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年月福建省高中毕业班适应性练习优秀作文选评20234作文题目握手以表友好在中国文化中颇有渊源甲骨文“友”(X彳)和金文“友”
(13)都是由两个“又”字构成,形同两只手伸向一处,也有人认为状似两只右手紧握,但均意指协调、配合范晔《后汉书.李通传》有云“及相见,共语移日,握手极欢”据此衍生出成语“握手言和”,现多用于消除隔阂,化解矛盾,重新和好握手礼在西方亦由来已久公元前9世纪亚述国王宝座上就刻有握手图案,荷马史诗《伊利亚特》中也出现了握手的情节由于握手会占用原本持有武器的右手,因此被视为放下敌意与争斗,释放尊重与善意19世纪中期以来,握手成为常见的问候方式以上材料对我们颇具启示意义,请结合材料写一篇文章,体现你的感悟和思考要求选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得搬用现代文阅读的材料,不得泄露个人信息;不少于800字优秀作文展评携万象之手,寓天地怀抱福建省福州第一中学郭菁千年龟甲金石,万载携手并肩当甲骨上历历刻痕书写人类亘古的团结精神,宝座上金石镂刻握手之万古图景,你我所见到的,更是当今时代的启示握紧团结、友善、尊重之手,从而将世界揽入一个温暖怀抱握手怀其诚,其利可断金千百年来,人类正是凭依着团结协作的精神,握住了时代的脉象近日热映的电影《流浪地球n》中,中国发言人借一段折断后愈合的肱骨阐述了人类宝贵的团结与互助精神正是凭借着这种集体主义的伟大力量,我们的先祖才能从荒寂原野中曝露斩棘,我们的民族才得以生生不息这阵协调配合的长风,浸着我们捱过全民族抗战的艰难年岁,渡我们走上脱贫攻坚胜利的坦途逢山开路、遇水架桥,钢梯一级一级飞设大凉山,于是交握的掌心点燃体温,化尽万丈深雪牵手合其异,烹得和羹美握住的是人与人的双手,连接的是心与心的距离,但你我所倡导的友善与团结,却从来不是“趋同”的代名词子曰“君子和而不同,小人同而不和”在同一性之中,差异性更显得弥足珍贵你我引商刻羽、杂以流徽,阳春白雪虽美,却也不必为此抛却下里巴人当今世界,政治多极化不断向纵深发展,却仍有霸权主义试图于全球推行某一主义殊不知握手绝非断他人之手,以己代人,握手的本质应当是尊重对方作为主体的独立性,互相扶持走过黑暗一如北宋名臣范仲淹与吕夷简,虽持不同政见,仍能互尊互信当今的握手亦当如此,求同存异,毋必毋我,从而烹得和羹之美携手换日月,大樽浮江湖当我们将手中所持武器换成一面温暖手掌,其实更是隐喻你我不必用刀枪开路,握住的双手蕴藏着比刀剑更锋利的力量正如上善若水的道理,握手看似软弱,却于其中喑藏巨澜伟力一一何则?全凭着互相扶掖、奉献担当的互助精神且看我国坚持发展睦邻友好关系,“一带一路”正自扬帆、宇宙空间站敞怀迎客,我们的铁肩担住道义,妙手携邻同行人类日益成为一个关系紧密的共同体,我们再造无垠的诺亚方舟,系大樽浮于江湖,揽万家于广阔怀抱,亚投行、维和行动、援建非洲……我们在奉献中握住一双双滚烫的手,也借此展现大国担当,借力奋楫笃行握住的手,让世界再难迷航时代须臾改,我辈青年担负天下兴亡,握住的手,应先系紧你我之脉搏我们团结一致,效周总理为中华崛起而读书;我们坚守善道,以微芒照亮一点黑暗……于是世界的大手溶于你我之小手,我们在