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文本内容:
一年级语文老师工作计划通用篇5一年级语文老师工作计划篇1一(X)班共有学生44人,其中女生18人,男生26人入学不久,我发现学生活动力特别强,活泼好动,特别是男孩子,又跑又叫的,注意力难以集中许多学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音,但不系统、不规范、发音不够准确由于学生来自不同的幼儿园,受一些客观因素的影响,学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字,具有主动识字的愿望;大部分学生能认少量汉字;个别学生连自己的名字也不能正确书写部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题,个别学生有表达的自信心,能积极地发表自己的见解,而部分学生则缺乏自信,较为胆怯,学习的主动意识不够,对意愿的表达较为模糊本班学生家长对学生的期望都很高,把孩子视为掌上明珠,宠爱有加但大部分家长忙于经商,并没有太多的时间和精力督促孩子的学习,只是将孩子托付给托管中心管理学生的基础相差较大,有的能看图用一句完整的话,能用普通话进行口语交际,声音清楚,态度大方;有的单韵母只能勉强认识几个因此,在教学过程中,要因材施教,尽量从练,其它课上坚持练,家长协助配合练,检查评比促进练,持之以恒长期练
3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系,强化音节教学,重视教给学生拼读成直呼音节的方法,致力于学生独立认读能力的培养
4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平,把握好理解的度,摒弃繁琐的分析和空洞的说教,做到“读”字当头,多读、精讲、重视朗读背诵的指导,重视学生对语字的认识和积累
5、重视范读、范写、范背,充分发挥教师的示范作用,并结合范读、范说进行听力训练,结合范写,进行观察训练,全面提高学生的素质一年级语文老师工作计划篇4
一、教学指导思想以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据,致力于构建开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的学习方式,全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进每个学生的全面发展,为他们的终身学习、生活和工作,在语文方面奠定基础
二、学情分析我们班级的学生共52个,大部分家庭经济不富裕、家长文化素质低下,以致本班的孩子大部分学习习惯差,个性强再加上一年级孩子特别好动,班级纪律性较差,这都给有效管理班级和正常教学,带来了一定的困难由于幼儿园的受教育差别,我们班的孩子对于拼音的原有水平是参差不齐,这也给教学带来了一定的难度
三、教材分析本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分教材的开头是入学教育,用四幅图,帮助学生了解学校生活,了解学习常规然后是汉语拼音部分,共13课,在学习拼音的同时认识70个常用字而后是识字
(一)、10篇课文,识字
(二)、又10篇课文两个识字单元各4课,每课认字12—14个20篇课文分作4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系在每个单元之后设语文园地,以丰富富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练识字的编排,实行认写分开,多认少写全册要求认识400个常用字,写其中100个笔画简单的字教材特点
(一)综合性教材采用多种方式体现语文学科的综合性,以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育,不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础,而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作学习内容的安排、学习能力的培养,从一开始就不是单一的,而是多元的例如,在汉语拼音阶段,适当出现短语、句子和儿歌,学生在学习拼音的同时认识部分汉字,把学拼音、识汉字、发展语言结合起来,不但增加了趣味性,及早获得成就感,而且培养了学生的语文综合素养又如,在课后练习和语文园地中,设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式,体现语文能力的整体发展,以及语文课程与其他课程的沟通、融合
(二)科学性汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排,都注意遵循儿童学习语文的规律以认字和写字为例,要求认的字,都是最常见的、出现频率最高的;要求写的字,都是最常用的、最简单的儿童最先认的字,是与他们的生活关系最密切的“爸、妈、我”全册要求认识的400个字,都是出现频率最高的常用字此外,识字的安排重视汉字本身的规律,采用象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式,使儿童在识字的同时了解汉字文化,认识身边的事物要求写的100个字,按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的.顺序编排,每课只写3-4个字结合写字指导,帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构,打好写字基础,使每个学生不仅能把字写对,而且能把字写好
