小学三年级下期班主任工作计划

三年级一班班主任工作计划为了让班级充满活力与创新，为了能更好地塑造孩子们的心灵，让他们得到全面的发展，也为了使新学期班级上能有更新的气息，特制定班主任计划如下

一、强化学生日常行为习惯、开学第一周，上一节行为习惯养成教育课，做好学生的思想1工作规范两操，有专门班干部进行检查，同学间互相监督班长作好每天的行为规范检查，教室由各负责人分配指导一日三扫体育委员负责好眼保健操的检查工作各科代表负责管理好晨读及时对好人好事进行表扬、合理利用升旗仪式、重大节日，加强学生的德育教育举行2一些故意义的主题班队会，使学生懂得做人的道理，培养其爱国主义情感同时，让学生在各种活动和劳动中学会合作，学会生活、充分发挥各项活动中的教育阵地的作用，增强学生的荣誉感，3使学生心中有他人、有集体

二、培养利用班干部的助手作用人听，非常重视写完以后的交流和展示这实际也是一种习作的方法的训练口语交际的评价应重视考察学生的参预意识和情意态度评价必须在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真正的口语交际水平综合性学习的评价要尊重和保护学生学习的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探索评价的着眼点主要在于学生在综合性学习过程中的表现，如能否积极参预活动，能否积极地为解决问题去搜集信息和整理资料以及学习成果的展示与交流、课程资源的开辟和利用3语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源我们首先要利用好教科书，创造性地使用和处理教材教材不仅仅是学生学习语文知识，提高语文能力的文本，还承担着丰富学生生活经验，提高人文素质，培养创新精神和实践能力，养成良好的学习习惯等诸多任务力图通过对教材的学习领悟到教材以外的东西，从而获得学习方法，形成正确的学习态度和习惯，综合提高语文素质其次开辟利用好学校自主课程每一个学校都有自主课程，我们可以充分利用这些课程，与语文课程相整合，丰富学生的课外知识，提学生语文素质如我校的自主课程是国际象棋，在下棋的过程中，与作文教学相结合，提高了学生写作水平以上是我对教材的解读，敬请指正，谢谢!恭敬的各位领导，大家好:我来自，今天我要研说的是人教版语文八年级下册第四单元的内容，本单元的内容主要是关注民俗风情（节日、民间艺人……）下面我将从课程目标、内容标准、编写意图、编写体例、教材的内容结构以及立体式整合，教学建议、评价建议、课程资源的开辟与利用几方面进行研说首先来看课程目标语文课程的总目标是

（一）知识目标能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法累计认识常用汉

1.字个，能正确工整地书写汉字

3500.学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度2学会多种阅读方法

3.运用常见的表达方式写作

4..文明交际，综合学习5

（二）能力目标.发展语言能力，发展思维能力，激发想象力和创造潜能

1.具有独立阅读的能力，形成良好的语感

2.具有日常口语交际的基本能力

3.学会使用常用的语文工具书写字姿式正确，有良好的书写习惯

4、能主动进行探索性学习，在实践中学习、运用语文5

（三）情感、态度、价值观目标培养爱国主义情感、社会主义道德品质和健康的审美情趣L形成积极的人生态度和正确的价值观

2.提高文化品位和审美情趣

3.我今天所说的内容是人教版八年级上册第四单元的内容，民俗是人类文明积淀中的一个重要组成部份本单元的内容标准为、引导学生加强朗读训练，读出语气、语调、读出韵味，培养语感、感受12夸姣的民风民俗，感受日常生活中的诗意，感受普通百姓内心中的人性光辉、学习本单元多角度、多手法描写事物的方法

3、学习揣摩文中精彩的段落和关键词句，体味语言丰富的表现力4接下来我就当前我校使用的人教版教材进行分析，主要从教材的编写意图、编写体例、教材的内容结构以及立体式整合几方面来说教材

（一）教材的编写特点、注意体现基础性和阶段性，关注个学段之间的衔接都是按专题组1织单元，专题内部自成系统、体现了时代特色和现代意识，关注人类，关注自然

2、继承宏扬中华民族的优秀文化

3、适合学生身心特点和认识水平

4、选取篇目文质兼美，具有很强的典范性，富有文化内涵，难易适度，5适合学习、教材内容安排注重情感态度、知识能力之间的联系，致力于学生语6文素质的整体提高、教材体例和呈现方式灵便多样，体现语文特点7

（二）教材编排体例人教版八年级下册教材编排主要是由“写在前面”、“阅读（个单元）”“综合性学习”、“古诗文背诵”、“名著阅读”、6“附录”几部份构成“写在前面”给学生亲切感，具有极强的针对性，能够给学生的学习指明方向“阅读”包括略读、精读、资料链接、读一读、写一写、写作、口语交际、研讨与练习等，注重了语文与生活的联系，注意阅读能力的培养“综合性学习”贴近生活，淡化技巧，强化学生的实践“古诗文阅读”侧重积累背诵理解“名著导读”目的是拓宽学生视野“附录”主要是书法知识了解与语法知识

