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姓名严曦珥性别女年龄老师张瑶7视察日期
2012.4视察时间上午视察地点操场视察情景早操游戏早上我正在院子里带孩子们做操,突然发觉严曦刃抹着眼泪不作操了情“怎么了?严曦珥我过去问她不做声旁边看操的奶奶过来拉起她的手走出了队伍做完操回到教室发觉奶奶正在摩拳着他的头说着什么我刚要问个景原委,奶奶冲我递了个眼色,拉我到一边说“做操时,他望见朱子萱妈妈亲了记一下朱子萱走了,她可能又想起了自己的妈妈心里难过了姨奶奶眼圈红了,录我的心里也酸酸的我走过去对严曦羽说“来,让老师妈妈亲亲”亲了一下他的胖脸蛋说“来,当老师妈妈的小助手做值日生给小挚友发勺子去吧!”“好吧!张老师”她红红的眼睛乐成了一条缝忙开了严曦班入园以来奶奶就告知我们老师孩子父母离婚了因为爸爸工作忙她始终由奶奶带者缺少母爱的严曦珥感情特殊细腻,也很脆弱她在生活中比较冷漠,在集体生活中他的自制力较差集体活动中做小动作不能很好的遵守引发的思游戏规则因此对与这个孩子既须要我们做老师的有一颗细腻的母爱之心去激考励安抚他娇嫩敏感的心一面又要有老师的理智去发觉引导他改正不足
1、与经常照看他的奶奶沟通建议在家里作为成人尽量少让他感觉到自己的生活缺憾不要让孩子娇嫩的心中留下自己从小就没有妈妈自己很可怜的感觉教师引导
2、在园老师可以用自己的特殊身份在生活中像一位妈妈一样引导他、关切他发觉引导他改进不足促进他各方面健康的发展
3、特殊在某些特殊的场合如亲子活动中老师可适当顾及他的心情与他多结伴或充当妈妈角色带他参加游戏以避开孩子心中的敏感难过3^经过一段时间严曦珥不再发生因为看到别的小挚友与妈妈亲热而难过流泪$的现象了有时对个别新入园幼儿流泪找妈妈的样子还会关切的说“好了,咱们都长大了想妈妈在心里想一会就行了”集体活动中当管不住自己时为了赢得老师妈妈的宠爱她也会在老师眼神的示意下限制自己的言行交姓名黄玄阳性别男年龄老师张瑶7视察日期
2012.4视察时间上午视察地点教室视察情景区角游戏情区角游戏起先了,阳阳很宠爱玩,这次他是在海风烧烤担当服务员的角色景幼儿进入之后,就起先做自己的事,但做着做着就觉得没意思,起先在教室里乱跑,看到好玩的东西就拿在手里,甚至去抢其他幼儿手里的东西,完全遗忘记了自己的角色这就让部分幼儿很不满,都来请老师帮忙阳阳在游戏时也不录会留意平安,只要是好玩的,他就会充溢了精力阳阳之所以会这样还是和他的性格有关,他难以集中留意去完成一件事情虽然老师强调游戏的秩序,并支配了相应的任务,但是阳阳不会放在心上,还引发的思是依据自己的意愿去做他不会约束自己的行为,也不担忧自己是否遭到其他考幼儿的反感,这主要是自由成了习惯,超出了正常的范围,他自己也没有遵守秩序的或是要和同伴合作去完成一项任务的观念由于家长从小就放任他去做他想做的事,也让他养成了好动的习惯,限制不住自己的行为阳阳的缺点不是一时能变更的,须要长期的矫正家长在家里要时刻留意他不良的行为习惯,刚好提示他改正,并示范正确的做法阳阳在游戏时也要克制他的度,不能太自由疯狂,首先要不损害到他人,其次要学会正确的游戏,教师引导最终能让他有所收获在幼儿园除了多给他支配一些安静的活动,如写字、画画、拼图等,还要引导他视察其他幼儿的行为,学习仿照安静幼儿的良好的习惯让他心中形成自己与他人的差距感,而主动要求自己进步有时候挫折教化是一种很好的教化方法,通过它自己遇到一次挫折,才能号忌让他明白自己应当要懂得什么时候安静,什么时候活跃他的成长过程中缺乏后安静活动的支配,导致他很难静下心来去学习思索希望通过长时间的努力能交使阳阳学会安静、学会与人相处攵姓名陈相东性别男年龄老师张瑶7视察日期
