中职《工匠精神》课程标准

《工匠精神》课程标准【课程名称】工匠精神【编写执笔人】【课程编码】【课程类别】通识教育课【适用专业】中等职业学校【授课单位】【总学时】20【编写日期】【教材】课程定位和课程设计

1.课程性质与作用

1.1课程性质

1.“工匠精神”是中等职业学校实施素质教育的必修课程课程以社会主义核心价值观为指导，按照教育要面向现代化、面向世界、面向未来的要求，适应我国从“制造大国”走向“制造强国”的现实需要，为培养新时期高素质技能人才服务课程作用

2.本课程是以践行与弘扬工匠精神为核心，使学生能够深刻理解工匠精神的内涵和时代价值，激励其自觉践行与弘扬工匠精神，并将理论知识与工作实践有机融合，培养学生正确认知、感悟工匠精神的能力，使之具有践行工匠精神的积极情感和自觉意识，进而为促进学生综合职业素质的形成奠定坚实的基础课程设计思路

3.2“工匠精神”课程要将理论知识与工作实践有机融合，能够让学生真切感受到现实生活中的大国工匠所拥有的精神力量课程的每个任务开篇均设有“课堂引例”模块，通过描述典型案例或现象，激发学生的学习兴趣；在进行知识讲解时，通过“探索与交流”“经典案例”“视野拓展”“温馨提示”等模块，引导学生深刻理解工匠精神的内涵和在实践中的具体体现；每个任务后设有“任务实施”模块，让学生能够结合所学理论知识分析相关问题，引导学生深入感受工匠精神的力量此外，每个项目后还设有“躬身践行”模块，让学生通过参与丰富多样的实训活动，将工匠精神内化于心、外化于行课程目标

2.知识目标11理解工匠与工匠精神的内涵2领悟工匠精神在社会、企业和个人这三个层面所具有的时代价值3理解劳模精神的内涵和丰富意蕴4了解工匠精神与劳模精神的关系5理解劳动精神的内涵和价值理念6了解工匠精神与劳动精神的关系7了解职业兴趣的类型和作用，掌握培养职业兴趣的途径8了解职业理想的特点和作用，掌握树立正确职业理想的要求9了解职业态度的特点，掌握端正职业态度的要求10掌握提高专业技能和通用技能的途径11了解法律规范的层次12掌握遵守法律规范的要求和道德规范的具体内容12熟悉劳动纪律的内容和掌握服从劳动纪律的要求13熟悉员工强化自身质量意识的方法14掌握企业强化员工质量意识的方法和提高工作质量的基本要求16了解理解创新精神的内涵17掌握培养创新精神的基本途径18了解终身学习的特点19理解终身学习的重要性20掌握坚持终身学习的基本要求21理解中国制造呼唤工匠精神的原因22熟悉工匠精神推动中国制造发展的动力机制23熟悉培育工匠精神面临的挑战24掌握在全社会培育工匠精神的途径25掌握践行工匠精神的基本要求质目标191向大国工匠和高技能人才看齐，培养工匠精神2通过学习“《中国制造2025》的战略目标”，了解我国制造强国、质量强国建设的宏伟蓝图，坚定技能报国的理想信念，为我国实现制造强国、质量强国的战略目标贡献力量20了解劳动模范的故事，主动学习劳动模范所具备的优良劳动品质，弘扬劳模精神与劳动精神

