、涂色这些形式上,其实泥工活动更有助于孩子们动手能力的发展,其次,孩子们也非常喜欢泥工活动因此,我根据幼儿的兴趣取向设计了《有趣的饼干》这个活动,让幼儿在搓、揉、按、压等过程中,感受到泥工活动所带来的乐趣,再通过品尝自制饼干体会到成功的喜悦
二、说活动目标兴趣使幼儿最好的老师对于小班幼儿来说,首先要激发他们对于泥工活动的兴趣,让幼儿从内心里喜欢泥工活动,只有兴趣才能带动他们进行技能的练习,因此我从情感,认知和技能三个维度确立以下下活动目标
1、情感目标体会泥工活动的快乐
2、技能目标能运用捏、搓等技巧,发展动手操作能力
3、认知目标学习使用印花工具辅助材料做出各种形状的饼干
三、说活动准备根据活动目标,我做了以下几方面的准备
1、设计了一个符合儿童的年龄阶段特点的厨房场景和相对宽松的环境
2、为每个幼儿准备了一份操作材料一次性手套、食用面团(不同颜色)、印花工具
4、厨师帽子若干、音乐
四、说教法学法
1、小班幼儿年龄在
3、4岁左右,他们处于典型的游戏年龄阶段,是角色游戏的高峰期,他们对游戏特别感兴趣,平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色,基于这点,我创设了情境教学法,让老师和小朋友一起玩角色游戏
2、操作法是指提供给孩子合适的材料、教具、环境,让孩子在自己摆弄、实践过程中进行探索,获得知识技能的方法为此,我准备了一些辅助材料供孩子自己操作
3、根据小班幼儿“喜欢模仿”的特点,在让幼儿操作前,我先示范捏、搓橡皮泥的动作,让小朋友模仿学习
五、说活动过程结合幼儿年龄特点及活动目标,我设计了以下三个环节首先是情景表演导入活动请另外一个老师扮演大厨师,小朋友扮演小厨师小厨师们纷纷来到厨房向大厨师学习,他们边吃边学饼干的制作方法在吃饼干过程中,老师引导幼儿观察饼干上有什么?饼干好不好吃?激发幼儿要学习做饼干的兴趣,同时幼儿的观察能力,表达能力在活动中也得到了锻炼在学习过程中引导幼儿了解在向别人请教学习时要有礼貌,学习使用礼貌用语其次是大厨师(老师)示范如何使用工具制作饼干,小厨师(幼儿)观察并模仿做动作首先我介绍了做饼干的材料接着老师示范了如何制作饼干并让孩子们跟我一起边说边做捏、搓的动作接着引导幼儿观察,通过一系列的提问用什么将面团压平?怎么使用辅佐材料做出各种各样印有花纹的饼干?又是用什么东西给饼干印上花纹的?在这个环节里,我重点讲解了如何使用模具做出不同的饼干,小朋友在用手捏、搓等过程中,锻炼了小肌肉群的灵活性最后是小厨师自己学做饼干,大厨师指导(放音乐)在指导的过程中引导小厨师还可以做各种颜色的饼干,印花的时候不要太用力,注意桌面卫生小厨师帮大厨师收拾好做饼干用的材料在做完饼干后可以让厨房的阿姨把饼干烤熟,享受自己的成果在这一环节既是对上一环节所学技能的巩固,同时又能让孩子在活动过程后尝到自己努力的结果,极大提高了幼儿以后参与泥工活动兴趣教师组织洗手,活动结束
六、说设计亮点首先我觉得自己用情境表演导入活动是非常成功的,这种角色游戏让孩子们很快就投入到活动了活动中,孩子们对活动非常感兴趣另外,我精心准备的操作材料深深地吸引了孩子,让他们乐在泥工活动中,做出了很多有趣的饼干,发展了幼儿的动手操作能力同时还能在活动结束后尝到自己努力劳动的结果美术说课稿篇四教学目标
1.培养学生的动手能力和想象能力
2.通过切割移位的方法,感受艺术形式的多样性和移位作品的独特风格教学重点指导学生进行切割教学难点进行有序的排列教学过程
