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语文教研培训心得体会范文(3篇)语文教研培训心得体会范文(精选3篇)语文教研培训心得体会范文篇1我很荣幸的成为宁夏回族自治区级小学语文骨干教师培训的对象,几年来,多次参加培训回首培训历程的足迹,始终不能忘却专家娓娓动听的讲座和精彩的课堂实录在几年的培训学习中,我曾用心去领悟他们观点,吸取精华能积极参加小组专题研讨活动,充当好每一种角色,主动发言,真心探讨通过培训,在思想上受到很大的震动,发现自己的教育观念得到了洗礼,教育科学理论学习得到了升华,对于师德的理解有了新感悟
一、感受名师风采聆听精彩讲座在培训学习时,我深深体会到领导、老师的热情,感受到学员集体这个大家庭中弥漫着一股浓浓的暖意为我们进行讲座的专家和学者兢兢业业、严谨治学的敬业精神令人敬佩,他们热情开明、平易近人的态度使人倍感温暖尤其是马兰老师和自治区教科所田继忠所长,他们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述,为我的教育教学工作指明了方向至今,他们精辟的论述仍常常回荡在耳边是他们,使我的教育教学观念发生了很大的变化,更重要的是我从专家们的身上学到了做学问和做人的道理他们的讲座折射出一种责任国家昌盛,系于教育;教育昌盛,系于我身他们的阐述中表现出一种风范不能文章小而不规范;不以孩童小而不教之;不以世事而弃研修;不以家事烦而怠育人!在这里,我的心灵得以净化,人格得以升华
二、更新教学观念通过学习,使我耳目一新,深深地认识到自己以前那种传统教育教学的师生观已跟不上时代的发展要想跟上新世纪的教育教学步伐,就要首先转变传统的教育观念,树立正确的师生观,增强热爱教育事业的信念为了改变我校当前的现状,我对学校语文课堂教学现状进行了调查,认真分析,制定了课题《小学语文教学中创设良好课堂氛围的研究》这一课题,并组织教师进行研究,改变了课堂死气沉沉的氛围,学生学的快乐,老师教的轻松使我明白,在教学活动中,师生关系是基础,良好师生关系的建立是教育教学活动获得成功的开始,所以我们必须转变传统的教育中的“惟师是从”的专制型师生观,构建教学双主体之间的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的师生关系语文教研培训心得体会范文篇2开学初,参加了“延边州高效课堂集训营”学习培训,对“五步三查”高效课堂教学模式有了全新认识特别是亲历“小组深度建设”、“导学案编制”,将更有利于今后在工作中具体操作,进而创新突破然而也心生疑惑,觉得诸多问题需要再细细思量……
一、高效模式与传统教学的关系个人认为,“高效课堂”不是凭空出世,而是“传统教学”衍生而来传统课堂特别是新课改以后的课堂从来不反对“以生为本”,反而是极力倡导生本课堂,反对“以本为本”在传统教学评价中,能激发学生学习热情,学生学习有实效的课才被评为好课凡是能蹲下来与学生为友,以学生的视角解读文本,解读生活;教授的内容、方法新颖、活泼;且形成风格的老师,一定是好老师,深受学生爱戴,也被学界首肯因此,高效课堂与传统课堂其实并不矛盾,绝非死敌高效课堂不过是将传统课堂的优质资源、先进理念、最优方法“拿来”形成“模式”当然,传统教学确实存在严重问题;但绝不能因此全盘否定和批判对传统的课堂教学方法应该采取一种扬弃的态度,继承并发扬精华部分,改革或摒弃的应是传统课堂教学中的弊端无需将课程改革神秘化、神圣化,使其高深莫测,让人望而怯步,不敢去实施和探索所谓高效课堂不应该完全抛弃传统的教学形式,另起炉灶如何才能有效地将高效课堂理念与传统教学中的精华结合起来,恰当地进行相互平衡和渗透,从而构建开放而扎实、具有生命力的课堂,真需要我们深度研究和勇敢探索
二、高效课堂中教师主导角色的认知为师之道,贵在于导主导”何为?其一是引导它是启发式教学中经常运用的手段,“施教之功,贵在引导”无论是新课的引入,还是新知识、新问题、新思路、新方法的引出,都需要教师根据学生实际,采取各种行之有效的方法进行灵活多变的引导,使学生尽快地“上路”其二是疏导当学生遇到疑难问题而“卡壳”时,教师如果及时疏通,画龙点睛地进行点拨,便能化难为易,使学生茅塞顿开疏导要热情、灵活教师若能满腔热忱,学生的思维易被激发而活跃,教师若疏导有道,学生的思维就会走向深远其三是指导教师不仅要告诉学生如何学,而且随时用正确的方法去组织学生学习,直到学生熟练掌握并能灵活运用为止因材施教、因势利导,不能越俎代庖只有让学生根据自己的特点,摸