学校校本教研工作计划【精彩5篇】

学校校本教研工作计划【精彩篇】5学校校本教研制度篇1新课程的实施，将教学研究的重心下移到学校建立与新课程相适应的以校为本教学研究制度，是当前学校发展和教师成长的现实要求与紧迫任务，也是深化教学改革的方向和重点结合校本培训管理办法及我校工作实际，特制定本制度

一、校本教研基本理念校本教研要以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨,以新课程实施过程中教师的所面对的各种具体问题为对象，以教师作为研究的主体，强调理论指导下的实践性研究，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长，努力把学校建设成为学习型组织，推动课程改革目标的全面落实

二、校本教研总体要求校本教研的目的是推进新课程实验的实施，及提高教师素质因此，校本教研的立足点必须放在教学和课程改革实验中遇到的实际问题上；着眼点必须放在理论与实际的结合上；切入点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；生长点必须放在促进学生发展和教师自我提升上，努力实现“三个转移”，推进新课程实验切实加强对新课程实验教学研究工作的领导，校长要我培训活动，主要采取上网浏览教育文献，系统学习教育专著，学校博客网站阅读学校推荐文章、到校阅览室学习教学杂志，然后结合自身教学实际，开展自我反思，总结提高，每学期写7000字的读书笔记

2、实践与交流形式1开展互相听课，评课活动，相互研究，共同提高2开展“同上一节课”的研讨活动，提高教师独立处理教材的能力，不断提高课堂教学的魅力3开展“家长开放日”活动，让家长走进课堂、听课，参观教师的备课本，学生的作业本，增强家长对学校工作的了解，加强家校合一的研究4开展教师基本功的培训，坚持每天一页钢笔字的练习5开展教师沙龙活动，交流学习心得，探究热点问题，为教师搭建展示自我的平台，以达到智慧的交流、思想的碰撞，不断完善自我的目的6开展课题研究，围绕科研课题上好每一节课

3、专家引领学校聘请有关专家定期来校进行指导，举办专题讲座，零距离地与教师接触，手把手地进行辅导

五、主要措施:

1、提高认识是做好校本培训工作的关键，要加强学习，把校本培训与教师的专业发展紧密结合，与提高教育教学能力相结合,扎扎实实做好各项工作

2、加强校本培训的组织指导，加强过程监控管理和考核评价工作

3、充分发挥教研组的校本培训主阵地作用，各教研组要利用教研活动，组织本组教师开展理论学习与专题研讨，认真落实培训方案

4、校本培训与课题研究相结合，围绕学校科研课题，修改完善每一位教师的子课题方案，围绕方案，各课题研究小组定期开展研讨活动，加强交流，互帮互学，共同提高

5、开展“五个一”活动，即教师每学期研读一本教育理论专著；每月研读一本业务杂志；每月上交两篇教育故事，每学期开放一节研讨课，每学期做一次专题演讲

六、学校校本培训领导小组名单组长严世萍副组长王厚安、毛祖全、乐孝彬组员潘运智、祝光涛、阎婷、向淼、李普娅承担的主要任务全面负责学校教师继续教育的规划、实施、管理和总结工作

2、负责校本培训方案的制度，实施和考核工作

3、整理、留存有关继续教育的资料，考核成绩，建立培训档案等

七、时间安排三月制定学校校本培训计划

2、修改完善各课题组科研工作计划

3、“开展同上一节课”课堂教学研讨活动

4、制定个人专业发展计划

5、建立教师培训档案

6、完成两篇教育故事

7、完成“我的学生我满意”活动方案四月检查教师自学笔记

2、薄弱环节，薄弱学科教学研究

3、课题小组会议，汇报各小学教研、科研工作情况

4、德育活动课研究

5、专题报告会

①学校科研课题诠释;

