教师暑期德育培训心得体会（3篇）

教师暑期德育培训心得体会（3篇）教师暑期德育培训心得体会（精选3篇）教师暑期德育培训心得体会篇1通过暑期培训，让我对一个受欢迎的老师有了更深刻的认识体会如下

一、爱学生，尊重学生人，有一共同的特点，那就是有感情无论是谁，对于和他相处融洽的人都有一份情感，愿意听他的话，喜欢她做的事对于自己不喜欢的人，不管做什么事就愿意和他对着干，就会产生逆反心里，就不愿看到他教师和学生之间也存在着相互感情，教师热爱学生，尊重学生，学生也热爱老师，尊重教师，在生活中多关心他们，这样才能建立起师生间融洽的感情，才能培养学生学习兴趣那么师生间建立融洽感情的关键是什么呢？是教师对学生的爱爱，是感情本质的体现由爱产生的感情则能转化为学习的动力这种动力又能激发学习信心和兴趣

二、平等对待每个学生，构建和谐的师生关系有的教师极端的追求升学率，使得优秀生受到教师偏爱，而对学困生表现出冷淡，甚至放弃他们，导致这部分学生有种被遗弃的心理，变成爱说话爱捣乱的差生其实，这部分学生比优秀反，同学间的互助合作学习，调动了学习的积极性，学生自信满满的

二、优化课堂，培养了能力，提高了成绩“教育，教育，就是教学生会自育，教学，教学，就是教学生会自学”教育的最终目的是“授人以鱼不如授人以渔”教学生学会学习是学习的根本毫无疑问自育自学是真正的教育，它优化了课堂，培养了学生听、说、读、写的能力学生自学时用心倾听语言的美妙、聆听作者的心声，交流时倾听他人的思想见解，点拨得失时聆听老师的指点，表达即时说和写只有在“引导自学“课堂上学生才具有最富足的表达时空，自学时潜心的思考，安静地抒写，交流时尽情地诉说，巩固时自由地书写，这些是每一位有诉求欲望的学生都能拥有的机会和能够得到的锻炼说到读，我们都知道朗读和默读是语文教学每个学段都要重视的而不管是哪种形式的读都能在”引导自学“课堂上尽情展现！个人自学时的轻声自由度、默读，讨论交流时的展示读、角色读，让课堂教学富有浓郁的语文味儿提高学生的成绩是一定的，每次期末考试，我班的语文成绩在中心校都相对突出，均分高于同年级2分左右

三、学生养成了良好的习惯

1.阅读习惯阅读又可分默读、朗读、背诵等“引导自学”型课堂中，在学生自学、小组交流时以多种要求和形式开展阅读活动，主要是眼脑口等协调一致，要求注意力集中，做到眼到、口到、心到，这不光培养了学生的阅读能力还培养了学生的高效理解能力从终身学习的角度来看，阅读习惯跟随并影响人的一生

2.思考习惯思考是人学习书本和自身体验的主要形式只有经过思考的东西，才能变成自己的东西思考是人生进步的阶梯低年级学生主要掌握形象思维技能，高年级则还需学会初步的抽象思维技能“引导自学”型课堂上，我根据教学目标设计一定难度的问题来导学，学生边读边想边批注边整理，交流中有不断思考，表达自己的理解，补充自己的观点和认识，促使学生养成了思考的习惯

3.培养学生动笔的习惯我们知道，课外阅读本身具有一种自我生成的内在机制在阅读过程中，学生与学生、文本与与生活之间实现着多种视界的融通，并在一定程度上使各自的认识偏见得以克服，产生新的视界；随着阅读的深入，往往会产生出更加深邃的、新颖的、富有启发性和创造性的思维火花必须经过自己的重新筛选、组织，“用自己的语言叙述过，那种知识、思想方可算是你的了否则，一切书籍的阅览、一切思考、一切感想，都有可能成为过眼云烟因此，我不仅鼓励学生随时记下“智慧的火花”，写下课外阅读内容的提要、体会、扩写等，而且定时就课外阅读的内容、感想等方面组织学生进行交流、切磋

