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记录者朱雯朱朦怡视察时间
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10、29视察区域表演区参加人数3王佳媛、项威宇、裘贵华、郑怡宁材料话筒视察对象当我来到表演区,我被眼前的热闹景象给镇住了“播音总监”王佳媛正在有模有样的支配小挚友表演她依据节目表来请其他小挚友表演,如《夸家乡》、《数高楼》、《绕口令》、《小兔子开铺子》等等,在“播音总监”的支配下真是有条有理,他们表演唱歌的唱歌,用小鼓伴奏的伴奏,幼儿活动状况(可以包括幼儿特殊热闹这时,新来了一位小挚友,刚坐下,我们的“小播音总监”就不让他闲着,帮他支配了表对材料的运用、演,打击乐《喜洋洋》,刚刚满脸洋溢的项威宇变了脸色,没等五秒钟就拿起区域卡走人了,“小播同伴交往、持续状况等方面视音总监”着急的对我说“唐老师,项威宇他不听话跑了”察)对于本次表演区的开展,我认为还是比较激烈成功的,孩子们细致的表演,绘声绘色的演唱,有节奏的小鼓伴奏,真的很精彩!其中,那位突然出现的项威宇小挚友退出该区域,不想玩的现象,我认为是项威宇小挚友对打击乐的生疏不敢爱好,所以才离开状况分析在这件小事中,我发觉幼儿对表演内容也很讲究,幼儿要选着他们自己宠爱的、感爱好的表演内容,所以,我们老师对表演区的节目单表演内容应当好好选择,对表演区的材料也应当有创新实行措施仙居县中心幼儿园虬一班区域活动视察记录表记录者朱雯朱朦怡视察时间
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11.5视察区域美工区参加人数4王钟仪、王银、裘贵华、郑傅孔材料画纸、蜡笔、水彩笔等视察对象今日开放了美术区域,我们要完成的是绘画“公共汽车”老师在黑板上示范了画法,而且也让孩子们视察了公共汽车的玩具模型王银睁着大眼睛看着,而且很主动的回应老师,到了孩子自己操作的时候了大家都幼儿活动起先动手画起来,快结束时,发觉王银的画只画了一点点又是一次绘画活动,小挚友都画完了,我走状况(可以包过去对王银说,现在要把画交上来了然后就把他的画拿了过来王银有些着急了说我还没有画完括幼儿对材料的运用、同伴交往、持续状况等方面视察)通过几次视察,老师发觉其实王银的绘画不错,但是每次一到画画的时候,王银总是不太细致,跟旁边的小挚友讲话所以当别的小挚友都画完了,他才画一点点,然后又急赶忙忙的状况起先画我有意说,老师给你很久的时间,你都在讲话,现在老师就把你的这张画贴到外面,分析让大家看看王银有点想哭了,我耐性适时给幼儿一些激励实行措施的跟他说,你的画很漂亮,仙居县中心幼儿记录者朱雯朱朦怡视察时间视察区域美工区参加人数3张海艳、朱张悦、李佳忆、郑林颖活动材料纸盘、棉花视察对象今日,我发觉美工区的张海艳在奇思妙想地用纸盘做花仙子,她把纸盘的四周剪成穗状,用蜡笔涂上颜色,在“百宝箱”中找出棉花做了一朵花,贴在盘子的中间,先用废广告纸剪成眼睛、嘴贴上,可是觉得不漂亮,她又找了其他材料,用水彩笔幼儿活动状况(可以包括幼儿在棉花上轻轻点了几下,表示花仙子的眼睛和嘴巴在活动中,她通过自己不断的对材料的运用、尝试,最终在“百宝箱”找到自己须要的材料,保证了活动的进行同伴交往、持续状况等方面视察)在区域活动中,材料的供应是开展区域活动必不行少的条件,幼儿可在区域活动中,利用各种活动材料进行探究,主动创新,材料的供应对确定幼儿可能获得怎样的学习阅历起到主动作用状况分析平常我们和孩子一起收集各种材料,例如,一些废纸盒、饮料罐、挂历纸、旧毛线、碎布等等,并把这些材料放进我们的“百宝箱”这些材料为孩子开展各种自主游戏供应了必要的材料支撑,同实行措施时也是幼儿进行创建活动的原材料孩子们可以通过剪剪贴贴等方法产生出独具创意的各种各样的物品_i^_仙居县中心幼儿班区域活动视察记录表记录者朱雯朱朦怡视察时间视察区域美工区参加人数4张佳佳、李佳忆、王杨晨、郑洁餐具食材生活用品的瓶子婴儿用品活动材料视察对象王杨晨在美工区域活动中,他选择制作服装的材料先在塑料袋上描好图样,起先将样板剪下,由于塑料袋是软的,而他又不能很好地限制好剪刀的方向和力度,因此,他不断地努力,也不能按他原先画的痕迹剪下,一会儿剪弯了,一会儿又剪成一个小洞,剪出来的形态已看不出是一样衣服的外形幼儿活动他看了看自己的作品,丢在一边,不剪了在框中不断地找寻,找出两片小挚友在上次活动见行动图状况(可以包样,将这两个图样合在一起,准备进行粘贴我问他“干嘛不自己剪下宠爱的样式?”他说“太括幼儿对材难剪了,我不会剪”料的运用、同伴交往、持续状况等方面视察)由于操作动作具有确定难度,幼儿不能一下子能娴熟驾驭其动作要领,因此会遇到困难,而这时他们常常会自行地降低难度,或跳过这个难度,不再尝试,而找寻一些相对于自己来说较简洁操作状况的材料接着操作如在这个案例中,郑淳尹不大会运用剪刀剪塑料袋样,他就跳过剪塑料袋样的环分析节,而干脆找寻别人剪好的塑料袋样进行操作幼儿的这个行为,我们可以看出这也是他解决问题的一个方式,但我们认为假如幼儿实力许可,更应当激励幼儿“迎难而上”老师通过支持和引导,使幼儿明确到通过不断的努力尝试,自己是能解决这个困难的,使幼儿有解决困难的自信念实行措施。