（三）内容结构第一单元主题是“人与自我”，二三四单元为“人与自然”，五六单元为人与社会从教材的内容上都是环绕这三个主题来编排设计人文性内容和工具性内容的统一，都突出知识与能力，过程与方法、情感态度价值观三个方面，把阅读、写作、综合性学习整合在一起，对学生能力的培养和知识传授整合在一起，并且把科学教育与人文教育整合在一起，各个环节的设计，关注了学生的个性差异和不同学习需求，为学生提供了各自的发展空间

（四）、知识和技能的立体式整合:本单元一共五篇文章，均属于叙事散文,单元的重点、难点、学习本单元描写事物的手法，掌握此类文章的写法

1、品味文中的思想情感

2、赏析词句在文中的作用

3、感受民风民俗，加深对民族的了解和感情4所选的这几篇文章的内在逻辑关系为、主题相同，内容宽泛

1、学以致用提高能力，以“学会读书”为主线，统摄读、写、口语交际、2语文实践活动，引导“综合学习与探索”《云南的歌会》用精妙的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同,文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与欣赏《端五的鸭蛋》以平淡悠然的笔调，津津有味地介绍了高邮的端五习俗，家乡鸭蛋的名声和特色以及端五的鸭蛋写作特色是结构精致，语言平淡有味《吆喝》写的是现实中业已渐行渐远的“生活交响曲”，质朴简单，但趣味良多往昔生活的片段、人生的种种印象宛然都随着这吆喝声而鲜活起来《春酒》是一片诗化的散文作者用细腻的笔触描绘了故乡浓浓的风俗世情，通过对“春酒”“会酒”等风俗的神情叙述，抒发了对童年、对故乡和对母亲的无限追思之情《俗世奇人》塑造了两位有着独特性格的民间高人的形象从一个小角度切入，一人仅写一事，却写得形神兼备，三笔两笔就勾画出人物的神韵语言朴素幽默传神，弥漫着浓浓的津腔津韵“综合性学习”以“家乡风情”为主题，设计各种活动方式，全面培养学生的能力，养成动口、动手、动脑的习惯接下来是说建议，首先说教学建议，民风民俗是人类文明的重要组成部份，为便于学生理解，建议学生查找资料教师可借助音像资料,适当增加学生的知识储备和体验如搜集云南民歌、吆喝的声音等贯彻以学生为本，以教师为主导、学生为主体的理念，积极贯彻三个维度的教学目标，立足基础，突出主干知识，重视课堂的有效教学，学习语文与实践语文相结合引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探索学习的环境应尊重学生的个体差异，导,在阅读中养成思量的习惯,引导学生从教室走向社会，从课内走鼓励学生选择适合自己的学习方式加强学生自读，注重学生阅读指向课外，积极参预实践活动可以结合本单元的要求安排学生搜集当地的风俗习惯，了解来历及相关的诗歌在教学中引入竞争机制，发挥学生主体；实行小组合作学习，将同学六人一组，为了保证人人有事干，六人在互相合作的基础上又有不同的分工（即组织者、记录者、搜集材料者，展讲者）以组为单位讨论或者展讲他们能想到的问题以及解决的措施，最后小组展开竞争，看看哪组同学想的更全面，措施更得当，获胜组赋予适当的奖励努力改进课堂教学，积极学习有效课堂教学模式，整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合，注重听说读写之间的有机联系，加强教学内容的整合，统筹安排教学活动，促进学生语文素质的整体提高提倡多读多写，让学生在语文实践中学习语文，学会学习充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间其次，评价建议结合课程标准，根据本单元内容，我们对学生进行全方位评价，对生字练习检查，指导学生写好随笔，真情实感地表达自己的学习所得，注重合作态度参预程度的评价，每堂课对学生的预习、发言、训练等情况做好记录阅读的评价主要是看学生能阅读、能表达、能欣赏、会积累“综合性学习”主要举行民间风俗展示活动，多角度，有创意地表现内容，进行学习成果展示交流活动鼓励学生绿色阅读，强化积累最后是课程资源的开辟与利用重视培养学生的创新精神和实践能力，积极构建网络环境下的学习平台，拓展学生学习和创造的空间，支持和丰富语文综合性学习充分利用身边的各种学习资源，如班内图书角，举办各种活动，参观当地的旅游景点，了解国内外重大事件等（说事拉理、谈天论地）积极开辟校本教材，创造性地开展各类活动，多方面提高学生的语文能力班级中总有一些优秀的学生，他们的学习方法、学习态度、学习动机和学习效果都是有效地课程资源，将这些资源开辟出来并运用好，教师可以省去不少的教功我的理想课堂让自己的观念转变，教学方法灵便多样，课堂设计新颖，教学程序应当是有条不紊的，建立和谐融洽的师生关系，教学气氛轻松活泼，教学内容厚重丰满，力求课堂的有效，并进一步构建高效课堂教学相长，充分展示语文魅力，课堂内容是拓展的、延伸的，学习过程是愉悦的、享受的……班级管理光靠班主任一人来管理是不够的，而班干部却是班级管理的小助手这学期我将采取班干部轮流制（包括班长和组长），使班级管理再上新台阶，让每一个孩子的潜能都得到充分的挖掘，培养有个性的人,使孩子们学会学习，学会生活，学会合作和学会管理