（4）树立正确的劳动观，将劳动内化为自己的行为习惯，自觉进行劳动实践

（5）正确认识自己，了解自己的兴趣、性格和能力等，做到理性择业

（6）树立正确的职业价值观和远大的职业理想

（7）强化法治意识，自觉学法、知法、懂法、守法，学会使用法律武器维护自身合法权益

（8）树立“质量第一”的理念，克服“差不多”心理，强化质量意识

（9）坚持从实际情况出发，实事求是、脚踏实地地走好人生的每一步

（10）遇到困难不退缩，敢于迎难而上，努力战胜困难（）11不断解放思想，培养创新精神，提高创新能力

（12）牢固树立终身学习的理念，不断加强学习，更新知识，拓宽视野，努力成为技术精湛的高素质人才

（13）深刻理解工匠精神对推动中国制造发展的重要意义，在实践中积极践行与弘扬工匠精神

（14）主动适应当今世界科技革命和产业变革的需要，勤学苦练、深入钻研，勇于创新、敢为人先，不断提高技能水平，为实施制造强国战略贡献智慧和力量

（15）克服浮躁心理，肯吃苦、多练习，练就一身过硬的本领，努力成为知识型、技术型、创新型劳动者大军中的一员

（16）主动弘扬爱国主义精神，坚定技能报国的理想信念课程内容与教学要求

3.本课程共分八个项目，具体包括用工匠精神谱写时代华章、用劳模精神与劳动精神丰富工匠精神的内涵、用爱岗敬业夯实工匠精神的根基、用遵规守纪描绘工匠精神的底色、用优良质量滋养工匠精神的根脉、用创新进取塑造工匠精神的灵魂、以工匠精神推动中国制造发展、让崇尚工匠精神在全社会蔚然成风具体教学要求和课时分配如下表所示课程内容教学建议与说明课时分配所用教材任务一理解工匠与工匠精项目一神的内涵理论讲授、师生互动用工匠精神谱写时22任务二领悟工匠精神的时与案例分析结合代华章代价值《工匠任务•以劳模精神激励万众理论讲授、师生互动精神》项目二2前行与案例分析结合用劳模精神与劳动4精神丰富工匠精神任务二以劳动精神引领社理论讲授、师生互动的内涵2与案例分析结合会风尚任务一培养职业兴趣任务理论讲授、师生互动2项目三二树立职业理想与案例分析结合用爱岗敬业夯实4工匠精神的根基任务三端正职业态度任务理论讲授、师生互动2与案例分析结合四提高职业技能项目四任务一遵守社会规范任务理论讲授、师生互动用遵规守纪描绘22与案例分析结合二服从劳动纪律工匠精神的底色项目五任务一培养质量意识任务理论讲授、师生互动用优良质量滋养22与案例分析结合二提高工作质量工匠精神的根脉项目六任务一培养创新精神用创新进取塑造22理论讲授、师生互动任务二坚持终身学习工匠精神的灵魂与案例分析结合任务一中国制造呼唤工匠项目七精神理论讲授、师生互动以工匠精神推动22与案例分析结合任务二工匠精神赋能中国中国制造发展制造任务一直面培育工匠项目八精神面临的挑战让崇尚工匠精神理论讲授、师生互动任务二在全社会培育工匠22在全社会蔚然成与案例分析结合精神风任务三践行工匠精神合计20课程实施

4.教学条件

4.1我校十分注重建设和完善本课程的教学设施，如多媒体教室、实操间、网络教学平台、网络数据库等同时，我校有一支强大的师资队伍，可以为本课程的教学出谋划策教学方法建议

4.2本课程遵循“教师引导，学生为主”的原则，采用讲解、多媒体演示、实践、案例分析、讨论等多种方法，努力为学生创设更多知识应用的机会1讲解法主要用于讲授本课程的基础知识等理论性较强的知识

（2）多媒体演示法在讲解过程中，借助音频、视频、图片等直观手段来呈现教学内容，在激发其学习兴趣和积极性的同时，不断提高其知识储备和工作实践能力

（3）实践法通过开展丰富多样的实训活动，让学生通过实践将工匠精神内化于心、外化于行

（4）案例分析法坚持学生的主体地位，鼓励学生在课上对具体案例进行分享和讲解，并对其讲解进行补充和评价，不断完善学生的知识结构，加深其对所学知识的理解

（5）讨论法鼓励学生运用所学知识，进行小组讨论和通过具体的故事分析、讨论，让学生明白工匠精神的重要性；并使其在讨论中逐步提升交际能力、思辨能力、解决实际问题的能力等教师在教学过程中，可根据学生的实际情况灵活选用教学方法，因材施教，尽量照顾到每一个学生的学习需求教学评价与考核要求

4.3课程的教学评价由形成性测评（40%）和终结性测评（60%）组成，其考核要求如下形成性测评

4.

3.1形成性测评考核学生在学习本课程过程中的学习情况和实际应用能力的发展情况，包括出勤考核（10%）、课堂参与程度考核（10%）、作业完成质量考核（20%）等（）1出勤考核本项考核通过课前点名考核学生的课堂出勤率迟到15分钟以内每次扣1分，迟到15分钟以上或无故缺勤一节课每次扣2分，该项考核累计最多扣10分

（2）课堂参与程度考核本项考核主要通过仪容仪表、动作完成情况和课堂积极发言来评判学生的学习态度、学习主动性、课堂参与程度，以及学生的思辨能力、问题解决能力及其对课堂教学知识的掌握情况等只要学生能按时上课听讲，即可获得5分的基本分学生上课发言一次或示范一次，即可另外获得

0.5分，课堂发言最多或示范最多可得5分学生的最后成绩为“5+课堂得分”

（3）作业完成质量考核本项考核主要通过学生作业来检测其对教学主体内容的掌握与理解程度、实际应用知识的能力、自主学习能力、信息收集与处理能力等每次作业成绩按照相应标准而定，学生作业质量划分为优（（（（（秀10分）、良好8分）、中等7分）、及格6分）和不及格0分）五个档次最后的作业成绩为学生作业完成质量成绩的平均数终结性测评

4.

3.2终结性测评主要考核学生在学完本课程后所达到的水平，通过期末考试进行考核期末考试由闭卷笔试（60%）组成，主要评估学生对本门课程基本知识的掌握情况与综合运用能力课程资源开发与利用

5.教材使用

1.1建议教材

2.王建平，梁成树，张俊昌.工匠精神[M].上海上海交通大学出版社，

2023.参考书目

3.

[1]伍丽娜，夏君.工匠精神[M].天津天津大学出版社，

2022.

[2]南旭光，张培，廖权昌.工匠精神[M].北京科学出版社，

2022.

[3]郭纪斌.职业教育工匠精神的传承与创新[M].湘潭湘潭大学出版社，

2022.

[4]郝云亮，刘庆根.工匠精神培育教程[M].北京高等教育出版社，

2021.网络资源

4.2课程学习网站为学生提供集图、文、声、像于一体的自主学习网络平台在教学过程中综合利用该平台，进行灵活的信息化教学包括在线上进行随堂测试、期末考试、评分等还有大量的图书、云课程可供学生进行拓展性学习，有利于学科交叉，为学生营造良好的线上学习园地。