《小猴子下山》说课稿

《小猴子下山》说课稿

一、说教材《小猴子下山》是一篇童话课文讲的是一只小猴子下山来，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米去摘桃子，看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看见兔子就扔了西瓜去追兔子，最后，免子跑进树林不见了，小猴子一无所获在课文学习过程中，引导学生从小猴子的行为中得到启示做事情明确目标，始终如一本文构段有特色，第1-4自然段都是按“小猴子来到什么地方，看到什么，心情怎样，做了什么”这样的语言形式来构段的，可以利用这个形式读懂故事内容；本文插图生动形象，图文一一对应，教学时可以把文本故事像连环画一样学习，增强学生学习的兴趣本文词句学习主要是注意体味不同的词表示不同的动作，教学时可借助课文插图、动作表演来理解，会用“掰、扛、扔”等动词说话在本文的教学中，还可引导学生了解“又_又_”的词语形式并积累运用教学中，还要引导学生提取信息、整理信息，并根据课文信息对“小猴子最后为什么只好空着手回家去’的原因作出简单的判断

二、说学情从学生的知识掌握和能力体系来分析，一年级的学生有了一定的语言积累和手（口）语表达能力，具有初步的思维理解能力和学习图文结合课文的方法从年龄结构和心理特点来分析，一年级的学生还处于一个好动的阶段，他们的故意注意维持时间短，惟独在老师的指导下，通过师生民主、协作、自主的实践活动激起学生的兴趣，发挥其主动性，学习效率才会提高

三、说教学目标根据本单元的训练重点，结合学生认知、情感、思维等方面的实际情况，我制定了如下教学目标

1.理解课文内容，正确、流利地朗读课文

2.培养观察能力、自主探索能力和语言表达能力

3.教育学生懂得小猴子见新扔旧的行为是不好的，明白做什么事都要专一才干有所收获的道理

四、说教学重难点理解课文内容，正确、流利地朗读课文培养观察能力、自主探究能力和语言表达能力

五、说教学流程（第二课时）

（一）温故知新，导入新课

1.玩“小猴子摘桃子”的游戏（课件出示图片）一棵树上结了12个桃子，一只猴子正在树下摘桃子教师每点击一下图片，桃子上便会浮现一个本课要求会认的字，学生抢读，看谁读得又快又准，读对最多的奖励一朵小红花

2.同桌间用会写字组词并听写，互评互纠

3.（教师出示词卡）指名按顺序贴在黑板上（下山一玉米地一桃树下一西瓜地一树林边一空手一回家）

4.教师谈话，导入新课二研读课文，重点探索

1.学习第1自然段1自读第1自然段，看看这一自然段有几句话，每句话写了什么2交流反馈第1自然段共有两句话，第一句话写小猴子走到玉米地里；第二句话写小猴子看见玉米，掰了一个后扛着往前走3教师根据反馈，课件出示句式小猴子走到他看见o,非常高兴，就o

①引导学生口头填空

②理解“掰、扛”两个动作A.学生做“掰”玉米、“扛”玉米的动作B.思量小猴子为什么要用“掰、扛”这样的动作呢？玉米地里结的玉米又大又多

③理解并积累词语“又大又多”写出了玉米大而多的特点课件出示插图一看图，你会说“又……又......”形式的词语吗？生小猴子的尾巴又细又长，玉米秆又高又绿4指导表情朗读

①小猴子下山来，看到又大又多的玉米，可高兴啦！它掰了一个，扛着就往前走现在请同学们戴上小猴子的头饰跟老师一起做做动作，有感情地朗读这一自然段朗读指导第一句用叙述的语气读，做到平实自然；第二句，借助“又大又多”这一词语，读出小猴子对所见事物的欣喜之情学生要进入故事情境，进行角色体验，体味角色的心情

