学习心理学心得体会（14篇）

学习心理学心得体会（14篇）心理学心得体会篇1通过这一学期的《管理心理学》的学习，虽然我选择了自修区，虽然我承认有时候听课不怎么投入，但是一学期的学习下来我也是有些体会的，不是很深入却也是我自己的想法第一堂课就被老师的规矩给折服，怎么说呢，第一次遇到这样的分法，那时侯就想到底是关于管理的课程从这里我也明白大家应该要互相尊重，最后一堂课同一个评分标准我也很欣赏，我不明白那同学是怎么想，我是乐于接受这样的结果的，我还觉得老师是很尊重我们的呢这段时间对管理心理学的学习，使我了解了有关心理学的基本知识，学会了通过对他人心理的分析而更加了解、接近他人也对社会上的一些现象有了更深入的了解最重要的是，认识了我自己，虽然不是很全面但是对自己还是有了小小的了解的关于经济人假设的基本观点那点，人类多数趋于天生懒惰，不愿多做工作人类多数缺乏雄心，希望依赖他人，而不喜欢担负责任人们多数喜欢以自我为中心而忽视组织目标多数人安于现状，习惯于抵抗变革人们易受欺骗，常有盲从举动看到那么几条，我真觉得怎么那么象呢，我好好的反省了下，我要好好努力的，我得对自己有个清晰的规划或愤怒，或生气KK有时半夜梦醒会哭闹，倘若没有安抚到，他会站起来，这种情况下，只有先等他小闹一会，再抱他人怀，他才会安静下来重复对方的话跟很多小孩一样，KK每天早上都例行公事地反复表示“我不要上幼儿园”起初，我照着别人的经验、专家的指导，跟他描绘幼儿园的美好有很多好玩的玩具，有小朋友一起玩，有老师教唱歌跳舞，总是在家很无聊……这些，统统都没有用有一个办法很管用，能很快的让他举一反三，回应我的说法，并默默接受要去幼儿园的现实爸爸妈妈要上班，因为呀，如果爸爸妈妈不上班，我们就没有钱吃钱了，也没有钱买水果，也不能去游乐园玩了……这个管用的办法是很可怕的，它把KK要上幼儿园的事跟爸爸妈妈要上班的事划了等号，让KK担负着一种“责任心”去幼儿园，而不是安心地、快乐地去幼儿园很明显的结果是，他在幼儿园很沉默，不爱说话，也不快乐，不爱跟老师沟通我停用了这个说法后来，当他说“我不要上幼儿园“时，我会很认真的回应他“嗯，你不想上幼儿园，对吗？”“口因，，O“嗯我也不想去上班”剩下的，我们很沉默，有时我会问他“要看你同学的照片吗？“，有时他自己在沉默当中也会提出要求“要看我同学”，看同学照片时，他有时会笑，有时会告诉我这个是谁、那个是谁，谁是他的朋友，谁是坏蛋……在这当中，他的情绪就好转起来，会主动跟我讲“我等下不哭的畸”“我肯定不哭的”“我一定不哭的”转换场地有时这个介乎于terrible2”和“horrible3”之间的小孩会无理取闹，经过很多次的“磨合”之后，我学会了去理解他，尊重他的感觉和需求，在事情已经不能回到他满意和平静的状态的情况下，善意的“忽悠”和场地转换是非常有效的办法，因为其实在这种情况下，一个小孩也需要一个台阶，他要维护他的自尊一个工作学习的心得，我讲了这么多我跟小孩的故事，是不是走题了？实际上，跟一个小孩的相处、从我改变自己之后看到了事情的变化，我一再联想到工作上的我和我跟同事之间的沟通关系当妈妈有什么了不起？那么，当经理又有什么了不起？我比孩子懂得多有什么了不起？那么，我比一些同事工作时间更长、或许经验更多又有什么了不起如果我对自己的小孩不能使用简单粗暴的强势沟通办法，那么，我跟同事用这种沟通办法会有用吗？沟通时平等关系不是权、位上的平等，而是心理上的平等、自尊心的平等，是同理心，更是彼此的理解和接纳在事情得不到很好的解决的情况，我们要给对方留一份自尊，搭一个台阶，让人得到尊重地退让现在，我要讲讲我从课程中认识到的“有效”当我们讲理解，讲同理心，讲尊重对方时，我们很容易就放弃了立场，忘记了初衷，做了一个工作上拿不出结果的老好人，或没有办法让孩子得到正确引导的笨妈妈在现在的团队中，在自由零单的项目管理中，我越来越认识到有效沟通的重要性关于项目，我有一些想法，常常我会认为要达成一些目标并不是那么难的事，如果那些协作团队和协作岗位上的人员能够认同我，事情就会进展得很顺利于是，我跟他们反反复复地沟通，我做PPT,我跟他们讲解，每次会议的效果似乎都还不错，大家都挺认可的，也把任务答应下来然而，事情的结果却总是那样差强人意，我总是在想，除了事务多，人手紧张，难道我的沟通办法没有什么问题吗？最近有一次，我跟一个主管沟通产品开发、系列化的事情,我发了资料给他看，也做了PPT,我觉得我把概念讲得很清楚了，这些都告诉他，他只需要照这个路子去开发供应商和产品资源就好了，后面的工作就可以做起来了，然后一切都会很顺利了……只是，这都是想当然罢了经过沟通，我认识到OEM组在开发供应商时有他们的一些特点和困难，更重要的是，大家对“产品系列”的认识是不一样的，彼此之间并没有建立共识于是，我过去跟这位主管当面沟通，我指着产品图片跟他详详细细地解释我们的想法和需求，希望达成共识卜合好领导经过，他加入了沟通，几句话言简意赅地跟这位主管说明了我们对“产品系列化”的一个设想和期望，当他讲到“通用性”的时候,我马上醒悟，我啰啰嗦嗦，絮絮叨叨讲了这么多，不就是想讲明一个通用性吗？原来——过度具体、细节化会使沟通失效大家钻进细节之后，就很难自拔，也就容易走偏了路，事情就会不了了之，达不成目标想要的结果SL公司在给企业做工厂设计的项目初期，是要求不要车间管理员参与项目的首轮会议只要总经理、决策者参加；初步方案出来后，要求厂长加入会议讨论；直到第三次修改方案出来，才会接受车间管理员参与会议讨论这是因为，如果负责单个车间流程运作的车间管理员在一开始就参与设计讨论的话，他们持续关注的细节会不断地影响达成整体方案目标的设计不忘初衷，才能在细节之外始终奔向目标学习心理学心得体会篇5第一堂课，是针对女生的，我们用十个句子写下了“我是什么样的人”的小纸条，令我很有感触，我发现自己对自己的了解真的是不怎么样，写道第六个的时候就有点卡住的感觉，最后还是凭感觉写了下来.我想到高中的时候班主任也有一次把我们班女生凑到一块开特殊班会，那时候我们对老师讲的要加强自爱，我懂得自我保护等等，以一种说教的方式讲给我们听有些反感，现在想来，老师是很有主见的在小小的分享中，我感到了把一些消极评价用一种积极进的语言表达出来，用一个“轻度”来修饰一下就会有的不同结果.很多事情，都不是绝对的，关键看你是怎么评价.在看那段视频的时候，我哭了，那恐怕是我看得最短的视频还哭了的记录.生活的不易与艰苦下，亲情是那么温暖照人.在感叹自己是幸福的时候，我想起了我妈妈在地里拾棉花乐呵呵的说的话”能够不生病，和你爸爸好好干活，有好收成，挣钱供你们姐弟俩上学，这就是很满足了“，每当想起这些，都感到自己如此幸福，我想，知足者常乐，我妈妈在言传身教.