三、挖掘学生潜能，培养方方面面苗子班级管理中还应注重个体的发展，在各项活动中挖掘各种人才及学生的潜力，使班上的每一个同学都能在某一方面得到进一步的发展因此，在班级继续开展各种活动如小书法家、小诗人、等各种评比活动在这些活动中，大力推出新人、新作，让每一个孩子都敢于面对大家展示自我,充分锻炼自己，提高学生的自信心此外，充分利用班级板报中的德育阵地，加强管理还给孩子们一个金色的童年这学期，我将会蹲下身子和学生说话，用心去交流，用欣赏的眼光寻找孩子身上的每一处闪光点

四、卫生方面讲究卫生很重要俗话说，病从口入收拾好卫生，既能使身体健康，又能养成良好的生活习惯，还能创设一个良好的学习环境、个人卫生要求衣着整洁，做好“三勤”，桌箱勤清，物品勤1摆，两操勤做、班级卫生每天早、中、晚分派值日生清扫，设立卫生监督2岗，进行检查与监督对于主动、及时打扫卫生的同学或者小组，进行奖励同时利用花草美化环境，并进行爱护环境和花草的教育我相信，只要关爱孩子，尊重孩子，宽容孩子，我们就能找到开启学生心灵的钥匙上述措施只是我对班级本学期的初步打算，在今后的工作中，我将不断地加以改进若有不足之处，敬请领导和老师批评、指正年20223月日1北京版小学三年级语文下册说教材文稿[2022/6/2414:04:00|By:panbaohua]各位老师上午好！今天我说教材的内容实是北京版小学语文三年级下册下面我将分别从说课标、说教材、说建议三方面和大家一起共同探讨、交流一L、说课标小学语文同其他学科有所不同，它是将课程目标和内容标准融合在一起的课程总目标是以三个维度来呈现的，全面而又富有新意根据语文的学科特点，课标从识字与写字、阅读、习作、口语交际和综合性学习五方面，对我们的语文教学提出了要求今天我所说的是三年级第册内容，这是第二学段的第二学期6首先我们看课标对这一学段提出了哪些要求识字写字要求养成主动识字的习惯，认识常用汉字个2500摆布；阅读方面要求能联系上下文，理解词句的意思，能对不理解的地方提出疑问；习作的要求是乐于书面表达，增强习作的自信心，修改习作中有明显错误的地方；口语交际的要求是听人说话能把握主要内容，并能简要转述，学会认真倾听；综合性学习要求学生能在老师的指导下组织有趣的语文活动我们每册的语文课本是由几十篇文字优美的文学作品所组成，这些作品是学生学习祖国语言的典范，是识字的主要途径，是习作的范例，是认识中华文化的丰厚博大、吸收民族文化智慧、培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣以及培养积极的人生态度和正确的世界观、价值观的凭借课标指出，阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径因此，在语文教学中，阅读教学占的比重较大，现在我就对小学三个学段的阅读教学进行分析，第一学段喜欢阅读感受阅读乐趣积累词语；第二学段在阅读中提出疑问，体味文章表达的思想感情；第三学段联系上下文，体味思想感情，领悟表达方法可以看出，从第一学段到第三学段，是相互联系，螺旋式上升的，所以第二学段是处在承上起下的重要位置在第二学段的阅读中首先初步学会默读，学习略读，粗知文章大意，能联系上下文理解词句的意思，体味课文中关键词句表达情意的作用初步把握文章主要内容，体味文章表达的思想感情积累优美词语、精彩句段，背诵优秀诗文同时养成读书看报的习惯阅读以上课标要求，我们不难看出，在本学段阅读教学上不仅要求学生有一个量的积累，同时更要有一个质的飞跃在量的积累方面要求学生背诵优秀诗文篇，课外阅读总量不少于5040万字在质的飞跃方面要求学生能复述叙事性作品大意，初步感受作品中生动的形象和优美语言，与他人交流自己的阅读感受在诵读优秀诗文过程中体验感情，展开想象，领悟诗文大意如果把阅读教学看做一棵小树，第一学段的学习就是树根，是在打基础，第二学段是这棵树的树干，是孩子积累知识和提高能力的过程，第三学段则是这棵树的茂密的枝叶，是孩子阅读能力的提升，是小学阶段达到的最终目标

