还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
【班主任提升课】说一说那些寓教于乐的管理方式我非常认可三句话第一句是“学习力就是竞争力”,第二句是“21世纪的文盲不再是那些不会读写的人,而是那些不会学习、不会放下自己已学会、不会重新学习的人”,第三句是“对自己的投资才是最有价值的投资”德国哲学家卡尔•雅斯贝尔斯说过教育,是人与人之间,也是自己与自己之间发生的事,它永不停止,就像一棵树摇动另一颗树,一朵云触碰另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂而这一切令人心动的描述,大多发生在一个叫做班级的生命场中班级是什么?不同的角度有不同的理解,也形成了班级不同的发展层次与境界提案制度再好的制度也有不足之处,制度的执行过程中也有可能出现一些人为的矛盾为了能够使班级制度正常运转,我鼓励大家对我们的制度提出建议,对我们的班委进行监督大家可以通过提案的形式递交给班主任秘书处,而提案一旦被采纳,提案者也将获得奖励货币由班主任秘书处专门负责提案的收集和解决,班主任秘书处也就是纪检委员负责随时收集大家的提案提案内容主要是针对班级日常运转出现的问题,班级制度的一些漏洞等等收到提案立即召开班委会,商讨问题以及如何解决,更加完善班级制度,也使每个人更有责任心问题提案制度的实施,有利有弊,反映出的具体学生身上存在的问题,在他人的眼中很可能会误解为在打小报告,让反映问题的学生不受待见,这个问题又该如何处理呢?方法我们要让学生知道提案的效果并不是对我们的一种惩罚,而是为了完善我们的行为习惯,促进我们综合素养的形成班级红黑榜班级设立红榜和黑榜,值日班长会统计班级中每天的优秀学生,包括文明的行为习惯、助人为乐、拾金不昧……这些都将记录在红榜上;同时也统计每天的问题行为,比如迟到、破坏公物、不良言行举止……这些都将记录在黑榜上每周的班会课有一个固定环节“学榜样帮同学”班级学生一起向红榜上的同学学习,红榜同学也会跟大家分享经验,同时也会得到奖励货币;对于上黑榜的同学,我们大家一起讨论他身上存在的问题,找原因,找解决方法,最后由黑榜同学表态以后将如何完善自己,同时他也会受到扣除货币的惩罚把漫长的学习变成了一趟奇妙的修炼之旅学生也有他们的生存规则,内心同样渴望被肯定,被欣赏,被崇拜,我们班孩子那不甘人后的心就会不断地驱使着他们去努力每周“天梯”的更新就是孩子们这周努力的展示,是实力的象征我一共设置了七个等级,如同天梯一般,级级递增,分别是白丁、学童、学者、学霸、学圣、学神、学仙,每一个段位间的分差是我精心计算过,学生上升一个段位大致需要「周,并且最高的学仙段位只设置个名210额,这样即使是积分高的同学也需要不断地努力,否则会被他人拉下神坛不同的段位会获得不同的小技能,用来弥补孩子们不小心犯下的错误如果只是单纯的积分,战线一拉长人就会懈怠,不管期末是多大的奖品刺激,太遥远了对小学生来说都是那么的虚无缥缈所以我建立了实时积分消费一一道具系统内驱是动力,外驱是方法,想让学生“卷”起来,老师要有好方法,根据学情将班级同学分为六个“组内异质,组间同质”的学习小组,提前和组长开会,要维护自己的组员,组内、组间都不能有成绩歧视•・・思维导图式周记,明确目标规划思维导图的作用不可忽视,它能够协助主题掌握、逻辑统整、灵感触发、思考变换等层面它更多提供的是方向指南,在周记中辅以思维导图的思考模式,可以让自己的学习生活有条不紊一次《早立志知规划》班会课,以绘制“我的理想之树”为活动板块要求树根是自己的过去,树干是自己的现状,树枝是未来的各种设想及路径,果实是预期的人生成就设计自己未来三年的行动路径图,作为送给自己的礼物“吐槽大会”式周记,把握多方动向“吐槽大会”式周记中,班主任可发现班级不良现象,根据这些随机事件,在班会时安排学生编排情景剧,共同解决班级发生的问题学生不再是被动的接受,而是主动思考和参与,促进大家的反思公开的“吐槽”,是班级公约的铺垫大家一致发现的问题,一致反对的不良现象,便进入班级公约的条例如果是不方便公开的“吐槽”,那么班主任就私下留意,巧妙解决,注意尊重学生的想法,成为彼此间私聊的话题班主任在学生的各方面“吐槽”中,了解学生间、师生间、学科间的特点和问题,对其调整协调工作都有帮助鼓励客观公正的“吐槽”,这也是参与班级管理的公民的心声,更是信任互动的体现。