四、促进了我的成长这一路行来，道路曲折而艰辛，它引领着我不断地学习，不断得实践，不断地反思，不断地再学习，不断地再实践，与实验教师相互交流、学习，及时记下自己的心得体会自开展实验以来，学生成绩稳中有升，我也因此而得奖20_年7月我撰写的论文《例谈多媒体在“引导自学型”课堂教学中的作用》在第八届年会论文评比中荣获贰等奖;20_年7月我撰写的论文《上好一节“引导自学”课型的一点感悟》在第九届年会论文评比中荣获三等奖而今，我在自育自学之道上渐行渐远，可能还会经历坎坎坷坷，但我坚信，只要一直走下去，一定能走出一片艳阳天!生，更加渴望老师的关爱，只有得到老师的关爱，这些孩子才能健康的成长所以老师在教学中要平等对待每一位学生所谓平等是创造每个学生表现的机会学生只有在课堂上拥有属于自己的时间和空间，才能主动去学习

三、赏识学生的优点，激发学生学习的信心没有赏识，就没有教育人性中最根本的需求就是渴望得到赏识赏识是激发学生创造力的催化剂只有赏识学生才能驾起师生之间的情感桥梁，从而使学生的在心里上产生一定的愉悦感,并转化成巨大的学习热情作为教师要学会赏识学生，这种赏识又是建立在爱与信任的基础之上一个生活中的关切问候，一个学习上的真心帮助，一个鼓励的目光，一个赞赏的眼神，都可能成为唤醒学生热情的契机，都会给学生一种无形的力量教师对学生热情的关爱，慷慨的赏识，不仅能激发学生积极向上的热情，而且还能影响学生的健康发展由此看来，我们做教师的应及时捕捉学生身上的闪光点，应学会用欣喜的目光发现学生微小进步,把肯定和赞赏的语言慷慨大方地送给我们的学生因为在你的赞叹声中，在你欣赏的目光中，会出现一个个对社会有用的人教师暑期德育培训心得体会篇2教亦多术矣，运用在乎人，孰善孰寡效，贵能验诸身为教纵详密，亦仅一隅陈，贵能令三反，触处自引伸（《叶圣陶语文教育论集一一序》）一一题记这个暑期的

14、15号两天我有幸参加了小学语文教师培训,对待这次培训学习的机会，我非常珍惜，感到受益匪浅面对深刻而全方位的新课程改革、日益复杂的学生思想道德，很多时候让我们觉得有些雾里看花，水中望月，无所适从所以，很需要学习，而此次小学语文教师培训班的学习，犹如为我打开了一扇窗，拨云见日，使我在一次次的感悟中豁然开朗培训虽然紧张，天气也很是炎热，但每天的感觉都是充实而幸福的！这次培训内容丰富，形式多样，有各级教育专家的专题报告，有学员围绕专题进行的互动讨论，更有专家的指导、引领今天的学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长，这是收获丰厚的一次学习

一、更加明确了一堂好课的标准我校的郭美玲老师在报告中说“想让学生爱上语文，就让语文课堂充满吸引力”如今倡导自主、合作、探究性地进行,这种学习方式非常好由于学生自主、合作、探究性地进行学习而导致课堂教学进度放慢，但是，我认为表面上看上去进度慢了，教学任务似乎没有很好地按时完成，但从学生的学习的实际效果来看，这种“慢”还是有效果的除了学生对语文材料的感知和领悟得到了落实之外，学生的好奇心、求知欲得到了很好的爱护，学生学习的主动意识、进取精神以及合作精神都得到了充分的激发和增强以前那种老师只顾讲解，不管学生有没有自己的体会和感悟，有没有学习的兴趣和进取心，教学进度虽然掌握得很好，但教学的实际效果是可以想见的好课的标准归结如下