团结、友善、尊重之中融于天地怀抱是以,万家在手,并肩渡苦厄;天地入怀,高歌越关山叶洲老师点评本文审题精准,化抽象为形象,“其利可断金”“烹得和羹美”“大樽浮江湖”等形象地阐述了“握手”在团结协作、求同存异、化解冲突等方面的深刻意义,其间不乏思辨,文脉清晰在谋篇上,每个分论点的阐述都首尾照应,且开篇与倒数第二段的总结语也相互呼应,结构圆融,足见匠心在内容上,作者博古通今,所举事例从北宋到当代,从国内到国际,还涉及艺术、环保、外交等诸多领域,丰富充实此外,行文饱含深情,凸显青年的时代担当,且语言整饬,有可读性以握手之友善,铸就时代宁和福建省泉州第五中学尤其有如时雪洗去尘垢、惠风拂走阴翳,握手能捧起友谊的佳酿,凝成真情的骊珠依笔者之见,无论立身处世,还是安邦建国,均应秉持握手之友善,方能铸就时代宁和纵观古今上下,遍览寰宇中西,握手所蕴含的协调、尊重、和谐、善意,铭刻在铮铮甲骨金文之上,书写于页页经史典故之中,流淌于巍巍《荷马史诗》里,伴随着人类文明的轮轴不断向前演进然而,时代之浪潮波谪云诡,握手之真谛间或遭到忽视君可见网络上无理取闹、无端谩骂翻搅起荒诞与疯狂;君可见当今世界仍不太平,愤怒之烟云使人性之光辉蒙尘以仇恨腐蚀友善,以冲突撕裂协调,于己不利、于人有害、于国有危,又何以构筑心之所向的时代宁和?由此观之,站在历史的十字路口,我们更应重拾握手之奥义,方能破危局、开新局握手绢结起诚挚的友谊十指相连、心意相通,握手意味着志同道合,尊重理解之根芽悄然滋长,思想碰撞之浪潮此起彼伏,生命欢愉之花苞粲然绽放古有高山流水知音同享、元白唱酬休戚与共,谱写出情义深挚之佳话;如今中国以一带一路谋篇布局之大写意、深耕细作之工笔画,绘就沿线国家共同繁荣之宏伟蓝图以握手之友善为豉瓦,才能构筑人际关系和谐、多国通力合作之桥梁握手能破除矛盾隔阂的坚冰,化异己为同心,化干戈为玉帛与其互相猜忌、陷入徒劳内耗的泥沼,不如坦然释怀、握手言和,卸下心灵的负累,窥见生命的明媚通透,更能将个体之分力凝聚为磅礴合力且看廉颇、蔺相如放下心结、为刎颈交,齐心为国效力;法德两国历史性和解,方有共图欧共体发展实现经济腾飞之良机以握手巧妙化解矛盾,方能用和平合作之火苗,引燃共同发展之灯芯但,我们追求用握手消除隔阂,并非要求以否定自主意志、牺牲个体独立性为代价来达成绝对同一“君子和而不同,小人同而不和”,以尊重各自差异为先,万物共生、皆得其时,才真正践行了握手的真谛,应答六合时邕、河清海晏的时代呼吁青年的我们正富于春秋,生命如蓬勃朝花之绚烂,前程若万里长江之初发源,更应谨记握手之涵义,消解矛盾、培育友谊,以和谐友善的人际关系,携手共赴河山清旷;以包容普惠的全球视野,构建人类命运共同体诚如马丁•路德•金所言,“我们也许不是来自同一条船,但现在我们在同一条船上”以握手之友善立身、齐家、治国,方能铸就时代宁和,共享康衢烟月,得生命伸张蔡小云老师点评作者在准确、全面理解题意的基础上,深入思考“握手礼”在东西方文化中的丰富意蕴并展开有理有据的论证行文时逻辑思路清晰,开篇紧扣“握手”这一关键词提出中心论点;紧接着分析它在古今中外历史上的发展演变,聚焦当下“握手之真谛间或遭到忽视”之问题,强调“重拾握手之奥义”的必要性;而后从“握手第结起诚挚的友谊”“握手能破除矛盾隔阂的坚冰”两个方面论证握手之意义,并适时地进行审辩式思考,最后得