②教师怎样做科研

6、开展“我的学生我满意”活动五月:检查教师教育故事

2、“家长开放日”开放课堂、展示教师备课本、学生作业本

3、教师沙龙活动--------没有教不好的学生

4、教科研领导小组会六月完善教师培训档案

2、总结培训工作

3、检查教师培训计划落实情况校本教研工作计划篇3

一、指导思想本学期，我校校本教研工作将根据县教育局教学工作会议精神，结合我校的实际情况，以“自助开放式课堂教学实验研究”为抓手，以着力培养刚进入学校的年轻教师为目标，本着教研、科研、师训一体化的原则，以课程改革实施过程中学校所面对的各种具体问题为对象，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制进一步突显教研工作的“研究、指导、服务、管理”的职能作用，全面提高教育教学质量，推动学校教育教学工作的可持续发展

二、总体目标通过开展校本教研，使教师们领悟教育思想，更新教育观念，解决教师在教学中遇到问题或困惑，提升教师驾驭课堂能力，促进教师向专业化方向发展，致力于提高教师教育教学水平树立良好的师德师风，使教师的自我反思行为纵深发展，凸显个体价值，倡导团体合作，形成终身学习的能力

三、具体步骤和方法

1、组建机构成立以校长为组长，教导主任为副组长，年级教研组长为成员的校本教研领导小组

2、深化制度继续加强校本教研制度建设，在已有的制度基础上，继续完善各项制度，同时制定相应的奖惩制度，以制度促发展，以制度作保障

3、发挥“专业引领”作用

（1）继续推行“走出去”的培训方式教师的发展需要专业的引领，在名师引领中明确方向，在“课堂锻炼”中“学会教学”，这是教师们获得发展的重要历程因此，要提升课堂教学的水平，也须通过进行大量的教育思想和理念的引领及教师自身教学实践研究，从中不断地获取新的理念、寻找新的方法、积累新的经验本学年，学校将继续安排一些教师外出学习，并且学校要求外出学习、考察培训的骨干教师，必须写出学习汇报材料，并利用校本培训时间对全员教师进行培训,传达学习精神培训采用作专题讲座、经验交流、讲汇报课等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应，让更多的教师受益2做好“请进来”工作专家、名师的参与是校本教研成功不可或缺的培训资源离开了专家、名师的参与、指点，校本教研就会失去理论的支撑，甚至会停滞不前，从而导致形式化、平庸化从这个角度说，专家、名师的指点是校本教研的源头活水，他们的现场指导是最有效、最受教师欢迎的形式，是我校校本教研向纵深可持续发展的一大特色性系列活动本学期，我校将继续邀请市、县教研室教研员来校听课，指导我校关于《自主开放式课堂教学实验研究》的课题开展工作针对教师在教育教学中普遍出现的疑难和困惑,尽可能地邀请专家来校开展专题讲座，进行“临床会诊，现场诊断“，找出问题及原因，制订对策措施，帮助教师解答疑难3内部挖潜，择本校之能人，进一步发挥我校“特级教师”、“晶都名师”、“市骨干教师”的作用校本研究的主体是本校教师，所以，我们在外聘专家、名师、领导来校讲学的同时，充分发挥本校“特级教师”、“晶都名师”、“市骨干教师”、“教学骨干”、“优秀教师”的专业引领作用我们将安排我校的市级学科带头人、教学能手上示范课、研讨课，一方面为教师提供示范，解剖案例，另一方面也加大了对骨干教师、研究型教师的培养力度

4、深化“课例研讨”校本教研模式深化”一个课例多次研讨”教研模式的研究与探讨

（1）每个教师围绕自己确定的主题校本教研主题上一节汇报课（要求课前围绕主题进行说课，课后说课后反思）

（2）同组教师（学校领导）同备一节课、听一节课、同评一节课

（3）同组教师（学校领导）共同研讨交流（做到三个一说出一点优点，找出一点不足，提出一点希望）

（4）执教教师结合大家的建议进行二次、三次修改

5、围绕新课程，扎实开展活动，切实提高实效

（1）加强常态下课堂教学管理并对管理内容进行检查，做好各项检查记录提高教学质量的关键在于平时的课堂教学，本学期我校将狠抓常态下的课堂教学调研，学校领导将加强听课力度,采取推门进听课、跟踪听课、检查性听课等形式，掌握第一手材料，确实提高课堂教学的有效性

