信息技术2.0个人研修工作总结8篇

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2.0个人研修工作总结信息技术

2.0个人研修工作总结8篇总结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析的一种书面材料，它可以明确下一步的工作方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益，因此好好准备一份总结吧那么你真的懂得怎么写总结吗？以下是小编收集整理的信息技术

2.0个人研修工作总结，希望对大家有所帮助信息技术

2.0个人研修工作总结1自20xx年10月份开始，根据进修学校对中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提升工程

2.0的总体部署，我园在进修学校的组织下，对全体教师进行了线上培训I通过此次培训，让我进一步对信息技术能力提升

2.0工程这一项目,有了进一步的了斛口认识，可以说收获颇丰，感受颇深，在这里我将自己的收获梳理如下通过培训，我知道了

2.0有五个关键词〃以园为本〃〃基于课堂〃〃应用驱动〃〃注重创新〃〃精准测评〃，注重〃校长信息化领导能力〃〃培训团队信息化指导能力〃〃教师信息化教学能力〃三种能力的培养如果说信息技术应用能力提升工程L0是被动的、个体的、技术培训，那么，信息技术应用能力提升

2.0是自主的、整体的、教育理念的提升我认为在信息化能力推进的初期，首先，要制定幼儿园信息化及教师发展专业发展规划，要在认真客观分析我们技术现状的基础上，初步建立园本教学资源库，用好国家教育资源公共服务平台以及区域教育资源平台其次，我们要加强集体备课、磨课等研训活动，要实现与其他幼儿园的教学资源共享，提高备课质量，强化技术在课堂教学中应用，不断改善教师的信息化教学能力然后，我们要完善已有的校园网建设，提高管理的质量和水平，开展〃智慧校园〃建设，使管理信息化提高幼儿园网络带宽，完善已有的班级信息化教学设施最后，我们要将信息技术能力提升工作与课堂教学研究紧密结合，并尝试开展跨学科教学，将信息技术能力提升工作与教育新课程紧密结平时作业形式的改变，为学生提供实践场、体验场，感悟自主、合作、探究学习的快乐学生的作业从昨天的复习知识、巩固加深这一学习的延伸阶段变成产生疑问、探求解答这一贯穿学习全过程的活动

三、教学方式的转变重情景、重民主、重过程、重引导、重体验要注重对学生综合能力的培养和训练，强调以学生为主体的有意义的语言实践活动，营造轻松愉快、积极向上的学习氛围学生生趣盎然、主动积极，创造力得到了培养还课堂给学生，让课堂成为学生探索地方，这是现在教师们追求的一个境界，即使一个细节也不放过教师让学生用自己的方式感悟、表达可以用词语描述；可以用动作表演；可以用实物演示等等这种教学设计，拓展了学生思维，真正体现了学生自主探索的过程

四、教师角色的转变由过去的管理者、主导者、为现在的组织者、帮助者、引导者、促进者由施予者转变成引导者，从讲授走向学生中间，参与学生学习的全过程，体会共同成长的快乐学到老，活到老何况教师呢？教育的路任重而道远，我会一往无前，追随信息技术

2.0个人研修工作总结7为了全面提高教师的信息素养，提升教师信息技术的能力，帮助教师积极有效开展信息技术下的教育教学，实现信息技术与教育教学深度融合能充分利用教育资源服务平台上的教育教学资源，促进教师的课堂教学质量再上新台阶为此，福清市江镜中心小学组织并开展了信息技术应用能力提升工程

