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山西省运城市康杰中学学年高二月月考2022-20235语文试题学校:姓名班级考号
一、非连续性文本阅读阅读下面的文字,完成下面小题材料一精神胜利法,作为一种极为普遍又极难名状的精神现象,如果用理论形式研究和表述,足可写成一本厚重的学术专著倘若把阿Q的生活故事交给一般作家去写,也可能拉长为几十万字的长篇小说,而这样做,则很难取得《阿Q正传》这样的社会效果与艺术效能唯深于道者能浅言独有这种短短的3万字的小中篇形式,能够获得惊雷闪电式的明快、深透的社会警醒效应,并透发出鲁迅那种特有的举重若轻、迅速见效的艺术风格无论在语言上,还是在结构上,都表现出轻灵、跳跃、活脱的艺术特色《阿Q正传》的“简单”正表现了鲁迅高超的概括能力用现在的新词汇来说,这是一种“深奥的简洁《阿Q正传》之所以能够以少胜多,还在于鲁迅能够紧紧抓住小说最主要的东西——精神胜利法进行描述,与此关系不大的情节则大胆省去各章之间大省略、大跳跃,又富有紧密的内在联系例如,第六章“从中兴到末路’的开头一句“在未庄再看见阿Q出现的时候,是刚过了这年的中秋“,既与第五章末尾阿Q“已经打定了进城的主意了”一句自然衔接,又把阿Q进城的大段过程轻轻一笔省略掉了如果是别的作家来处理,很可能将阿Q这段由帮工到被迫给盗窃团伙充当小角色的曲折经历,当作至宝大为渲染,写成颇带传奇色彩的故事然而,这样写只能是猎奇而已,篇幅纵然拉长到几十万字甚至上百万字,品位却大大降低了,而且必定会淹没对阿Q精神胜利法的刻画,丧失了作品最珍贵的思想价值鲁迅的处理方式与这种平庸写法迥然不同,开头省略的阿Q进城经历,仅在后来追叙阿Q向人们做自我吹嘘的情景时就交代清楚了这样,只用一小段就取得了“一石三鸟’的奇效其一补足了这段空缺;其二通过阿Q不高兴再给举人老爷家帮忙的述说,凸显了他酸葡萄式的精神胜利法;其三通过人们由“肃然”可敬到叹息而且快意“,再到“不帮忙是可惜的”的心理变化,写出了众人的精神胜利法鲁迅这种超越平庸的高技巧、大手笔,出自对精神胜利法的深刻认识与加以突出表现的艺术自觉《阿Q正传》这种轻灵、跳跃、活脱的艺术特色背后,隐含着厚重、沉稳、执着之任/视木之能举/C.梓人左持弓1/右执杖/而中处焉/委群材/会群工/或执斧斤/或执刀锯/皆环立向之/量栋宇之任/视木之能举/D.梓人左持引/右执杖/而中处焉/委群材会/群工或执斧斤/或执刀锯/皆环立/向之量栋宇之任/视木之能举/
9.下列对文中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是A.“其床阙足”中的“阙”意为缺少,与《烛之武退秦师》中“若不阙秦,将焉取之”的“阙”意义不同B.京兆尹,官职名,始设于汉代,负责管辖京畿都城地域,职权相当于郡太守,文中指长安及周边地区的行政长官C.“彼执锯者趋而左”中的左呜《赤壁赋》中的“顺流而东也”的“东”用法相同,都是名词活用为动词D.“计其毫厘而构大厦”中的“构”意为建造,与《阿房宫赋》中的“骊山北构而西折”中的“构”意义不同
10.下列对原文有关内容的概述,不正确的一项是A.作者对梓人的态度前后变化很大,起初认为梓人无能贪财而耻笑他,后来见识了他的才能而由衷佩服他B.在建造房屋时,梓人的功用远超群工,所以不管是受聘于官府还是给私人做活,报酬都远高于群工C.京兆尹装修官府时,梓人指挥群工,从容有序,并坚决辞退能力不足者,这些人也不敢有丝毫怨恨D.作者高度赞扬了梓人的才能,认为他是劳心的人,是有才智的人,甚至是足以辅佐天子,做天下宰相的人
11.把下面的句子翻译成现代汉语1俄而,斤者斫,刀者削,皆视其色,俟其言,莫敢自断者2日与天下之英才,讨论其大经,犹梓人之善运众工而不伐艺也3仰观宇宙之大,俯察品类之盛,所以游目骋怀,足以极视听之娱,信可乐也4已矣乎!寓形宇内复几时?曷不委心任去留?5愿陛下矜愍愚诚,听臣微志,庶刘侥幸,保卒余年【答案】
8.C
9.D
10.D
11.1不一会儿,拿斧子的砍,拿刀的削,全都看着他的脸色,等待他的发话,没有一个敢自做主张的人2每天和天下的杰出的人才一起讨论治理国家的根本道理,这就像梓人善于用众工匠而不自夸手艺一样3抬头观览宇宙之广大,低首细察万物之众多,借以纵目观赏,开畅胸怀,足以尽情享受所见所闻的乐趣,确实是令人愉快啊!4算了吧!人寄身于天地间还能有多长时间?为什么不随心所欲,生和死都顺随自然?5愿陛下能怜恤我愚昧至诚的衷情,准许臣实现卑微的心愿,希望祖母刘氏能够幸运地蒙您恩典,得以安尽余年【解析】