一走路上学一〉我们还加班加点的看完了杨澜的之后才知道看得不全.里面对我感触最深的一件事是“公民杨澜”，不管她有多成功，杨澜都可以把自己定位好，以一个公民的身份去做事.这让我想起了我爸爸的一个习惯，那就是按时看新闻，从630的山东新闻到中央新闻再到滨州新闻，一直要看到将近八点钟，这时候我和弟弟任何喜欢的电视剧动画片都要一边去，全家一块看新闻，我在家的时候常常和他一起看，但是大学以后，这个习惯就失去了.妈妈经常笑爸爸，，你有把去当官，看新闻有什么用，，爸爸经常会对新闻里的事情和我做讨论交流，甚至一些历史问题也要问我，小时候觉得新闻里的,事都是真的，爸爸说的也都是对的，但现在常常是争执起来，无果而终.我想我爸爸做公民最好的表现就是看新闻,关注国家大事.现在，我们常常抱怨我们没什么公民权利，我想，少一分抱怨，好好作我们作为公民应该做的事，哪怕仅仅是关注一下新闻，你也会有你的满足.一一问一世界一〉我还问了老师两个问题，其中一个是明明白白问的，是关于我容易受到惊吓的原因，另一个恐怕老师还不知道，那是在我扮演考三十分的学生做归因时间的，因为我发现我弟弟经常会有这种归因来说明他为什么没有考好，我以为这种方式是不利于他进步的，没料到恰恰相反，这种外归因是很健康的还有老师讲的那句“原汁原味的生后就是这样，酸甜苦辣，阴晴圆缺，悲欢离合，你做的，是照单全收，其中滋味只有自己知道”，现在，我还没有那么豁达，仍然对一些事情难以释怀，但我在学着豁达起来，我很高兴，我这方面的表现得到了我最好的朋友的肯定，她在给我的信中写道”大一的时候你经常抱怨学校有多么不尽人意，但是大二却变化很大，字里行间都想在像在笑呵呵的，真高兴你能有这样的变化“，我觉得，这和我在社会心理学这门课上学到的感受到的有很大的关系学习心理学心得体会篇6学科教育心理学是主要研究中小学各学科的学习与教学等心理现象及其规律，是教师专业知识结构的重要内容，是形成学科教学知识的重要基础通过这一段时间的网络学习，让我进一步发现学科教育心理学对于教师专业发展具有重要的促进作用这几年因为工作压力大，教学任务紧，班主任工作忙，让我无暇且忽视了去继续学习教育心理学，所以每当学校发下写论文的通知，我都不能按照要求去完成比较优质的论文，对于自己的发展也非常不利而通过教育心理学网络学习，我学习到了很多的理论性的知识，对于我的理论提升有很大的帮助，我的思维空间一下子就拓宽了，完成论文的质量上也有了显著的提高如在教育学生问题上，我有很多事例，但是要想写出一篇好的文章出来对于我来说就是个大难题通过网络学习，我很快就写出了一篇教育叙事，这篇文章是如何激发学生的学习兴趣，指导学生学习的文章我班有个学生总是不融入集体，作业也总是不完成，每次找他谈完话，也总是默默无语，任务一样还是不完成，这就是一个大难题如何才能让这样的学生有所转变，我使用的方法是给学生及时表扬与奖励，通过正面的积极的鼓励，这名学生开始有所转变，他逐渐的开始对他的评价，愿意听到我对他的.表扬，尤其在我的课中，表现非常积极，从原来的默默不语到积极举手回答问题，作业质量也非常高，老师和同学们都看到了他的转变以前写这篇文章的时候，我能具体的叙述出这么孩子的变化,也能够讲出我的教育方法，但是就是不能形成真正的一篇文章，总觉得缺少一些理论的支撑通过网络学习，我终于把这篇文章完成了，这个案例中的理论其实主要来自于行为主义动机理论的观点，行为主义动机理论的观点是，人的某种行为倾向是由先前刺激与反应练习决定的，利用强化刺激可以改变行为倾向如果学生因学习得到强化，得到好成绩、参加比赛获奖或被家长、教师赞扬，学习动机就会趋强通过这一理论的阐述，结合我的教育案例，使得这篇文章得以完成，而且我相信这篇文章可以得到好成绩，这让我非常有成就感同时，这些专业的理论知识也有助于我的教育教学工作，前人的经验可以指导我现在的工作生活，效果也非常明显我们班有一个像课程案例中提到的贺舒婷同学一样，他之所以不认真学习，是因为他具有典型能力实体观，他认为自己是聪明的，学习成绩不好只是没努力而已，通过网络学习，我知道了他和贺舒婷有同样的观点，于是根据这个学生的特点，结合网络课程所学，我用技巧刺激了一下他，让他意识到别人会用成绩来衡量自己的聪明程度，而他不希望别人认为自己不够聪明，他要证明给大家看，我是聪明的，因为我一努力就可以这段时间以来，我发现这个学生真的有一些变化，我相信，只要能够用科学的方法，并结合理论性知识指导，就一定能让他朝光明的方向发展总而言之，通过这一假期对《教育心理学》的学习，我收获良多不仅有专业知识的积累和专业素养的提高，而且对很多学习事件有了崭新的认识和感悟心理学学习心得体会篇7即将步入教育工作岗位的大学生学习教育心理学是相当必要的我认为，教师是学校心理健康教育的推行者，一个成功的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德教师的言行对学生有很大影响，在他们的心目中，教师是智者一一什么都懂；是能者一一什么都会教师的衣着举止，言谈风度等，都会使学生受到深刻的影响记得那是大一的下学期，带我们《数学分析》课的是任亲谋老师，他衣着朴实大方，给我的第一印象就是他完全一个智者，那种亲和力完全让我感到温暖，听其授课如沐春风，受益匪浅他虽操一口陕西方言，但我也不觉我是外地的，再高深的知识在他讲出来之后是那么的易于理解，传授的思想方法是如此的启迪心灵，这才是我梦中的大学教授每每在大学校园里见到他，都犹如阳光洒在我的身上，是那么的温暖，感觉自己一下子吸收了好多好多的能量，可惜呀！