②指名上台表演读

2.摹仿学法，学习第2〜4自然段

（1）教师出示自学要求，学生四人一组合作学习

①读一读把课文读正确、读通顺

②想一想小猴子走到了哪里？看到了什么？心情怎么样？又是怎么做的？

③议一议找出文中表示小猴子动作的词，并做一做这些动作

④演一演有感情地朗读并表演

（2）学生交流汇报，教师指导

①交流汇报第2自然段A.指名读第2自然段，读后师生共同评议（读得是否正确、流利，是否有感情）B.学生完成填空小猴子（）着玉米，（）到一棵桃树下它看见满树的桃子（），非常高兴，就（）了玉米，去（）桃子C指导结合满树，想象桃子之多，结合插图二理解“又大又红”，结合动作表演理解“扔、摘”D.齐读第2自然段

②交流汇报第3自然段A.学生完成填空小猴子（）着几个桃子，（）到一片瓜地里他看见满地的西瓜（），非常高兴，就（）了桃子，去（）西瓜B.结合“满地”想象西瓜之多，结合插图三理解“又大又圆”，想想还有哪些东西是“又大又圆”的（太阳、地球等）再结合动作表演理解“捧”C.指名有感情地朗读第3自然段

③交流汇报第4自然段A.学生完成填空小猴子（）着一个大西瓜往回走，（），他看见一只小兔子（）的，真可爱，就（）了西瓜，去（）小兔子B.结合插图四，想象小兔子“蹦蹦跳跳”的情景，体味小兔子的可爱，结合动作表演理解“抱、追”C.齐读第4自然段

3.学习第5自然段

（1）学生齐读，想一想，小猴子为什么只好空着手回家去呢？

①引导回顾课文内容小猴子下山来，掰了（），扔了（）；摘了（）,扔了（）；摘了（），扔了（）；去追（），（）不见了，小猴子只好空着手回家去

②（课件出示插图五）想象一下，小猴子这时心里会想些什么呢？

（2）指名读，抓住“只好”，读出小猴子“空着手回家”时失落、懊悔的心情

（3）交流你从小猴子身上学到了什么？（做事情要目标明确，有始有终）

4.多形式读课文，体味课文蕴含的道理

（三）图文结合，练讲故事（小猴子）来到哪里（小猴子）看到了什么做了什么结果怎样玉米地玉米结得又大又多掰、扛桃树下满树的桃子又大又红扔、摘、捧空着手回瓜地里满地的西瓜又大又圆扔、摘、抱家去树林边小兔子蹦蹦跳跳扔、追

1.学生自由朗读全文，梳理故事情节，借助表格提取较为明显的信息

2.乱序出示5幅插图，学生排序，再结合小猴子的动作，练讲故事提示讲故事的时候，可以借助“小猴子来到什么地方，看到什么，心情怎么样，做了什么”这样的句式来说

3.同桌合作讲故事，讲的不足的地方可以互相指正、补充，讲故事的时候也可以配合动作表演

4.指名表演讲故事

（四）课堂延伸，拓展积累

1.积累和手有关的动词

2.搜集“又……又......”形式的词语，并用它说一句话或者创设一个情景让学生运用

3.续编故事引导学生在回顾课文情节的基础上，先同桌说一说小猴子再次下山可能会做的事，然后在班上说一说、演一演

（五）巩固提升，作业设计1•将本文所讲的故事表演给爸爸、妈妈看，重点表演出小猴子的动作，请爸爸、妈妈点评

2.完成本课对应训练

六、说教学反思本文构段很有特色，第1〜4自然段都是按“小猴子来到什么地方,看到什么，心情怎样，做了什么”这样的语言形式来构段的因止匕，在教学中，我首先示范讲解第1自然段，然后放手让学生自主合作学习，自主支配课堂，学生学习的积极性高涨了解表示动作的词的不同含义并学习运用是本课学习的重点在教学中，我借助插图，匡助学生了解小猴子的动作，再摹仿小猴子的动作，通过动作表演，联系生活用词说话，将抽象的词意化作具体可感的动作与生活的场景，促使学生动口、动手、动脑，加深了学生对这些动词的准确理解。