1.欣赏
(1)选用对比的方法引导学生欣赏,通过欣赏使学生认识到经过切割后重组的画面有特有的神奇
(2)组织学生寻找规律有规则的间隔,可以横向切割排列也可以纵向切割排列2,发现这样的作品会产生变形的效果运用同样的方法还可以做什么?动物形象、风景画面等
3.动手切割要点方法指导先用尺子良好尺寸,做到均匀;然后用尺子对起上下两点,注意手要按紧,不使尺子移动,用工具到进行切割
4.重新组合要点方法指导将切割好的图片摆在作业纸上,拼摆好间距后再用胶水粘贴
5.布置作业根据自己所带的图片经过切割后再重组成一幅有趣的作品
6.学生作业教师巡视指导指导重点关注有困难的学生,适当给予指导;注意学生的用刀的安全指导;粘贴方法的指导
7.学生的作品展评根据本节课的要点开展点评美术的说课稿篇
五一、说教材
(一)教材分析我说课的内容是《迷彩服》《迷彩服》是人教版小学美术三年级下册第六课它主要是通过对动物的基本认识和对花纹、图案的观察进行联想,经过剪、贴、画等各种方法为动物们创造出各具特色绚丽的服装《迷彩服》这一课是属于3年级学段的学习领域中造型、表现,设计、应用的这一内容主要是让学生初步认识形、色等美术语言,学习使用各种工具,观看不同媒材的效果,通过看一看,画一画,做一做等方法表现所见所闻,所感所想的事物,激发丰富的想象力与创造愿望根据美术课程标准要求,逐步培养小学中年级学生的动眼、动脑、动口和动手操作能力同时让学生在观察中学会想象,充分表现出自己最感兴趣的动物和爱好,以此来激发学生对美术的兴趣
(二)教学目标教学本课时我制定了以下的教学目标
1、学生能够收集不同类型所需要的材料
2、能通过观察,充分展开想象,用学过的各种手法(如绘画、拼贴等)将收集到的材料为动物们穿上绚丽的迷彩服
3、通过学习,培养学生的观察力,想象力,实践能力和语言表达能力
(三)教学重、难点教学重点根据本课内容和小学中年级学生心理特点,我把如何利用学到的各种手法将收集到的材料为动物穿上绚丽的迷彩服为教学的重点教学难点我把如何利用不同的制作方法为动物们穿上绚丽的迷彩服并涂上不同的颜色作为本课的教学难点
二、说教法,学法教学本课我坚持以老师为主导,学生为主体的相互原则所以在课堂教学中我主要采用了观察法,讨论法,评比表扬法和演示法等教学方法在学法上我采用观察、联想、设计、评价、拓展的几个环节来完成本课教具学具准备准备多媒体出示动物图画,森林里的景物(教师)油画棒、水彩笔、彩色卡纸、动物形状、毛线和剪刀(学生)
三、说教学过程本课的教学过程分五个环节进行(-)观察
1、导入孩子们对一些新颖的物体注意力很容易集中和对一些动物的喜爱非常热心,为了使学生快速走进课堂中,我设计了这样的语言导入小朋友们,快来呀!森林里要举办一场动物联欢会,小动物们都想穿上一件新颖,别致的迷彩服参加联欢会动物们高兴极了,但是它们有些担心谁来为它们设计制作服装呢?我想你们一定会愿意帮助它们吗?我想你们一定不会让它们失望的()(引出课题:迷彩服)
2、在大家设计之前我们先来看看动物身上的花纹都有哪些特点?这时我用多媒体显示动物图像让学生观察动物说说哪些动物是由点线面组成的(课件展示豹子斑点狗)刚刚是以一组不同的漂亮的点组成的动物花纹,(斑马)这一组是由流畅的线条组成的,大家看看最后一组图片有什么规律?(奶牛)是由块组成的,也就是不规则的面教师总结动物身上的花纹是由点线面组成的