2.0培训活动学校组织开展信息技术应用能力提升工程

2.0整校推进启动仪式，何剑峰老师从提升工程

2.0的内涵理解、整校推进的实施路径、微能力点的解读和下阶段的工作任务、时间节点、完成方式等几个方面做了详细解读，帮助全体教师理解了提升工程

2.0是什么、做什么、怎么做等关键内容，提升了对信息技术

2.0的整体认识为了更好的推进〃中小学教师信息技术应用能力提升工程

2.0〃工作，学校组织信息化管理团队人员进行集中研讨，制定了学校信息化提升

2.0整校推进工作规划从学校基本情况、学校发展愿景与绩效目标、研修计划和工作制度等方面做了详细的介绍和安排，并对所有信息化管理团队人员进行了任务分工和选点培训，最终选择出适应校情和教师需求的微能力点，为下一步的各教研组培训和制定教研组计划明确了思路和方向语文、数学和英语三个教研组分别精心策划、组织本组教师进行了培训，对后期工作和要完成的具体任务做了详细介绍和具体部署，并通过集体讨论研究最终确定了适合各教研组不同学科的微能力点，为下一步即将开始的网络研修和校本研修指明了具体方向和目标各学科组依照不同学科教师选出的微能力点，与学校制定的〃信息化提升

2.0整校推进工作规划〃进行整合，组织开展信息技术应用能力工程

2.0教学研讨课，在积极参加线上学习的同时，开展了信息技术

2.0引领范课展小活动ZF学校将以此为契机，认真完成本次研修的所有工作任务，进一步聚焦信息化教学，提升全校教师信息化教学能力，全面推进信息技术与教育教学深度融合，真正把信息技术运用到日常的每一节课上，用信息技术

2.0的响鼓重锤奏响课堂提质增效最强音，使现代化信息推动教学全面发展，构建出适应信息化社会的新型教学模式信息技术

2.0个人研修工作总结8通过A14自评与互评活动的组织技能点的学习，我对于课堂活动的组织和评价活动的组织有了更深的认识，有了更多的感悟以下简单说说我的收获教师要从思想上更新教学理念，转变观念，通过理论学习讲座、亲身实践体验认识到信息技术与学科课堂教学深度融合将会改变教师教的方式和学生学的方式，激发学生的兴趣，有利于学生对知识的掌握，从而增强教师运用信息技术开展与课堂教学融合的研究和实践的信心课程学习中，充实的教学内容、丰富的教学形式、真实的课堂实录、精彩纷呈的专家解读等等，让我感触最深，受益匪浅首先让我改变了评价方式，结合应用能力点A14自评与互评活动的组织，坚特终结性评价与过程性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、自评互评与他人评价相结合，努力将评价贯字手学生学习的全过程并且新课程提倡自主、探究、合作学习，这就要求教师评价语言要多样化,要多用鼓励式的教学评价语言来促进学生主动参与到教学过程中，想方设法地激发学生潜在的能力，充分的调动学生的积极性，让学生通过自身的活动，充实教学内容，丰富教学形式，真正体现了在乐中学、趣中学、动中学、做中学，让学生真正成为学习的主人其次，真实的课堂实录让自己在学习中寻找着差距，实效问题的解答正是老师的内需，既时自主安排可以合理利用时间，互动交流，资源共享达到更有效的进步在以后的教学改草中，还会遇见各式各样的困难但有了这次的学习，我可以利用先进的教育理念，科学的方法，运用所学的知识和技能化解课改下的困惑和烦恼，在以后的教学中将所学的理论不桥实践，不断提高，实现高效课堂尽自己的最大能力为学生做的更好点课堂评价应以尊重学生为前提，以促进学生发展为根本目的通过学生自评、学生与学生互评、教师与学生共评，使师生互相学习、互相激励、扬长避短，调动教与学双方的积极性，促使师生共同发展对于学生来说，他们自评和互评的基础来自于教师，他们的评价也是从模仿教师的评价开始，所以教师在平时的教育教学中要注意自身评价的科学性和合理性，才能更好的引导学生有效地开展自评与互评评价也是为了促进学生发展，所以在平时的评价中要注意鼓励位置，批评为辅比如，英语课上请学生角色扮演以后，我一般会对学生的语音语调、音量、流利性等进行评价，一两次以后很多学生就会参照我之前的评价来对同学的表演发表自己的看法综上，随着社会科技的发展，教学方式和评价方式也越来越多样化，多元化作为教师，我会不断地学习新的知识和提高信息技术能力，并将所学合理地运用在平时的教育教学中合，整体提高学生的创新能力，尝试开展智慧教学，变革传统课堂教学模式研修活动中我全面贯彻党的教育方针，围绕深化推进教育综合改革的总体任务和教育信息化