8.本题考查学生文言文断句的能力句意木匠左手拿着长尺,右手拿着木杖,站在中间在那里蓄积了大量木材,招集了许多工匠有的拿着斧斤,有的拿着刀锯,都围成一圈站着,面朝着那位木匠他衡量房屋的承担情况,察看木料的性能酌情选用“右执杖’与左持引结构一致,二者内部不能断开,排除AB;“委群材”与“会群工”结构一致,分别断开,排除D故选C
9.本题考查学生对古代文化常识的掌握及理解一词多义现象的能力A.正确缺少/使减少,侵损;句意他的床缺了腿/如果不侵损秦国,将要从哪里取得它所需要的土地呢?C正确向左去,名词活用作动词/东进,名词活用作动词;句意那拿锯的就跑到左边去锯/顺着长江的流水向东进军D.“意义不同”错误均为“建造”;句意按照图上微小的尺寸计算,建造起的高楼大厦/它从骊山向北建造,再往西转弯故选Do
10.本题考查学生理解文章内容的能力D.“是足以辅佐天子,做天下宰相的人”错由原文“是足为佐天子、相天下法矣”可知,作者只是认为木匠师傅之道与宰相之道很类似,作天下宰相的人应该效法学习故选Do
11.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力1“俄而不久;“斤者拿斧子的人;“斫力削;“俟”,等待2“大经”,治国道理;“犹”,像;“运”,使用、指挥;“伐”,自夸3“所以,用来;“极:尽情享受;娱欢乐;信确实4“已算了;“寓形”,寄托身体;“委心”,随心所欲;“去留”,生死5“矜愍”,怜恤;听允许、准许;“庶”,希望;“卒尽,度完参考译文装封叔的家宅在光德里有位木匠敲他的门,希望租间空屋子居住他所执掌的是些度量长短、规划方圆和校正曲直的工具,家里不储备磨砺和砍削的器具问他有什么能耐,他说“我善于计算、测量木材,观看房屋的式样和高深、圆方、短长的适合不适合,我指挥驱使,而由众工匠去干活离了我,大家就不能建成一栋房子所以被官府供养,我得到的奉禄比别人多三倍;在私人家里干活,我取全部报酬的一大半”后来有一天,我进了他的住屋他的床缺了腿却不修理,说“将要请别的工匠来修理”我很耻笑他,说他是没有才能却贪图俸禄、喜爱钱财的人后来,京兆尹将要修饰官衙的房屋,我到过那里木匠左手拿着长尺,右手拿着木杖,站在中间在那里蓄积了大量木材,招集了许多工匠有的拿着斧斤,有的拿着刀锯,都围成一圈站着,面朝着那位木匠他衡量房屋的承担情况,察看木料的性能挥动他的木杖说“用斧子砍”!那拿斧子的就跑到右边去砍;回头指着木材说“用锯子锯”!那拿锯的就跑到左边去锯不一会儿,拿斧子的砍,拿刀的削,全都看着他的脸色,等待他的发话,没有一个敢自做主张的那些不能胜任的人,被他愤怒地斥退了,也不敢有一点怨恨他在墙上绘了官署房子的图样,刚满一尺大小的图样却细致详尽地画出了它的建筑构造按照图上微小的尺寸计算,建造起的高楼大厦,没有一点误差的地方建成后,在上面的屋栋上写道“某年某月某日某某修建”,原来是他的姓名,凡是被他役使的工匠都不在上面列名我围绕着一看,感到非常惊讶,然后我才知道他技术的精湛和伟大啊!接着我就感叹地说他大概是放弃了他的手艺,专门使用他的思想智慧,能知道全局要领的人吧?我听说劳心的人役使别人,劳力的人被别人役使,他大概是劳心的人吧?有一般技艺的人出力劳动,有才智的人出谋划策,他大概是有才智的人吧?这满可以作为辅佐天子、作天下宰相的人所效法学习的呀!那辅佐天子,作天下宰相的人,推荐人材,委任职责,发出命令,指派任务,整顿纲纪,进行增减,统一法治这就好像梓人有正方圆和定曲直的工具而绘制出图样似的选择天下的官吏,使他们适合自己的职务;安置天下的老百姓,使他们安居乐业把有才能的人提拔上来,并充分发挥他的本领,使他不必对任何人感恩戴德;把没有才能的人辞退,让他休息,他也不敢恼恨不夸耀自己的才能,不自尊自大,虚图功名,不亲自去做那些微小琐碎的事情,不干涉众官的工作,每天和天下的杰出的人材一起讨论治理国家的根本道理,这就像梓人善于运用众工匠而不自夸手艺一样这样以后,做宰相的道理才算懂得,各诸侯国才得到了治理我认为木匠师傅之道与宰相之道很类似,所以特别写下来,然后收藏起来
四、古代诗歌阅读阅读诗歌,完成各题秋风辞刘彻上行幸河东,祠后土,顾视帝京欣然,中流与群臣饮燕,欢甚,乃自作《秋风辞》日秋风起兮白云飞,草木黄落兮雁南归兰有秀兮菊有芳,怀佳人兮不能忘泛楼船兮济汾河,横中流兮扬素波箫鼓鸣兮发棹歌,欢乐极兮哀情多少壮几时兮奈老何!
12.下面对诗歌的赏析,不正确的一项是()A.开篇两句以秋日最具特色的四个意象点明季节时令特点,状物绘景,色彩鲜明,富有动感,自然平易,清旷幽远B.
五、
六、七句借助动词正面铺写宴游场景,展现了“中流饮燕”的欢快场面C.最后一句以哀怨心绪抒发人生易老、岁月流逝之感慨,曲折而又缠绵地表现了一代帝王的悲慨D.全诗因景而生情,以情系景,语言清丽明快,构思巧妙严谨,情感丰富而深沉
13.清代诗人沈德潜认为此诗有“《离骚》遗响”,请结合诗句简要分析【答案】
12.C
13.
