校园民主面对的主要问题与校园民主机构的理想章程

校园民主面对的主要问题与校园民主机构的理想章程引言校校长在XXXX学年对于某校学生大会的承认书》被签署某届准备处任期结束时，其成员均不再是准备处成员

2.监察处5批注[xh6]:监察学校与准备处履行章程的情况

（1）监察处成员a）监察处成员的义务I.严格遵守章程II.实现大会宗旨III.落实大会的原则IV.使监察处完成其职责V.不做章程未授权的事VI.避免工作受个人观点和情感影响b）成员的数量成员数量需为全部学生的

0.25%,若计算出的成员数量小于3等于，则成员数量取3,若计算出的成员数量非整数，则向下取整c）人员的组成I.校长需在签署《某校校长在XXXX学年对于某校学生大会的承认书》后的3日内在校园中易被找到处设置一封闭的提名箱n.任何拥有某校学籍的学生都可以在校长设置提名箱后的3日内对拥有某校学籍的且未曾成为监察处成员的学生进行提名提名方法为将写有被提名人姓名以及本人教育ID号的纸条投入提名箱内，单一个体不可多次（两次及以上）提名同一人III.拥有三次及以上有效提名且符合条件（拥有某校学籍的且未曾成为监察处成员）的被提名者可参与到最终的选举IV.校长需在设置提名箱后的第4日整理提名情况，将每一项的被提名人、提名人教育ID号以及该项提名是否有效进行公示校长还需整理出有资格参与最终选举的被提名人并进行公示V.会员可在校长进行公示后线下大会召开前，向校长提出相关的疑问或要求校长修改其中不符合章程处，若进行了修改校长需对修改后的版本重新进行公示VI.校长在签署《某校校长在XXXX学年对于某校学生大会的承认书》后的10-12日内组织全体大会会员参加的下线大会进行最终选举（可与大会机构，准备处，准备处成员，人员组成中第二条中的线下大会合并）VII.由全体大会会员（拥有参与最终选举权的会员除外）对拥有最终选举权的会员投票每名会员应投票给指定数量的候选人，指定数量为该届监察处应有成员数量（需被校长公布）未投指定数量的候选人的选票无效VIII.校长需当场对投票进行统计IX.推荐人员成为新一届的监察处成员后，需在线下大会进行宣誓，宣誓词见附录d）成员的会员资格当学生成为大会准备处成员后，不再具有大会会员资格当学生不再是准备处成员后，自动恢复会员资格

（2）职责a）关注准备处的工作，关注校方的决策实施b）参与对已通过的决策稿的实施情况的审查I.监察处有发起对已通过的决策稿的实施情况的审查的职责当收到五名及以上会员有关某一已通过决策稿的实施情况的联名举报或发现某一已通过决策稿的实施不符合章程时,必须发起对已通过的决策稿的实施情况的审查II.审查需由校长和全体监察处成员共同进行,校方相关部门应积极配合III.审查需以公平公正为原则，查明客观上决策稿的实施中是否有不符合章程处IV.审查结束后，校长和全体监察处成员需完成审查报告，阐明该决策稿的实施是否不符合章程、章程依据、审查过程等完成审查报告后需在大会官网上公示V.若审查发现某章程的实施部门确在实施中有不符合章程处，则需由监察处在学校部门可信度系统中对该部门扣一个可信度VI.若审查发现某章程的实施部门确在实施中有不符合章程处，该部门还需撰写一份章程违反报告，至少600字，阐明违反章程的原因、下次如何避免等监察处需在大会官网上公示章程违反报告6c）参与对未经审议的决策的实施的审查批注[xh7]:增加违反章程的成本《对北大附中石景山学校学生民主议事会章程疑问》⑷中，曾提到了引入成I.监察处有发起对未经审议的决策的实施的审查的职责本概念的必要性当收到五名及以上会员对校方实施未经审议的决策的举报或发现校方实施未经审议的决策时，需发起对未经审议的决策的实施的审查II.审查需由校长和全体监察处成员共同进行，校方相关部门应积极配合III.审查需以公平公正为原则，查明客观上校方是否实施了未经审议的决策IV.审查结束后，校长和全体监察处成员需完成审查报告，阐明校方是否实施了未经审议的决策、章程依据、审查过程、主要实施部门（若有）等完成审查报告后需在大会官网上公示V.若校方确实施了未经审议的决策，则主要实施部门需被监察处在学校部门可信度系统中对该部门扣两个可信度VI.若校方确实施了未经审议的决策，主要实施部门还需撰写一份章程违反报告，至少600字，阐明违反章程的原因、下次如何避免等监察处需在大会官网上公示章程违反报告d）参与对准备处的罢免I.监察处有发起对准备处的罢免的职责当收到会员对准备处的举报或发现准备处人员有违反章程的行为时必须发起对准备处的罢免II.当必须发起对准备处的罢免时，需在3天内独立召开由全体会员参加的线下大会III.在线下大会上阐述并展示会员对准备处的质疑以及发现的准备处成员违反章程的情况和证据或发现的准备处成员违反章程的情况和证据IV.组织全体参与的投票，会员可对罢免投赞成票或反对票V.统计投票结果，若有2/3的应到会员投赞成票，则该届准备处全体成员被罢免，监察处需当场宣布

3.官方网站7|__________________________________批注[xh8]:增加校园民主机构的效率，并方便学生的参与在完成理想章程后，作者注意到深圳中学的议