（2）立足课改，不断深入实施新课程扎实开展每周的“校内互听、互评活动”以教研组为单位，交流、反思教学情况，进行案例交流、经验交流、论文交流、教育教学日记交流等，既注重切实解决实际问题，又注重概括、提升，总结经验、探索规律，提高教师理论水平

（3）立足岗位培训，着力打造名师为配合教育局提出的打造晶都名师和县素质大赛，结合我校实际，组织教师开展各种教育教学业务技能大赛，着力打造名师，促进教研活动的开展和教师业务技能与水平的提高如开展教师基本功竞赛、教学设计竞赛、课堂教学大赛、优秀论文或优秀案例评比、课后反思交流、课件评比等活动

（4）注重日常教研活动的资料管理学校要求教研组和教师个人严格按管理制度完成好自己的各项工作，注意做好校档案和个人档案资料的积累工作，做到有计划、有总结、有反馈、有整改、有实效，学校将组织评选新课程活动优秀教案、教学反思、典型案例、心得体会，编辑成册

6、发挥网络平台作用，丰富研讨内容学校除组织教师到校外观摩，听专家讲座外，还将继续发挥网络资源的作用，为教师创设良好的教研环境教师们可以通过教育网站虚拟教研活动，与全国各地实验教师零距离接触，从而向先进学校学习取经拓宽了校本教研的渠道，丰富教研内容，使教研活动更具实效45周岁以下教师，必须建立自己的博客,必须在“连云港教育博客”上注册，把自己平时教学中的一些感想小结，或是从各个渠道学习到的一些感受，发表在网上论坛中，每个月跟帖不得少于二至三条

7、加强校本教研的管理校本教研要加强层级管理，就是各个管理层要各司其职，各负其责校本教研管理主要有三个层次一是校级决策层，校长是第一责任人，把握校本教研的方向，提供人、财、物、时等方面的条件；二是中坚执行层（主任、教研组长），主要职责是在校长的领导下，组织和开展校本培训活动，并通过管理扩大参与面，提高研训水平具体做好五项工作

①建立相应的规章制度；

②师资队伍建设；

③组织培训；

④负责培训效果测评；

⑤档案建设；三是教研组基础层，教研组长主要职责是

①动员组织本组教师参加培训；

②主持以组为单位的教科研活动总之，我们要以新课程师资培训为重点，以提高教师专业素质和提高教学质量为主线，进一步加大教师继续教育和校本教研的力度，开拓创新，与时俱进，努力开创我校校本教研工作新局面校本教研工作计划篇4

一、指导思想以面向全体学生、使学生全面发展、主动发展为宗旨，以实施课程改革为核心，以深化校本教研为主线，深入开展课题研究，切实抓好“以学定教”课堂教学改革，积极探讨评价改革，着力夯实常规管理，坚持求新务实作风，强化指导服务职能，促进我校教学教研工作再上新台阶，保障学校教育教学的可持续发展

二、工作目标

1、大力加强校本培训，提高教师的校本教研理论水平，着力打造一支校本教研理论水平过硬的教师队伍加强对新课程标准的学习，深刻领会新课程标准的精髓，准确把握课程改革方向

2、以课题研究为依托，以优质课、新课程展示课、公开课为载体，大力开展以校为本的教学案例研究，努力形成具有实践意义的研究成果继续加强校本教研组织建设，强化以备课为基本单位的校本教研组织体系，健全备课的校本教研功能1注重对跨学科、跨年级教师的组织、引导和帮助，使其真正发挥学科综合的校本教研作用2重视校本培训和校本教研资料的整理和保存，力争使我们的校本研训发挥长效作用