①从诗句形式上看,诗歌沿用了《离骚》的杂言句式,并以“兮”为间顿,节奏感强
②从艺术手法上看,诗歌沿袭了《离骚》常用的比兴手法,由兰秀、菊香起兴,引发对佳人的思慕;同时沿用了《离骚》以“香草美人”喻理想和美政的表现方式,用“佳人”比喻“贤才”或理想:
③从情感抒发上看,诗歌借对“佳人”的追念,表达一代帝王对贤才的渴望与思慕,或对宏大伟业的追求,这和《离骚》一样都是对国家命运的关注【解析】
12.本题考查学生赏析诗歌内容、情感以及艺术特色的能力C.“曲折而又缠绵地表现了一代帝王的悲慨”错误,“少壮几时兮奈老何”一句不是曲折表现悲慨,而是直接抒发悲慨故选C
13.本题考查学生分析诗歌艺术特色的能力题目中说“有人认为此诗有‘《离骚》遗响?作答时可借助“兰有秀兮菊有芳,怀佳人兮不能忘”两句,并结合《离骚》的特点,从内容形式、艺术手法和情感等角度进行分析从诗句形式上看,诗歌沿用了《离骚》的杂言句式,并且每句都以“兮”为间顿,“兮”字也同《离骚》一样,在形式上沿用了楚辞体的常有调式,读起来朗朗上口,节奏感强从艺术手法上看,“兰有秀兮菊有芳,怀佳人兮不能忘”两句沿袭了《离骚》常用的比兴手法,意思是“秀美的是兰花呀,芳香的是菊花,思念美人难忘怀工作者由对花木的观赏,引发起对佳人的怀念;同时沿用了《离骚》以“香草美人”喻理想和美政的表现方式,“佳人”不仅仅局限在字面的本身,作者用“佳人”比喻“贤才”或“理想从情感抒发上看,“怀佳人兮不能忘”也可以理解为作者对事业的追求心愿,作者在诗歌中借对“佳人”的追念,表达一代帝王对贤才的渴望与思慕,或对宏大伟业的追求,正象屈原以美人比喻自身理想的高洁一样可见,这和《离骚》一样都是对国家命运的关注
五、情景默写
14.补写出下列句子中的空缺部分1《蜀道难》中写出了蜀道上水泻击石,崖谷雷鸣的奇险场景的句子是2《兰亭集序》中,王羲之用精炼的语言表明自己对于生和死、长寿和短命之观点的语句是“,:3《归去来兮辞》中,”两句写诗人拄杖或游或息,时时昂首远望,畅享自然风景4《离骚》中屈原通过“,〃两句,表达了自己虽然追求美好,又严格约束自我,但依然遭到贬斥的悲愤之情5《蜀相》中“,”两句以高度凝练、精辟的语言概括了诸葛亮一生的功绩和才德6《陈情表》用“,”两句写出了自己孤孤单单和缺少心灵安【答案】飞湍瀑流争喧肠,破崖转石万壑雷固知一死生为虚诞齐慰的处境彭炀为妄作策扶老以流憩时矫首而遐观余虽好修垮以鞅羁兮骞朝淬而夕替三顾频烦天下事两朝开济老臣心茕茕孑立形影相吊【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力易错字“肠”“眯麻”“憩”“遐”“点”谶羁”“茕工
六、选择题
15.阅读下面的文字,完成小题说也奇怪,从此之后,果然大家也仿佛格外尊敬他这在阿Q,或者以为因为他是赵太爷的父亲,而其实也不然未庄通例,倘如阿七打阿八,或者李四打张三,向来本不算一件事,必须与一位名人如赵太爷者相关,这才载上他们的口碑一上口碑,则打的既有名,被打的也就托庇有了名至于错在阿Q那自然是不必说所以者何?就因为赵太爷是不会错的但他既然错,为什么大家又仿佛格外尊敬他呢?这可难解,穿凿起来说,或者因为阿Q说是赵太爷的本家,虽然挨了打,大家也还怕有些真,总不如尊敬一些稳当否则,()阿Q此后倒得意了许多年o(节选自鲁迅《阿Q正传》)下列各句中,与画线句子的逻辑错误相同的一项是()A.《祝福》中,鲁四老爷知道祥林嫂的死讯后说“不早不迟,偏偏要在这时候,这就可见是一个谬种!”B.他觉得他是第一个能够自轻自贱的人,除了“自轻自贱”不算外,余下的就是“第一个状元不也是“第一个”么?C.有人说《红楼梦》值得读,有人说不值得两种意见我都不赞成读,太花时间;不读,又有点儿可惜D.“我是答应您昨天来修门铃没错可我来了三次,每次按门铃,都没有人来开门,我只好走了”【答案】A【详解】本题考查学生逻辑推理的能力画线句子的逻辑错误在于违反了充足理由律这个推理的大前提是凡被名人打过的就是名人,就能载上他们的口碑,小前提是阿Q被名人打过,结论是阿Q也就有了名这个三段论的推断形式正确,但大前提虚假,违反了充足理由律A.强加因果,违反了充足理由律,祥林嫂“不早不迟,偏偏要在这时候”死,不能构成她是“谬种”的充足理由;B.偷换概念,违背了同一律,状元“第一个”和“自轻自贱”的“第一个”不是一回事;C.表意不明,违反了排中律,《红楼梦》值得读和不值得读也是相互矛盾的,不能都否定;D.自相矛盾,违反了不矛盾律,一般来说,需要修门铃就是因为门铃坏了,又怎么能指望“每次按门铃”就“有人来开门”呢故选Ao
七、选择简答阅读下面文字,完成各题冷冻一般指将食物放入冰箱冷冻区保存,而速冻则是指快速地把食品温度降低到远低于水的冰点(通常在-18℃以下)速冻和冷冻都会影响食物的口感吗?事实证明会影响,但是冷冻相较于速冻,(D0如果速冻,食物中的水分则会进入一个“过冷”的状态此时食物中形成的冰晶很小,,因此食物细胞中的各种物质不会从细胞中流出所以,速冻能够最大程度保证食物的营养及口感但是对于冷冻来说,因为食物温度降温慢,即使能降到冰点以下,食物中的水也会形成大块冰晶,从而破坏食物的细胞结构再者,因为家庭制作条件所限,会存在一定的微生物污染而且,因为家用冰箱还装有其他食物,可能存在交叉污染相较而言,速冻食品在原料、加工、运输等步骤••都必须符合卫生规范,可以最大限度地避免污染并减少营养成分的流失另外,我们还需要注意,冷冻食品如果经过反复解冻、冷冻,@,危害人体健康比如研究人员曾经将同一块鲜肉反复解冻、冷冻了4次,并在每次解冻后进行采样,分别检测样品中的菌落总数结果发现,经过解冻、冷冻的鲜肉菌落总数竟然达到了最初的15倍
16.下列句子中的“交叉”和文中加点处的“交叉”,用法相同的一项是()A.可以说,梁山港正是瓦日铁路与京杭大运河的黄金交叉点B.他穿着一身工装,正面坐着,双臂交叉,看上去神态疲倦C.此次降雨是南下的冷气流与北上的暖气流交叉碰撞的结果D.核酸、抗原检测交叉进行,可以发挥两种手段各自的优势
17.请在文中横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过12个字【答案】
16.C
17.