1.看教学目标的制定首先是语文课的教学目标，并且是小学语文课的教学目标要体现年段教学目标

2.看教学内容是不是仅仅把课文当成了教学内容，要凭借课文这个例子找好三个点来培养孩子听说读写的能力

3.看教与学的过程看学生课堂上是否生动活泼的学，包括恰当有效的合作学习；老师的作用就是导学，看指导是否真正落实到学生的学上

4.看教学效率，是否做到省时高效如果在课堂教学中做到了以上几点，那么就具备了一堂好课的条件

二、指明了语文阅读教学的方向现在“语文新课标”十分强调学生“自主、合作、探究”的学习方式现在凡是进行语文课改的课堂教学学生热烈讨论的场面比比皆是课堂讨论活跃了课堂气氛，激活了学生的思维，锻炼了学生的口头表达能力，同时还培养了学生质疑问难和合作研究的习惯在学生的思维互相碰撞之后，课堂上每每闪现出富有精彩见地的思想火花我以为，课堂上主要时间应该要留给学生自主阅读思考，当学生有问题而自己不能解决的时候，再让学生讨论解决，老师也应是参与讨论与解决问题成员之一只有在学生有了充分的自我感知和理解之后再进行的讨论才是有效果的而且，进行讨论老师还要注意对时间和内容进行合理恰当的安排和调控因为“教师是学习活动的组织者和引导者”（《语文课程标准》）再者，毫无边际的课堂讨论是没有休止，也是很难有结果的当然，通过大家的讨论，能得出一个相对较为合理的答案，也是必要的但不是什么问题都要有个结果，存疑也可以，过程有时比结果更重要带着教学实践中的种种疑问，我走进了昌乐二中的培训课堂是专家们的精彩讲座一次次的激起我内心的感应，更激起了我的语文教学反思在这种理论和实践的对话中，我喜悦的收获着专家们思想的精髓、理论的精华聆听了著名语文教育家于永正老师的徒弟一一青州云门书院的张云杰的讲座《让语文教育焕发生命的光彩》,使我感受颇深，受益良多，特别是他讲的“鹰的一生”的故事，让我感受很深，感慨良多，触动很大奎文区幸福街小学的王安存老师对“经典诵读”的讲解更是“经典”，对“走近《论语》”部分印象最深王老师指出了君子之道一一风度，有德，博学，重行告诉我们什么才是“真人不露相”在说说笑笑中，大家都融入到了轻松愉快的课堂气氛中讲座中王老师联系自己学校、联系中外的教育现状发表自己独到的见解，让我们都大开眼界，备受鼓舞特别在谈到诗歌方面，句句经典，字字精髓，他让我们知道读书的重要，明白写作的真谛，她说“13岁以前的语文是种子的语文，是经典的语文，是记忆的语文，是让孩子终身反绐的语文，是为人生奠基的语文”说得多好啊，她就是一个能用心灵去感悟世界的感悟人性的真正的大家他的讲座，她的大家风范都让我们非常欣赏而寿光市圣城街办西关小学的张丽老师的《我与“三点一线”识字教学法》更是让我这个从没教过低年级的老师大大的收获了一笔财富，知道了一年级识字教学的重要性和如何教孩子在短时间内更有效地学会识字，以及如何的把识字教学运用到现实生活中来，真所谓“授人以鱼，不如授人以渔”也就是这个道理在两天的培训中我感受着新课程理念的和风，沐浴着新课程改革的阳光，懂得了要提高孩子们的语文素养，就必须让孩子们多读书，多写作让孩子们在“国学经典”，“诗歌经典”，“儿童文学经典”的引领下飞扬我异常珍惜这样的机会因为他们为我提供了让我从自身出发寻找差距，反复的琢磨和钻研，不断的反思和总结对我来说，不论从理论还是教学上，这都是一个让我进步的有效良机在交流过程中，我也能积极参与交流讨论，聆听感言，交流自己的心得让我对教学充满了信心和希望我非常清楚“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”要想成为一名合格的语文教师，就要努力提高自身素