初中经典文言文考点梳理举略资料

初中经典文言文考点梳理举略文言文是我国文学艺术中的一块奇葩那里有岳阳楼的壮美，有小石潭的幽静，有桃花源的迷人……提到文言文，我们就要着眼于中考中考文言文试题，一般取材于课内，尤其是教学大纲中规定的基本篇目考查内容主要包括文言实词、文言虚词、文言语句理解与翻译、文言文内容分析与名句默写等考查的形式一般分为单项考查和综合考查两种本节以《桃花源记》为例对初中文言文考点进行专项梳理，为大家学好文言文、备战中考提供一些方便理解•考点诠释

一、文言实词的考查文言实词的考查，主要是对常见的实词在文中含义的理解，理解时必须结合具体语境平时应o）该注意以下五种文言实词现象一是古字通假现象如便要（还家，“要”通“邀”，“邀请”的意思文中类似的古字通假词还有“具，“志”等二是古今异义现象由于词义的演变，古今词语中有些词形体相同而意义不同，常见有四种情况

①词义的扩大；

②词义的缩小；

③词义的转移；

④词义感情色彩的变化如“率妻子邑人来此绝境”，“妻子”古义指妻子和儿女，今义专指男方的配偶，即老婆文中类似的古今异义词还有“鲜美，”交通，“绝境”、“无论”、“缘，“延”、“津”“乃”等三是一词多义现象如“舍”字，在“便舍船响中作“舍弃”讲，在“屋舍俨然”句中作“房子”讲文中类似的一词多义词还有“寻，“志”等四是词类活用现象如“处处志之”，句中“志”属于名词活用为动词，作“做标记”讲；“渔人甚异之”，句中的“异”属于形容词活用为动词，作“认为异”讲五是辨析同义词如文中“悉”、“并”、“具中“咸”、“皆”都有“都”的意思,但也有细微差别，“具”、“咸”、喈”可作“都”解，但“具”作“详细”讲,表示无所遗漏;“咸”作“全”、“都”讲，指人的全体，“皆”为“都”之意,指人、物、事的全数

二、文言虚词的考查初中阶段常用的文言虚词，大致有四类一类起指代作用的，如“之”、“其”、“何一类起组合作用的，如“以，于”、为；一类起连接作用的，如“而，“则”、“乃起语气助词作用的，如“也”、“乎，“哉工“焉”等平时要注意熟练掌握常用文言文虚词的意思和用法，特别是“之”、”其，”则，”乃工“且”、“然”“以，”于工“为，”也,，、呼，15“而又“夫工“焉,，这个文言虚词如“然，，，在古汉语中，附在描写声容情态的词语之后，作为构词的辅助成分，与现代汉语的“地”相当，作“……的样子”讲（有时可不翻译），文章中有“豁然（开阔、敞亮的样子）工“俨然（整齐的样子），“怡然（悠闲、安详的样子）23工“欣然（高兴地、愉快地）”几个词可注意区分差异如欧阳修的《醉翁亭记》中一共有

（1）处用到“而”这个虚词，我们可将其用法归纳为五种，就比较好记了表示并列关系，

（2）

（3）如“溪深而鱼肥”；表示承接关系，如“日出而林霏开；表示修饰关系，如“杂

（4）然而前陈者表示递进关系，如“饮少辄醉，而年又最高”；

（5）表示转折关系，如“禽鸟知山林之乐，而不知人之乐”