(三)时代性这册教材大幅度更新内容,不仅面目一新,而且富有时代气息、人文色彩和情感因素如,《我多想去看看》表现了少年儿童对祖国的热爱,《自己去吧》体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的企盼,《借生日》《平平搭积木》赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母的美好心灵,《爷爷和小树》《小熊住山洞》蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素此外,有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容,城市、农村、学校、家庭生活的内容,通过有趣的故事渗透科学常识的内容,在教材中均有反映
(四)趣味性教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图例如,在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字;在连、涂、画、拼、摆等游戏中,巩固知识,启迪心智,培养动手能力;在课后练习和语文园地中,大量采用“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”等形式,激发学生的学习兴趣,培植自信教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式,都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习
(五)广泛适用性针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情,本册教材内容兼顾城乡,难度适中,分量适当,为教师、学生留有拓展和创造的空间在识字方面,采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字,如,在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字,引导学生有意识地认记身边的汉字,做到下要保底,上不封顶又如,本册最后编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》,每课有少量生字,但全文不注拼音,教师可鼓励学生借助图画或通过其他方式认读生字,读通课文,在自己认字和阅读的过程中,学生获得自学成功的乐趣,增强学习语文的自信心
四、学习目标
(一)汉语拼音
1、学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节
2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话
(二)识字与写字
1、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望
2、认识常用汉字400个,会写其中的100个
3、掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字字写得正确、端正、整洁
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯
(三)阅读
1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文
3、学习借助读物中的图画阅读
4、对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流
(四)口语交际
1、学说普通话,逐步养成说普通话的习惯
2、能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容
3、能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌
4、有表达的自信心积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见行初步的语言训练
五、教学注意点
1、在拼音教学中,要充分利用插图,在语境中学习,培养观察能力与语言表达能力在发现学习中,体现自主、合作、探究学习,同时在游戏中学习,体验学习的乐趣
2、识字、写字教学中,学生要掌握认字要领,不做过多的结构分析,根据识字规律,不过早脱离语言环境,承认学生差异,不追求课课清,人人清,转变学习方式,不局限教材课内识字,加强语言积累
3、阅读教学要落实识字、写字,重视朗读教学,强化语言积累
4、语文园地要注意题型变化,重视积累语言,引导课外延伸
5、口语交际教学要注意互动性,并注重儿童的童趣,创设情境
六、教学措施:
1、正确地把握好语文教育的特点,尊重学生在学习过程中的独特体验
2、在教学中,积极提倡自主、合作、探究的学习方式,以提高学生的能力,发展学习思维课堂上尽量创造机会,用优生的学习思维、方法来影响差生
3、合理地安排时间,开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式,以达到与教学的同步进行
4、多以激励的评价方法,采用多形式的竞赛,激发学生的求知欲,提高学生的兴趣
5、、引发学生多阅读课外读物,扩大学生的知识面,丰富学生的情感,发展学生的想象力和创造能力
6、及时与家长联系,了解学生的学习情况和行为习惯
七、学期教改研究专题由于一年级学生刚入学,而这册的识字量这么大因此,我想对识字教学的有效性进行探讨一年级语文老师工作计划篇5
一、学情分析一年级学生入学不久,活泼好动、天真烂漫,每个人的思想,品德都不成熟,处于形成的初步时期对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,心中集体主义观念还未形成,对于学习更说不上什么勤奋、钻研、细心的精神,学习目的还未明确,学习习惯正处于逐步形成的阶段由于学生来自不同的幼儿园,在入学前接受的教育程度各不相同,因此每个孩子的学习基础各不一样
二、教材分析全册教材由入学教育、汉语拼音识字和课文四个部分组成为了方便识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音
1、入学教育由四幅图画组成,主要通过图画让初入学的儿童了解学校生活的一些侧面,感受老师的亲切,学习一些简单的文明用语,了解语文课的学习形式和内容,并且喜欢上学习语文掌握正确的读书、写字的姿势,重视用眼卫生并在实践中养成姿势不对不读书、姿势不对不动笔的良好习惯,另外就是使学生从小学会爱惜学习用品他们的实际出发,结合新课程的要求,促进学生的个性发展和语文素质的提高一年级语文老师工作计划篇2本册教科书包括入学教育汉语拼音识字课文语文园地口语交际几个部分教材的开头是入学教育,用四幅图,帮助学生了解学校生活,了解学习常规然后是汉语拼音部分,共13课,在学习拼音的同时认识70个常用字而后是识字