后来无福再得其授课人格健全的教师，能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快，而人格不健全的教师，只能在课堂上造成一种紧张或恐怖的气氛教师要善于做好自身的心理调节及保健工作，了解自我，看待自己的优缺点；学习掌握心理调节的方法，学会缓解心理压力；调整情绪，保持心理的平衡；善于选择自己心情愉快的角度去思考问题、处理问题，建立起良好的人际关系；培养多种兴趣与爱好，陶冶情操，只有这样，才能以积极健康地工作热情投入到教学活动中去因为首先，教师是文化的传递者“师者，所以传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性其次，教师是榜样学高为师，身正为范，学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正人是社会性的，作为社会的一个成员，人不能独立的生存,他总是生活在一定的团队中，个人在团队中的行为，同他在独自一个人时的行为是不同的，有其特殊的规律现代社会是信息的社会，信息把许多独立的个人，团体贯通起来，成为一个整体，信息沟通是交流意见，传递感情，协调人际关系所不可缺少的手段，沟通是管理的重要组成部分，作为一个管理者，首要的一个任务就是有效的沟通人不能脱离社会而单独生活，人在社会实践和团体生活中，不可避免的与他人发生相互作用、相互影响，形成一定的人际关系，建立和维持良好的人际关系，才能使人们团结一致，协调工作，提高劳动生产率我真不得不承认网络的强大，我晚上回忆了一晚上，总觉得自己有很多想说，可是真的动手不知道怎么下笔，担心写杂了偏题，专业的东西我又不知道怎么写，也许是我太在乎了吧我记得最多的是《士兵突击》，还有些例子影片，还有swot分析，然后是些零碎的片断了这一学期的最大收获，让我知道的大家应该互相尊重，也明白了有些事情不可主观臆断，这点是来自生日的那个打赌，还有也对我自己做了个小小的分析，知道什么我的第二象限是什么，懂得事情的轻重缓急心理学学习心得体会篇2成为学生的引路人第三，教师是管理者教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展第四，教师要富有爱心，作为一名教师，对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要最后，教师是学生的心理辅导者因此，教师必须要懂教育学、心理学，应了解不同学生的学习心理特点，选择科学合理的、适合本班学生的学习策略，并在上课过程中多加思考，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精在新课程改革的背景下，一定要认真地贯穿新的教学理念，以学生发展为本，以新的教学姿态迎接新的挑战，使学生的身心都能得到健康的发展教学的目的就是教书育人人格的培养对学生来说是最重要的为了让学生形成健康的心理，教师就要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力既然教育心理学对教育如此之重要，那么我们应该如何用有限的时间去达到最大的学习效果呢？我想这也是一个值得我们关注的问题在信息量如此巨大，知识日新月异的当今世界，对一门课程靠死记硬背是行不通的了一定要去尝试多种学习方式和学习活动，如材料阅读、讨论、练习、实验、案例分析以及课案设计等，理论联系实际，理论思想指导实践，立竿见影，少走些弯路在实践中领略，感悟理论思想，力争在原有的基础上有所创新结合自己的专业在教育事业上有所建树，力争起到带头引领作用，做一个专家型的教育工作者，而不是一个机械式的教书匠，那样的话，自己也痛苦，国人也失望，国家下这么大的气力搞免费师范生教育，培养未来的教育人才，为什么啊？不就是国情所需，情势所需嘛！中国这样一个大国人才济济不假，但教育战线上的人才却远远不够啊！因为中国地大物博啊！自然，人口也不少！国家要进步，要发展，要腾飞啊，所以人口素质得先上去所以，作为一个准教育工作者，教育好是应该的，教育不好就万万不该了心理学学习心得篇820—年1月H日，与我是个特别好的日子因为那天我终于通过了心理咨询师3级的沪考最后一个模块，终于在最后一次机会中安全滑过虽然考了2年才通过小小的三级应该不是啥值得骄傲的事情，但我觉得还是有些体会和经验可以分享学习的动力必须是兴趣，我对心理学的兴趣从小就有小学一年级的时候，我就喜欢在晚托班一边做作业一边偷偷瞄别的家长来接同学，从简短的对话和外表推测这家人的故事后来就喜欢看小说和心理学的文章，阿加莎从人性入手的那些侦探类小说一直都是我的最爱三年前有幸在选修课时抢到大热的社会心理学，当时就想着怎么用巅峰理论，从众心理，锚定效应试试手不过始终感觉到这些知识都是一些片段，我理解为“术看起来很神奇，能吸引人对心理学的兴趣，学习不枯燥但始终缺少扎根的感觉，始终觉得经不起推敲越来越多的问号随着学习出现了，这些方法共性上是什么理论，怎么会发现这些心理规律的，为什么不同人对同一件事会产生不同情绪？当时就意识到只有理论系统地学习心理学才可能解开这些谜题当时朋友推荐了德瑞姆的二三级课程，因为这课程足够系统，学习目的是应用（咨询师方向）而不是科研，我感觉不会很枯燥，马上我就决定报名了当时我MBA还有最后一个论文加上本职工作，不可能在这个课程上投入太多的精力虽然报名直接是二三级连读，但我是兴趣大于证书所以我折中的选择是这样的所有上课能去都一定去，上课不以考试为目的因为老师们并不是纯读书本划重点，有很多经验和故事分享来加深记忆上课就好像是在听故事，这不是特别美好的一件事吗？考试前我也没有时间把教材通读，不过现在的新版本教材读起来也是蛮有意思2年前呢，我就选择不看书！复习课上把思维导图看一遍再听一遍解题思路和模板，就这样去考试啦！所以首考3个模块，只过了一个模块，文字案例分析我对这个模块的要求理解就是在不做错误判断的前提下，尽量发散性思维，听到的、学到的、梦到的…所有沾边的都写上用逻辑思路清晰的模板写下来就大功告成了，完全不需要背书，找到规律就好二考，这次虽然我也信誓旦旦想要读书10遍，变得上知天文下知地理，可惜惰性使然，还是没看一个字不过这6个月时间我也没闲着，后续德瑞姆有短焦的小组课程，我坚持每周都去又不多花钱，不去白不去，是不是而且这才是真正接触到一些心理咨询师的日常的开始，怎么聊不尴尬，怎么问能得到回答，怎么才能体现出关注这真的让我体会到心理咨询师这行可能有的酸甜苦辣滋味同时我还听程立勋的语音真题，一个是开车时候听可以节约时间，开小差也没关系再听几遍，还有就是主要有解题思路特别是选择判断题的！这点很重要！因为我也没做APP题库二考选择判断题模块也过了！我自己都不敢相信，因为很多题目我是真不知道答案，就猜呗，能读懂了题目再排除法我感觉我有一半可能都是用了程老师的方法蒙对的不过还是卡在了简答论述题和影视分析模块，革命尚未成功，同志仍需努力三考，鬼使神差的没有带打印好的准考证回家，一定是我的潜意识作祟所以我缺考了…不过这半年内我也没有断开过心理学的学习，我参加了几个沙龙和工作坊想了解一下各种流派和技术手段，比如房树人，沙盘，0H卡，性心理学等最终我先选择了沙盘作为第一个工具进行了深入学习主要是沙盘有一个自己体验的过程，通过10次历时4个月的个人体验，我第一次感受到了接受心理咨询会是什么样子，我的感觉，在沙盘过程中与自己似有似无潜意识的那种关系妙不可言！