(二)联想看完动物的花纹后再来欣赏一下作品打开课本上的图片,讨论一下,这些作品是如何表现的?同时找出动物身上哪些是由点、线、面组成的,(分四人为一组讨论,说出点、线、面的图片)口头表扬观察仔细的的学生接下来过度提问老师这里有一种给动物们装上漂亮衣服的特别方法,非常简单,你们想学吗?在这一环节中,我利用提问的方法来激发学生勤动脑、动口说出自己的想法共同交流,并在交流中获得各种适合的制作方法来设计一套绚丽的迷彩服,以此进一步的培养学生勤于动脑、动手的良好习惯
(三)动手制作教师板书示范步骤
1、用纸对折
2、一边画动物的斑纹,一边剪出动物的外形
3、合上后便可以剪出(鱼的外形)老师还帮动物们设计几套迷彩服,举例说说蝴蝶和斑马它们的主色调(五彩色和黑白色)同学们,我们的小动物已经等不及了,你们马上用你们的小巧手为它们设计不同的迷彩服,可以直接画(点、线、面),也可以用老师刚才讲的方法或者用手中的材料拼贴在动物的身上(学生讨论任选一种)学生开始制作,教师巡回辅导
1、利用不同的材料勾画出不同的外形
2、绘画的学生要注意色彩的搭配
3、制作的学生要注意动物的大小,用过的废纸不要随地扔
(四)作品评价分组评价(自评、学生评、老师评),最后,每组选一副漂亮的迷彩服粘贴黑板上,动物有了漂亮的迷彩服一定会非常高兴的
(五)拓展大家帮小动物们打扮的漂漂亮亮的,它们一定会感谢你们的通过这节课的学习,你们懂得了什么?在今后的生活中,我们怎样对待这些动物们呢?将你这节课上学到的本领运用到我们的生活中的其他方面,如桌布、衣服会有什么我们意想不到的结果呢?回去试试看吧!
五、板书设计我的板书是体现在制作作品所需要的材料和制作的步骤,这样让学生一看就明白所需要的材料和制作的先后步骤我的设计能够培养学生的观察能力和思维能力大班美术说课稿篇六说活动教学思想美是一种艺术,美的因素无所不在审美作为一种高级的情感体验,在我们的儿童时代更是发展为强烈的审美情感幼儿园的审美启蒙教育是将各领域的审美体验交织、渗透、强化,最终提高幼儿的审美素质就美术活动而言,应该将启迪智慧与美好的心灵作为教育的首要目标,努力在创设富有诗情画意的情景中,给幼儿以丰富的感官刺激,鼓励他们将发自内心的强烈感受用自己的表达方式自由地释放出来从而得到审美心理的满足和情感的升华所谓美术,美是体验,术是表现两者必须和谐统一但是在教育实践中却很容易出现两者对立的情况一是有美无术,幼儿只是在接受一些十分概念化的图式,因而失去了表现和创造美的热切愿望在教学过程中,如何做到美与术的统一,如何将各种美的因素加以整合使幼儿获得完整的审美体验,我想这是我们审美启蒙教育要努力追求的目标所以我想在这一方面作一个初步的尝试说话动教材《背太阳》这一内容选自一篇优美的文学作品,它讲述了一个带有一丝童话色彩,情节不断变化的故事故事以拟人化的手法将人人熟知的太阳作为主人公,将房子、大树等比作地球上的朋友,为了让太阳工作得轻松一点,朋友决定轮流出来背太阳故事虽简单却充满了儿童情趣,而在幼儿绘画创作中,欣赏感受始终是第一位的幼儿表现创作的欲望只能通过充分感受才能萌发,又只有在表现创造的亲身体验中才能领悟美的真谛这里所说的情趣即为审美情趣在绘画创作中技能水平可以有高有低,但情趣是不能没有的,所以我想用这篇富有情趣的童话故事《背太阳》作为贯穿始终的线索,营造一个优美动人的意境来感染幼儿,大胆地表现美,创作美说活动目标作为一次美术活动,我想教师应该十分注意美的形式对激发孩子审美体验的重要作用本次活动在技能目标上必须解决的问题是运用重叠的方法来表现前后关系在构图上,那些连成一片的房