（1）大会官方网站是实现大会职权的主要途径，是信息公开的事会似乎也有官方网站⑸，但并不知道该网站如何运转，与理想章程中是否相似然而由于疫情原因作者主要平台无法进行调查

（2）大会官方网站需具备章程中要求其有的功能

（3）官方网站主要由准备处管理并维护，监察处也可按照章程在其上发布信息

（4）各方均不得以违反章程的方式对其进行修改

4.学校部门章程违反记录系统

（1）为了使会员在对决策稿进行审议时可以对决策稿中的主要实施部门进行参考，大会对学校部门违反章程的历史通过学校部门章程违反记录系统进行记录2学校部门章程违反记录系统由监察处进行管理，监察处不得以违反章程的方式对其进行修改3学校部门章程违反记录系统中包括任何可能在决策稿中成为主要实施部门的部门，各部门的起始分数均未10分，监察处根据章程对各部门进行扣分，部门的分数可为负数部门的分数越低说明在历史上部门对于章程的违反越严重4学校部门章程违反记录系统由监察处同步发布在大会官网上，需方便会员参考5级分会8批注[xh9]:作者为了解决权力的稀释问题《以深圳中学以及北大附中石景山学校为例论校园民主》暂不设年级分会为实现更好的大会宗旨，落实大会中提到学生的积极性与所拥有的权力的大小成正比，然而学生拥有的权力总体是有限的，当学生原则，可通过修改章程增设年级分会数量增加时，每个学生拥有的权力会减小，导致其积极性减小而设置的，但并未想出具体如何设置

四、大会的职权

1.对学校决策的审议权9|________________________批注[xhlO]:作者希望学校管理者与学生间可以达到一种制衡，学生需依赖管理者才能将自己的需求1审议权的内容变为决策稿，管理者需要学生才能使自己想做的决策被通过这种设置符合客观规律，管理者以进行决策为职业，能更好的产生决策但审议权大会拥有对于校方各项决策的审议权，只有符合条件又能保证学生手中有一定的权力，以对学校产生的决策稿才可被实施，不符合条件的决策稿需要进行决定性影响修改并再次被审议校方不得实施未经过大会审议通过的决策2决策的界定决策的审议以及决策稿中的决策指的都是新的与学校事务相关的决策，即之前不存在的或与之前不相符的，涉及学校学生大会、教学、后勤、学生等方面的决策，不包括学校的人力管理方面的决策

（3）审议权的行使过程a）校方将决策，在任意的准备处及监察处人员已确定的一周周一24点之后到周三0点之前,通过文字版的决策稿交给大会准备处10批注[xhll]:作者希望严格的规定时间节点可以防止章程被违反b）大会准备处将决策稿在被提交的一周的周三0点之后到周四0点之前,通过大会官网完整的转达给全体会员c）会员可在该决策稿被提交的一周的周四零点之后到周五24点前,将自己对于该决策的意见（字数不限、内容不限、会员可以匿名）提交在网站上大会准备处需保证任何相关意见都可以在网站上被全体会员浏览d）会员在该决策稿被提交的一周的周五24点后到周日24点前对会员提交的各项意见投赞成票或否决票会员对于某一意见只可投赞成票或否决票e）在该决策稿被提交的第二周的周一0点后到周二0点前，准备处需对投票结果进行统计并在官网上公示（包括各项意见获得的票数、参与投票的总人数、大部分会员同意的意见以及全部会员同意的意见）总计有4/5及以上的会员（包括投票的）投赞成批注[xhl2]:4/5的比例与全员同意可能过于理想，也许很难达到作者并没有通过严谨的调查确定此比例，只是希望传递出一个观点，过低的比例是不好的因为民主的意义就在于消除利益的冲突，过低的比例表现出了在学生整体中冲突的剧烈票的意见为大部分会员同意的意见全部注册会员（包括未投票的）投赞成票的意见为全部会员同意的意见11f）大会准备处在该决策稿被提交的第二周的周二24点前，将全部大部分会员同意的意见以及全部会员同意的意见完整的，不进行任何修改的，匿名的，交给校方，并附上其类型（是全部会员同意的意见还是大部分会员同意的意见）和投票情况g）有0条全部会员同意的意见以及1条及以下大部分会员同意的意见的决策才可被实施若不满足条件，校方则需要进行修改，并重新撰写决策稿提交给大会准备处

