骨干教师培训心得体会5篇

骨干教师培训心得体会篇5骨干教师培训心得体会1面对深刻而全方位的新课程改革、日益困难的学生思想道德,许多时候让我们觉得有些雾里看花，水中望月，无所适从，所以，我们很须要学习，而此次南平小学语文骨干老师培训班的学习，如同为我打开了一扇窗，拨云见日，使我在一次次的感悟中豁然开朗培训惊慌而有序，每天匆忙奔跑于学习、听课、餐饮和休息的几个地方，时间排得满满的，甚至晚上，我们都要到微机室查找资料、做老师布置的作业虽然惊慌，但每天的感觉都是充溢而华蜜的！这次培训内容丰富，形式多样，有各级教化专家的专题报告，有优秀老师的教学展示，有学员围绕专题进行的探讨，评议也有学员的互动探讨，更有导师的指导、引领通过理论的培训学习，现场的教学观摩，还有自己的教学实践因此，这八天的学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有学问上的积淀，也有教学技艺的增长这是收获丰厚的十二天，也是促进我教学上不断成长的十二天带着教学实践中的种种疑问，我走进了培训课堂是专家们的精彩讲座一次次的激起我内心的感应，更激起了我的反思在这种理论和实践的对话中，我喜悦的收获着专家们思想的精髓、进行教学，而要有安排，有步骤，有针对性的结合自己班级，学生的实际状况制定有效的教学措施总的来说，为了我们的教化，为了我们的学生，也为了我们自己，时时到处都要注意自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，一切从实际动身，切实担负起老师应尽的责任和义务，做一名合格的市、县级骨干老师，起到真正的模范带头引领作用骨干教师培训心得体会5这次培训，我见识了优秀老师的风采，见识了“三四五高效课堂”的四种模式，真正是“学然后知不足”，更明白了学习的重要性、坚决了终身学习的信念

一、学然后知不足观摩了这几位老师的课堂，我找到了自己的差距想想以前不管是读书还是教书，总是认为老师是教课本，学生是学课本，老师是通过教课本教给学生学问，学生是通过学课本驾驭所学学问课本是“经”，老师和学生都是课本忠实的追随者，这就导致我在上语文课时总是对教材的每一篇课文不厌其烦的、详具体细、认仔细真、方方面面的讲解；导致课堂教学以本为本、以纲为纲，脱离了生活实际和学生实际曾经有一段时间，我课前仔细备课，翻阅了大量的参考书，对上课中的任何一个问题了如指掌，甚至语言的表述都特别符合参考答案的特色结果是上课时虽然展示了老师的风采，自我感觉不错，可学生总是一脸的茫然我当时真是不明白，为什么投入的时间与产出的效果不成正比呢通过这次培训，我明白了其中的缘由第一，我过多的讲解挤占了学生思索沟通的时间；其次，我过细的指导钳制了学生的发散思维，让学生不自觉的以我为中心，跟着我的思路走今后上课时，我要做到和学生面对同一问题，处于同一起跑线上，师生共同沟通、引导学生的理解和分析，保证老师的主导作用和学生的主体地位更应留意学生的爱好体验，设身处地的为学生考虑，站在学生的角度来备课、上课还要充分考虑到全体学生及学生个体的差异，制定具有较强操作性的.学习目标，并且考虑到每一个学生对所学学问的理解、驾驭程度的不同，设置科学合理的教案

二、坚决了终身学习的信念在这个学习型的社会里，不学习自然会落伍在今后的教学中，一方面，我会抽时间读更多的书，让语文的底子再增加点厚度；另一方面，我会在业务上持续不断的学习，多汲取多借鉴，博采众长，取长补短；更要在工作中多积累多历练，笃学慎思，不断进步感谢市教科院组织这次培训、感谢这五位老师精彩的展示，为我们供应了学习的机会，让我获益匪浅我准备，不仅自己在以后教学中向这五位老师好好学习，把培训落到实处，还要主动宣扬号召大家更好的打造“三四五高效课堂”理论的精华倾听了宁德市老师进修学院缪剑峰老师主讲的《教化科研一一老师专业成长的加速器》的报告，使我感受颇深，受益良多，特殊是对“课题的界定”部分印象最深他用生动的事例向我们阐述了老师教化科研选题不当的表现