三、工作思路

1、以自己反思为依托，加强教师的理论培训教师的自己反思包括课程实施前的反思，课程实施中的反思，课程实施后的反思；包括课程实施者的反思这就要求教师要有较高的理论认识水平，对自己的课程有较高的理论分析，这就促使教师积极参加学校组织、组内组织的校本培训，同时自己积极学习有关理论

2、以同伴互助为载体，提高教师的校本教研实践能力通过总负责，分管副校长直接抓，教科室、教导处负责具体抓，建立层层管理、逐级落实、全员参与的教学研究管理与活动机制，确保校本教研工作落到实处

三、校本教研主要形式建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、问题解决、协作解决、教学咨询、教学指导、说课、听课、评课、课改沙龙、骨干教师与教师对话等为基本形式的校本教研制度，并通过教学观摩、教学开放日、教坛新秀献课等活动，为教师参与校本教研创设平台、创造条件灵活运用开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式，以“问题一一计划一一行动一一反思”的操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性

1、自我反思教师的.自我对话，对自己行为的进行思考、审视、分析结合教师专业发展需要，自定专业提高学习、个人教研学习计划，并根据学校校本培训计划内容，自行学习和对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策

2、同伴互助以教研组或课题组为互助载体，促进教师与同伴的对话注重“以老带新，以强带弱”提倡在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，鼓励教师大胆评点，各抒集体备课、听课、评课、议课等活动，使教师在自己反思的同时，开放自己，形成相互交流经验、相互切磋心得的研究团队在同伴的互动中共同分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长，从而达到提高教师的校本教研实践能力的目的

3、以专业引领为契机，提升教师校本理论研究与校本实践教学相结合的水平专业引领，就其实质而言，是理论与实践的结合我们的教师都具有较为丰富的校本教学实践经历，也都具有一定的校本教研理论水平但在如何将校本教研理论较好地运用于校本教学实践，在校本教学实践中如何总结概括出自己的校本教研理论方面还是比较薄弱的专业引领就显得尤为重要了

四、具体措施

（一）提高教师素质，加强队伍建设

1、加强学习，更新理念，提高理论学习的实效性课程改革是进一步深化教育教学改革全面推进素质教育的重要举措，全体教师要不断学习新的课程理念，切实树立起与新课程相适应的课程观、教学观、人才观，用先进的教育理念指导教学实践本学期学习内容分为学校推荐必读的新版《课程标准》、《课程标准解析与教学指导》和教师自选文章两部分教师要结合学习内容和教学实际撰写较深刻的学习体会，学期结束后上交学习心得

2、开展撰写课堂教学案例、教学论文、教学反思活动，不断提高教师教学教研水平本学期要求每位教师结合自己的教学实际写教学反思、教学案例、教学论文等学校将推荐优秀的教学案例、论文和教学反思等参加县市教研室组织的评选活动，期末获奖情况纳入教师积分

3、制定青年教师培训方案针对我校年轻教师参加工作时间短的实际情况，培训青年教师，实施“一帮一”结对子工程，迅速提升青年教师的教学能力

（二）优化教研常规管理，提高工作的实效性

1、教研组制定教学教研计划各教研组根据学校要求制订本组教学教研计划计划每学期制订一次教师个人应根据计划，结合自身实际，制定教研计划和进行教研总结，教师个人的教研工作计划和总结应纳入教学工作计划和总结之中

2、坚持集体教研活动教研组每周开展一次集中教研活动，要求定时定点内容可以是集体研讨、分析学情、审定备课提纲、反馈教学实践信息等集体备课活动和各种专题研讨交流及理论学习教研组长须根据事前计划，确立活动内容和活动方式，确立中心发言人并使之做好充分准备活动过程要围绕主题，除中心发言人外，全体人员都应积极参与和发表见解并作好记录，做到每次活动有效果，人人有收获活动内容记录及时上报教科室