(一)、10篇课文,识字
(二)、又10篇课文两个识字单元各4课,每课认字12-14个20篇课文分作4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系在每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练识字的编排,实行认写分开,多认少写全册要求认识400个常用字,写其中100个笔画简单的字教材特点
(一)综合性
2、汉语拼音,巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话能默写声母、韵母并抄写音节,在四线格上写得正确、工整
3、识字,分2组编排,每部分每课都配有一幅情景图,这样安排不仅能使学生根据情景图集中识字,而且还能帮助学生认识事物,激发学生学习的兴趣
4、课文,共安排20篇课文,分4组编排,每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成20篇课文中随课文教学识字305个,写字168个,课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点,具体表现在⑴入选课文篇幅短,而且题材广泛,内容生动活泼,插图新颖有趣⑵每篇课文均为全文注音,这样安排既可复习汉语拼音,帮助学生识字,也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力⑶课后练习都是两次,一次是朗读,背诵或复述,一次是有关汉字基本笔画的学习和按笔顺描红另外,每组课文之后安排了一个学习园地,内容包括认读生字,巩固汉语拼音,复习笔画、笔顺,进行词、句训练和说话训练4个学习园地自成系列又具有相对独立性
三、教学要求
1、学习习惯⑴掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯⑵掌握正确的写字姿势和握笔方法,养成良好的书写习惯,爱惜学习用品的习惯⑶养成认真听讲的好习惯
2、汉语拼音
(1)认对、读准声母、韵母
(2)能准确地拼读音节
(3)能说出声调符号的名称,读准四声,学读轻声
(4)认识四线格,能正确书写声母、韵母和音节
3、识字写字:⑴培养写字兴趣和良好写字习惯,准确认读305个生字⑵说出基本笔画的名称⑶能按笔顺在四字格里书写、默写168个生字,做到书写正确、规范,姿势端正、卷面整洁学会按照田字格里的范字写字
4、口语交际⑴能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题⑵能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件⑶能用普通话进行口语交际,声音清楚,态度大方
5、阅读⑴能联系课程文和生活实际理解常用词和句子的.意思⑵认识句号、问号、感叹号,能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气,能正确读出长句子中的停连、轻重⑶朗读、背诵、指定的课文,分出角色朗读对话⑷正确地复述课文、语句连贯5能想象课文所描绘的情境,知道课文的大意
四、教学措施
1、端正教学思想,改进教学方法,正确把握新教材的特点,抓住教学的重点、难点,紧扣教学目的进行教学,切忌穿鞋走路
2、在培养习惯、方法中,要把培养正确的写字姿势作为重点,严格训练,做到统一要求,规范练习,语文课上严格练,其它课上坚持练,家长协助配合练,检查评比促进练,持之以恒长期练
3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系,强化音节教学,重视教给学生拼读成直呼音节的方法,致力于学生独立认读能力的培养
4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平,把握好理解的度,摒弃繁琐的分析和空洞的说教,做到读字当头,多读、精讲、重视朗读背诵的指导,重视学生对语字的认识和积累
5、重视范读、范写、范背,充分发挥教师的示范作用,并结合范读、范说进行听力训练,结合范写,进行观察训练,全面提高学生的素质教材采用多种方式体现语文学科的综合性,以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育,不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础,而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作学习内容的安排、学习能力的培养,从一开始就不是单一的,而是多元的例如,在汉语拼音阶段,适当出现短语、句子和儿歌,学生在学习拼音的同时认识部分汉字,把学拼音、识汉字、发展语言结合起来,不但增加了趣味性,及早获得成就感,而且培养了学生的语文综合素养又如,在课后练习和语文园地中,设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式,体现语文能力的整体发展,以及语文课程与其他课程的沟通、融合
(二)科学性汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排,都注意遵循儿童学习语文的规律以认字和写字为例,要求认的字,都是最常见的、出现频率最高的;要求写的字,都是最常用的、最简单的儿童最先认的字,是与他们的生活关系最密切的爸、妈、我全册要求认识的400个字,都是出现频率最高的常用字止匕外,识字的安排重视汉字本身的规律,采用象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式,使儿童在识字的同时了解汉字文化,认识身边的事物要求写的100个字,按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排,每课只写3-4个字结合写字指导,帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构,打好写字基础,使每个学生不仅能把字写对,而且能把字写好