①对口感的影响更加明显
②不会破坏食物的细胞结构
③则会产生大量的细菌【解析】
16.本题考查学生正确使用词语的能力文中的“交叉”指不同事物之间融汇在一起相互影响A.“交叉”指两个或多个事物交会;B.“交叉”指两个或多个事物交会;C.“交叉”指不同事物之间融汇在一起相互影响;D.“交叉”指事物或事情间隔穿插交替故选C
17.本题考查学生语言表达之情境补写的能力
①根据“速冻和冷冻都会影响食物的口感吗?事实证明会影响,但是冷冻相较于速冻”可知,这是就冷冻和速冻对食物口感的影响而言的,并且将冷冻和速冻的影响进行比较根据“速冻能够最大程度保证食物的营养及口感”可知,冷冻对食物口感的影响更明显,所以可填“对口感的影响更加明显
②根据后文“但是对于冷冻来说,因为食物温度降温慢,即使能降到冰点以下,食物中的水也会形成大块冰晶,从而破坏食物的细胞结构”可知,速冻不会破坏食物的细胞结构,所以可填“不会破坏食物的细胞结构”
③根据“比如研究人员曾经将同一块鲜肉反复解冻、冷冻了4次,并在每次解冻后进行采样,分别检测样品中的菌落总数结果发现,经过解冻、冷冻的鲜肉菌落总数竟然达到了最初的15倍”可知,冷冻食品如果经过反复解冻、冷冻,就会滋生大量细菌,可填“则会产生大量的细菌”
八、材料作文
18.阅读下面的材料,根据要求写作前段时间,一款聊天机器人ChatGPT横空出世,它会聊天,回答各种问题,还能写作业、写小说、写论文、写代码等等随着科技的进步,越来越多的工作将被人工智能替代有人疑惑,既然机器什么都会,我们还需要学习吗?有人说,需要调整我们学习的内容,转变学习的方式也有人说,形势逼人,我们应该更努力地学习,以保证人类安全,维护自身的尊严……为此,班级计划举行“人工智能与学习”主题班会请拟写一篇发言稿,表达你对这一话题的认识和思考要求结合材料,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字【答案】例文志终身学习,应变革浪潮亲爱的老师和同学们大家好!今天我发言的主题是人工智能与学习ChatGPT的出现引发了人们对人工智能的热议,有“随波派”直言依赖AI停止学习;有“积极派”认为变革之下人也不该停止进步,有“担忧派”害怕引发伦理问题呼吁与AI齐头并进而我则认力,毋需恐慌,也毋言止步,人类需不断学习,终身学习,为的不是扼止被AI取代的苗头,而是不断将创新推向更高的高峰科技的发展并不意味着人的顺从和学习的丧失这一点是毋庸置疑的且不论AI在基本信息处理时的漏洞,在涉及非理性领域的文学创作、情感表达等工作上,AI并不能完全取代人类在漫长的人类发展中,钻木取火的原始手段早已退化,重复机械的工作被数字化处理,何乐而不为呢?但AI无法表达哈姆莱特的纠结之心,无法体会苏轼乘山绕水探访石钟山的精研,无法身受坂本龙一的动人终曲停止学习只会让人丧失敏感力,而人之所以为人,即在于,他与“人造的”不同的“真善美”之心,这是一颗跳动的可以处理更复杂情感的“精密仪器”所以我说,不必担心机械姬的叛逃会变成现实,AI的制造也不是潘多拉魔盒的开启,而是人类在超越自身极限的又一次跳跃与其过分担忧未知的感胁,不如在当下进一步了解研究AI的相关运行顺势者昌,当国内大部分互联网仍在美化页面,迭代版本,GPT像是一记惊雷原来已有人将未知的禁区开凿出田地,那么为什么不学习呢?诚然,代达罗斯的飞行翼会带来一些挑战,AI所带来的伦理问题也不可否认不如,将这看作一次人类再进化的机会,改变旧有的学习眼光,接受AI的便利,进行更深层次的学习近期,一款名叫Midjourney的绘画软件也进入国内视野,人们大呼设计师一职将被取代但我却认为不然,确实,MJ可以根据输入的关键词生成令人惊叹的绘作,也可以模仿摄影师的风格生成照片但在光影、情绪上,始终无法达到手绘和实拍的效果那么,设计师可不可以运用该软件形成基础建构,再加上创意,或依其实拍呢?未顺势学习者终将被淘汰,只有在变革的浪潮下保持敏感,又不悖于时,才无愧人类漫长历史中的多次进化未来的事儿谁都不能预测,但我们谁都将迈入未来谢谢大家!【详解】本题考查学生写作的能力审题这是一道任务驱动型材料作文题ChatGPT横空出世,引爆全球人工智能话题再次引发世人热议,而这一次ChatGPT推动的人工智能时代也许比以往任何时候带给人类的影响都要深远科技改变世界,科技甚至改变人类命运,对于今天的人们来说,可能不像过去那样,如云似雾,虚无渺远,我们所有人都切身体会到科技对我们生活方式的改变,也就不得不正视由神奇的ChatGPT引领的人工智能给我们这个时代带来的深刻变革那么,人工智能对我们的教育、我们的学习将会带来怎样的影响?我们该如何应对这种变革,如何迎接人工智能时代的到来呢?