（三）进一步做好教科研，提高教师科研意识和能力新型的教师应该是一名科研型的教师，走教科研结合的道路,是培养新型教师的最为有效的途径教学不应再是纯粹的教学活动，必须围绕一定的研究专题开展，必须有明确的研究方向，有计划、有过程、有结论；

（四）全面实施课程改革实验组织教师学习各科课程标准，在县培训的基础上，继续做好校本培训工作，确立新观念，落实课改精神为彻底改变教师满堂灌，学生厌学辍学、学习不主动的学习状况，“以学定教”的教学理念是以生为本，关注发展课堂改革提倡人人参与，个个展示，体验成功，享受快乐教学的意图是激活思维，释放潜能，自主学习，特别发展培养目标是自主自信、自强不息的性格，勇敢有为，探索创新的精神，团结合作、服务奉献的品质教学要求是教是为了不需要教，由一个人的积极性变为几十个人的积极性，把学习变成学生自己的事情教育的目的是教育不是把已有的知识储蓄到学生的头脑里，而是把学生的创造力诱发出来，学知识是为了长智慧教师角色转变为由主演变为导演，由师长变为朋友在课堂上教师由传授者变成策划者，一言堂为百家鸣，单纯知识型变为知识能力情感型，整齐划一变为灵活多变，死记硬背变为体验感悟，接受式变为探究式，安分守己变为超市自选

1、本学期要求每位教师上一节“以学定教”课堂教学模式过关课，所以希望每位教师要认真学习“以学定教”课改实施方案，领会精神，严格按照实施方案的操作模式进行教学

2、每学期新分配的教师要在学期初上一节展示课，学校及本教研组教师参与听评，有关教研组长和骨干教师要给予辅导，力求提高快、效果好

（五）为了激励全体教师互相学习，共同提高，要求每位教师每学期听评课应达到10节以上中层领导达到30节以上

（六）推行“推门课”制度，把随堂听课作为一种常规性的教学监管手段学校领导、教研组长要把随机下课堂听课作为了解教师课堂教学的手段，引导教师端正教学行为，努力改进课堂教学

（七）依靠专业引领，提升校本教研整体水平

1、真正发挥我校名师、新秀、骨干等的引领、示范作用，带动整体校本教研水平的提升

2、发挥教研组的优势，经常性的进行教研组的交流，互通有无，通过向其他教研组学习，博采众长

3、通过走出去的方式，积极主动向上级领导、专家及兄弟学校取经，通过引进来的方式，请一些专家来讲座，来引领

（八）重视质量分析为了深入了解和全面掌握我校的教学质量现状，发现教学中存在的问题，为今后的教学工作提供科学依据，并对此提出相应的整改措施每学期学校组织的考试都要求每位年级长对所管年级学生的考试成绩进行认真地质量分析，并及时反馈给每位任课教师，为教师今后的教学工作提供科学依据学校校本教研工作计划篇5校本教研是教育教学质量的可靠保证，是教师实现专业成长的必由之路，是学校可持续发展的重要载体为提高教研活动实效，让教学研究更好地为教学服务，现将本学期我校校本教研活动构想如下

一、强化教研制度教研活动是学校一项常规工作，教研活动的顺利开展有助于教师提高课堂教学水平，有助于新的教学理念的实施与交流，是学校发展的动力为避免以往教研活动“教而不研”“形而上学”上课教师疲于应付，听课教师陆陆续续的不良倾向，调动教师参与研究活动的积极性与主动性，本学期，我们致力于教研制度的完善

二、改革听课方式传统的听课以“记”为中心，课堂上，听课老师将精力集中于记教师的教学流程，记精彩的组织语言，记学生的课堂发言教师记得辛苦，根本没时间来消化吸收我们认为听课应该以“听”为中心，听教师精湛的教学艺术，听学生精彩的个性解读，听课堂存在的种种问题以“思”为归宿，思精彩背后的教学理念，思解决问题的种种策略，思课堂教学的更多规律听课时，只要求教师记下精彩教学环节，培养教师的及时评价能力，提高教师的理论水平