子,郁郁葱葱的树林或是手拉手的云朵等衬托着一个半圆形的大大的太阳,大与小、名与少的对比配合给人以平衡的美感在情感目标上,我想让孩子感受道德情感的美应是整个活动的灵魂故事中人与人之间的关心,群体之间的互相帮助及团结的巨大力量,这些抽象的情感品质通过内容语言及图象会给孩子一种具体、真实的体验和感受,并使幼儿通过自己的创作进一步体会到这些美丽情感品质的美而这种美会使整个活动极有光彩说活动准备工具与材料是美术创作的必要条件恰当地选择工具将会提高幼儿学习的兴趣,促使他们更主动地投入创作本次活动中,我除了供给他们常用的水彩笔和蜡笔外,还提供了记号笔和多种颜色的水粉颜料及大号的水粉笔,便于幼儿表现大面积的色块,尝试多种作画方法,可以用记号笔描线,可以用蜡笔勾边,也可以用油水分离法这样一来,无疑又构成了美术创作中的形式美说活动过程
1.主题引入为了更好地把握幼儿对内容所产生的强烈的情感体验,满足幼儿运用更好的方法大胆表现自己体验的要求,我设置了这样的主题引入“太阳辛苦了,地球上的朋友们商量着怎么让它工作得轻松一点”从而引出后面的演示讨论,许多房子、许多大树、许多花草都来背太阳使这种情感体验逐步深化与升华,并能贯穿于整个美术活动的全过程
2.提问设计在感受物体重叠关系时,我用了简单的动画效果,视觉效果较好在活动设计中,为了让幼儿理解创作技能或为了提出让幼儿争论的话题我很注重设问的技巧如一级提问(较为笼统的问题)、二级提问(有各种答案的问题)、封闭式提问(即寻求标准答案的问题)等等但是,在教学实践中,有时往往会注意了设问的内容如何为目标服务,而忽视了完整性,教师则成了既是情景的创设者又是情景的破坏者为了设问内容与情景巧妙地结合,在引导观察房子间重叠关系时,我设计了这样一组提问“一幢房子背太阳背得动吗?”提示幼儿应有许多房子才能背太阳演示二三幢房子后又问“咦!这幢房子怎么造了一半就背太阳了?”引导幼儿观察并发现这幢房子给别的房子挡住了所以只看见一半让幼儿感知房子怎么挤进去呢?从而告诉幼儿重叠的表现方法:看见边就停,看不见当看见跳过去,提示房子与房子可以不断地重叠当许多房子终于将太阳背起的画面出现后,孩子们的喜悦是不言而喻的有了以上的观察感受,下面的尝试就变得简单了用大树作为相关绘画经验的迁移为孩子在后面的创作打下了基础同样的,教师在示范讲解时所用的设问都围绕着文学作品情节的展开而设计的
3.活动拓展在引导创作时,我用“一年有几天”的问题激励幼儿想像各种图象拓展创作思路如果说,在欣赏与讨论环节教师面对的是幼儿整体的话,那么在指导创作中的教师面对的则是不同层次水平的幼儿个体教师必须用敏锐的眼光及时捕捉幼儿创作过程中可能产生的新奇的构想或预设外生成的问题,并通过语言这一媒介将信息整理反馈给幼儿在师生互动,生生互动中使幼儿充满激情地投人创作为了保持活动的完整性,这个环节教师富有情境性的语言是十分重要的在创作中由于儿童对重叠与省略的认识有一个较长的过程,幼儿时期也只是这一过程的初步认识阶段,在这里是没有对与错之分的教幼儿一种方法,只是为了让幼儿更大胆地表现,而不是限制美的构图形式是多变的,对于幼儿所表现出的各种图式,教师的随机指导显得尤为重要讲活动特色审美教育的根本在于幼儿情感的培养,个性的陶冶“背太阳”这个活动旨在让幼儿体验关心别人、帮助别人的快乐我想在活动结束后的评价中教师不应单纯功利性地评价谁的房子画得好,谁的小花画得美,而应从请来了哪些背太阳这个角度进行评价第一天房子背太阳第二天请了谁背太阳在不断介绍幼儿创作内容的过程中使幼儿的心灵得到净化这样一来,将重叠与省略这一枯燥乏味的技能训练,融会在优美感人的文学作品的意境中这样幼儿最后得到的体验是“勤劳工作的太阳得到了地球上许许多多朋友的关心和帮助”,而不是仅仅学会了重叠和省略俗话说“画无成法,教无定法”我想那种“为追求技能而技能至上”的做法在幼儿园的美术活动中是应该避免的幼儿园中班美术活动说课稿篇