首先,我们应该认识到,人类学习的本质就是培养解决复杂问题的能力在“人工智能”和“人类学习,,关系的论述中,首先需要厘清“人工智能系统”(如ChatGPT)和“人类学牙’在处理问题的内容、处理问题方式和处理问题的结果上有什么本质不同比如材料中提及的“会聊天,回答各种问题,还能写作业、写小说、写论文、写代码”,这些是否是“人类学牙’的全部在这个前提下,再讨论人类是否需要学习,是否需要变更学习方式和内容以及人类学习的意义,才能合理且深入,否则论述会陷入空泛因此,写作时,对于第一方观点的讨论,可以或澄清其疑惑,或驳斥其“无需学习的谬论对于第二方观点的讨论,应承认其合理性,同时还需要追讨其原因,如能对调整哪些学习内容、转变为怎样的学习方式有自己的见地,则能将文章引向深入对于第三方观点的分析,可以涉及人工智能到底会带来哪些伦理问题,同时对人工智能的剖析可以不仅限于它的缺陷,而说明恰恰是它的某些完美会给人类带来威胁当然,在此基础上,首先应认真思考并说明人类的尊严到底是什么?应该是思想的独特和学习的终极意义——完善自身(人与生俱来的超越性追求)、改造世界这些讨论,提及其中一方观点即可,不必面面俱到,不能平均用力,应有所侧重发言稿相对于演讲稿而言,鼓动性和感染力不必过于强调,但同样作为现场的表达和交流,要有对象意识发言直面听众,语言应当以简洁明快为主此外,发言稿应符合格式规范,应立足于“人工智能”与“学习的关系,不能脱离ChatGPT、人工智能谈学习,也不能只谈ChatGPT、人工智能不谈学习立意
1.人工智能时代,唯有学习才不会被时代抛弃
2.提升学习能力,用好人工智能
3.人工智能时代,应思转变学习方式的思想内容与文化意蕴,所以绝不显得浮飘其篇幅虽短,分量却重;形式虽简,“含金量”却高以一当十,以少胜多,以创作实践证明了鲁迅一贯坚持的创作原则“宁可将可作小说的材料缩成sketch(素描、速写),决不将sketch材料拉成小说”(摘编自张梦阳《《阿Q正传》以少胜多的艺术》)材料二鲁迅首先在《阿Q正传》的第一章“序中,对中国文化中的崇高文体“史传”进行了莽撞无礼的冲撞在中国文学传统中,“史传是崇高的文体这些传不但等级森严,如皇帝用“本纪”、大臣用列传”,而且血缘意识浓厚,如家传、家谱专叙家族衍传、族祖行状同时,这些“史传”都被帝王将相所垄断,一般升斗小民根本无缘入“传”,如阿Q这样被剥夺了姓赵权利而且连名字也不甚了了的人更不可能入史但鲁迅却将一个无姓无名的乡村流浪汉“入传”,显然是“有乖史法的“,颠覆了史传的体制而且,鲁迅对庄严的“史传”表现得非常不恭比如这部传记的“正传”居然取自“不入三教九流的小说家所谓‘闲话休题言归正传这一句套话里“,且与古人所撰《书法正传》的“正传”字面上相混鲁迅不但要取笑“正传”,还要利用语词的正反联想特性,暗示中国传统文化中所有的“传”皆是“歪(不正)传”,指控那些崇奉“秉笔直书”却将历史写成“家谱”和谀辞的史家《阿Q正传》第一章“序中元叙事手法的采用,将传统史传中的“序”直接代之以小说的内容,而且作者出面对史传的章法进行调侃,将传主置于被解剖而不是受庇护的客体位置,从而调整了创作主体与形象主体的位置,使二者平等对视,甚至以更高角度来俯视,这样就消解了对史传的崇拜意识在《阿Q正传》第二章以后,鲁迅采用了“文不对题”的解构策略他一方面使用传统历史话语拟定章题,从第一章“序到第二章“优胜记略到第三章”续优胜记略“,再到“从中兴到末路”“革命”不准革命”和“大团圆”,描述了一个完整的中国王朝崛起史这套王朝史的话语,具有神圣不可冒犯的威严但是,小说标题下填充的,却是阿Q所遭受的无数次的失败直至走向死亡的内容内容和标题之间的巨大差异或者说“文不对题”,造成对标题的反讽和解构,内容中的个人史瓦解了标题中的王朝史,而结合文体情况,实际上是虚构的小说文体以史传之名解构了史传文体(摘编自方维保《鲁迅与阿Q形象新解读——以堂吉诃德的二重极化为视角》)L下列对材料一相关内容的理解和分析,不正确的一项是()A.要想把精神胜利法这种极为普遍又极难名状的精神现象用理论形式表述出来,写成的学术专著应该会很厚重B.《阿Q正传》以简短的小中篇形式,获得了良好的社会警醒效应,并体现出鲁迅特有的艺术风格,超越了其他作家C.鲁迅在创作《阿Q正传》时敢于抓主放次,虽然使各章在叙述内容时出现大省略、大跳跃,但其内在联系却依然紧密D.这部轻灵、跳跃、活脱的作品因具有厚重、沉稳、执着的思想内容与文化意蕴,既避免了浮飘感,也拥有高“含金量”
2.根据材料内容,下列说法不正确的一项是()A.鲁迅借阿Q之口简要交代进城的经历,却有“一石三鸟”的作用,可见“简”有时可以胜“繁”B.鲁迅将传主置于被解剖的客体位置,平视甚至俯视传主,以此消解了对史传的崇拜意识C.鲁迅在使用传统历史话语拟定的章题下填充阿Q的个人失败史,目的是对阿Q进行讽刺D.材料一与材料二都谈到了鲁迅《阿Q正传》的写作方法上的独特性,但侧重点不相同A.春色满园关不住,一枝红杏出墙来宋・叶绍翁B.浓绿万枝红一点,动人春色不须多宋•王安石
3.下列选项中,不适合作为论据来支撑材料一观点的一项是()C.删繁就简三秋树,领异标新二月花——清•郑燮D.千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风——唐・杜牧
4.鲁迅《阿Q正传》的第一章“序”是从哪些方面解构史传的?请结合材料,谈谈你的看法【答案】
1.B
2.C
3.D
4.