在这过程中，对于书本上的知识理解也更深了一点，那些理论更活灵活现了四考，这次是挺失败的一次考试，仍然没过虽然我参加了考前辅导班但是考试教材全面变化，导致应试型的辅导对我并没有什么效果这里我要说，因材施教很重要，辅导班的老师对于题目解答思路都有很详细很负责的讲解，但是对我这样理解型的人才”没有用…其他同学倒是通过率不少所以还是要对自己有准确的判断很重要五考，这回真的是最后一次机会了，第一次考试的2年期限到了，取消资格认证的期限也到了背水一战吧，拿起书看上10页，感觉书已经划满了这次德瑞姆的帮助复习力度明显加大很多，以下各种都是免费的，都是免费的！一周一次的模块复习，按照书上章节，老师各有特色有教画小人记忆的，有阅卷老师串讲无难度的，有案例多多帮助记忆的老师们专注新教材，按照章节讲又比较有系统感觉比按照考试模块讲更容易记忆另外每周有在线微课，反正不要钱可以随时回听，我都是找有空的时候回听的还有哦，瑞德心理有程立勋按照新教程要求讲简答论述题的历届真题还是老样子，对于题目和答案的逻辑有个印象，然后把课上听到的那些东西都扩充到答题内容中就算是没背过书，也知道大致是7条还是8条，然后就凑呗，总算顺利凑到数啦！总结这两年的心得第一，真心喜欢心理学很重要，我发自内心地有一万个理由去学习科技发展地迅猛，人工智能发展可以超出你的想象，但是我觉得最终肯定绕不开人心每个人的感知觉不一样，对事物的反映就会不一样，哪怕是科学证明完全一样的事物研究成因，琢磨规律，善用规律，这是可以毕生学习和领悟并且受益的事儿；其次，不要只接受那些由心理学衍生出来的各种神话，必须了解枯燥的系统的东西知其然也要知其所以然心灵鸡汤只是安慰剂，得把炖汤的材料搞清楚，这样才能举一反三自己做，好材料一起吃下去才能是自己真正的营养；再有，学习过程中随时观察自己，学到的知识先在自己身上做实验如何和周围原来觉得难相处的人相处，如何搞定固执的长辈，不懂事的小辈，不能得罪的老板，自己又不觉得特别委屈看看是不是确实有用，能不能很快调节自己的情绪到稳定状态如果有效果必然对于以后的学习充满了信心，如果没有效果那就继续寻找正确的打开方式拿来就能用的知识才是有用的知识；最后，必须给自己一个小目标，漫无目的地学习无法判断效果，有个小目标会容易获得成就感，转而提高兴趣比如考过3级，比如考个派系执行师的证，比如参加多少次公益咨询师活动，再比如我的远大理想支援偏远山区的希望小学小目标完成后再建立一个小目标，最终的大目标成为知名咨询师，不用退休，工作到老赚钱到老也是可以实现的嘛！哈哈！作为一个不努力不优等学生还絮叨了那么多，主要表达意思就是，既然学习心理学是为了让更多的人心情愉快，那就一定可以找到一个让自己比较愉快的方法学习希望有更多的人重视心理学，喜欢心理学，找到愉快的方式方法学习研究心理学！心理健康学习心得感悟篇9在上大学前就听说大学要开设心理健康科，于是我就du一直在猜测，心理课zhi到底是怎样的，是不是老师会给我们讲有关心理学的知识呢，是不是社会心理学、职场心理学这一类听起来很高深的课程呢？带着这样的疑问，我上了第一次心理健康课四个班的同学们一起在一个大阶梯教室里上课，气氛跟高中的时候很不一样，教室里回响着老师扩音器的声音，感觉上课的气氛比高中要轻松很多同学们对这门课程都不了解，但是在老师生动的讲解下，教室里变得很活跃，同学们都很激动，积极的讨论起来老师跟我们讲了很多心理学上的有趣知识，比如情商的高低和智商的高低对人以后的发展的影响大小心理健康课与大学生活也息息相关，比如谈到的大学生宿舍关系，现在现代飞速发展的社会中出现了越来越多的问题，比如大学宿舍里寝室之间同学们的人际关系对于很多人来说是一个很严峻的问题比如现在很多大学生是独生子女，在家里被娇生惯养，从没做过粗活，家里的人都围着他转，说白了就像小皇帝一样，到了大学以后，在宿舍里没人围着他转没人听他指挥，没有人帮他做任何事，这个重大的转变就会使他突然变得很不适应，而这时候心理的调节就十分的重要有的人在初中高中的时候一直是学校里的好学生，老师眼里的宝，天天被老师表扬着，被同学羡慕着，难免会心高气傲，自大起来，觉得自己跟别人不在一个层面上，自己就是要高人一等，瞧不起他人，然而上了大学之后，发现没有人崇拜自己了，没有一群人来仰望自己了，心里的落差不是一点点，而在宿舍里还是自认为高人一等，一副不屑与别人为伍的模样，久而久之就被大家疏远了，如果再加点儿坏脾气，就会被大家排挤，日子就没那么好过了宿舍里还有一个问题，那就是人与人之间生活习惯的差异宿舍的室友都是天南地北聚到一块儿的，每个人的生活习惯不一样，有的人一个月不洗澡，有的人每天半夜煲电话粥，有的人特别自私，一点儿东西都不让别人碰这些久而久之都会成为引起矛盾的导火索，但其实只要站在别人的角度，用为别人着想的方式，这些问题都是可以解决的大学其实是个小型的社会，每一个人在大学的生活就是在模拟着以后走入社会的生活，在大学处理好人际关系是以后走入社会能够如鱼得水的基础，也是在走进社会之前提前的演练，所以有良好的人际关系对于我们来说是十分重要的老师还给我们介绍了现代的“微表情”知识微表情是指人在极短的时间内所作出的表情，这个表情反映了人的真实情绪，但是一般人不容易捕捉，而这个微表情多用在刑侦之中，起了很大的作用，通过微表情我们也能够知晓对方的真实情绪，有利于双方的沟通和真实的交流心理健康课让我学到了很多，人处在社会之中会有各种各样的坎坷需要经历，有的人从此一蹶不振，而有的人在打击之后变得更强，有的人永远悲观，所以他一事无成，而有的人在每次挫折之后都暗示自己“我能行”,所以他终将成功有一个良好的心理的乐观的态度，才会将你引向成功心理学学习的心得体会篇10本学期在学校统一组织的“三个一”读书活动中，我选择阅读的教育专著是郭德俊、雷雳编著的《教育心理学概论》该书于1998年8月由警官教育出版社出版，全书用十四章25万的篇幅从教育心理学研究的对象方法、学生的身心发展、学生的个别差异、学习动机、学习心理、学生心理健康、教师心理等方面进行了引经据典的论述经过认真阅读这本教育专著使我这个半路出家的教师对教育的目的意义和方法有了更深刻的认识，从而间接地提高了我的教育业务素质下头就我在学习《教育心理学概论》的一些心得体会介绍如下首先我觉得《教育心理学概论》这本书所讲的知识是认识论而非方法论全书引经据典的论述贯穿一个中心思想就是要充分运用现代心理学的知识和方法来组织教学活动，在教学活动中要进行充分的教学设计因材施教实施有效教学其次是《教育心理学概论》中提倡以学生为中心的教学思想异常值得我们认真体会和运用《教育心理学概论》中以“学生身心发展”、“学生个别差异”、“学习心理”、“教学心理”、“学校群体心理”、“学生心理健康”六章的篇幅阐述了教学活