二、说教材

（一）教材内容结构从全册看，教材分为个单元，主题内容和教育思想各不相8同第一单元培养学生热爱科学，让学生感受课余生活，懂得做人做事要守信用，第二单元培养学生热爱大自然，感受童年乐趣，第三单元是写景状物的文章，第四单元培养学生热爱动物，第五单元让学生知道孝敬父母，关爱别人，第六单元培养学生树立自立意识，体味劳动成果，第七单元学习古诗文、古代语言神话，第八单元学习科学环保基础知识从主题内容和教育思想看，可以说是选材多样，紧扣教育思想

（二）教材编写特点、环绕主题教育内容选择课文内容1在每单元的教学中，都有三篇精读课文和一篇略读课文，这些课文的选择都是环绕本单元的教育思想如本册教材的第四单元有四篇课文，课文从多个侧面反映小动物的乖巧、可爱，使学生懂得热爱、保护动物《曼谷的小象》通过小象颂扬了中泰人民的友好情谊，《翠鸟》描写了翠鸟的外形和生活习性，字里行间流露出作者对翠鸟的爱慕之情，《鹅》写出了“我”家的大白鹅不仅漂亮，还能勇斗黄鼠狼保护鸡群，《动物的互惠互助》介绍了动物的有趣生活课文的内容丰富多彩，充满了童真童趣，学生们读起来感到十分亲切其他单元也是如此安排，在这里就不依依重复了、课后思量题综合性强，体现了语文的实践性和综合性2本册教材在设计课后思量题时，浓缩了练习题，突出了重难点，需要学生深入思量再作回答例如课《笋芽儿》为什么23喊“我长大啦”？、课《寓言二则》表演《郑人买履》、2630课《新型玻璃》介绍自己搜集或者设计的新型玻璃、课《小胡21蝶花》你想对小胡蝶花说什么，写出来这些课后练习题进行课内外结合，安排学生搜集资料，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，扩大阅读量，使学生感受到学语文、用语文的实际意义，也培养了学生采集信息、处理信息的能力、重视口语交际能力3口语交际能力是现代公民必备的能力，在训练过程中培养了学生倾听、表达、交往、想象、思维能力每一单元的实践活动中都设计了口语交际的内容，这些内容贴近学生生活实际，训练形式多样，有交流、表演、搜集资料等（出示知识树）、重视读写结合训练4三年级是写作的起步阶段，在本册的阅读教学中，有1篇课文融入了读写结合点，在欣赏文本后，或者仿写，或者续0写，通过片段练习，提高学生写作能力本册教材一篇篇优美的文章就像夜空中的繁星，一颗颗星星需要我们教师引导学生去采撷在采撷的过程中，学生畅游在语文的乾坤里

三、说建议

（一）教学建议阅读教学首先要重视朗读的指导，各学段关于朗读的目标中都有要求“有感情地朗读”，这是指，要让学生在朗读的中通过品味语言，体味作者及其作品中的情感态度在课堂上，我们可以通过集体读、分组读、领读、分角色读等多种方式对学生的朗读进行指导比如在学习《小胡蝶花》这一课时，主要让学生体味不以自己的长处而骄傲，不因自己的淡出而失去自信教学时，我们就可以利用分组读、分角色读的形式，让孩子读出小胡蝶花先后情绪的变化，通过朗读，让孩子知道要正确看待自己其次阅读教学重视阅读方法的指导让学生逐步学会默读、精读、略读和浏览如在课《游天坛公园》一课，我们就可12以指导学生默读课文，画批出“课文主要介绍了哪几个景点，他们各是什么样的”这一问题的答案最后要抓住重点问题，鼓励学生独立思量，提出质疑，表达感受在每课的课后习题中，都安排了学生思量、感悟、合作探索的问题，我们要充分利用这些问题，引导、鼓励孩子学会质疑和思量（出示例子）

（二）评价建议突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素质实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合还可以让学生家长积极参预评价活动在识字写字方面要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书识字的能力在阅读方面要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向要关注其阅读面和阅读量第二学段侧重考查通过重要词句匡助理解文章，体味其表情达意的作用，以及对文章大意的把握在写作方面应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价如是否有写作的兴趣和良好的习惯，是否表达了真情实感，对有创意的表达应予鼓励同时也重视作文修改的评价，三年级的孩子刚开始写作，重要的是培养他们的写作信心，在评价上几乎每一次习作提示都提到了写完以后读给别。