2.0行动计划的有关要求,以提高教师信息素养为核心，立足本园教师队伍专业发展实际，坚持〃面向未来、整园推进、学用结合、多方协同、均衡发展〃的基本原则，通过实施能力提升工程培训I,完善种子计划内容方案，拉动园领导信息化领导力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展，实现〃三提升一全面〃总体展目标培训不仅是一个开端，更吹响了我们教师信息技术应用能力提升工程

2.0项目的号角当我们将自我发展和整园推进根植于教育事业的丰田沃土之时，我们的信念便指引了努力的方向坚信通过我们全体教师扎扎实实的不断努力与奋斗，每天进步一点点，一定能让我们的教学质量和幼儿园管理团队〃整园推进〃实施能力都有所提升信息技术

2.0个人研修工作总结2中小学教师信息技术应用能力提升工程培训现已接近尾声，通过线上培训学习和线下培训实践，让我对教育现代化的发现有了新的认识当今以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的发展着，并且改变着我们的学习方式信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志同时对我各方面的能力有了很大提高，特别是对信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课件的制作上此次信息技术的运用的培训，使我在观念上有了更全新的更新使我认识到作为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术，在这短短的培训I中，我收获颇多

一、观念新颖此次信息技术应用能力提升培训者培训，虽然时间短暂，但是每一天紧张有序的培训，都使我在观念上有一个更新在平时我都停流在基本应用上，然而通过此培训，才真正的认识到自我在专业方面还有许多的不足，在今后的业务提升方面还有大量的知识要学习，只有这样随时的自我更新、自我补充、从根本上提升才能和专业素质随着信息化快速发展，作为一名小学教师，必须具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要应具有现代化的教育思想、教学观念尸莆障执化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具V络、电脑等，对信息资源进行有效的收集、加工、组织、运用，这些素质的养成就要求教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要

二、有力提升专业知识通过远程网络聆听专家教授对〃中小学教师信息技术能力的标准解读〃教学环境的专题报告和案例分析〃的学习让自己充分认识到教师作为孩子们的领导者，首先要具备最基本的信息技术的素养、掌握信息技术的操作的基本能力和应用处理信息技术的综合能力深刻认识到深刻的认识到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化发的发展情况，真正理解了信息化教学环境在教育教学中的作用使我真正的知道了什么是办公软件强大的功能平时我只会对办公软件进行简单的应用，没有更进一步去学习，听了教授老师的解析与演示操作，深刻的认识到什么是专业知识，我将在今后的工作中不断学习来丰富自我专业知识