1、据一项调查研究统计，在心理学中消极研究和积极研究的对比是21」，鼓励个人的成长，增进个人的健康比治愈自己的强迫行为和强迫观念容易，也远比治愈真正的心理障碍或精神疾病容易的多消极研究多用于心理治疗，是为了解除痛苦，把人从心理障碍和精神疾病中解放出来，恢复健康，但是难度比较大，占用了过多的精力和资源积极研究多用于预防和心理障碍或精神疾病康复后的积极恢复，促成人向健康的方向变化，增强了应对挫折和不良情绪的能力，但是对已经陷入心理障碍的人作用有限只关注消极研究会让人只看到人性中消极的、黑暗的一面，而积极研究关注人性中美好的、善的一面，同时从这两个角度看问题才会对人性有一个合理的认识积极心理学让心理学从只关注补救生活中最糟糕的事，到同时建立生活中最美好的事情，形成了一种平衡

2、目前现实中抑郁、焦虑等不良情绪障碍增加的原因是什么因为一方面人们的意识程度提高了，对于不良情绪障碍的认识水平、诊断水平和相关知识的普及程度提高了，也就是说以前不良情绪障碍同样存在，只不过由于以上原因人们没有意识到存在的问题是不良情绪障碍，没有诊断出来而已，并不是不存在另一方面不良情绪障碍在客观上确实增加了，

1、随着社会和文明的进步，人们对物质需要和动是以学生为中心这样一个思想一切教学活动的中心都是学生这是一个客观事实，而现实生活中有个别教师并没有认识到这一点正是这种认识上的偏差，导致个别教师在学校管理中高高在上不尊重爱护学生甚至侮辱体罚学生、在课堂上只会填鸭式教学方法不能因材施教实施有效教学仅有真正认识到学生是教学活动的中心这一客观事实，才能在学校的教育教学中充分尊重学生、发挥学生的学习进取性和主观能动性，从而到达完善学生品德、启迪学生智慧、提高学生技能的有效教学目的其三是正确定位教师的主角自古以来人们将教师定位为“传道、授业、解惑”的圣人和智者的主角，但这必须位随着历史的变迁也发生了巨大的改变，现代教学活动的多样性决定了教师主角的多样性书中对教师的职业主角定位为教书育人、行政管理、心理导向、自我定向四大类主角作为第一类教书育人主角的教师从品德和本事上必须能承担人类知识的传授者和言传身教的示范者这样的重任；第二类行政管理主角的教师必须做好学生团体的领导者、课堂纪律的管理；第三类心理导向主角的教师必须做好人际关系的协调者和心理卫生工作者；第四类自我定向主角总体来说成为“人类灵魂的工程师”是社会对每一位教师的期望，为了回报社会这一期望教师在自我定向的主角中必须扮好孜孜不倦的学习者和学生家长的代理者作为一名成人教育工作者对我而言，我觉得应定位为学生团体的领导者、课堂纪律的管理者和孜孜不倦的学习者仅有这样定位才能够关心尊重学生为学生服好务、才能够在学生学习过程中起到言传身教的作用、才能够在成人学员的考试中坚持原则维护考试纪律保证考试的公正性，维护好学校的声誉心理学学习的心得体会篇11在师大学习教育心理学，收获很多，学习到了许多教育心理学的知识，对自己曾经的教学工作行为进行了一定的反思通过学习，能使自己在今后的工作中更多的从心理学的角度去理解学生的行为，用科学的方式引导学生热爱学习，懂得学习，并且能够成为自己的未来的设计师在学习中，我发现学习动机理论的应用，对职业中学的.学生尤为重要职业中学的学生大多是学习上的失败者，他们很少有学习的成功，也就没有了学习的动机和热情运用学习动机理论，适当地采取一些策略，能够更好地让我们的学生关注学习，关注发展，关注自我突破通过杨帆老师的讲解和教材的解读，我懂得了要激发学生的学习动机，必须做到以下几点认知好奇心是学生内在学习动机的核心，是一种追求外界信息、指向学习活动本身的内驱力，表现为好奇、探索、操作和掌握行为“情境”不仅指实际生活情境，还包括模拟交际情景、表演情景、直观教具情景、想象情景等情境教学不仅是培养学生交际能力的最有效手段，还是集中学生注意力、激发积极参与的好方法

2、运用强化原理，激发学生学习动机A、为学生设立明确、适当的学习目标B、正确运用奖励与惩罚C、及时反馈学生的学习成果

3、对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争A、教师要教育学生认识竞争的利弊，教给学生公平竞争的方法或手段，教会学生学会竞争B、按学生的能力等级进行竞争，让每个学生都有获胜的机会C、进行多指标竞D、提倡团体竞争E、鼓励个人的自我竞争和团体的自我竞争懂得这些理论之后，我们就需要把它转化为具体的实施行为,设计不同的主题活动，来激发学生的学习动机教师只有在不断的学习中，才能获得更多的教学手段和方法，甚至是教育教学的灵感学习心理学个人收获及心得篇12今天的培训内容是团体心理辅导，从没参加过团体心理辅导培训的我感到漠然，不知团体心理辅导是啥东西？然而通过今天的团体心理辅导课，使我豁然开朗，收益菲浅，学到了不少知识本次培训，我在培训的课程与对象、课程学习四种观念、团队辅导的动力要求与教学原则等方面有了较全面的认识在培训中，我们通过找另一半、小组展示、内外圈交流等活动及游戏，去积极的参与并认真体验感知，并在规则中互相认真的倾听对方的事情，对其产生共鸣，感受对方的心声，了解其情况，认真完成培训的目标任务，去提升相关的能力虽然只有短暂的一天时间，体验的活动也不多，但我们每一个人都在这些体验中收获颇丰尤其是像我们一样战斗在第一线的班主任来说，面对有各种各样问题的学生，任务艰巨此次培训，我认为在班主任实际的教育教学过程中应该关注两点