七一、说教材(-)说设计意图撕纸活动对于孩子们来说,在动手能力方面是一种兴趣比较浓厚的活动,虽然撕纸这过程在我们成人看来并不是有很大的作用,但对于孩子们来说却能够吸引着他们的眼球和动手操作的兴趣,并且撕纸这过程,还可以锻炼幼儿手指动作的灵活性,曾经在小班的时候,我己观察到孩子们在撕纸过程中的一举一动,看到孩子们积极的兴趣于是,我通过《逛动物园》这个题材,设计了一节比较生动有趣的美术撕纸活动,而且幼儿对于各种动物也有了比较深刻的印象,然后通过动物的导出,更加增强了幼儿自主参与动手操作的兴趣,所以这一活动既符合了幼儿的年龄特点,又符合了幼儿的现实需要
(二)说本班幼儿情况本班幼儿在动手操作能力方面已有了一定的操作基础,平时在活动中经常有培养幼儿撕纸的活动
(三)说活动目标根据幼儿已有的前提基础撕、贴,结合幼儿的年龄特点,再进一步发展幼儿的动手操作能力因此我给幼儿创设一个能使他们能够自己大胆去动手操作的平台,让幼儿能积极有兴趣地参与,引导幼儿发挥想象,通过活动的开展来锻炼幼儿的手指动作灵活性
(四)说活动重、难点本次活动的教学重点是让幼儿有目的地撕纸,并通过活动的开展来锻炼幼儿的手指动作灵活性教学难点是让幼儿能大胆想象来通过撕与添加的方式表现不同的动物,并感受撕纸活动带来的创意快乐
二、说活动准备为了能使本次活动能够有目的实施开展,我做了如下的准备
1、幼儿已有认识各种各样的动物和有逛动物园的经验
2、幼儿人手两张纸,教师用的示范大纸张两张,颜色纸若干张,颜色鲜艳的广告纸环境准备
1、布置成动物园的场景树、草坪、池塘、动物等景象,自选柔和的音乐
2、动物课件,投影仪、电脑
三、说教法我根据幼儿的学习情况和前提基础,在本次活动中我采用了教学直观法、提问法、亲身体验等教学方法为什么我要采用以上的这些方法呢?采用直观法是因为中班幼儿的年龄特征,处于幼儿时期的思维性质,他们具有明显的具体形象特点思维,所以我用看课件的形式直接来刺激幼儿的视觉器官,让幼儿近距离体会动物的生动形象,并激发了幼儿学习的兴趣采用提问法是因为提问能让幼儿有目的地仔细观察和启发幼儿灵活的思维,并且也能让幼儿更深入地理解活动的重点内容采用亲身体验法是因为可以让幼儿亲自地参与到活动的环境中,活动的操作中,可以让幼儿有了真正实践的感受,并且孩子通过参与,有了这次活动的经验
四、说学法幼儿在这撕贴活动中,孩子们通过观察、参与情景游戏的氛围,来激发积极地参与态度,从而直接地看到了各种不同的动物,并且亲身实践到操作过程中,是幼儿更深入地认识动物,然后在活动中把自己喜欢的动物表现出来
五、说活动过程我结合了本活动的目标和幼儿已有前提基础,我设计了以下四个环节
1、我以游戏的形式导入活动,
2、通过逛动物园,导出幼儿学习操作撕与添加的方式来表现不同的动物
3、引导幼儿自己操作,撕出自己喜欢的动物,并给添加上动物的眼睛、尾巴等
4、评价小结
一、教师以游戏“逛动物园”导入,看课件播放的动物,激发幼儿讲述激发幼儿讲述的兴趣
1、播放音乐,教师带领小朋友们进入预设的场地去逛动物园,(教师事先布置好场地)。