1、问题宽泛探讨的问题太大、无从下手

（1）探讨的对象范围太大

（2）问题本身的范围限定不清晰

2、问题狭窄问题太小、范围太窄、意义不大

3、问题模糊问题的主攻目标不明确

（1）变量单一

（2）变量过多

（3）问题陈述模糊

4、问题平淡问题老套、价值不高，同时也教给我们课题的提炼策略，让我明白了探讨让过程变得漂亮，努力使结果变得辉煌肖月蓉老师的《文本解读》告知我们解读文本要留意三点一是站在一般读者角度来读，找寻作为一般读者的感受，解决人们通常会怎么理解、会感受什么的问题二是站在学生角度来读，找寻作为一个有着特定年龄心理特点和阅历积累水平特点的学生的感觉，解决学生的爱好点会在哪里，难点会在哪里，会有怎样的不同于成人的感觉、想象等问题第三是站在老师角度来读在培训中无论是专题讲座，还是组内的老师课堂教学展示，都让我感受着新课程理念的和风，沐浴着新课程改革的阳光，我异样珍惜这样的机会因为他们为我供应了珍贵的教学案例和资源，让我从自身动身找寻差距，反复的琢磨和钻研，不断的反思和总结对我来说，不论从理论还是教学上，这都是一个让我进步的有效良机在沟通过程中，我也能主动参加沟通探讨，倾听感言，沟通自己的心得从每一次的观摩学习中，我的教学理念和教学艺术都能有一次革新和飞跃，让我对教学充溢了信念和希望进修学院为我们搭建了一个很好的学习沟通与提高的平台，能来这里培训的老师无疑是幸运的大家都很珍惜这有限的时间,珍贵的.机会，我也不例外在学习期间遵守学校的各项规章制度,按时到校，听课专注，仔细做笔记，主动参加探讨，并仔细去完成老师布置的各项作业我特别清晰“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”要想成为一名合格的骨干老师，就要努力提高自身素养，理论水平，教化科研实力和课堂教学实力等而这一切，也是我不足和欠缺的，我总以为做一个优秀的一线老师只要上好课，教好学生就可以了现在我才明白，没有深厚的积淀，没有长期的浸沉，何来“腹有诗书气自华”，何来纵横裨阖，驾轻就熟总之，此次小学语文骨干老师培训班的学习，如同为我打开了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然开朗，使我不仅得到了不少教学上的启迪，更感受到了大师们的人格魅力和志向追求，让我们意识到一名优秀的语文老师应是永不枯竭的河海，应有广袤的学问，饱满的激情，横溢的才华正像一位老师所说的“这次培训，像梳子，帮我反思梳理过去的教学理念；像春风，给我送来了春的气息；像舞台，给我展示自我、收获自信的机会；像灯塔，照亮了我努力的方向……骨干教师培训心得体会2八月的银川，天蓝蓝，树绿绿，人攘攘，我们相聚在宁大接受“自治区骨干老师培训”此次培训历经半个月，负责培训的专家来自全国各地，他们各有自己培训的专题在培训课上，专家的讲座各有风格，我们敬请的徜徉在浓浓学习、沟通、研讨氛围之中尤其听了吴刚平专家讲授的《课程教学改革的学问观基础》中着重指出“现在有些教学是无效的，是没有意义的，是增加学生学业负担为代价——学生在校学习以记忆为手段、为目的，一切为了考核学生学会了，但不会学他精准的分析出学生的“负荷”在于有些老师把该记让学生记，把不该记的也让学生记他强调“事实性学问”理当让学生记，但一些“方法性学问”和“价值性学问”没有必要让学生死记硬背这两种学问学生可以通过自己的理解、驾驭肯定适合自己的方法就能消化掉比如“价值性学问”老师没必要强迫学生记忆，而要启发学生自己去体验、反思、感悟、创建，即在“思中学”、“悟中学”我们要求学生学习学问的总量没有变，但学的结构发生了改变，所以我们要优化学生的学问结构，让学生获得学问结构趋于合理安排老师要探讨如何去转换学问驾驭的结构，学会将“事实性学问”转换为“方法性学问”这样更有利于学生轻松、开心学习现在的老师都爱讲关于对“讲的老师”的认定讲不清晰的老师是不好的老师；讲清晰的老师是比较好的老师；而在合适、恰当之处讲的老师才是最好的老师所以，我们常常说“教是为了不教”，说的就是这个理关于《师生沟通的技巧》专家靳岳滨提出三原则一是关怀而非冷漠；二是理解而非说教；三是敬重而非霸道我们常常说要关爱学生，那么我们究竟关爱他们的什么？