（4）校长的特殊决策稿免审议权a）在特殊且必须的情况下，校长可行使特殊决策免审议权，使一些决策稿在不满足条件的情况下实施在此情况下决策稿仍需审议，但可在审议未通过的情况下实施，实施过程中仍需按决策稿中内容实施决策，不得在实施过程中出现与决策稿内容不相符处，不得在实施过程中出现决策稿中未提及处b）校长需要非常慎重小心的使用此权力，在每个《某校校长在XXXX学年对于某校学生大会的承认书》有效期内，校长仅可对2项决策稿使用特殊决策稿免审议权c）此权力不适用于和大会事务相关的决策稿d）特殊决策稿免审议权行使流程I.在某决策稿被交给大会准备处时，若校长决定对此决策稿使用特殊决策稿免审议权，需注明校长需写一份400字的情况说明书提交给准备处，阐明为何对该决策稿使用特殊决策稿免审议权是合理且必须的II.准备处在通过官网将其完整转达给会员时亦需注明，校长对此决策稿使用了特殊决策稿免审议权并在官网上公示校长的情况说明书III.按照上文提到的审议权行使过程，正常对其进行审议IV.若该决策稿审议通过，则正常实施该决策稿且仍算作校长使用了一次特殊决策稿免本文将系统的阐述刘睿、耿舒展、张子健、张之泓四人的校园民主理论涉及校园民主的涵义、目的，学校实施校园民主的动机与我们理想中的解决方案本文由现代汉语词典对民主的权威释义阐述了校园民主的含义，在某一学校中，全体学生和学校管理者拥有的对该学校产生决定性影响的权力，并说明了校园民主的目的——协调学生和学生间、学生和学校管理者间的利益冲突此后本文阐明了校园民主的最大问题—校方缺乏实施校园民主的动机，这也是本理论的一种最新内容最后提供了理想章程全文，包括赋予校园民主机构否决权和建议权以及若干创造性的制度，并对理想章程进行了解释在附录中，解答了一些常见的疑惑，包括“怎么看学生自治会？”、“为什么在定义中是全体学生和学校管理者拥有的对该学校产生决定性影响的权力呢？”、“为什么本文作者认为最大问题是管理者的动机问题？”特别鸣谢感谢四位本理论的创始人与在本理论发展的过程中曾给予帮助的各位老师，同学也感谢你的耐心阅读本理论的创始人经历了曲折的探索，艰难的实践虽并没有推动任何制度上的改变，但他们主观上的奉献精神，客观上形成的理论成果，却是值得赞许的尽管他们明白这种赞许不能改变什么，他们似乎也不该渴望别人的赞许他们心中曾燃着理想的火焰，他们慢慢明白助燃物并不存在后，身上也没有太多悔意（毕竟也没有费过多精力），只是在这里留下了一些灰烬耿舒展同志遇到了一些心理问题，祝他早日康复最后，感谢张子健同志提供的有关学生民主权力与相应的责任问题的思考与相关资料致读者To theReadersThe authorassumes thatnot manywill bewilling tofinish theessay patientlyand completely.However,the authorbelieves thatfor anywho arecurious aboutcampus democracy,theessay willbe inspiringand helpful.Thus,the authorhope youhave thepatience tofinish it.The authorguarantee thatthe wordsthat areused areas straightforward asit canbe.The theoryexplained problems,related tocampus democracy,very well.The solution---HtheIdeal Constitutionsolved manypotential problemsthat mayoccur inthe implementationofcampus democracy.As forthe PailouHypothesis youmay thinkthat itmeans thatcampus democracywill neverbereally implemented,but itis possibleto makethe campusdemocratic institutionfunctionaleven ifthe managerof theschool onlywant touse itas anadvertisement.Again,thank youfor reading.审议权若该决策未审议通过，则正常实施该决策稿且算作校长使用了一次特殊决策稿免审议权

（5）决策稿a）应尽量详细b）需包括以下内容I.实施时间H.截止时间III.主管实施的校方部门IV.涉及的校内人员（包括参与者以及受影响者）V.预算VI.内容VII.实施时间表C）决策稿的解释校方可在审议稿中添加批注，对决策（以及修改）进行说明与解释批注也属于决策稿的一部分

（6）决策稿的实施在决策稿被通过后，校方主管实施的部门需按决策稿中内容实施决策，不得在实施过程中出现与决策稿内容不相符处，不得在实施过程中出现决策稿中未提及处若某审议通过的决策稿与新的审议通过的决策稿有不相符处，则停止实施该决策稿VIII对学校事务的建议权12批注[xhl3]:会员可通过此权力与校方进行交流，协商如管理者欲通过a决策，会员可以通过a决策为筹

（1）建议权的内容码要求管理者将学生的b需求立为决策稿大会有对学校事务做出建议的权力学校需对大会的建议做出反馈，并将一些合理的建议转化为决策稿

（2）建议的界定建议权中的建议指的是对于学校各方面事务的建议，包括学生大会事务、教学、后勤、学生等方面，人力管理方面除外此处的建议可以与已有决策稿无关

（3）建议权的行使过程a）会员可在任意准备处以及监察处人员已确定的一周的周一24点之后到周五24点之前，通过大会官网提交对于学校相关事务的建议稿准备处需保证建议稿可在官网上被全体会员查看b）在建议稿被提交的一周的周五24点后到周日24点前，会员（包括建议稿的提交者）可在官网上对建议稿进行投票，会员对于某一意见只可投赞成票或否决票c）在建议稿被提交的第二周的周一0点后到周二0点前，准备处需对投票结果进行统计并在官网上公示（包括建议稿获得的票数、参与投票的总人数）d）有4/5应到会员（包括未投票的会员）投赞成票的建议稿即为大部分会员认同的建议稿e）若建议稿为大部分会员认同的建议稿则大会准备处在建议稿被提交的第二周的周二24点前，将建议稿本身、获得的票数以及参与投票的总人数交给校方，校方需对此进行反馈，并在建议稿被提交的第二周的周四24点前形成反馈稿，交给准备处准备处需在建议稿被提交的第二周的周五24点前将反馈稿展示在大会官网上并使其可被会员查看f）若建议稿非大部分会员认同的建议稿则不会被交给校方

（4）建议稿字数不限，内容需与学校学生大会、教学、后勤、学生等方面的事务有关，建立管理方面除外有关

（5）反馈稿13|__________________________________批注[xhl4]:增加管理者拒绝学生建议的成本，在一定程度上防止学校不断的否定学生建议稿a）字数需大于等于500字b）若将建议稿转化为决策稿，需注明若未将建议稿转化为决策稿，需指出原因C）内容可包括校方对其态度、建议稿的优点、建议稿的不完善处等批注[xhl5]:作者希望以此限制管理者违反章程