2012.4视察时间上午视察地点教室视察情景区角游戏在一次棋游戏的活动中,通过探讨,孩子们想出了一些关于用纽扣来制作的小游戏,其中纽扣棋就是孩子们的想出来要玩的游戏之一要玩纽扣棋,首先要有纽扣棋谱,棋谱哪里来?陈相东立即想到了我情景记录们可以自己做,用画的方法来画出棋谱这孩子热忱高涨,说干就干,在区角游戏中,东东设计纽扣棋谱,我让他们先视察一下飞行器的棋谱是怎样的,然后迁移一下阅历来设计纽扣棋谱东东看也不看就动手起先设计了设计棋谱我们孩子还是第一次接触,看似经常玩的飞行棋的棋谱有点简洁,但真的要自己设计棋谱还不简洁这要求设计首先要考虑到游戏的玩法,然后在头脑中首先要形成一个印象棋谱,然后用笔来引发的思一次性地表现出来,这对于孩子来说还存在着确定的挑战东东平常考很聪慧、很稳重,他的奇思妙想我很乐意帮忙在设计第一次后,我让东东先来说说自己设计的棋谱是怎样玩的,游戏规则是怎样的,然后供应应他铅笔,让他用铅笔先打形,满意了教师引导再用记号笔和蜡笔画上去,这样就避开了画错的结果了,通过晨晨的自己的努力,在其次次设计棋谱中考虑更细致更全面了,小挚友在晨晨的规则说明下还真能用纽扣玩起来,孩子们爱好比较浓他设计的棋谱也是须要四个人一起玩的,规则有点像飞行棋的棋谱,但细看由于是四种颜色的区分,有的地方还不是很好,特殊是两口,量条不同颜色的线路交织的地方,有点混乱所以,老师参加了他的设终成效计之中,帮助他较好地完成了一幅棋谱,看他完成后自信满满的样子,很是快乐姓名印倩语性别女年龄老师张瑶7视察日期
2012.4视察时间上午视察地点教室视察情景美术创作游戏今日我让孩子们自己进行手掌鸟绘画,起先我做了示范,当我给情孩子们发笔的时候,萌萌对着我说“老师我不会”我告知她“没景关系,老师再给你讲一讲”等我给孩子们发完了纸和笔,这时萌萌眼睛看着我好像又在说“老师我不会”我走过去告知她“萌萌,记来我们一起画“我一边说一边和他一起做着,慢慢的我让她自己画手录掌,在我的激励下,她起先动笔,我赶忙说“就是这样,萌萌你做的很棒!你看你画的手掌像极了”这次活动,在我和她的交谈中,慢慢的放开了时候也与萌萌的妈妈进行沟通,萌萌在家没受到过任何的挫折,就因为她是一个事事引发的思都包办代替,过着衣来伸手、饭来张口的生活,所以做事时总是怀疑考自己的实力,缺乏自信当然这次手掌鸟活动中也是她缺乏自信的表现
1、用语言激励在各种活动中我发觉萌萌是一个胆小的孩子,有许多事情不敢主动去做,每当遇到这种状况时,我总是以激励的语气告知他“只要你去做,你确定能行”当孩子遇到困难时,我先让教师引导孩子自己去做,后进行适当的帮助,让孩子明白挫折并不行怕的,问题是有没有志气去面对,去承受
2、给孩子表现的机会上活动课时多让这样的孩子参加游戏活动,多来前面表现自己,让幼儿觉得自己能行,有成就感幼儿的自信念并不是一朝一夕就能建立起来的,重视培育幼儿的自信念,是幼儿老师工作重点之一,在现代社会,只有充溢信念地迎最终接各种挑战,并能想方设法获得成功的人才能成为生活中的强者缺成乏自信的人,往往退却听从,易成为生活中的弱者可见自信对幼儿效一生的发展都是重要的姓名严霖性别男年龄老师于潇泉7视察日期
2012.4视察时间上午视察地点教室视察情景角色表演游戏严霖小挚友,依照平常的表现,他是个胆小,怕事,软弱无能的孩子,不会举手回答问题,也不会做任何的老师交代的事情但是没想到,今日的活动中严霖一反常态,却成为了比较活跃的小挚友之一情景记录在课堂中,严霖主动主动举手回答问题,接下来还能跟着其他孩子一起很投入地起先了表演,除了能跟随老师的指示用好听的声音讲出故事,还能动起来了对其他孩子或许会觉得这些都没有什么,但是对于严霖能做到这点让我特殊欣慰为什么一个平常胆小,怕事,软弱无能的孩子,不会举手回答问题,也不会做任何的老师交代的事情,在班上静默无闻在课堂上会一反常态有如此主动的表现呢?是否和幼儿自身发展变更、还是身边的引发的思人或者事有关呢?考针对严霖对集体活动的爱好,今后在桌面游戏或是吃点心吃饭时都可以朝这方面进行相关的引导,例如在吃饭或吃点心时也实行像上集体活动一样,提出孩子们感爱好的问题,引起幼儿的留意,如猜教师引导猜我们今日吃的这道菜是用什么做的你知道它对我们的身体有什么好处吗细致吃饭的小挚友才会越来越聪慧等等,信任爱动脑筋的萌萌会越来越精彩的严霖最近好像对学习越来越感爱好了,虽然在玩桌面游戏或者吃点心和午饭时,经常心不在焉,有时自言自语,在活动休息间隙甚至最终成效还会离开自己的座位,但是一旦起先集体活动,他就像是换了个人似的,坐得特殊端正,眼睛有神地望着老师,而且思路始终跟着老师再转,特殊乐于动脑,举手也特殊主动,回答问题也总能答到点子上姓名朱蕊性别女年龄老师于潇泉7视察日期