一、不断提升自己，做一个心理健康的教师教师自身的心理健康直接会影响到身边的人，尤其是在处理学生问题上就不能正确理解学生的行为，更无法有策略地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则伤害学生心灵因此，作为教师必须是心理健康的人，必须具备以下条件

1、除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德教师应该提高自身的心理素质，了解心理健康教育的专业知识和学生的一般心理特征，才能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快，反之则使学生惶惑不安

2、老师虽然学过一些教育心理学，但面对层出不穷的学生问题却是处理乏力只有不断学习心理卫生知识和心理健康知识，掌握心理调节的方法，学会缓解心理压力，提高心理承受能力；调整情绪，保持心理的平衡；善于选择自己心情愉快的角度去思考问题、处理问题，建立起良好的人际关系；培养多种兴趣与爱好，陶冶情操只有这样，才能以积极健康地工作热情投入到教学活动中去

3、教师还应具有积极的情绪状态和较强的感染力，要以对教育事业的满腔热忱对工作的高度责任感、对学生的一片爱心、对所任学科的深厚感情，去感染影响学生要积极创设一个团结互助、好学上进的集体风气，使每一个同学在良好的集体环境里成长

二、时刻关注并积极维护学生的心理健康学生的心理是否健康直接关系着孩子的学习、生活、成长与成才，作为教师我们有责任关注并维护学生的心理健康

1、从培养正确的学习动机、激发学习兴趣、养成良好的学习习惯、排除不良的情绪等方面，进行学习心理辅导平时要注意细心观察学生，要能够平等地与学生沟通、交流，多鼓励学生表达自己的思想，理解、认同不同意见的分歧，创造一个谅解和宽容的气氛

2、尊重每一位学生，爱护每一位学生，保护学生的自尊心、自信心学生的不良心理的成因，既包括学校因素，如单调枯燥的学习生活，也包括家庭、社会因素我们可以创设健康的教育环境、开展心理健康教育活动，多与学生交流学习、生活，与家长沟通思想，相互配合

3、加强对学生心理的团体辅导，通过主题班会的形式，充分发挥班队活动课的集体心理辅导效应通过班队会课，定期地让学生把自己生活中的烦恼说出来，在老师的指导下让大家一起分析、探讨、解决问题这样可以使一部分学生的心理上焦虑和压力及时地得到一定的宣泄和疏导，也使得他们可以轻松愉快的心情投入到学习和生活中去当然，短暂的学习时间，肤浅的认识，还不足以全面提升自身的教育能力，我还会一如既往地学习心理健康教育相关的知识技能与策略普通心理学学习心得篇13心理学，一个既熟悉又感到陌生的词联合国卫生组织指出21世纪困扰人类的不是环境问题，不是资源问题，也不是恐怖主义，而是来自于人类心理的问题诸如情结的烦闷，学业与工作的压力，孩子厌学，感情困惑等等，这些因素都会引发忧郁，失眠，焦虑或者其它现代文明病这一组数据，不仅让人咋舌，更让人不得不证实当今的社会问题可以说，如何让自己浮躁的心态，归于平静，如何放松自己，关注心理健康，已成为21世纪重要的社会的新课题一学习心理学的动机在我国，改革开放以来，随着社会生活的不断变化，市场经济的加速运行，完全打破了几十年来人们在传统落后的计划经济体制中形成的思维定式当突然直面一个激烈竞争，快速变化的市场经济新模式，我们会深刻的感受到多年来积累的知识，能力，经验，受到了前所未有的挑战在现实生活中，我们赖以生存的环境，条件一夜之间都发生了巨大的变化，在学习工作，生产关系的矛盾，冲突，经常困扰着人们健康的心灵，严重影响其学业和事业的成功偶然得知，徐清照老师的连线心理工作坊，便慕名前往，与此感受到了与众不同的教学氛围，很受鼓舞说心里话，在学习《心理学》之前，我对此学科的理解几乎是片面的，琐碎的但，当我从参加第一堂心理学开始，对心理学就渐渐地有了一个清晰的概念，更加加深了我对此学科的浓厚的兴趣通过徐清照老师的讲解，我逐步懂得了“世上每一个人都是不同的个体，而在每个人的身上，也蕴藏着一份特殊的才能，那份才能犹如熟睡的巨人，就等我们去唤醒他”二心理学中的“人格”所谓人格是指一个人的整体精神面貌，是具有一定倾向性，稳定性的心理特点的总和，包括气质，性格，兴趣，信念和能力等心理咨询师应当具备的人格条件又包含哪些内容呢？

1.心理相对健康心理咨询师是通过自己的行为来引导来访者的，所以他的健康水平至少要高于他的来访者虽然心理咨询师本身也是普通人,也有七情六欲，会像其他人一样希望得到爱，希望被接受，被承认，被肯定，渴望安全感等等，但他必须有能力在咨询关系以外求得这些欲望的满足，以保证有效地完成心理咨询师这一社会角色的任务，不致引起角色紧张心理咨询师也会在生活中和他的大多数来访者，在相同的社会环境里，遇到各种生活难题，也会出现心理矛盾和冲突，但他可以保持相对的心理平衡，而且能在咨询关系以外来解决他的心理矛盾和冲突，不至于因为个人的问题干扰咨询工作一个合格的心理咨询师应当是一个愉快的，热爱生活的，有良好适应能力的人要得到来访者的信任，咨询师自己必须愿意不断成长，并且在生活中不懈奋斗那些情绪不稳定，经常处于心理冲突状态而不能自我平衡的人，是很难胜任心理咨询工作的

2.乐于助人只有乐于助人的人才能在咨询关系中给来访者以温暖，才能创造一个安全，融洽的气氛，接受来访者各种正性和负性的情绪，从而进入来访者的内心世界“乐于助人”说起来容易，但并非任何人时刻都可以做到那些只关心自己，自私自利，或者性格孤僻，寡言少语，缺乏热情的人，也是难以胜任心理咨询工作的

3.责任心强心理咨询师既要耐性倾听来访者的叙述，集中精力不分心，使来访者感到自己被关注，也要能诚恳坦率地和来访者谈心，取得他们的信任，使他们愿意暴露内心的痛楚和秘密工作马虎，三心二意，性情急躁，不负责任在咨询工作中都是要不得的以上这些人格条件是在先天素质基础上和环境的长期影响下形成的，是相对稳定的心理特点，不是光靠学习理论知识就可以获得的因此，从事心理咨询工作的人，要想很好地胜任这项工作，应先检验自己的人格条件三.完善的知识机构做好心理咨询工作要有必备的理论知识心理咨询不是仅仅依靠良好愿望，满腔热情和一般常识来安慰，劝说那些处于困境的来访者或鼓励心理病人跟疾病斗争有时，廉价的安慰反而会引起来访者的不解，反感和阻抗心理咨询和心理治疗是科学工作，要用科学的咨询知识和技巧来帮助来访者，使他们认识困扰着他们真正的原因，改正或放弃适应不良的行为，使心理成熟起来只有将理论知识与实践能力结合起来，才能理解来访者的困难是怎样形成的，矛盾和冲突的根源何在，他们心理症状的真正意义是什么，用什么防御手段来对付内心冲突等一系列问题，然后才谈得上有针对性地协助来访者分析问题，并引导其走出困境,促进人格成长