(三)时代性这册教材大幅度更新内容,不仅面目一新,而且富有时代气息、人文色彩和情感因素如,《我多想去看看》表现了少年儿童对祖国的热爱,《自己去吧》体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的企盼,《借生日》《平平搭积木》赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母的美好心灵,《爷爷和小树》《小熊住山洞》蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素此外,有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容,城市、农村、学校、家庭生活的内容,通过有趣的故事渗透科学常识的内容,在教材中均有反映
(四)趣味性教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图例如,在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字;在连、涂、画、拼、摆等游戏中,巩固知识,启迪心智,培养动手能力;在课后练习和语文园地中,大量采用我会读我会写我会说我会画等形式,激发学生的学习兴趣,培植自信教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式,都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习
(五)广泛适用性针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情,本册教材内容兼顾城乡,难度适中,分量适当,为教师、学生留有拓展和创造的空间在识字方面,采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字,如,在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字,引导学生有意识地认记身边的汉字,做到下要保底,上不封顶又如,本册最后编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》,每课有少量生字,但全文不注拼音,教师可鼓励学生借助图画或通过其他方式认读生字,读通课文,在自己认字和阅读的过程中,学生获得自学成功的乐趣,增强学习语文的自信心一年级语文老师工作计划篇3
一、教材分析全册教材由“培养良好的学习习惯
(一)”、“汉语拼音”“识字”和“课文”四个部分组成为了方便识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音
1、“培养良好的学习习惯
(一)”共两部分,主要通过图画让初入学的儿童掌握正确的读书、写字的姿势,重视用眼卫生并在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯,另外就是使学生从小学会爱惜学习用品
2、汉语拼音,巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话能默写声母、韵母并抄写音节,在四线格上写得正确、工整
3、识字,分2组编排,每部分每课都配有一幅情景图,这样按排不仅能使学生情景图集中识字,而且还能帮助学生认识事物,激发学生学习的兴趣
4、课文,共安排14篇课文,分6组编排,每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成14篇课文中随课文教学识字305个,写字168个,课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点,具体表现在⑴入选课文篇幅短,而且题材广泛,内容生动活泼,插图新颖有趣⑵每篇课文均为全文注音,这样安排既可复习汉语拼音,帮助学生识字,也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力⑶课后练习都是两次,一次是朗读,背诵或复述,一次是有关汉字基本笔画的学习和按笔顺描红另外,每组课文之后安排了一个练习,练习的内容包括认读生字,巩固汉语拼音,复习笔画、笔顺,进行词、句训练和说话训练6个练习自成系列又具有相对独立性
二、班级概况本班共有46个孩子,大多数来自县城知识层次各不相同由于刚入学,孩子们天真,单纯,好动,各方面行为习惯的养成和教育都处于初级阶段
三、教学要求
1、学习习惯⑴掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯⑵掌握正确的写字姿势和握笔方法,养成良好的书写习惯,爱惜学习用品的习惯
2、汉语拼音:
(1)认对、读准声母、韵母
(2)能准确地拼读音节
(3)能说出声调符号的名称,读准四声,学读轻声
(4)认识四线格,能正确书写声母、韵母和音节
3、识字写字⑴培养写字兴趣和良好写字习惯,准确认读305个生字⑵说出基本笔画的名称⑶能按笔顺在四字格里书写、默写168个生字,做到书写正确、规范,姿势端正、卷面整洁学会按照田字格里的范字写字
4、口语交际⑴能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题⑵能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件3能用普通话进行口语交际,声音清楚,态度大方
5、阅读⑴能联系课程文和生活实际理解常用词和句子弟兵的意思⑵认识句号、问号、感叹号,能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气,能正确读出长句子中的停连、轻重⑶朗读、背诵、指定的课文,分出角色朗读对话⑷正确地复述课文、语句连贯5能想象课文所描绘的情境,知道课文的大意
四、教学措施
1、端正教学思想,改进教学方法,正确把握新教材的特点,抓住教学的重点、难点,紧扣教学目的进行教学,切忌穿鞋走路
2、在培养习惯、方法,要把培养正确的写字姿势作为重点,严格训练,做到统一要求,规范练习,语文课上严格。