三、教研与课题相结合本学期，教研活动我们在继承以往的“定时间、定专题、定人员”“三定”的基础上，注重突出专题研讨我们将教研活动与课题研究有机结合，将学校的课题分解为若干个小板块，分工落实到每次教研中

四、走出去，请进来，发挥“名校”、“名师”作用

五、教研与教师培训相结合己见以教师或教学生成的问题为研究内容，将问题入组，以组为单位制定计划开展研究

3、专业引领一方面聘请校外教育教学研究专业人员或专家来本校进行专业指导，另一方面提倡教师从专业的著名刊物或互联网上学习和引进名家教研思想将教研专家的新理念和教育思想引进学校，促进我校教师素质提高

四、校本教研具体制度

（一）校级领导管理

1、校长是第一责任人，是身体力行者校长负责抓校本教研，制定校本教研制度，指导学校教务处与科研室制定校本教研计划,发动全体教师积极参与校本教研，督促和评价学校校本教研

2、校级领导带头学习教研理论并参与教学研究，举办专题讲座，向教师介绍教学研究方法，指导各部门开展校本教研，成为教师的真诚同伴和专业引领的力量之一

3、校级领导要带头开展课题研究，亲自参与校本教研活动,及时了解研究动态，发现问题修订研究计划

4、校级领导要充分挖掘校内教育资源，整合教科室、教导处等机构的校本教研力量，形成教学、科研、培训为一体的校本教研机制

5、学校按计划确保校本教研经费到位，供购买资料、派教师外出学习培训、请专家讲课及其它校本教研活动，保证校本教研的顺利进行

（二）教研职能部门管理

1、学校教科室、教导处具体负责校本教研工作，确定学校核心课题，以核心课题统领学校课程改革

2、学校教科室负责校本教研具体策划，组织课题组组长，定期学习理论，举办科研沙龙，交流研讨，举行信息交流会或读书汇报会

3、学校教科室负责校本教研职能部门的常规管理工作，组织教研组组长开展理论学习及实践指导

4、部门负责人的主要任务为

①自觉参与校本教研活动，提高教师科研素质

②组织教师学习教育理论，搞好每学期一次的“校本论坛”

③根据教研组或课题组的需要进行必要的指导与帮助

④每学期听课15节以上

⑤做好宣传工作，及时向各级各类媒体宣传报道校本教研情况

（三）教研组管理

1、教研组是学校组织教师开展教材、教法研究，探索教学规律，进行教学管理，提高教学质量的基本的业务组织单位

2、教研组的设置由教导处一年一定，原则上设组长1人

3、教研组长由教导处聘请业务能力强，教学经验丰富有一定的思想水平和组织能力的教师担任各教研组长要配合教导处抓好日常教学管理工作

4、教研组活动必须做到“定时、定内容、定主讲人”，做到“有计划、研讨、记录、效果”

①按照学校要求，结合学科教学实际，开学初制定可操作性和科学性强的学期教研组工作计划

②组织教师进行教学常规建设，实现备课、上课、作业布置和批改，课外辅导，学业成绩考核评定及课外文化、科技活动等基本教学环节的科学化、规范化和制度化

③组织教师进行校本教研的常规系列活动理论学习、观看录像、钻研教材、集体备课、评价研讨正确把握课程改革与课程标准的基本内涵，以理论学习与实践观摩相结合，使全体成员领会教材的编排体系，明确单元教学的重难点及内在联系，实现资源共享、优势互补，促使学生的素质提高与教师的专业化发展

④每学期至少组织全组教师开展1次校本教研流程观摩活动,围绕三维目标的落实，制定本学科教改实施计划，不断总结经验，探索规律，学习和推广本校和外地经验，结合日常教学开展连续性研讨，以此改进教学