出结论几个层次形成有机的逻辑链条,体现了思维的张力文末能对时代青年提出建议,很好地落实写作任务,并实现价值引领止匕外,本文的另一亮点是文采斐然全文语言凝练典雅,多处引用名句、使用修辞,可谓文质并茂,体现较高的语言驾驭能力请让我们真诚握手,重筑时代巴别塔福建省厦门第一中学潘立荃当稷下学官的诸子于辩尽后握手言别时,他们不会想到,在大陆另一端的爱琴海滨,一群城邦的勇士们也正放下武器,伸手紧握当神州大地宦游诗人提笔写下“青山一道同风雨”,他们也无法知道,千年后在异国他邦有人会吟出“山和山不相遇,人与人要相逢”然而,今天站在历史十字路口的我们,必须明白,文明或有区隔,人性却总在我们“握手”时,闪烁着别无二致的耀眼光辉!巴别塔这个通天的奇迹,或许已经倒下许多年,但它从未离去它在这个人类文明的洪涛中静待多时,只等迎来当下这个全球联系空前密切的时代里,冀能在人类的“握手”中,赢得一次伟大重筑“不同”而“合”,这可能吗?或许历史已然见证了人类太多的撕裂,或许文明早已不再相信这世间还有共同的价值,或许人类已然将巴别塔的倒塌归因为上天给予了大家不同的语言面对差异,我们显得格外“大度”,把无法对话当作常态,把人心隔膜当作理所应当可如果人与人真的永远有一段距离,那为什么又会有那一次次握手铸所就的奇迹?即使在巴别塔倒下的年代里,我们也曾拥有过亚历山大图书馆,君士坦丁堡与阿拉伯智慧宫,也曾拥有过的丝路的驼铃与七下西洋的帆影可见历史已然让我们以“合”为常态了而所谓的“不同”“分裂”“对峙”,其实恰恰来自人类“相同”的弱点一一恐惧未知而囿于己见,贪于物欲而泯灭本心因为这些弱点,我们拒绝握手,因为拒绝握手,我们见到了历史的车辙里,无数信仰不同的人被投入燃烧的火堆,见到了无数赞颂博爱的人却践行着顽固与卑劣,见到了枪炮与钢铁折断一个大陆的历史进程一一西班牙人为乌有的黄金城,烧毁了拉丁美洲一座座真的城池无知与贪婪而引发的傲慢与偏见似乎已经刻入骨髓,让我们忘记我们还共有“人类”这个动听的名字所以,请千万别忘了,分离一定是过程性的,而握手言合必然是终极结果人既因共同的恶而趋向分离,也必因共同的善而能走向紧密今天,经济全球化提供了新的财富生产模式,肆虐的疫情没有阻断我们握手,而是让我们互相援助,奏出团结的乐章,气候的恶化没有阻断我们握手,而是凝聚起各方共识,勾勒新的蓝图这难道不是绝佳的新证吗?无穷的远方,无尽的人们,都与我有关今天,重筑巴别塔,紧握共同的善意,绽放不同的精彩,正是最佳时机最终我们会发现,其实彼此,都是一样渴望着握手张嘉星老师点评本次作文题不是多元关系型的材料,但并不妨碍学生把思辨思维带入材料的分析本文在旁征博引的同时,不失贯通的文脉,究其根本,在于学生对概念进行思辨分析,由一生二,加上驳论论证方式,使得文章具有雄辩之势文章以巴别塔为核心意象,以材料中握手的概念和相关历史材料,打通人类分别与合作的辩证关系,角度新颖且富有哲思铸有力之手,助和谐发展福建省莆田第一中学胡瑜熠“握手极欢,举杯共饮”握手这一简单的动作,传递着善意,消融了敌意于全球语境下,和平发展是大势所趋铸有力之手,助和谐发展,应为中国风范的应有之义于历史的故纸堆中寻觅,我们猛然窥见原本为主动语态的“握手”竟在强权的侵噬、炮火的威逼下扭曲成“强迫言和”的被动语态拨开时代迷雾,《南京条约》》《北京条约》等不平等条约签约现场,清政府官员强颜欢笑,与西方列强握手言“和”,换来的却是更为严重的生灵涂炭、尸横遍野,清政府伸出来的手是多么无力软弱,这握手并非言和,而是示弱!