三、交流视野的开阔远程研修教育不再局限在课堂，教师可以通过网络媒体通讯技术进行自主学习，可以随时将自己的薄弱环节强化学习，直到完全巩固，更加便于对每个知识内容的融会贯通，使原来想做而做不到的事情成为现实通过这个平台，与教育专家进行了一次〃零距离〃的接触a〃面对面〃聆听他们的辅导讲座、鲜活的案例和丰富的知识内涵，让我开阔了视野专业方面，通过论坛与同仁们的谈教学方法、探迷惑,使我在思想、专业方面都得到很大的提高这种平台，使我们的距离变得更近、更方便交流通过看视频，视频答疑让我们有了一次与专家学者进行近距离探讨问题的机会专家学者们奉献了他们的经验和研究成果，提高了我们的教学水平，让我们获取知识的同时，也让我们增长了见识通过观看答疑，我得到了很大启发，学会了许多解决问题的方法和窍门，让我在今后的教学中更加游刃有余，对今后的教育教学来说受益匪浅，与老师交流，在班级论坛中发帖、回贴，进行论坛研讨等活动，我学到了很多新知识，并为以后的教学工作奠定了坚实的基础四.教学方法更新此次远程教育培训，教育观念有所更新，教学方法更新，我们农村教师也充分享受了运用远程教育培训的成果结合专家讲座、作业练习、教师间相互交流等学习方式，更新教学理念，也明确了今后教学努力的方向这次研修，使我耳目一新通过深入学习，知道了作为一名教师必须不断的提高自己，充实自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，才能适应社会，适应学生这次培训我感觉增强了自身学习的紧迫性，危机感和责任感，只有不断进行教学观念的更新，树立新的教学观，转变教学方法，才能上出好课上好一节课，不仅是知识信息的传播过程，更是一个心灵交汇的心理场如果教师在教学中的表现只是平平淡淡，没有激情那么学生的情绪也不会特别高涨因此我觉得在教学中激发学生的情感，教师自我的情感体现是非常重要的培训是短暂的，效益是明显的，收获是充实的总之，这是收获丰厚的一次培训，充实和完善了自己，我很荣幸，但更多感到的是责任、是压力，也是促进我教学上不断成长的一次培训这次培训使我站在了一个崭新的平台上审视了我的教学，使我对今后的教学工作有了明确的方向我要把所学的教学理念，咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践信息技术

2.0个人研修工作总结3我有幸参加了湖北省中小学教师信息技术应用能力提升工程培训通过这段时间的培训和学习，让我对教育现代化的发现有了新的认识,当今以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的发展，改变我的学习方式同时对我各方面的能力有了很大提高，特别是对信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课件的制作上使我认识到作为一名信息技术教师应积极主动吸纳当今最新的技术，在这短短的培训中我收获颇多

一、树立了新的理念

1、此次信息技术应用能力提升培训I,虽然只有短短几十天的时间，但是每一天的网上学习都使我在观念上有一个更新在平时我都停流在基本应用上，然而通过此培训，才真正的认识到自我在专业方面还有许多的不足，在今后的业务提升方面还有大量的知识要学习，只有这样随时为自我更新，补充新识，更新观念，从根本上提升专业素养

2、随着信息化快速发展，作为一名教师，必须具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要作为一名信息技术教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具（网络、电脑等）对信息资源进行有效的收集、加工、组织、运用；这些素质的养成就要求信息技术教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要；信息素养成了终生学习的必备素质之

一二、提升了专业知识

1、通过聆听专家教授对〃中小学教师信息技术能力标准解读〃、〃信息化教学环境〃专题与案例分析的学习，使我充认识到作为信息技术老师，首先要具备基本的信息素养，掌握信息操作的基本能力和获取信息的能力，除此之外还应具备信息收集处理以及表达的能力和综合运用能力

2、通过聆听专家们对〃资源检索与获取〃、〃多媒体素材的处理〃、〃办公软件综合应用〃、多媒体课件设计与制作、微课设计与制作，等等的解析，才真正的意识到自己在专业知识方面太落后与不足，我将在今后的工作中不断学习来丰富自我专业知识

三、开阔了交流空间

1、远程研修教育不再局限在课堂，教师可以通过网络媒体通讯技术进行自主学习，可以随时将自己的薄弱环节强化学习，直到完全巩固.更加便于对每个知识内容的融会贯通，使原来想做而做不到的事情成为现实

2、通过这个平台，让我开阔了视野专业方面，通过论坛与同仁们的交谈，使我在思想、专业方面都得到很大的提高这种平台，使我们的距离变得更近、更方便交流

3、通过看视频和在答疑过程中，专家们的建议和意见对我们今后更好地驾驭课堂，更好的解决课堂突发事件提供了理论基础和方法支撑让我在今后的教学中更加游刃有余，对今后的教育教学来说感觉受益匪浅！与专家老师交流，在班级论坛中发帖、回贴，进行论坛研讨等活动,我学到了很多新知识，并为以后的教学工作奠定了厚实的基础