质，理论水平，教育科研能力和课堂教学能力等而这一切，也是我不足和欠缺的通过今天的学习，我明白了，没有深厚的积淀，没有长期的浸沉，何来“腹有诗书气自华”，何来纵横搏阖，驾轻就熟总之，这个暑期的语文培训，犹如为我打开了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然开朗，使我不仅得到了不少教学上的启迪，更感受到了大师们的人格魅力和理想追求，让我们意识到一名合格的语文教师应是永不枯竭的河海，应有广阔的知识，饱满的激情，横溢的才华教师暑期德育培训心得体会篇320_年我加入课题组，成为实验学校的一名实验教师，我们参加的是自育自学实验子课题的“引导自学”型课型，学校组织我们实验老师去合肥市屯溪路小学观摩学习，又给我们购买了何老先生的教育专著《从教育原点出发一一“自育自学”理论与方法》,让我们仔细研读通过读书、观摩等活动，我了解了所谓“引导自学”课型，就是指在教师的精心组织和引导下，学生有较为充分的时间自主学习、自行探究的课堂，是将课堂由教师的“讲堂”变成由学生基本自学的“学堂”领略了“引导自学”的基本含义，我就开始实践，并按照何老先生的“五步教学法”来上课初试“引导自学”型课型的是《恐龙的灭绝》，学生对“恐龙”这一话题非常感兴趣，当课前交流课外了解到的有关恐龙的知识时，学生兴趣十分高涨，每一个孩子几乎都了解到有关恐龙的一些知识，带着这样的热情，我出示了“自学重点”和“围绕自学重点自学”，主要以表格填写的形式（按照“说法，起因，变化,结果”四个方面填表）来辅助学生来理解恐龙灭绝的几种说法及践之间的距离是巨大的,一节“引导自学”型课暴露出许许多多原因，让学生通过自学，展开小组交流加以理解但是理论与实方面的问题课堂呈现的是“形似”的自育自学，小组的交流有小组长包揽的现象，交流的比较浅显，同学之间不知相互倾听，全班汇报时，形式相当于平常课堂……“每登山必达极顶”，何老的座右铭时刻提醒我不可放弃在以后的“引导自学”型课堂教学中，我不断的向同行学习，到屯溪路小学，上派中心校，丽景小学等观课、议课、交流、学习我走进学生当中，认真看他们怎么自学，怎么进行小组交流，班级汇报如何开展，教师如何进行“点拨自学得失”“巩固自学成果”等，在“细胞式”评课中，我认真倾听记录每一个案例，在笔记本上密密麻麻地记录下心得体会，我孜孜不倦的吸收新营养,弥补自身的不足合理科学地分配小组，手把手的教育他们如何开展小组学习讨论，有迷蒙之处，不断的翻阅《从教育原点出发一“自育自学”理论与方法》这本书，找到关键解决迷津，我渐渐地学习着，感悟着，渐渐地进步很多现在，我基本能驾驭这种课堂了我运用“引导自学”课型上过的《跨越百年的美丽》、《恐龙的灭绝》、《蝙蝠和雷达》《乡下人家》等课文，获得了同课题组领导和老师的好评回首这五年的路程，我从最初的茫然无措，到后来的一知半解，再到现在的基本掌握和熟练的运用，我和我的学生一路走来，一路成长，也一路收获

一、学生通过自学，收获了自信传统的课堂“重教太过”，教师的教挤兑了学生学的实践，而不被学生认同的学是低效的甚至无效的长期下去，学生学习的积极性消磨了，对学习就不感兴趣了我在开展实验前经常问过学生“课堂上为什么不积极举手回答问题？”学生回答“我不知道J我怕讲错了，老师批评我J“我怕同学笑我”“有时我举手了，老师不叫我，很尴尬”践行“引导自学”型课堂，课堂完全以学生为主，让学生做课堂的主人，做时间的主人，做学习的主人，作评价的主人，课堂有教师的“讲堂”变成学生自学的“学堂”同学间经常为了问题和观点而展开交流，讨论，有了表现自己的欲望，现在他们基本上不会出现不举手事了，相。