四、熟练的咨询技巧心理咨询的理论知识和技巧是可以学到的除了从书本上学习以外，更重要的是在实际工作中不断地向来访者学习，不断地总结经验上面所说的职业道德，人格条件，知识条件和技巧条件都很重要，不能互相代替正如卡瓦钠所说一个好的心理咨询师应当是个人品质，学术知识和助人技巧的结合

五、粗浅体会首先选择心理学，就是为了想帮助更多有需要帮助的人，因此，更有必要把自己做好，才能达到更加好的状态精神需要的要求提高了，也就是说对于生活的满意度标准提高了，而满足需求资源的有限和匮乏特别是优质资源的稀缺始终存在，因此满足需求的难度也提高了，需要的受挫容易导致不良情绪的产生

2、社会竞争压力的增大和对物质、精神追求的不平衡导致不良情绪的产生，对舒适安逸生活方式的过度追求和对未成年人的不合理培养方式降低了我们的适应能力

3、信息的泛滥和传媒的发达等原因让未成年人在还没有做好准备，没有有效应对方法的时候就受到了不良文化信息的影响，辨别能力不够容易被误导,应对方式不合理容易导致不良情绪的产生

3、为什么应该研究和推广积极心理学？因为首先集中研究有用的东西至关重要，会变成现实，在世界上起更大的作用其次积极心理学作为一门独立领域的研究学科是重要的，这是因为快乐并非对痛苦的否定，摆脱我正在经历的抑郁或者焦虑并不意味着我同时就变得快乐了，情况并非是这样，问题不会这样被解决最后预防在今天来说非常重要，预防困苦，不管是抑郁还是焦虑的最有效的方法是通过专注于培养积极心态来解决

4、专注于有效方法的重要性积极心理学的目标是促成一种变化，让心理学从只关注补救生活中最糟糕的事，到同时建立生活中最美好的事情专注于研究有效的东西至关重要，不管是对第二就是学会了换位思考，在写心理学论文的时候，了解了许多关于治疗的方法，然而，对我影响最大，最有启发的就是要学会换位思考，也在生活中适时地应用，更加设身处地地为他人着想，那么个人就可以更加平静客观地看待事情，看清事情的真相，更加学会了宽容心理学的学习心得篇14今天早上来到学校，学了《教育心理学考试大纲》第二节中学生的发展与教育，留下深刻印象的是关于关键期奥地利生态学家劳伦兹在研究鸟类的自然习性时发现，刚卵出的幼禽，如小鸡、小鹅，会在出生后很短的一段时间内追逐自己的同类，若错过了这段时间，便很难再学会此类行为或“印刻”自己的“母亲”他认为这个时间是幼禽认识并追随母禽的关键期后来，发展心理学家将动物的关键期概念引入儿童行为学习的研究领域,认为儿童心理的发展同样存在关键期这是个体早期生命中一个比较短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响较小甚至没有影响已有研究提出，2岁是口头语言发展的关键期，4岁是形状和知觉形成的关键期，4-5岁是学习书面语言的关键期当然，儿童的行为学习与动物的完全依赖本能的学习不同，即使错过了关键期，有的能力经过补偿性学习仍有可能获得，只是难度要大的多所以，我们要抓住关键期的有利时机，及时进行适当的教育，就能收到事半功倍的效果我家宝宝快2岁了，从今天起我要把重点放在培养他口头语言表达能力的训练上，多问他是什么？为什么？培养他勤思考并善用语言表达的习惯，否则孩子可能只会养成倾听的习惯了第三节中学生的人格的发展

（一）人格的发展阶段不同的心理学家对人格的发展有不同的看法，这里介绍的是具有代表性的埃里克森人格发展理论埃里克森认为，儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程，必须经历八个顺序不变的阶段，其中前五个阶段属于儿童成长和接受教育的时期

1、基本的信任感对基本的不信任感（岁）该阶段的发展对周围世界，尤其是对社会环境的基本态度，培养信任感如果父母或照料者给予婴儿适当的、稳定的与不间断的关切、照顾、哺育与抚摸，婴儿就会对父母产生一种信任感，认为这个世界是安全而可信赖的地方，这种对人对环境的基本信任感是形成健康个性品质的基础，是以后各个时期的基础

2、自主感对羞耻感与怀疑（2-3岁）该阶段的发展任务是培养自主性儿童初步尝试独立处理事情如果父母允许幼儿去做他们能力所及的事，鼓励幼儿的独立探索愿望，幼儿就会逐渐认识自己的能力，养成自动自主的个性;反之，父母过分溺爱和保护或过分批评指责，就可能使儿童怀疑自己对自我和环境的控制能力，使之产生一种羞耻感

3、主动感对内疚感（4-5岁）该阶段的发展任务是培养主动性由于身体活动能力和语言的发展，儿童有可能把他的活动范围扩展到家庭之外儿童喜欢探索环境，承担并学习掌握新的任务此时如果父母或教师对儿童遇到的问题耐心听取，细心回答，对儿童的建议给予适当的鼓励或妥善的处理，则儿童不仅发展了主动性，还能培养明辨是非的道德感反之，如果父母对儿童的问题感到不耐烦或嘲笑儿童的活动，儿童就会对自己的活动产生内疚感有时，当儿童的主动性产生冲突时，也有可能产生内疚感

4、勤奋感对自卑感（6-H）.该阶段的发展任务是培养勤奋感这个时期绝大多数儿童已进入学校，他们追求工作完成时所获得的成就感及由其成就所带来的师长的认可与赞许如果儿童在学习、游戏等活动中不断取得成就并受到成人的奖励，儿童将以成功嘉奖为荣，培养乐观、进取、勤奋的人格;反之，如果由于教学不当，或努力不够而多次遭受挫折或其成就受到漠视，儿童容易形成自卑感

5、自我同一性对角色混乱（12-18）自我同一性指个体组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而行成的有关自我的一致性形象自我同一性的形成要求谨慎的选择和决策，尤其体现在职业定向、性别角色等方面如果青少年不能整合这些方面和各种选择，或者他们根本无法在其中进行选择，就会导致角色混乱我觉得孩子的培养方面，父母是孩子第一任老师，一定要担当起培养孩子的责任采取民主型的教养模式，因为民主型教养模式下培养出的儿童是最成熟的，他们有能力，独立性强，自信，知足，爱探索，善于控制自己，喜欢交往，自我肯定我们不能成为专制型的父母，更不能成为放纵型的父母作为老师更要成为民主型的老师我们自身，还是对我们的关系，对于其他人和社会，因为只有这样才可以获得更多有效的东西问题的关键是如何专注于研究有效的东西？这个问题的答案就在于我们提出的问题的本身，好的问题是成功的一半，好的问题可以引领我们去探索未知，让我们去们忽略了的重要的东西