⑤组织组内每位教师每个学期至少向校上交1篇教学研究信息

⑥带领本组教师申报教育研究课题，每学年每个教研组都要有课题研究，有主要研究方向和内容

⑦带领本组教师按照《学校教研组考核说明》的要求积极创建优秀教研组

（四）教师队伍管理

1、认真积极参加上级部门举办的教研培训学习、讲座等活动,形成进行教学反思的习惯，外出学习的教师应做好学习笔记，回校后在相应范围内及时传达

2、每次校本教研活动，相关教师要按时参加并积极发言，与同伴互助，共同进步

3、教师参加校本教研必须完成以下常规工作

①按时参加教研组或课题组的校本教研活动，并把研究贯彻落实到课堂以及其它教育活动中

②在开学初制定本学期个人教研的研究重点

③实施“六个一”工程

五、校本教研活动要求

（一）校本教研活动设计要求

1、营造严谨、求实、民主、宽松的校本教研氛围，改变教师教学研究各自为战和孤立无助的状态，有效开展教师间的交流与合作研究

2、加强自我研究意识，养成理论学习和实践反思的习惯，不断提高研究和解决教学实际问题能力，提高课程开发和建设能力,形成在研究状态下工作的职业生活状态

3、力争得到专业人员的有力支持与指导，专业人员可以是院校的研究人员、教育研究部门的专业人员、有丰富研究经验的特级教师、学科带头人等

4、加强学科沟通整合，改变过于强调学科本位的倾向定期组织不同教研组或课题组分别交流

（二）校本教研活动过程要求

1、每次校本教研活动，负责人要制订好详细的活动计划、做好周密的安排、按计划组织活动，做到准备充分、效率高

2、每次校本教研活动，负责人要做好校本教研活动过程记录并作好活动总结

3、由教研组或课题组组织的校本教研活动由负责人及时向教务处汇报或汇总活动情况，教务处组织的由负责人及时向校长室汇报或汇总活动情况

4、每次校本教研活动，负责人要整理好过程记录与活动总结，建立并保管好各级管理主体的校本教研档案

5、校本教研活动的参与者要积极参加相应的校本教研活动,努力配合管理主体顺利进行教学研究，以主人翁的态度搞好校本教研，提高自身素质

六、校本教研奖惩办法

1、每学期根据优秀、达标教研组，学期根据优秀、达标教研组，优秀、达标课题组评比实施细则开展评比活动，并给予一定的奖励

2、对校本教研活动中表现突出的教师个人，优先派出参加各级专业培训

3、属于校本培训范畴的活动，按实际学时给予计算继续教育学分，报主管部门登录

4、评比结果与教师个人年度考核及各类评优评先挂钩，对校本教研工作漠不关心、无故不参加、杰度差的教师不得参与各类评优评先学校校本教研工作计划篇2

一、指导思想教师的专业水平是教师从事教育工作的生命，为更好地落实教育局关于全面开展中小学校本培训工作的要求，我校从教育部颁发的《中小学教师继续教育规定》、《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神为指导，积极探索以学校为主要培训基地，校长为培训第一责任人的校本培训模式，充分发挥本校的培训功能和优势,促进教师专业化发展，努力营造教师终身教育和可持续发展的良好格局

二、工作目标树立新的教学观念通过校本培训，完善教师业务学习的机制，提高教师教育活动的实效性，突破传统的教学思维方式，更新教师观念，树立现代教育思想，优化知识结构，培养创新精神与创新能力

2、提高教学能力，促进学习和研究相结合努力建设一支师德好、观念新、素质高，能够胜任基础教育课程改革与开发的骨干教师队伍，能够适应小学跨越性发展需要的学习型、科研型教师队伍，为课程改革的可持续发展奠定坚实的人才基础

三、培训内容开展师德培训，办家长满意的学校，做家长满意的人民教师

2、全面实施新课程培训

3、开展教学技能研讨培训

4、开展科研能力培训

四、培训形式自学一一反思自学是在学校规划与指导下，教师根据自己的要求开展的自。