大多数老师关爱的是学生的成果，并非学生的心身健康成长和生命教化价值意义关于《有效教学的意蕴和实践》专家陈大伟说到“课堂要改善学生的生命状态，让学生经验美妙的课堂生活；对教学内容有价值的改造，为学生华蜜生活奠基；选择合适的教学手段，实施有效教学；改善老师在课堂上的生活状态”我们常常把有效教学片面化一一认为老师上得精彩就有效，而忽视了教学的主体“学生”，只有学生学得精彩，教学才有效日前，我们的课堂教学出现虚假的繁华，是行动上的繁华、形式上的繁华，而思想上、情感上、精神上并非繁华，根源在于教化评价机制，致使多数老师偏重于“育分”，而忽视“育人”我们要做一个成长中的探讨型老师，要培育更多的“家”，而不是实实在在的“匠”丹尼斯说了一句富有经典的话“只要你正嫩绿，你就会接着成长，一旦你已经成熟，就起先腐烂”这句话太有蕴意了，而且哲理性很强，希望众位同仁好好品读、思悟，自己是怎样一个人骨干教师培训心得体会3这个暑假我特别荣幸地参与了由市进修校组织的“福安市骨干老师培训班”的学习这次培训学习的机会来之不易，所以我特别珍惜在整个培训活动中，我始终以一名优秀骨干老师的标准来要求自己，努力找寻自己自教学中存在的不足虽然七天的时间特别有限，但我的收获却是无限的专家们深化浅出的比方，结合实际的教化理论，使我的思想和心灵受到了一次又一次的剧烈碰撞，教化思想也得到了进一步提升宁德市老师进修学院缪剑锋老师主讲的《微型课题探讨》的讲座使我感受颇深，受益匪浅，让我对老师教化科研有了质的相识窦桂梅老师“心态确定状态，状态确定势态”说的.多好呀！她的话激起了我的深刻反思，使我更加懂得了一名老师在学生心目中的地位有多高，影响有多大，同时也让我明白了关注学生身心的健康，让每一个学生在生命成长的路上都享受欢乐是我们每一名老师应当自始至终不懈努力的方向我原先对课程改革的相识不到位，总觉得改不改没什么大不了的，有这个必要吗？通过培训后相识到课程改革的目的是把学生如何获得学问转变为如何获得技能，就如古人说的“授人以鱼不如授人以渔”，作为一名老师，我认为这个观念的形成是很重要的有了这个观念的引导，在今后课程改革中尽管可能会遇到各种各样的问题、挫折，但我会去探究、解决，而不是躲避，因为希望就在前面！我相识到要想上出一堂优质高效的语文课老师必需要仔细解读文本，在此基础上课堂上老师才能把握教材编者的意图、才能游刃有余的驾驭课堂，才能使得师生的情感产生碰撞进而撞出才智的火花从专家的讲座中我明白了和谐高效的课堂上老师不能高高在上，要与学生同等对话语文课要上出语文味有语文味的课堂才有生命力和吸引学生的魅力因此制定大量阅读的安排，读什么书、怎样读书、怎样激励学生读好书，怎样与学生家长携手搞好低年级的亲子阅读，怎样评价等这些都是我们老师要思索的“用教材教，还是教教材？”在这次培训中我听到几位老师都提到这样一句话对啊，教材是教学过程中的载体，但不是唯一的载体，它就是一个凭借，所以课堂上老师抓住一个词语、一个句子或者一段话对学生进行或者是语言的训练、情感的激发、或者是开发学生的思维和想象实力就足够了，不要四平八稳老师凭借一篇教材能使学生达到一种实力就很不错了在培训过程当中，我所遇到的每一位专家、每一位一线老师都是那样的博学敬业，他们擅长钻研，擅长反思，擅长总结，所以才成就了他们富有诗意的课堂、作文生活化的教学思路，也成就了他们华蜜的人生旅程而我呢，虽然教龄不短了，但是教学之路还很漫长，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”七天的培训给人以许多的启示，更激起了我们对语文课堂教学更深层次的反思我将不断努力，开拓进取，力求在教化的新天地里走得更宽、更远！骨干教师培训心得体会4我有幸参与全镇公开评比活动，以全镇最高分被评为市，县两级青年骨干老师的培训对象，感谢各级领导为我搭建了一个很好的学习提高的平台在先后两次培训中，我们倾听了多位专家的精彩报告，他们以鲜活的案例和丰富的学问内涵及清湛的理论阐述，给了我们剧烈的感染和深深的理论引领，在一次次的感悟中，颇感自己的责任重大、学问贫乏下面是我在市县两次培训中的一些心得体会社会在发展，科技在进步，也就要求教化的不断更新，须要可持续性的发展老师之路该如何走？作为骨干老师又该如何做在培训中，倾听了专家们的精彩报告后，我受益匪浅，通过学习，我知道的老师应当由阅历型向专业型转化，我觉得传统型的老师已不适合新形势的须要人的一生就是学习的一生，我们在职的每位老师都应当不断地用学问来充溢自己，并逐步向专业化老师转化，专家们精彩的报告让我相识到新的世纪，新的形势向我们老师提出了更新、更高的要求教化更进一步注意对学生创新和实践实力的培育，进一步接受以人为本的理念，我们没有理由不具备特别技能学问，没有理由不学习，不提高自身素养在职业道德方面，也提到老师要以爱学生为核心，没有爱就没有教化，如冰心奶奶也曾说过爱是教化的基础，是老师教化的源泉，有爰便有一切”要想成为一名优秀的人民老师，我们首先要爱学生;其次，爱就不能放弃，假如你放弃一位学生，对整个社会来说，只有千分之几，对一个班来说只有百分之几，可是对一个家庭来说却是百分之百，对一个家庭来说是百分之百的毁灭，所以，我们每天面对的是一个个有着鲜活生活，一个个正在强壮成长的孩子，我们要把他当作一个能动的人，给他们一个自由的空间，敬重同等地对待他们、关切他们，和他们成为无话不说的好挚友我们不能成天只活在埋怨中，有的埋怨学生基础差，有的埋怨学校条件差等如专家们所说，当你不能变更环境，你就适应环境；当你不能变更别人，你就变更自己；当你不能变更事情，你就变更看法在这次培训活动中我深受启发，人的一生中不能在浑浑噩噩中度过，应为自己的职业生涯作好规划不能漫无目的的。