以古鉴今,“握手”一词于当今时代应有更丰富的内涵,结合时代形势,握手不是卑躬屈膝、俯首系颈的谄媚讨好;更不是“以善之名行恶之实”的装模作样“握手”应该是自信平等、不卑不亢的交流姿态;更应该是“达则兼济天下”的广阔胸怀因此,为了达到“和平相握”的美好局面,我们应铸强中华之巨手,方能以平等视角与世界相握,才不至于重演历史悲剧铸自立之手,中华民族正奋勇争先,敢作敢为在国之重任上,君可见于敏不汲汲于名利,无悔多载春秋;君可见黄大年以铸国之重器为己任,年逾古稀仍向苍穹寄深情而在平凡岗位上,有许振超练就“一钩准”绝活,有钳工顾秋亮徒手感知误差,助力“蛟龙”入水正是千千万万个中华儿女坚守本心,兀自图南,方有东方雄狮猛然觉醒,向世界彰示中国力量然而,随着时代的发展,世界已然联结成命运相关、休戚与共的方舟单纯的握手更应升格为拥抱,还须进一步深化合作中国已然伸出友好之手,敞开宽广胸怀,与世界欣然相握,温暖相拥向东,亚太经合组织助力各国繁荣;向西,丝绸之路带来了友情与经济融合发展;向北,中欧班列飞驰穿梭;向南,中国“和平方舟”奔赴非洲大陆疗救病人从萌芽到壮大,中国用温情回馈初心,用善意拥抱彼此在与世界各国的交往中,不仅仅是怀着善意的握手相待,更是敞开胸怀,与天下来客紧紧相拥,为全球发展添砖加瓦,展现风采!当今的我们不必担忧“浮云能蔽日”,更不应“乱花渐欲迷人眼”,可以低头看看脚下的土地正尽己所能发光发热,伸出手,敞开怀,消融冰雪,带来温暖“人生短暂,切不可猥琐而偏狭”青年朋友,愿我们一道砥砺本领,增长才干,共铸国之巨手,助力和谐发展!陈博老师点评文章开篇点题,高屋建领,提出观点,并置身于时代语境中论述,简练而大气!作者独辟蹊径,以历史的眼光重新审视“握手”,从历史中汲取智慧,辩证看待“握手”,提出“握手”必须立足于自立自强一一铸强中华之巨手,具有清醒而深刻的历史认知,难能可贵!接着,联系现实,提出自强之道:中华民族正奋勇争先,敢作敢为,不管在重要的还是平凡的岗位上,人人都有责任助力国家发展作者还立足于时代发展的大潮,提出要“进一步深化合作”,“单纯的握手更应升格为拥抱”,通过横向对比论证,坚定信仰,展现国家的胸襟气度,思考进一步演绎升华,展现出不凡的思维能力水平结构上,本文环环相扣,层层递进,思路清晰;语言上,整散结合,不乏严谨睿智;引用上,古今中外,信手拈来,又契合题旨有些语句失之拗口,但瑕不掩瑜,值得肯定持“握手”之光,耀不息墉火福建省宁德第一中学林诗嘉驻足回望,“握手”一词在历史的风云中屡见不鲜,昔有范晔“握手言和”,亦有荷马史诗中的握手情节,展示尊重与善意依刍莞之见,怀“握手”之心,化矛盾、巧配合而展尊重“握手”绝不仅仅是两手相握的简单动作,而是化解矛盾,沟通交流的重要手段,甚至是一种礼仪文化的体现怀“握手”之心,需要我们关注人与人的协作配合,注重民族与民族间的包容互鉴,坚持国与国之间的尊重合作人与人握手,化矛盾为护盾,巧配合而同舟济叶嘉莹先生曾说“卅载光阴须臾过,未应磨染是初心”此初心乃同舟共济之意识,互相协作之要义“三个诸葛亮,顶个臭皮匠”,言之凿凿,话“握手”合作之重要,动人心弦;“三个和尚没水喝”,语之谆谆,言不“握手”生矛盾之