三、文言句式的把握与翻译文言文中有些与现代汉语表达方式不同的句式，掌握这些特殊的句式，有助于对文言语句的理解文言文中的特殊句式主要有一是判断句，文言中多用“者”“也”表示判断句的标志，也有用“乃”和“是”的，如“见渔人，乃大惊”，可可译为“看见渔人，他们是非常吃惊的、“问今是何世”，可译为“问现在是什么朝代”二是省略句，在本文中，主要表现为主语、宾语的省略，如“（村中人）见渔人，乃大惊，问（渔人）所从来，（渔人）具答之（村中人）便要还家……”其外还有省略宾语的、省略介词的、省略谓语的在译成现代汉语时，我们常常需把省略掉的成分补出来三是倒装句，常见的有宾语前置、定语后置、介宾后置等等如“忘路之远近、定语后置句，“远近为偏义复词，“近”无意义，可译为“不知不觉中，渔人几不得他已经走了多远的路”又如，“问所从来”，介词结构后置句,“所”作介词“从”的宾语，可译为“问渔人是从哪里来的”翻译的基本原则是直译为主，意译为辅翻译时既要字句对应，又要根据需要进行必要的调整，使译文完整、准确、得体文言文翻译的方法一般有留（保留人名、地名、国号、年号、官名和与现代汉语意思相同的词语）、增（增补单音词为双音词，或补出省略成分）、删（删除不需要译出的虚词等）、换（用意思相同的现代汉语词替换古汉语词）、调（调整与现代汉语习惯不同的句子的词序或语序，使之合乎现代汉语习惯）

四、文意的分析与评价文言文进行文意分析或评价，主要通过对作品层次结构的分析，把握作者的行文思路、中心思想、表达意图等有时也通过分析作品语言运用和表现手法，来了解文意写作特点、修辞手段和表达方式等如文章结尾写道“此中人语云’不足为外人道也「这一句在情节发展上起什么作用？此语符合村中人的心理，因为他们不愿外面的人来干扰他们宁静、和平、幸福的生活；在情节发展上，则为下文无法找到桃花源理下了伏笔还需注意的是，从近几年的中考情形看，对文意的分析与评价并不局限于我们课内学过的文言文阅读，有时也会涉及课外文言文阅读和比较阅读这就需要我们扎扎实实地学好课内知识，灵活地将课内知识迁移到课外如请你联系五柳先生的《桃花源记》、《归园田居》（其三）和《饮酒》，说说“常著文章以自娱，颇示自志”中的“志”是什么？比较中，你会发现“志”是洁身自好、淡泊名利，不与世俗同流合污诱思•实例点拨【真题回放】阅读下面文言文，完成问题林尽水源，便得一山，山有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻其中往来种作，男女衣著，悉如外人；黄发垂髯，并怡然自乐见渔人，乃大惊，问所从来，具答之，便要还家，设洒杀鸡作食，村中闻有此人,咸来问讯自云先世避秦时乱，率妻子邑人，来此绝境，不复出焉；遂与外人间隔问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋此人一一为具言所闻，皆叹惋余人各复延至其家，皆出酒食停数日辞去，此中人语云“不足为外人道也！”

1.从选段中理出“渔人”的行踪，在空格处填入短语发现桃花源——（）——（）

2.在选段中找出与下列加点字意思相同的词⑴悉如外人（）⑵便要还家（）

3.用现代汉语翻译下面的句子问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋译文

4.，，第一段中表现桃花源优美环境的句子是；表现村中人快乐生活的句子是

5.如此美好的“世外桃源”，寄托了作者怎样的思想感情？1【试题分析】第题考查对文意的理解能力从整体把握中得知道，本文是以武陵渔人进出桃花源的行踪为线索，按时间先后顺序，把发现桃源、进入桃源、离开桃源、再寻桃源的曲折2离打的情节贯串起来的第题考查对文言实词和虚词的理解解答时，一定要紧扣原文语境，3以及题目要求第题考查翻译文言语句的能力，翻译时要注意“乃”“无论”等词语的用法，4并把省略部分补上第题考查重点语句的理解，题干中的限制性要求也要注意解答时，桃花源优美环境的句子应该在发现桃源的内容中找，而村中人快乐生活的句子应该在进入桃源的4内容中找对文中名句的默写，还要注意平时的默写落实，防止音对字错的现象第题考查理解和评价能力，揣摩作者当时的心境，须弄清作者写作此文的时代背景，并紧密结合文章内容

12.

（1））

（2）

3.（【参考答案】.访问（进入）桃花源离开桃花源咸（皆延他们）

4.问起现在外面是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不用说魏和晋了土地平旷，屋舍俨

5.然，有良田美池桑竹之属黄发垂髯并怡然自乐寄托了作者对美好生活、和平社会的向往之情。