①选择无姓无名的乡村流浪汉“入传”,作为传主,颠覆了史传的体制
②“正传”二字取自不入流的套话
③具有嘲讽意味,暗示中国传统文化中所有的“传”皆是“歪(不正)传”,讽刺了某些史家
④采用元叙事手法,以小说内容写传统史传中的“序”,作者直接出面对史传的章法进行调侃,调整了创作主体与形象主体的位置,消解了对史传的崇拜意识【解析】
1.本题考查学生对文章内容的理解和分析能力B.“超越了其他作家”扩大范围,根据材料一第三段“鲁迅的处理方式与这种平庸写法迥然不同”可知,应是“超越了一般的、平庸的作家:故选B
2.本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力C.“目的是对阿Q进行讽刺”理解错误,根据材料二第二段,鲁迅这样做是为了“对标题反讽和解构”,用虚构的小说文体以史传之名对史传文体进行解构故选C
3.本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力材料一论证的是“以少胜多、以简胜繁”的妙处A.“春色满园关不住,一枝红杏出墙来”中突出“一枝红杏”,体现了“以少胜多、以简胜繁”的妙处B.“浓绿万枝红一点,动人春色不须多”中突出“红一点”,体现了“以少胜多、以简胜繁”的妙处C.“删繁就简三秋树,领异标新二月花”的意思是去繁就简就像三秋树去叶存干,标新立异就像二月花美好新鲜此句说的就是“以少胜多、以简胜繁的妙处D.“千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风”两句像迅速移动的电影镜头,掠过辽阔的江南黄莺在欢乐地歌唱,丛丛绿树映着簇簇红花傍水的村庄、依山的城郭、迎风招展的酒旗,一一在望景物丰富繁丽,并不“少”而“简故选Do
4.本题考查学生筛选整合信息,归纳概括要点的能力结合“如阿Q这样被剥夺了姓赵权利而且连名字也不甚了了的人更不可能入史但鲁迅却将一个无姓无名的乡村流浪汉入传,显然是有乖史法的,颠覆了史传的体制”分析可概括为选择无姓无名的乡村流浪汉“入传”,作为传主,颠覆了史传的体制结合“鲁迅对庄严的‘史传’表现得非常不恭比如这部传记的‘正传居然取不入三教九流的小说家所谓‘闲话休题言归正传这一句套话里,且与古人所撰《书法正传》的,正传‘字面上相混”分析可概括为“正传”二字取自不入流的套话结合“鲁迅不但要取笑‘正传,还要利用语词的正反联想特性,暗示中国传统文化中所有的‘传皆是歪(不正)传,指控那些崇奉‘秉笔直书’却将历史写成家谱’和谀辞的史家”分析可概括为具有嘲讽意味,暗示中国传统文化中所有的“传皆是歪(不正)传”,讽刺了某些史家结合“《阿Q正传》第一章,序中元叙事手法的采用,将传统史传中的序直接代之以小说的内容,而且作者出面对史传的章法进行调侃,将传主置于被解剖而不是受庇护的客体位置,从而调整了创作主体与形象主体的位置,使二者平等对视,甚至以更高角度来俯视,这样就消解了对史传的崇拜意识分析可概括为采用元叙事手法,以小说内容写传统史传中的“序”,作者直接出面对史传的章法进行调侃,调整了创作主体与形象主体的位置,消解了对史传的崇拜意识
二、文学类阅读一单文本阅读下面的文字,完成下面小题白洋淀上关仁山吃过了炖杂鱼,铃铛奶奶把腿盘在炕头,坐着一个蒲草做的圆垫子,烤着火盆,吧嗒着长烟袋,瞄了一眼窗外街巷里堆满了雪千年老梨树也挂满了树挂白得圣洁的码头,零零散散地泊着几只老龟一样的旧船铃铛奶奶嘴里唠叨着“你爹活着的时候,就爱砸冰懵子……”王永泰“嗯”了一声他在夏天是船老大,冬天也爱在冰上砸冰懵子荒凉的大淀上压着层层叠叠的厚雪,撩得他猛地来了精神他心里念叨,砸冰懵子的季节到了王永泰挺直腰,拧着屁股下炕他哼了几声保定老调,腰里缠上一圈绳索,披上油脂麻花的羊皮袄,戴上一顶大皮帽子他从墙上摘下一支明晃晃的冰枪,冰枪的颜色跟大铁锅一样他扛着冰枪,扑扑跌跌地走进雪野里鱼鹰大黑、二黑躲着雪片儿,跟着他,摇摇晃晃地飞野地里的雪,一层层地厚着两溜儿深深的雪窝,串起空旷淀滩上的无数道雪坎,简直就是雪的长城王永泰脚下一趺一滑,走不大稳,觉得雪窝深得像是挖地三尺,冷透了的寒气直往骨缝里杀王永泰斜卧在一艘冻僵的船板上,嘴巴喷出一团哈气,拽起拴在腰上的酒葫芦,比画两下,锥子似的目光依旧盯着沉静的大淀白腾腾的,除了雪还是雪,就像夏日淀上的