危害,引人深思人与人握手、同心合作,才有“众人拾材火焰高”之力量;人与人之间充斥着“一山难容二虎”之矛盾,遑论大家共同理想追求的实现民族与民族握手,化隔阂为纽带,巧交融而同舟进“中国历史的一半骑在马背上”,几千年来,我们汉民族与少数民族分居长城两侧,且战且和而今日,当我们与图像中骁勇的少数民族相互对望时,似乎能想起当年风一般来去的影子当年,赵武灵王放弃宽袍大袖,学习胡服骑射;当年,北魏孝文帝改革,学汉族先进之文化……无数的例子正向我们证明民族与民族握手,展现强大的包容力,方可携手并进,共同强大国与国握手,化距离为近邻,互尊重而共前进“青山一道同云雨,明月何曾是两乡“,昔日疫情,日本以“山川异域,风月同天”为名,向我国捐献物资,展现出国与国间的互助友爱及共抵灾难的意志习近平总书记曾引用《论语》说“德不孤,必有邻”金口之言历久弥坚,其中所蕴含“以德为邻”的希望,至今熠熠而烁可见,唯有国与国之间相互“握手”,尊重互鉴,在推动构建人类命运共同体的路上共同前进大江流日夜,慷慨歌未央昔日密涅瓦的猫头鹰在黄昏时反思白昼、振翅而飞;今朝青少年也应反思有史以来“握手”之经验,怀“握手”之心,化矛盾为护盾,化隔阂为纽带,善于合作并尊重他人,让“握手”之光在文明史上耀不息懈火我自怀“握手”之心,直入白云深处,浩气展虹霓……潘源祯老师点评本文观点鲜明,结构清晰,文质并茂开篇以精炼之语定向转述材料,引出“怀握手之心,化矛盾、巧配合而展尊重”的观点,接着扣紧材料关键词“握手”进行概念界定,然后分别从个人、民族、国家三个不同维度来探讨“握手”的意义与价值,最后从反思的角度看“握手”之经验,表达持握手之光,耀不息懈火”的决心,首尾呼应其中,三个主体议论段显示了考生扎实的语言实力、丰厚的文学素养、良好的思维品质诗词名言,信手拈来,引用化用,巧妙得当;古今事例,旁征博引,对比对举,灵活运用;阐释分析,紧扣关键,呼应观点,逻辑严密若要求全责备,提点建议,核心词“握手”内涵的思辨性仍有待提升风月本同天,“握手”愿偕行福建省三明市沙县一中魏善美从古中国金文中并立的两个“又”字,到亚述国王宝座上镌刻的握手图案,世界文明的文字与图腾如此多样,人们却不约而同地选择用握手来寄寓和平这不由得令人感叹对友爱与和谐的不懈追求,便是隔山跨海的世界人民共同的祈愿以握手喻友好,也许本身就是肢体语言的一种精妙表达向下垂手是“予”,向上摊手是“取”,而唯有两手相握、掌心相贴能给予人心理上的平视、心灵间的相交我国自诗经时代便有对同行与握手的描写,“与子偕行“执子之手”战友之谊也好,夫妇之伦也罢,双手交握都是协助的承诺与友好的表示,如破镜重圆,修补好不同文化之间的罅隙古往今来,放之四海,握手所带来的友好联系一直为各国所尊重西汉张骞从中原开辟向西的道路,驼铃声中往来不绝的丝绸与奇珍,是中西两地的君主隔着丝路漫长的交握;马可•波罗造访中国后写下游记,文中黄金铺地、白玉为阶的灿烂盛世,是海洋文明向远东抛出的橄榄枝与呼唤;二战硝烟纷飞之际,太平洋中心的盟约是呼吁和平的民族们共同的愿景;新冠疫情中,一批批疫苗、防护物资是同样经受着困顿的国家之间的守望当时空向无尽的长度与宽度延伸,我们不难发现,每一次文化相亲、每一次航路相连、每一次行伍并肩与守望相助,其实都是一种“握手”,是两种或多种文明之间的友好认同波斯的谚语“亚当子孙皆兄弟”,日