索与总结出一套对自己行之有效的学习方法,才能真正为自己所运用总之,“善教者,善导”另外,教师的主导作用不能离开“精讲”要做到精讲,教师必须要言不繁,善于一语道破教师要在深入钻研教材和充分了解学生的基础上,潜心钻研教学方法,把难点用最通俗、最精练、最鲜明的语言,在尽可能短的时间内讲明白科学的讲授才能准确无误、事半功倍,艺术的讲授才能化繁为简、出神入化以上是想说,课堂需要教师倾情关注,全身心的投入教学过程,不仅是师生自我发现的过程,也是师生双向生命激发的过程离开教师基于学生渴求的善导、精讲提升,课堂极容易流于肤浅,缺乏深度,阻碍部分学生的深层需求和高品质快速发展所以个人不赞成模糊教师的专业性以及任何人都能在“模式”下上英语课、语文课等等论调三个人同时上十个班的课,也让人疑窦丛生,课堂难道是流水线吗?能不能做好高效课堂模式化教学,教师是关键,优秀教师可以一课多式、一人多式、一时多式反过来说,好模式也对教师教学的随意性等加以约束,促进教师的专业成长在模式化探索的路上,无论教师还是教研员,都只是过客,不是主人新课堂更需要渊博笃学、业务精湛、视野广阔、思想深邃、文化素养一流的高品位的专业化教师队伍因此教师的自我提升和教师的继续教育和培训尤为重要这几年我们也一直提倡高效课堂模式教学,初衷是改变教学方式,提高教学质量但模式本身只是手段,不是目的,更不能做为教学成果来争取荣誉改革的目的是遵循教育教学的规律,回归教育的本质语文教研培训心得体会范文篇312月11日对于我们丰登坞小学语文教师来说真是不平凡的一天,因为我们丰润区语文教育界的三位知名领导亲自来到我镇,对我们这些青年教师进行了深入透彻地指导我非常感谢教育局领导对我们的关心与培养昔日我们只是在uc或呱呱视频中与他们进行交流,虽能闻其声见其貌但总觉得彼此间距离太遥远今天能如此近距离的接触那些仰慕已久的名人,我们每一位教师都异常兴奋他们今天的到来,犹如一场春雨,浸润了大家干涸许久的求知的心田通过一天的听课评课,我觉得自己收获颇多下面将我感受深的一点小学中高年级语文课前预习指导述说几点
一、课前不预习的原因一是教师有布置,无检查;二是教师只布置,无指导
二、课前预习的意义
1、学生要掌握好教师所教的知识,就必须做好课前的预习工作有些学生,教师在讲台上讲得绘声绘色,生动感人,他们在台下却不知所云这些学生,因为没有做好课前的预习,因此听课效果极差相反,有些学生课前预习做得好,在课堂上就能质疑问难,大胆发言,积极参与这样,在学习中的主体作用得到充分发挥,听课效果就能达到最佳状态
2、做好课前预习不仅能提高听课效果,而且能培养学生的自学能力学生在预习中不仅要动口、动脑,还要动手他们要通过默读或朗读来了解课文内容,要自己动脑筋完成预习提示或教师所提出的具体要求在这一过程中,学生的自学能力得到了培养由此可见,课前预习非常重要那么,高年级学生如何自己预习课文呢?
(一)教给学生预习方法一读课文,遇到生字词查字典,把它学懂;二读课文,想想文中主要讲了什么,练习用简练的语言叙述出来;三读课文,联系课后练习中有关内容的问题,看看文中的重点,想想自己会不会回答;把内容初步弄清以后,再考虑根据什么理由分段(难度大的也可先不分段);然后看看有什么问题;这样的学习步骤要变成学生的自觉行动,养成有步骤的阅读习惯,不是一件容易的事,但必须坚持
(二)懂得使用工具书预习课文时,往往会遇到没有学过的生字、新词,或以前学过现已回生的字词要了解这些字词的读音、意思或用法,就要运用字典、词典这些无声的老师现在小学生最常用的工具书有《现代汉语词典》、《成语词典》等学生预习课文时通过自己查阅工具书,就能扫除语言文字的障碍,较牢固地掌握这些字词的读音、意思和用法
(三)做好预习笔记预习课文不只是读读、想想,同样要注意多动笔预习时,在课文一些重点地方写写画画,圈圈点点是很有必要的例如,给不懂读音的字标上拼音,不理解的词写上注释,含义深的句子画上线,重点的字词加圈加点,有疑难的地方打个问号等做上这些记号,等到上课的时候,再特别加以注意,把自己觉得模糊不清的地方彻底弄明白同时把重点的字、多音字,重点词以及词义可记录在预习笔记上,把主要内容可归纳在本子上,甚至可以摘抄重点语段和自己的感悟、体会等
(四)及时检查预习情况有布置就要及时检查、督促、评价学生的预习情况,不断的促进优等生预习的更扎实,监督指导学困生认真进行课前预习预习课文已引起了越来越多的教师和学生的重视教师一定要教给学生预习各种体裁课文的方法,让学生在预习中培养自学能力,使教学质量得到进一步提高最后我祝愿我们丰润区的教研活动越办越好!。