浪头一样白王永泰无声地笑笑,感到一种空落,只有嘴巴寻着酒葫芦对话往年人多的时候,王永泰总是带着王决心、二巴掌他们打冬围但今年不同往常,王决心在千年秀林栽树,还要护卫规划设计专家在白洋淀勘测他冬天只能自己在冰上砸冰懵子了雪花飘在头上,大雪不久淹没了他的脚这个季节,淀上凶险无比,常常使走冰的人陷于危险境地厚厚的冰层下面,还能听到淙淙流水的声音王永泰永远记着父亲“大抬杆”的模样,父亲和水上飞教他砸冰懵子,真怀念大抬杆肩扛大鱼“喊淀”时的赏灯之夜喊淀就是到了码头冲着村口喊一嗓子,有缘赶上的就分一点儿鱼喊淀还没有人来,就在千年老梨树下敲钟,钟声一响,人们点燃一盏盏各式各样的灯笼,亮了一街大抬杆将冰枪高高地举过头顶,绷脸不笑,心里却分外得意这是王家寨人自古以来最高的奖赏后来王永泰听母亲说,其实,砸冰懵子得到的大鱼是水上飞的功劳,水上飞是护着大抬杠的威望京油子,卫嘴子,保定府的狗腿子,不如白洋淀的水鬼子王永泰捕鱼的本领就属于水鬼子改革开放初期,王永泰成立了捕鱼公司但冬天砸冰懵子,照样是他的拿手好戏他砸冰懵子,大黑、二黑都跟着,两只鱼鹰静静立在雪坨上东张西望不多时,冰层底下挤出声如裂帛的脆响,犹如砸碎了玻璃响声里夹杂着隐隐约约的“嗷呵——嗷呵”的叫声他兴奋得眼睛里充了血白洋淀人都知道大鱼浮冰游,小鱼却是沉了底王永泰用以躲避的雪坎子,就是夏天他的老船守鱼窝的地方扭头时,蓦地看见几步远的雪岗顶端黑乎乎地袒露着什么,那是碎冰,别人砸过冰懵子了鱼也是精明,见不得一丝人的影子鱼若是见了冰上头有黑东西,就会掉头逃跑的王永泰滚过浮雪,爬上那道雪岗,盖住了被风吹秃的地方,然后斜着眼睛寻着发出裂响声的冰面他调动了多年实践获得的嗅觉和听觉经脸,捕捉着冰面细小的变动,寻找大鱼的踪迹,同时也在寻找乐趣他的心里不知不觉渐渐温馨起来寒风涩重,滚地而来王永泰灌了一口雪粉,咂吧咂吧夜空的云层里有月儿游出来了雪上面有兔子跑过的痕迹,百米远的冰面上有了声响,他就划开了浮雪冰层下边一个硕大的黑乎乎的东西王永泰揉揉眼睛,活动一下冻僵的手脚,哈腰轻跑过去,高举着冰枪,狠狠地砸下去,连连砸着冰层下面的黑东西就蒙了,露出水面的时候,他辨认出是一条大黑鱼,就迅疾趴下,将被砸晕的大黑鱼捉上来,扔进他的网兜里自己砸冰懵子,那是只有他独享的快乐王永泰再灌几口衡水老白干,烈酒热辣辣的,身上的筋脉就活了,老胳膊老腿儿也顿时来了灵气等了一阵,他抽了抽鼻子,看见又游来黑乎乎的东西但是大鱼像嗅到了人的气味,从冰窟窿里逃了王永泰重新找了个地方,刮掉上面的浮雪,细细审视,又有黑乎乎的东西游来瞧定这是一条肥硕的大鲤鱼,王永泰嗖地爬起,身上好像长了一片芒刺,高高举起冰枪砸去,大鲤鱼瞬间被震蒙了王永泰的双手也没劲了,喘了喘气,哑静了三分钟王永泰抓大鲤鱼的时候,眼前黑了景儿,扭头噗地摔了一跤大黑、二黑扑棱着翅膀飞过来好在冰面上都是雪粉,他又撑着身体爬起来,看见一个大冰块滑溜溜滚进一张一合的冰缝,溅起清晰的水声等他睁开眼睛,已经来不及了,大鲤鱼苏醒了,摇摇晃晃她游动起来他凄厉地骂一声王永泰一动不动,宛如悄然拱出的一^座雪雕他孤傲地站在雪梁子上,等着大鱼不游动了,他时刻准备将冰枪砸下去他着急啊,然而大鱼没有动作僵持许久,王永泰双腿发软,围着冰层里的大鱼兜圈,脚下的棉靶鞋踩进深雪里,脆脆地响大鱼在惊悸中几乎游不动了王永泰即刻出手,“喷”的一声,冰枪砸下去,大鲤鱼被震蒙了他趴在那里捞出大鲤鱼,忽然有一种温情脉脉的伤感此时,寒鸟从枯黄的芦苇中起飞王永泰拾头看看天,带着胜利果实回家茫茫雪野里,脚下的棉靶靶响个没完没了
5.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是()A.铃铛奶奶唠叨王永泰爹在世时爱砸冰懵子的话,勾起了王永泰对过去生活的回忆,让他决定去白洋淀上砸冰懵子B.王永泰砸冰懵子捕鱼先锁定目标,再高举冰枪猛砸冰面,然后迅疾趴下将鱼抓住扔进网兜,动作描写生动传神C.小说多用方言、口语,如“砸冰懵子”“水鬼子”咂吧咂吧”等,语言活泼,生动形象,有浓郁的地方色彩D.小说描写白洋淀独特的自然环境和生活风貌,浸染着作者及其笔下人物的深厚情感,富有抒情意味
6.白洋淀上,王永泰的心理随着他在冰面上砸冰懵子捕鱼的过程不断产生变化请结合文中相关内容简要分析
7.请结合文本简要分析“雪”的艺术效果【答案】
5.A
6.