五、校长对于学生大会的承认

141.校长对于学生大会的承认校长通过签署《某校校长在XXXX学年对于某校学生大会的承认书》，在该承认书有效期内对学生大会予以承认校长对大会予以承认，代表校长承认《某校学生大会章程》的有效性以及其中赋予学生大会及其会员的各项权力，并将保障《章程》的执行，不违反《章程》

2.《校长在XXXX学年对于学生大会的承认书》1）签署的流程该承认书应由某校的校长在XXXX年9月1日0点之后到9月2号0点之前签署，并在签署后4个工作日内向外界和全体某校学生、教职工通过线上和线下进行公示2）有效期该承认书从签署后的第五个工作日生效，至下一学年的《承认书》被签署或生效365日之后自动失效其有效期不得被提前结束3全文

六、章程的修改

1.章程的修改条件1修改章程的条件有且仅有以下三条，应修改章程应慎重2当章程中有和中国宪法和法律或北京地方法规相冲突处时，可修改章程3当现章程无法较好的实现其宗旨，无法较好的落实其原则时，可以为了更好的实现其宗旨，更好的落实其宗旨而修改章程4当现章程的宗旨和原则不正确或不符合大部分会员意愿或不符合学生和校方共同利益时，可修改章程

2.提出修改章程的权力只有大会会员和校方拥有提出修改章程的权力

3.章程的修改方式1会员修改章程的方式若会员欲修改章程，需写一份建议修改章程的建议稿，若该建议稿被转换为决策稿且被审议通过，即可修改章程

（2）校方修改章程的方式若校方欲修改章程，需写一份决策稿若该决策稿被审议通过，即可修改章程《某校校长在xxxx学年对于某校学生大会的承认书》某校XXXX学年校长自本承认书被签署5工作日起至下一学年承认书被签署或生效365日，承认某校学生大会某校XXXX学年校长承认《某校学生大会章程》的有效性，承认《某校学生大会章程》中赋予北大附中石景山学生大会以及其会员的权力某校XXXX学年校长将保证《章程》的实施，不违反《章程》校长，以某校逊L学年校长的身份保证，将会在本承认书有效期内执行上述内容某校XXXX学年校长___________________________XXXX年9月1日批注[xhl6]:作者希望以此增加仪式感,限制监察处与某校学生大会准备处成员宣誓词15准备处成员违反章程我志愿成为某校学生大会准备处成员致力于促进学校和大会发展，保障学生权益我将维护大会运行，保障章程实施为此严格遵守章程、实现大会宗旨、落实大会的原则、不做章程未授权的事、避免工作受个人观点和情感影响、保证工作公开透明本届准备处将严格完成所有章程中要求准备处完成的工作维护大会官网的运行按时、按要求在大会官网上发布工作报告宣誓人瓯准备处成员会某校学生大会监察处成员宣誓词我志愿成为某校学生大会监察处成员致力于促进学校和大会发展，保障学生权益我将检查章程的实施情况为此严格遵守章程、实现大会宗旨、落实大会的原则、使监察处完成其职责、不做章程未授权的事、避免工作受个人观点和情感影响本届监察处将严格完成所有章程中要求监察处处完成的工作按章程管理学校部门章程违反记录系统，时刻关注准备处的工作，关注校方的决策实施宣誓人瓯届监察处成员会对理想章程的解释

3.即协调双方利益冲突，达到双方利益最大化1正如《以深圳中学以及北大附中石景山学校为例论校园民主》中所说，为了保2障大部分人参与的积极性，需要让大部分人手中拥有重要的权力，而若权力集中在了少数人手中，大部分参与的积极性必定要减少:作者了解到深圳中学的议事会似乎面临着效率较低的问题3会员可通过罢会抗议监察处违反章程的极端情况4监察学校与准备处履行章程的情况5:增加违反章程的成本《对北大附中石景山学校学生民主议事会章程疑问》⑷中，6曾提到了引入成本概念的必要性7增加校园民主机构的效率，并方便学生的参与在完成理想章程后，作者注意到深圳中学的议事会似乎也有官方网站⑸但并不知道该网站如何运转，与理想章程中是否相似然而由于疫情原因作者无法进行调查作者为了解决权力的稀释问题（《以深圳中学以及北大附中石景山学校为例论校8:园民主》中提到学生的积极性与所拥有的权力的大小成正比，然而学生拥有的权力总体是有限的，当学生数量增加时，每个学生拥有的权力会减小，导致其积极性减小）而设置的，但并未想出具体如何设置作者希望学校管理者与学生间可以达到一种制衡，学生需依赖管理者才能将自9己的需求变为决策稿，管理者需要学生才能使自己想做的决策被通过这种设置符合客观规律，管理者以进行决策为职业，能更好的产生决策但审议权又能保证学生手中有一定的权力，以对学校产生决定性影响:作者希望严格的规定时间节点可以防止章程被违反10的比例与全员同意可能过于理想，也许很难达到作者并没有通过严谨114/5的调查确定此比例，只是希望传递出一个观点，过低的比例是不好的因为民主的意义就在于消除利益的冲突，过低的比例表现出了在学生整体中冲突的剧烈:会员可通过此权力与校方进行交流，协商如管理者欲通过决策，会员可以12a通过决策为筹码要求管理者将学生的需求立为决策稿a b增加管理者拒绝学生建议的成本，在一定程度上防止学校不断的否定学生建议13:稿:作者希望以此限制管理者违反章程14作者希望以此增加仪式感，限制监察处与准备处成员违反章程15:

四、总结总之，本文较准确的解释了校园民主的涵义，全面且准确的阐述了校园民主的意义，完善了《以深圳中学以及北大附中石景山学校为例论校园民主》一文中的一些说法指出了动机问题是目前校园民主的最主要问题，并对学校管理者实施校园民主的动机做出了三种猜想最终给出了理想解决方案（理想章程）—、常见问题答疑.怎么看学生自治会？1自治本身，应该是学生内部的事情，但是学生组成的整体并不是一个独立的社会组织，而是在学校的控制下的学校本身掌握有学生行为的管理权，因此学生的自治是需要向学校索要学生行为的管理权的正如中世纪的一些自治城市，如果不考虑其所在的王国，它们的自治，完全是城市内部的问题但是由于这些城市在国王的统治下，是王国的一部分，因此他们的自治权是需要向国王索要的⑶◊所以首先要明确的一个问题就是，学生自治也是和学校有关的第二个要明确的问题是，任何学校都始终保有对学生行为的管理权（这是常识），所以从理论上来说，学生不可能短暂或永久的“买断”对学生行为的管理权即使是理想情况下，学校完全允许学生自治，学校也仍然保有对学生行为的管理权就像你把房子租给别人住一样,租房子的人不可能在任何时刻拥有对你房子的所有权因此，即使学生自治的过程是民主的，在自治的过程中的民主也是在学生团体中，学校和学生共同拥有的对学生团体（的行为规范）产生决定性影响的权力.为什么在定义中是全体学生和学校管理者拥有的对该学校产生决定性影响的权力呢？还是因为2用语习惯，作者从未听说校园民主是为了部分学生利益的，或者类似的说法而如果校园民主的目的是为了使每个学生的利益最大化，那么校园民主的定义就应该包括全体学生本理论的创始人之一（但非本文作者）的张子健同志认为“校园民主遇到的最根本的痛点就在

3.于，学生想要改变学校，但学生不能为其意见承担责任”为什么本文作者认为最大问题是管理者的动机问题呢？张子健同志举出了北京大学附属中学的例子“北大附中原先学生可以自由使用手机但是随着教委的手机管理办法下来，学校必须要收紧对手机的管理，那么此时就面临一个选项要不就是所有人都禁止，要不就是禁止大部分人，少部分人自己主动来和学校签一个协议，思考自己为需要使用手（机这个权力需要承担什么责任并且“即使是在当年的北大附中年前到年前），学生大量102,3参与学校的公共事务，这一切的前提只因为有一个叫王铮的校长，他的教育理想才使得这所学校有理想主义的色彩学校为学生的行为承担责任，放手让学生去发挥当然也出了大量的问题，比如北大附中能发现管制刀具，避孕套等等可这种体系不能长期存在，王铮一卸任，随着网络的发展外界的压力变大，北大附中也在变得越来越像传统学校，学生的意见逐渐降低”批注[xhl7]:作者认为张子健同志想表达的可能是“学生的意见的重要性逐渐降低”对于张子健同志的这种想法，作者认为，他的想法概括来说是因为学生没法承担使用手机的责任使用不能拥有使用手机的权力，因此看的更宽一点学生也没法承担校园民主做出的决定的后果，因此也很难有校园民主的权力作者认为这种观点有一定道理只是作者学生是承担了使用手机的责任的即如果不正确的使用手机，高考成绩不好，就无法升入理想的高校而这个责任是学生无论如何要承担的，因此作者觉得不存在能不能承担这个责任的问题跳出学校层面的民主，作者认为在国家层面中其实人民也很难完全承担民主权力对应的责任比如雅典人拥有了投死苏格拉底的权力，却没法承担杀死一个伟大的哲学家的责任而且每个人是短暂的，国家是长久的谁又能承担一个错误的决定对国家前途的巨大影响呢然而尽管如此，在大部分国家批注[xhl8]:张子健同志对此认为“国民和学生有一人民还是享有着民主的权力我认为这主要是因为个本质性的区别-虽然权力和责任在对等的情况下系统更稳定，但是很难完全对等举一个极端的例子,慈禧晚年国民，我认为特指的是年满周岁的，因为只有年满1818掌握着国家大权，当时她年数已高显然已经无法承担中华民族未来兴衰的责任了，但仍然掌握这权周岁的国民才具有管理国家（民主）的权力力国民要为自己的行为负责，但是学生民主出了问题，家二:国民在享受民主权力时其实承担着国家命运走向的责任，因为他们生活在这个国家里如果他们长作为其监护人，其实有权也有责任学生其自身仍自己做出了错的决定，就要承担自己所生活的国家走向错误方向的责任不能为所有行为负责而其实放到学校里也是同理，学生一但进入某个中学就要在其中学习三年到六年，在此期间他们都同时，国民要承担的民主失败的后果我认为与学生在学校承担的年后果不具有可比性要承担自己通过校园民主做出错误决定的责任3举一个反例，二战期间德国人民选上一个希特勒是承如果真的说学生只是因没承担责任而不能得到民主权力，我觉得国民也没有能力承担民主权力对应担「巨大的苦难的，所以国民承担的能力远远高十学的责任生，，正文