四、更新了教学方法此次远程教育培训，教育观念有所更新，教学方法更新，让我们农村教师也充分享受了运用远程教育培训的成果结合专家讲座、作业练习、教师间相互交流等学习方式，更新教学理念，也明确了今后教学努力的方向总之，这是收获丰厚的一次培训，充实和完善了自己，我很荣幸,但更多感到的是责任、是压力，也是促进我教学上不断成长的一次培训这次培训使我受益匪浅它让我站在了一个崭新的平台上审视了我的教学，使我对今后的教学工作有了明确的方向信息技术

2.0个人研修工作总结4信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养，通过信息技术培训学习赋能教育教学，助力教师专业成长，提高教育质量，是加快教育现代化和教育强国建设的基础工程依据《全国中小学教师信息技术应用能力提升工程

2.0整校推进实施指南》（简称能力提升工程

2.0）和青海省教育厅《关于组织实施中小学教师信息技术应用能力提升工程

2.0项目的通知》精神,青海省三江源民族中学自xxxx年3月信息化

2.0培训项目启动以来，坚持以整校推进为基础,围绕〃三提升一全面〃的总体目标，强化管理，优化指导，稳步推进，于xxxx年6月底基本完成培训任务,取得了良好的效果

一、培训基本数据本次培训我校共有304人参与，并以教研组为单位分成语文、数学、英语等11个小组培训分为两个阶段，前期（3月初-5月底）所有教师在组内依据所教科目及自身情况，在学校选定的微能力点中选择3-4个能力点，进行了为期80余天的线上学习，每人至少习得50个学时后期6月教师主要以小组为单位完成了25学时的线下学习，学习主要以微能力点认证的方式进行

二、实施整校推进培训项目启动之初，就组建由校长张建国领衔，分管副校长俞亚萍主抓，教学教研主任、信息技术骨干教师等5-7人构成的学校信息化管理团队并在省电教馆培训团队和承训单位机构专家指导下制定学校信息化教育教学发展规划及年度工作计划，确定了信息化教学校本研修主题、制定并落实信息技术应用能力提升工程

2.0整校推进实施方案

三、线上线下融合所有参训教师在进行线上学习的同时，分管领导俞亚萍副校长牵头与果洛中学达成校际联盟合作，进行了为期一个多月的同课异构评比活动，让我校教师将线上学习与线下赛课结合起来，在实践中寻找不足，在评比中突破自我，逐步提升教学水平整个活动都在两校的录播教室进行，为老师们后期的观课、议课、磨课提供了便利，也为本次信息化培训项目的完成给予了保障四.校本应用考核校本培训考核采取校本自测、教师互评和管理团队评定等主要方式，将考核任务下放至管理小组，由组长依据前期制定的考核标准，对学员线下〃三讨论、三实践〃活动提交的教学设计，教学案例，教学反思等进行评价与此同时，在学员之间进行各项学习成果的互学互评活动，让大家共同进步，协同成长五.综合实践经验本次培训通过线上和线下的方式，帮助老师们实现了教育理念的更新和专业知识能力的提升，老师们受益匪浅，营造出有利于教师教研的氛围，扎实推动了校本教研活动〃步步有实效〃，促进了教师专业成长，形成了有效的教研机制1是研讨制度，校长为校本教研第一负责人，在教研组指导下,组织实验学科的互观课、研讨课等活动2是共享制度，在课改领导小组直接领导下和教师自我反思的基础上，激励每位教师放开自己，利用科组活动、业务学习、研讨课等多种渠道，通过交谈、协作、结对帮扶等多种形式创设共享制度，提供交流平台，增强教师之间在课程实施等教学活动上的专业切磋、协调、合作，共享经验，探讨问题，互相学习，彼此支持，共同成长信息技术