本的俳句“樱花树之下,没有陌路人”,中国的诗文“同气连枝,共盼春来”,都是对此类抽象握手的阐释然而,大部分“握手”能为人们带来欢愉,却也有些握手滋生了矛盾与痛苦在携手维护着人类的共同命运之时,我们也不难看到,“握手”成了拉帮结派、助纣为虐的伪饰,也变异为虚情假意的表面礼仪,各怀鬼胎的相互掣肘我们必须意识到,握手带来的善意与尊重之所以令人神往,正是因为其建立在互助互信与共同追求之上否则,在追求一己私欲与一家独大之中,“握手言和”终会背离其本意抬手操戈,释戈相握面对复杂变化的时局,国难当头之际,我们要有枕戈待旦、壮士断腕的决心;海晏河清之时,我们也要有盈盈相握、永以为好的胸怀决不能让双手在一味相握中变得软弱,只有捧玉帛之能,而无操干戈之力,否则便会任人欺凌宰割,丧失追求和平的权利“青山一道同云雨,明月何曾是两乡”世界将孤岛串联成汪洋,唯有携手汇成大陆方能抵御风浪值此佳期,恰逢盛世,愿你我能紧握双手,于风月山川之间友善偕行,言和致远卢辉铃老师点评本次省质检作文要求“启示”由“握手”的内涵生发该考生基于对“握手”的理解提出启示,在特定的情境中,有了“求友、言和”的共情和理解,注重古今中外论证,有时空互补、纵横交错的效果,语言上感性、理性相结合,论述了交友与求和是全球文明进步永恒的主题,不分东西论证思路清晰是最大亮点先结合材料引出观点,再对主要概念进行阐释,然后从事实和道理两方面进行论证,接着笔锋一转,从反面将论证引向深处,显出了思维的深刻性再接着联系实际,提出青年的担当,最后进行总结当然,这篇文章主要论证部分的第三段,只是用了大量的事例和名言进行论证,似乎还缺少理论上的分析,显得说理不够透彻握手言和处,一岁一安然福建省漳州第一中学蔡琳潼相见无言,澄泥砚已浅,心事却似潺潺,笔锋辗转,世事道不完,相见欢共语移日,咏叹隔阂久,相握以尽和善,秉心和谈,握手极欢处,一岁一安然溯游而上,握手渊源于中西文化的长河于泱泱华夏而言,握手是青铜甲骨上的笔画铿锵,是丹青史籍里的煌煌大论,是成语中的习俗演化,更是中华儿女的行止风度;于浩浩西方而言,握手是王室传统,是骑士风度,是前嫌尽弃,亦是深入日常的殷切问候纵时移事异,任中外有别,不变的,是握手双方发乎内心的求和态度、逐善情怀中国人的和,是和睦、和谐、和平、和善握手就是对人际关系和睦的主动追求,也是对国际和平的深切渴念俯仰千秋,有多少矛盾、对立乃至仇恨在握手间消弥无形,又有多少合作、交流的情谊于握手中高歌猛进握手,《无衣》中的战友许下“与子偕行”的郑重许诺;握手,人类命运共同体迎来了推进全球一体化的发展机缘然目及当下,和平与发展的时代大潮滚滚向前,但仍有各式各样的沉渣泛起总是有一些人想用强有力的手在握手之余用于较劲,让世界的天平倾向自身究其原因,强化矛盾、强化差异、缺乏握手思维,缺乏包容求和情怀是其根本原因当前呼唤一场彻底的握手乃至携手,擦净和平白鸽翅膀下的阴翳但矛盾是始终存在的,造成矛盾的差异也必然存在古人云“和实生物,同则不继”握手求和,不是同化异质,不是文化趋同,不是赛博朋克式的虚无空洞,更不是任何情况下的不抵抗主义;而是原则性与灵活性的统一,是尊重差异基础上的求同中国式的握手,应坚守和合大观,又需以虽远必诛的凛然正气维护真正的和平今日我们探讨握手,实际上是对如何在世界舞台上展现中国姿态的思索今日之中国,和平崛起是人心所向,命运共