一、校园民主一词民主的涵义

1.《以深圳中学以及某校为例论校园民主》⑴一文中使用了版的现代汉语词典对民2002主的定义，“人民有参与国事和对国事有自由发表意见的权力”本文将继续沿用此定义，并作出一些新的解释首先，作者认为这里的民主应该指的是国家层面的民主，生活中是有其他层面的民主的第二，作者认为人民对国事有自由发表意见的权力应该是人民参与国事的一部分对国事发表意见本身就是一种参与第三，作者认为参与的目的与意义在于影响，且这种影响应是决定性的中国古代王朝的官员也可以向皇帝上书，这是一种参与在其中官员也可以对国事发出一些建议，这是一种影响但我们不会说这些官员和皇帝间形成了一种少数人的民主因为中国古代的王朝中是帝王专制的，皇帝才是决定性的对于官员的建议，皇帝可以不采纳，皇帝甚至掌握这官员的生死（作者对历史学的了解有限部分说法可能不够严谨）（词典的编者可能考虑到了这一点，但是默认了参与可以带来决定性的影响）综上，作者认为在任意层面上民主的定义可以是在某一社会组织中，部分人拥有的对该社会组织产生决定性影响的权力民主的目的

2.上一条中我们得出了更具体的在任意层面上民主的定义那么这种民主权力到底有什么意义呢？作者认为，概括的来说，就是协调拥有该权力的部分人之间的矛盾，以使该部分人中的每个个体利益最大化年英国《大宪章》第十四条“凡在上述征收范围之外，余等如欲征收贡金与免役税，1215应用加盖印信之诏书致送各大主教、住持、伯爵与男爵指明时间与地点召集会议，以期获得全国公意此项诏书之送达，至少应在开会以前四十日此外，余等仍应通过执行吏与管家吏普遍召集凡直接领有余等之土地者召集之缘由应于诏书内载明召集之后，前项事件应在指定日期依出席者之公意进行，不以缺席人数阻延之”⑵其中规定国王可以提出加税，贵族等可以在会议上讨论是否允许征税二者都对该国的税收问题产生决定性影响，应该可以说是一种国王和贵族等人间的民主而这种民主就是为了解决国王和贵族等人间的利益冲突的校园民主一词的涵义

3.《以深圳中学以及某校为例论校园民主》中使用了版的现代汉语词典对民主的定2002义，“人民有参与国事和对国事有自由发表意见的权力”并认为“校园民主和民主的定义应大体上相同，只是在一定程度上，缩小了范围”现在看来，这种说法大体是没有错的，但正如上文所说，现代汉语词典中对民主的定义应该指的是国家层面的民主因此校园民主不是缩小了范围，而是另一个层面上的民主此外《以深圳中学以及某校为例论校园民主》中认为“鉴于我们通常将职工算入学校的管理运营方，有其独立的民主机构，而且和学生的分界线较为分明，再加上简化问题的需要，故在这里将参与者带有局限性的缩小至学生,”本文则认为准确的此外作者认为，理想章程只给学生一定的否决权但是不给学生提案权，正是保证学校稳定的发展的有效方法综上，作者不认为学生无法承担与民主权力相应的责任是校园民主发展的最大限制校园民主目前的最大问题仍是管理者实施校园民主的动机问题正如工业革命前期工人没有选举权，没有民主权力不是因为它们没有承担责任事实上我们通常认为他们承担的责任比资本家更重要但是由于当时的掌权者（生产资料的拥有者），没有和他们协调利益冲突的必要（当时没有强烈的工人运动），因此没有给他们民主权力在学校中，管理者没有和学生协调利益冲突的必要，只是和工人不同的是学生完全没有反抗的能力此外作者认为，之所以王铮辞任北大附中校长后，该校“变得越来越像传统学校”正印证了动机的重要性张子健同志也说了王铮任内学生大量参与学校事务的前提是“有一个叫王铮的校长”0最后至于张子健同志提到的其“王铮任内遇到的问题其实二并不是校园民主的问题在校内发现管制刀具不是民主的问题，而是违法的问题因为学校里让不让带刀不是学校的管辖范围，不是学校的权责范围，而是法律的管辖范围至于发现避孕套的问题，作者认为可能中学生中，无论在哪任校长的管理下，都有小部分发生关系者，只是有没有使用避孕套和避孕套有没有被发现的问题（未经调查属实不严谨）

二、参考文献:《以深圳中学以及北大附中石景山学校为例论校园民主》张之泓

[1]英国《大宪章》

[2]【】普通高中教科书历史必修《中外历史纲要（下）》人民教育出版社3:《对北大附中石景山学校学生民主议事会章程疑问》张子健张之泓

[4]⑸:深圳中学议事会（）

三、《北大附中石景山学校学生民主议事会章程》（可供参考互联网与知网上可能找不到本资料）第一章总则第一条为进一步加强学生基层民主建设，特此建立学生民主议事会机制，增强广大学生民主意识与参与意识为规范组织行为、发挥组织作用，制定本章程第二条学生民主议事会是代表广大同学权益和意愿的学生组织）O第三条学生民主议事会必须遵从以下原则（-）坚持学生自主领导，所有活动接受老师指导，在不损害学校集体利益的情况下有序进行-坚持依法依规办事，学生民主议事会的所有工作必须在国家政策、法律与校纪规定的范围内进行三坚持以学生为本，要把服务学生、增进校园合法权益作为议事会工作的出发点与落脚点四坚持平等公正，学生民主议事会要广泛吸纳学生意见，协商学校公共事务的讨论、决策、实施以及管理的各个环节中，平等协商，形成共识做出的决定要统筹兼顾各方面利益，符合大多数学生的意愿第二章学生民主议事会的组成第四条民主议事会成员结构主席、副主席各一名根据各年级班级数、人数，来确定年级代表人数年级委员人数二班级数的主席、副主席、年级委员的任期为一年，可以连任40—50%如果今后的领导机构中有高