2012.4视察时间上午视察地点教室视察情景生活插曲我班的朱蕊小挚友平常私底下总爱碎碎语,当提问时,她却从不爱主动回答问题对于老师说的话,她有时听听,一会就遗忘了,照旧我行我素情景记录午睡也是个大问题,她总是久久不能入睡,而且很宠爱做小动作,总是把袜子脱掉玩弄,把被子扯东扯西,把席子一条条扯出来塞嘴巴里咬嘴巴里还会不停地嘀咕着什么一刻不消停,有时睡着了也已经快要起床了从以上的表现可以看出,朱蕊在群众面前显得很内向,不愿表露自己的想法,但在私底下却是很活跃的一个小女孩导致这类性格的引发的思缘由可能存在多方面的因素,家庭、自身都可能有影响孩子的一些考坏习惯往往都是父母的溺爱而导致的,一贯的作风使得她很难订正过来,因此这是一项长期工作,须要家长和老师共同的协作,逐步改正她的不良习惯
1.以敬重为原则,多与周紫涵小挚友沟通,按部就班地变更的不良习惯
2.老师多视察周紫涵,抓住教化契机对她进行随机教化教师引导
3.家园协作,调整周紫涵小挚友的家庭教化方式针对于朱蕊小挚友在园的各种表现,老师通过多种方式都与幼儿的家进步行了沟通,把孩子的优缺点都与家进步行了汇报,通过家园合作的方式,该幼儿的行为表行有所改观,并希望通过长期努力和关注促进幼儿良好发展交攵姓名华书航性别男年龄老师于潇泉7视察日期
2012.4视察时间上午视察地点教室视察情景五角星小游戏这天我们在放学的时候,嘟嘟妈妈妈接了孩子后又退回来找我说“张老师,我们家嘟嘟没贴到五角星,站在门口不愿跟我回家”其实今日放学时要求孩子们静息,给表现好的孩子贴上五角星,可是情景记录嘟嘟讲话没有贴到,当时他举手对我说没得到五角星,我说“今日只有静息表现好的小挚友才能得到五角星的”结果嘟嘟没有得到五角星嘟嘟他还是有一点当心思的,他觉得她没有通过自己努力完成的事情只要家长出马就能完成,这也是现在孩子的一个错误观点,因为我觉引发的思得这个时代再进步,今后许多事情都要孩子自己去完成去担当,必需考给孩子确定的挫折教化,该是什么样子就应当是什么样子,从小就给他灌输自己的事情自己做的思想,不仅要孩子在思想上还有在行为上的独立每个小挚友都希望自己是个乖巧、听话的孩子受到老师或同伴的赞扬,老师除了给孩子营造一个平安、温馨的环境之外还应当依据孩子的表现,给孩子所做出的各种成果赐予确定,让孩子适应、宠爱新教师引导的生活环境、乐于与同伴沟通因此通过引导孩子们在各个环节的优良表现,我们都以五角星找乖挚友的形式给幼儿贴五角星,小挚友都很宠爱在之后的几次放学中,嘟嘟都能够很好的静息,通过自己的努力得到了自己想要的五角星,特殊快乐我认为作为一个幼儿老师要关口,量切疼惜没个幼儿用心发觉每个孩子很微小的特点,每个孩子都是一个终成效有特色的个体,老师应当有一双会发觉的眼睛,去发掘孩子的优点和缺点,帮助他适应环境健康全面的发展姓名潘昱霏性别女年龄老师于潇泉7视察日期
2012.4视察时间上午视察地点教室视察情景区角游戏今日,我发觉美工角的潘昱霏正在奇思妙想地用纸盘做花仙子,她把纸盘的四周剪成穗状,用蜡笔涂上颜色,在“百宝箱”中找出棉花做了一朵花,贴在盘子的中间,先用废广告纸剪成眼睛、嘴贴上,情景记录可是觉得不漂亮,在那犯愁她又找了其他材料,用水彩笔在棉花上轻轻点了几下,表示花仙子的眼睛和嘴巴在活动中,她通过自己不断的尝试,最终在“百宝箱”找到的自己须要的材料,保证了活动的进行现在许多商品的包装材料品种繁多,美观耐用,弃之惋惜而现成的玩具已满意不了幼儿的须要,作为老师已充分相识到这点,平常引发的思我们和孩子一起收集各种材料,例如,一些废纸盒、饮料罐、挂历纸、旧毛线、碎布等等,并把这些材料放进我们的“百宝箱这些材料为孩考子开展各种自主游戏供应了必要的材料支撑,同时也是幼儿进行创建活动的原材料在区域活动中,材料的供应是开展区域活动必不行少的条件,幼儿可在区域活动中,利用各种活动材料进行探究,主动创新,材料的供应对确定幼儿可能获得怎样的学习阅历起到主动作用教师引导最幼儿行为的本身就带有特殊明显的的探究精神与创新意识终自制玩具既能变更儿童的认知结构,求知欲望,又能促使幼儿将学问、成阅历转化为创建实践,在提高操作实力的同时,体验到成功的快乐,效从而提高幼儿游戏的主动性和主动性我们还提倡一物多用,让幼儿通过自己的操作发觉物品的多种用途,让有限的材料发挥无限的作用。