2.0个人研修工作总结5信息在进步，时代在发展为了不断提升教师的信息技术素养，促进教师将信息技术与教学相融合的能力，娄底七小信息技术

2.0通过前期的个人培训学习后，20xx年3月17日和3月22日，迎来教师两次全员集中培训谢庆辉副校长主持线下集中培训开班仪式培训会议上,谢庆辉副校长明确信息技术工程

2.0整校推进项目即将开始校本考核，必须重视加强能力点的实践应用，明确考核标准要求，着手考核材料的准备，确保考核通过湖南省信息技术

2.0省级考核专家、湖南省教师培训师、娄底市信息技术融合团队核心成员、市师资培训中心工会主席毛新琼专家阐述能力提升工程

2.0整校推进实施策略她从三个方面集中给我们阐述能力提升工程

2.0整校推进实施策略:L能力提升工程

2.0整校推进的时代背景；

2、能力提升工程

2.0整校推进的组织架构；

3、能力点考核规范解读及考核流程介绍本校信息技术培训团队教师答疑解惑娄底七小信息技术融合团队在组长曾季春的带领下，2名培训教师王文娟老师和周念老师，根据我校老师实际情况，从20个能力点中选择了6个能力点对我校教师进行全员培训他们各有所长，具有丰富的实践经验，通过运用希沃白板

5、班级优化大师、问卷星、贝壳网等软件对学情分析、设计与实施、系统运用、网络教研四个维度的6个能力点进行了深入浅出的讲解和现场操作演示，对每个能力点的考核要求、考核类型和实际操作进行了剖析和解读整个培训充分发挥了教育信息化备授课教学软件、学生评价系统等功能，教授大家改进课堂教学形式，丰富课堂教学内容，优化教与学，在提升教师信息素养、优化教学资源、提高教学软件操作能力等方面起到良好的引领作用信息技术

2.0省级测评专家，省在线集体备课大赛评委李瑛老师就能力点

4、

11.16为老师们进行解读和案例分析3月22日下午，准备充分的李老师，为大家清晰解读能力点，指导方法简明扼要，举例说明典型且可借鉴，实操性强，为需要评优的‘老师们拨开迷雾，指明方向信息技术

2.0省级考核专家、娄底市信息技术融合团队成员初鑫老师解读了能力点

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8、10的考核规则，进行了案例分析初老师授课内容娴熟，能力点解读通俗易懂，所举实例指导性强,化繁为简，切中要害，听课老师豁然开朗通过本轮培训活动，学员们对于信息技术应用能力提升工程

2.0的重要性有了更深刻的认识，有效提升了我校教师信息技术应用能力有了专家的指引，在接下来的学习过程中，老师们定能开阔眼界，实现专业知识重构，教学能力升级，信息素养提升，推动教育教学的〃减负提效〃，也为项目顺利通过考核验收做好准备，并最终助力学校的稳步发展信息技术

2.0个人研修工作总结6通过本次信息技术的学习，我又一次更新教育观验、树立现代教育思想、掌握现代教育技术、优化教师知识结构、提高教师专业水平我相信自己继续努力，今后我一定会用信息技术处理教学工作现主要从教学方式方面总结如下

一、教学呈现方式的转变注重信息技术与其它各学科的整合，为学生学习搭建快捷、高效、大容量的信息高速学习，促进学习方式的转变注重了教师信息素养的培养和提高，进行培训，促进信息技术与学科教学的整合基于信息技术的网上学习已经成为众多教师探索的课题，因此可以创造了丰富多样的课型二.教学策略的转变研究适应学习方式转变的教学设计的改变，构建符合现代学习方式转变，开发、利用现代各种教学资源，为学生学习提供平台，探索、。