二、初二同学，则两年任期后该同学已经毕业了，无法组织换届选举，所以建议为年，但可以连任，任期结束后将举行学生民主议事会大会来选举年级委员以及主席1各班级代表，任期为个学期，任期结束后，由班级自荐、推荐再次选出其他人员毕业年级的班1级，也要有班级的代表第五条选举制度主席、副主席与年级委员将由学生民主议事会议员经过票选决定班级代表的选出，由各班通过自荐、推荐选出第六条退出制度若主席、副主席、年级委员、各班代表，在任期内因出现违背民主议事会初衷且造成一定不良影响者、依法依规受处分者学生处有权召开民主议事会二级会议，讨论该委员的任用问题，若犯错的性质比较严重，将被开除民主议事会核心成员的位置，之后通过民主议事会选举制度侯补一名成员学生民主议事会职能第七条本会的主要任务是:-代表和维护广大学生的正当权益和要求，热情为同学服务，沟通学校有关部门与广大同学的联系，协助和促进学校的教育和管理工作；-根据非会员学生的需要，开展多种自我管理、自我教育和自我服务活动,为会员提高民主素质、树立科学精神，全面成才创造良好条件第八条本会实行民主集中制原则主席、副主席、年级委员由民主议事会选举产生，受全体教师、学生的监督第九条议事会各级成员职能:（-）主席、职能:负责召开一级、二级会议；制定议事会各项制度标准；每个学期撰写计划、总结、活动策划等；并向相关老师进行汇报

（二）副主席职能协助会长召开一级、二级会议，协助管理议事会，协助制定议事会各项制度标准

（三）年级委员职能负责召开三级会议，征集提议并制定预备议案，在二级会议上向主席和副主席汇报

（四）班级委员职能从各班收集提案，并在三级会议时汇报给各年级的委员，并将提案反馈及时通报给班级同学第十条民主议事会会议制度民主议事会会议共分为三级会议一级会议是民主议事会的最高权利会议参与人员包括学校领导、部门主任、全体议事会成员以及旁听学生（普通学生也可以选择旁听）一级会议的讨论内容为根据各年级代表的提案，与校方进行协商、解决实际问题召开周期为每学期至少次，具体时间不确定，也可因重大事项2临时召集会议二级会议属于议事会内部会议会议由主席、副主席、各年级委员参加，内容为对收集上来的预备提案进行整合、规范、筛选制成提案召开周期为每学期至少次，具体时间不确定，可4根据一级会议召开时间来确定三级会议属于议事会内部会议，由年级委员和班级成员召开，内容为收集整理各班同学的提案，并制成预备提案召开时间由各年级委员自行决定，建议至少周召开一次2第四章会员的权利与义务第十一条主席、副主席、各年级委员、各班代表是为本会会员第十二条会员根据本章程享有下列权利（-）在本会内享有平等的选举权与被选举权；（）有权通过各种正当途径和方式对本会各级组织和干部及其工作进行监督、批评和提出建议；

（三）享有参加本会组织的各种活动的权利；

（四）会员在本会内受到不正当待遇时，有权请求本会帮助和保护；会员在学习、生活等方面遇到困难时，有权请求本会帮助解决；本会各级组织必须认真对待受到留校察看处分者，在留察期间不享有选举权和被选举权第十三条会员在行使本章程赋予的权利时，必须履行下列义务（-）遵守国家宪法和其他法律、法规，遵守校纪和校规，遵守本会章程；（-）在行使权利时，不得损害国家、社会及本会的利益，不得妨碍他人行使权利；

（三）支持本会各级组织的工作，积极参加本会组织的各种活动，执行本会的决议，努力完成本会委托的工作，维护本会的荣誉第十四条各级议事会的干部除履行会员义务外，必须做到作风正派，努力学习，热心为同学服务第五章章程的修改与生效第十五条学生民生议事会二级会议有权修改本章程议事会干部提交的修正章程的方案，在议事会二级会议得到三分之二以上代表的通过第十六条本章程及其修正案自发布之日起生效北京大学附属中学石景山学校学生民生议事会年月日2020528