同体的选择是大势所趋,然而我们也应始终铭记,实力是握手的底气扩而充之,吾侪亦应秉心塞渊地持守握手背后的和合大观,低眉有风物,举杯知九州与世界共襄和平盛宴,享岁月静好,四海升平这正是相见何言善,一握一极欢岁月清浅处,一岁一安然蔡小燕老师点评本文从握手的渊源入手,由古及今,横观中西,深入探析握手的内涵,并以中国立场表明中国的“和合”观念在今天推进命运共同体中的意义行文思路清晰,有一定的思辨性开头和结尾以诗词形式呈现,体现了考生的文学素养和巧思相携手以表善意,传尊重共筑和平福建省南平第一中学武夷校区严其睿岁月鹫过,山陵浸远,先贤之哲思今黎世且观一撇一捺,东方甲骨文以字形之美深传握手求和之意;一诵一吟,西方握手礼以切实之举永表尊重善意之心云山苍苍,江水泱泱,屹立于此秋木寒华,错彩镂金之时代,吾侪当长存古文之精华,西方之行动,以握手传达善意与尊重,共筑世界花园蕨蕤向阳行笔寥寥,其言昭昭握手之礼不是一味的委曲求全,而是势均力敌的相互赏识;不是善意的滥施,而是风度的体现;不是恃势的施舍,而是平等的尊重道阻且长,行且将至,私以为个人当长记范晔握手共语之言,学习亚述国王之握手礼节,以臻得世界花疏月影,月白风清之和平佳境步广袤田野,握手以达的尊重如娇嫩花苞于腐烂之处开出和平之清润之花,尽驱战争浊气而芬芳满园千镒之裘,非一狐之白也,江河之水,非一源之水也,世界繁荣,非一国之强也魏征之言流光“竭诚则胡越为一体,傲物则骨肉为行路”,斯言不谬,倘强盛之国恃势而凌逼弱小,轻视他人,只怕干戈徒起怨恨难消,和平大厦转瞬倾塌忆往昔雪泥鸿爪,是傲物与恶意,让商百年之基毁于商纣之手;看今朝星河鹭起,是两手相握的平等铸就中国百国建交,共筑和平世界伸手而相握,方可让尊重于指尖传递,消除隔阂,进而和平之花绽放,花团锦簇入怀迈泥泞征途,执手以表的善意如熠熠昭质于黑暗之夜长出洞彻之眼,蠲尽恶意之尘滓而光生其间汪曾祺曾有云“既然选择了远方,便只顾风雨兼程”既然选择了和平,便请执手以表善意恰似尊重之茶壶中的那汪清泉,于温火之中淬炼和平茶叶,让和平氤氟清香萦绕握手之人鼻尖横观千古,假使唐之大国对周遭列国恶意横生,又何来百年难再之贞观盛世?纵看八荒,倘若北美殖民者对本土民众善意切切,又何来史书上场场残酷战争?举右手以相握,让武器空留腰侧,西方握手礼诠释了施与善意之方以握手种下种子,用善意细心浇灌,方可有春花鲜妍,枯木逢春,以百灯旷照千里之明行至水穷时,相携手的尊重怀揣着善意如莺声燕语,林籁泉韵之美声奏响世界和平之动人乐曲旋乾转坤的经纶,从临深履薄中探出;海晏河清的盛世,用尊重善意相换;人类和平的期望,以携手共进实现倘若尊重少了善意,便难以服人假使善意缺少尊重,便终为悲悯唯有尊重与善意相辅相成,方有范晔之“共语移日,握手极欢”之景春云蕴瑞,光耀万堂,吾辈当相执手以传善意与尊重,以观世界积翠如云之空蒙山色!张的老师点评文章立意高远,能抓住“握手”这一形式与表征下的内核是“尊重”“善意”,由此才能实现真正的“握手言和”首先能恰如其分地辩证思考“握手”的内涵然后基于此,从自身生活的体验和感悟出发,结合社会发展的现实与前景,写出自己独特的“启示”内容一一握手传达出来的“尊重”与“善意”,并在行文过程中能多次关照材料,进行辩证的、系统的思考,论证方式多样,结构严谨有清晰的身份意识,一再体现出时代青年的责任担当,有现实意义。