5、帮助高危人群的研究，开始时是消极研究，考虑的问题是为什么这些人会失败健康的文化造就健康的个人，病态的文化造就病态的人这些人的失败中的确有文化因素和环境因素，但是要改变对人造成不良影响的环境和文化因素难度很大，付出巨大收效甚微，甚至情况还会继续恶化后来出现了范式转移，也就是问了一个相反的问题，同样是面对不理想的现实环境，为什么有的人成功了？把关注的焦点从环境转向个人，对成功的原因进行研究，这才是解决问题的关键，找到了问题的实质研究出了有效的东西才能模仿和推广，对大家起作用学习心理学心得体会篇3我深知心理健康教育对孩子的重要性，因此从很早以前就比较喜欢研究心理学，只要与心理学学习有关的培训我都非常愿意参加尽管我是个对概念接受比较慢的人，但从各种培训中学到了许多实用的方法与策略并能学以致用，在平时的工作中用自己学习的知识影响周围的老师、家长和学生，而且也有些许成效今年9月

24、25日，我以辅修学员身份参加的东营市胜利教育中心中小学心理健康教育培训班，是由北京教育学院的伍芳辉老师主讲的伍老师给我们介绍的发展心理学的相关知识虽然我大都学习过，但仍旧听得津津有味，再一次的学习，使我对发展心理学有了新的认识，也联系到现在所教的孩子们，想到了许多

一、人一生所犯的错误大多是相同的小的时候多犯错，长大了就会少犯错当然，这是在我们及时成功干预的基础上的怀着这种信念教育孩子，至少对我们教育者或家长来说，是好的因为我们都知道，当一个人犯错时，他自身也是很懊悔的，如果此时，对他报以理解，并告诉他正确的做法，他会容易接受并改正；相反，如果是急躁地批评、指责或抱怨，他会更加泄气，甚至产生逆反，最后得不偿失所以，我们应该乐观地对待孩子们的错误他们这是在学习、成长心平气和地引导他们，往往事半功倍再者，这也给许多认为我的孩子小时候很省心的家长敲响警钟小的时候省心，长大了必定费心！况且许多事实也的确证明如此有的孩子小时候不用大人陪伴、沟通，自己玩得很好，但是上学后才发现同样不能与同学和老师沟通；有的孩子小时候很听话，随着年龄的增长却不再听话，反而闹得家长们不得不听话To这让我想起了一个小细节幼儿时期，不要总对孩子说你要听话！而是要说你要懂事！是啊，懂事的孩子是有主见的，自己明白什么该做，什么不该做的也只有这样的孩子才会从错误中学习、成长

二、了解、尊重孩子的发展特点，抓住关键期我们老师和家长往往会为孩子着急这个字怎么总是写颠倒呢？你怎么总是坐不住呢？你为什么表达不清楚自己想说的话呢你学英语怎么这么费劲呢似乎这些都是孩子的错其实不然，孩子的身心发展是有个循序渐进的过程的比如说小孩子有时分不清方向，写出来的字位置颠倒等，那是因为物体通过眼睛呈现在视网膜上的是倒像，从通过传入神经输送到大脑的过程中，由于信息干扰、自身衰减等因素，在大脑中呈现的图像出错或者大脑处理正确，但传出神经在作用到效应器上时，出现了倒转而导致的这些问题在经过训练后，反射弧各个环节协调了，问题就不会发生了所以单纯指责孩子不用功，是会起到反作用的学习语言也一样，它是有关键期的，比如，第二语言的习得关键期是在三岁之前，3-8岁是儿童学习阅读的关键期等作为家长，了解并尊重孩子的发展特点，即使抓住关键期，进行适当的培养与引导，是我们的责任！此时，我又想起曾有一位心理学家讲过，要给孩子适度的自主权，即使是幼儿，他们也有选择权所以，在你认为他们无理取闹时，告诉他们，他有两个选择，一个是正确的做法，有好的结果，另一个则是错误的做法，结果将得到惩罚即使是小孩子，他们也知道该如何选择了当然，这要求我们必须说到做到，不能空许诺也算是给孩子树立讲诚信的榜样吧另外，我能想到的，就是在对孩子的能力的培养方面，我们也要适度放手，在关键期内给予信任和尊重比如孩子小的时候都很愿意帮家长干活，端个碗啦，擦擦桌子、扫扫地啦，有时甚至会以大力士自居，帮你搬桌子、搬椅子，提很沉的菜篮子，或者拿着剪刀、菜刀想要帮你做针线活、做假此时，你是怎样做的呢？如果你是鼓励他并适当指导、帮助他，那么恭喜你，你尊重了孩子！可是如果此时他们把事情搞砸了呢？你又会如何处理？如果你先安慰他，表示你的理解和谅解，指导他再做一次，那你就是合格的父母了！我更要祝贺你培养了孩子的自信与能力，你将会拥有一个非常能干的小帮手！这也是为什么很多家长都会要求孩子在学校里多帮老师干点儿活，多跑点儿腿，也请求老师在学校里让孩子多干点儿的原因啊总之，孩子要到14-15岁才会让我们觉得突然懂事了因为那时候，他们的大脑发育完成了，已经接近成人的大脑也因此，他们有了一定的调控能力，对事情有了自己的判断，会做出自己的决定，会让你有种他们突然长大了的感觉但是在这之前，充分理解他们，并坚持用正确的方法引导、帮助他们吧!现在的辛苦忙碌，是为了今后不再辛苦啊！心理学的心得体会篇4沟通一直是我需要改善、需要突破的技能听完这个课程，我对沟通的“平等”和“有效”有了一些认识首先，我讲一下我从课程中所认识到的平等听这个课程的最初，我对这几个方面有着非常强烈的认同感:

1、低位坐下或放低对方的重心

2、重复对方的话

3、转换场地我有一个正处于terrible2时期的孩子，作为一个一向强势沟通、偏单向沟通的妈妈，我在幼儿教育和日常生活沟通中饱受痛苦，我的小孩也备受折磨因为爱，面对孩子的我，比面对同事的我，更容易自我反省、接受批评，并自我调整在一次又一次的调整和进步当中，我跟我孩子之间的沟通有了明显的改善，我们彼此理解和接受对方，以前的种种困难开始得到缓解，逐渐好转上面鞠强教授所讲的三个办法完全映照在我们的沟通上低位坐下或放低对方的重心“拍案而起”是因为情绪亢奋,。