①捕鱼前,王永泰听着冰底下发出的脆响,激动兴奋;寻找大鱼的乐趣让他觉得温馨
②捕鱼时,抓住大鱼让他感到快乐;大鲤鱼苏醒游走,让他恼火着急
③捞出大鲤鱼后,产生温情脉脉的伤感
7.
①交代故事发生的环境,营造了寒冷、凶险的氛围(环境本身)
②推动故事情节发展大淀上的厚雪促使王永泰去砸冰懵子(情节结构)
③烘托人物形象“白腾腾的,除了雪还是雪”体现出王永泰内心的孤独;雪中捕鱼烘托出王永泰不畏艰险的形象(人物形象)
④雪在小说中多次出现,使小说更有画面感,富有诗意(读者感受)【解析】
5.本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力A.“勾起了王永泰对过去生活的回忆,让他决定去白洋淀上砸冰懵子”错根据“王永泰邛恩,了一声他在夏天是船老大,冬天也爱在冰上砸冰懵子荒凉的大淀上压着层层叠叠的厚雪,撩得他猛地来了精神他心里念叨,砸冰懵子的季节到了“可知,铃铛奶奶的话并没有“勾起了王永泰对过去生活的回忆,让他决定去白洋淀上砸冰懵子”,是他自己想起要去砸的故选Ao
6.本题考查学生分析人物心理变化的能力文本王永泰的猎鱼过程大概有四个部分,分别是最初的等待,寻找时机;然后顺利抓到一条大黑鱼;接着因为一些失误而错失一条大鲤鱼;最后是凭借自己的经验和韧性终于成功抓住大鲤鱼最初,王永泰是满怀兴奋的“寻找大鱼的踪迹”,同时“也在寻找乐趣”,这时他是在享受这份“温馨”;收获一条大黑鱼后,王永泰感觉“自己砸冰懵子,那是只有他独享的快乐、这是一份喜悦,更有只有他能独享的自豪;但当因为失误而跑走大鲤鱼时,“他凄厉厉叹一声’这狗日的……这是差点成功的遗憾,“狗日的”是鱼,也是那个大冰块,同时.,作为一个老猎手,他对自己的失误有点恼火,有点自责;当他终于抓住那条大鲤鱼后,他“忽然有一种温情脉脉的伤感”,这是收获满足之后的伤感,源于自己失手在于年老力衰的伤感
7.本题考查学生分析理解文中环境描写作用的能力雪,作为一种自然环境,布满整个文章,是事故发生的背景,因为雪撩起王永泰砸冰懵子的想法;也是故事过程的背景,那时天地一片白雪雪,不同地方、不同形式的雪,贯穿文章始终,从文章开篇铃铛奶奶看到雪而唠叨王永泰的爹爱砸冰懵子,到最后茫茫雪野,它推动了故事情节的发展烘托人物形象“白腾腾的,除了雪还是雪”“王永泰无声地笑笑,感到一种空落”,体现出王永泰内心的孤独;“雪花飘在头上,大雪不久淹没了他的脚这个季节,淀上凶险无比,常常使走冰的人陷于危险境地厚厚的冰层下面,还能听到淙淙流水的声音”,雪中捕鱼烘托出王永泰不畏艰险的形象雪是自然的环境,一片洁白作者写作这篇文章,其实是在礼赞,礼赞白洋淀的美,自然环境的美,民风淳朴的美,而雪的洁白可以构成祥这美的底色,雪在小说中多次出现,使小说更有画面感,富有诗意
三、文言文阅读阅读下面的文言文,完成各题裴封叔之第,在光德里有梓人款其门,愿佣隙宇而处焉所职寻引、规矩、绳墨,家不居碧斫之器问其能,曰“吾善度材,视栋宇之制,高深、圆方、短长之宜,吾指使而群工役焉舍我,众莫能就一宇故食于官府,吾受禄三倍;作于私家,吾收其直太半焉”他日,入其室,其床阙足而不能理,曰“将求他工“余甚笑之,谓其无能而贪禄嗜货者其后京兆尹将饰官署,余往过焉梓人左持引右执杖而中处焉委群材会群工或执斧斤或执刀锯皆环立向之量栋宇之任视木之能举挥其杖,曰“斧!”彼执斧者奔而右顾而指曰“锯!”彼执锯者趋而左俄而,斤者斫,刀者削,皆视其色,俟其言,莫敢*自断者其不胜任者,怒而退之,亦莫敢愠焉画宫于堵,盈尺而曲尽其制,计其毫厘而构大厦,无进退焉既成,书于上栋日“某年某月某日某建“,则其姓字也,凡执.用之工不在列余圜视大骇,然后知其术之工大矣继而叹曰彼将舍其手艺,专其心智,而能知体要者欤?吾闻劳心者役人,劳力者役于人,彼其劳心者欤?能者用而智者谋,彼其智者欤?是足为佐天子、相天下法矣彼佐天子相天下者,举而加焉,指而使焉,条其纲纪而盈缩焉,齐其法制而整顿焉;犹梓人之有规矩、绳墨以定制也择天下之士,使称其职;居天下之人,使其安业能者进而由之,使无所德;不能者退而休之,亦莫敢愠不炫能,不矜名,不亲小劳,不侵众官,日与天下之英才,讨论其大经,犹梓人之善运众工而不伐艺也夫然后相道得而万国理矣余谓梓人之道类于相,故书而藏之(节选自《柳河东集•梓人传》)【注】梓人指木匠
8.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是()A.梓人左/持引右/执杖而中处焉/委群材/会群工/或执斧斤/或执刀锯/皆环立/向之量栋宇之任/视木之能举/B.梓人左/持引右/执杖而中处焉/委群材会/群工或执斧斤/或执刀锯/皆环立向之/量栋宇。