四、《对北大附中石景山学校学生民主议事会章程疑问》（同样可供参考互联网与知网上可能找不到本资料）本文是《北大附中石景山学校学生民主议事会章程》被草拟出后张子健和张之泓针对于它的一些质疑.作为被学校“指导”的“学生机构”如何能够保证和学校进行“平等协商”？这两者1很大程度上应该说是不平等的（章程第一章第三条第一款“坚持学生自主领导，所有活动接受老师指导”）首先，这句话本身有一定的病句嫌疑，而且这描述的学生和老师的关系很不明确如果要接受老师的指导，两者是否平等？一个人在指导你时是否同时也在领导你向他所希望的方向发展？到底是学生领导学生还是老师领导学生？这么来看，是老师指导学生，并领导学生向老师所希望的方向发展再结合现实，从现在发展的事实来看，我们班某同学向老师提交了建议后被老师直接忽视，选择性忽略他的意见，间接地无理由地否定了他的意见，请问哪里平等？连提交的意见都不能被平等对待，如何让学生信服这是个平等的组织？（不暴露姓名，建议有关体系的建设）何谓平等？我们说法律面前人人平等是因为法律赋予了我们相同的权力但是，“学生民主议事会”是一个没有权力的“学生机构”而学校，是一个有权力的机构学校去“指导”那个没有权力的学生机构的，如何能做到平等呢？怎么能叫作平等呢？是我对平等的词义理解不当？.和“校长信箱”有何区别？2我们也可以在校长信箱中投递“提案”，为什么需要“议事会”呢？目前来看“议事会”会在内部审查后找校方私下协商，而理论上来说，校长也会在进行审查后针对信箱中的提案和学生进行沟通和协商那么我们为什么不直接采用简洁而准确的“校长信箱”呢？如果是因为校长公事繁忙，没有那么多时间来处理我们提案的话，退一步讲，为何不直接给学生会的老师门口装一个信箱呢？这两者没有本质区别据某议事会成员说，老师无需理由就可以否决学生的提议，那么这人员繁多的“民主议事会”与学生会门口的信箱有何区别？信箱还可以更真实地反应学生的真正需求，无需经过他人的转述，更加准确相较于“民主议事会”，我甚至更推荐这种方式，简洁，高效，直接，准确且无需官僚的机构.有关提案过程3（第三章第十条“三级会议内容为收集整理各班同学的提案，并制成预备提案但是问题在于，提案筛选的标准是什么？这个过程是否收到老师的指导？如果受老师指导的话，那么老师是否了解哪些提案是“符合大多数学生的意愿”呢？如果了解的话，还需要代表们干什么呢？为什么不直接让老师们权衡利弊，并提出提案呢？他们就能直接代表大部分学生的利益和意愿呀.为什么叫“学生民主议事会”？4虽然章程中涉及了很多“选举”和表决（章程中共出现次“选举”，但这些选举全部都是有9关议事会内官职的选举，而没有一处选举是有关大部分学生的,）整个体系中，唯二的两个与大部分学生有关的，只有“班级代表”和“三级会议”，然而“班级代表”是通过“各班通过自荐、推荐选出”的而三级会议中也并不会进行表决如果“班级代表”是通过推荐选出的话,那这个班级代表就不一定是学生中最受认同的，而这就不利于“吸纳学生意见”而如果“第三级会议”中不包含表决，那么也就是说不符合大部分学生的意见的提案也可以被上交到“第二级会议”中去，而这也不利于“吸纳学生意见”预想更坏的情况，如果有人可以让议员自己写提议，然后到会议中由老师不经反驳地通过，那这些人就会实际上架空“学生民主议事会”，导致这个会形同虚设当然，表决和选举只是民主的手段，其他手段也可以做到民主，但在章程中只有这两种民主手段，且这些手段全部只应用于议事会内部也就是说如果学生和议事会间没有表决和选举，那么很明显，他们之间就不存在民主总之，我并没在章程中看见有很多有关真正的学生民主的东西,章程中似乎更多的是“代表”是怎么民主的实在看不出这个会叫做“学生民主议事会”的理由，更应该叫做“学生代表民主议事会”.有关我们这帮子普通的不过再普通的学生5我们能做什么呢？第八条中说（第八条“民主议事会成员受全体教师、学生的监督」）我们能监督他们，但是怎么监督呢？但是旁听就能听到一切吗？就能有效的了解相关事情吗？第十条中说（“普通学生也可以选择旁听”），但是尽管我可以旁听，我也只能听到一级会议的内容因此即使我听到的所有内容完全有效且属实，整个体系中剩余的大多数东西我也都一无所知（第十条“一级会议召开周期为每学期至少次”）大多数学生一学期就能听两次会，完全起2不到第八条中监督的效果，更没有办法达成第一条中（第一章第一条“增强广大学生民主意识与参与意识”）增强广大学生民主意识与参与意识的作用再加上监督也不只包括了解问题，也包括反应问题，并解决问题但是我们怎么反应问题呢？那么这个议事会能有效的被监督吗？如果不能被监督，如何保证它“代表广大同学权益和意愿”呢？又何来民主呢？此外我们还可以提案但是请允许我来举两个例子吧第一，如果我想写一个改善大家的伙食的“提案”，我感觉现在的性价比太低不过我并不了解餐饮行业，我也不知道市面上其他餐饮公司的性价比如何，于是便提案要换餐饮公司但是也许事实上，在餐饮行业里我们现在这一家餐饮公司的性价比已经是最高的了不过由于我并不是一个专业人士，也并不知情又或者我想取消跑操，但是却找不到替代品，因为我没学过体育师范专.业，不是体育老师，所以并不知道还有什么好的替代品，因此无法提出一个有意义的提案这两个例子是极有可能发生的，学生并不是相关行业的人士，并不了解相关的问题，因此这些提案很可能没有什么价值，也没有什么可行性所以我认为让学生做详细的提案，从一方面，太消耗时间我们必须调查各种问题，并查阅各种资料，而这不仅提高了提案的门槛，减弱了“提案”体现学生意见的能力，还进一步降低了民主的效率另一方面，我们的提案本身的质量也很堪忧，毕竟我们不是专业人士，也没受过相关行.业的教育，因此我们在解决相关问题时的效果，必定远远低于校方在解决问题时的效果总之，我认为，提案并非我们参与校园民主的最优方式而且提案这唯一的参与形式由于其门槛高，用时长，会拦住很多想参与民主的同学，我认为它必定会非常成功地降低同学们的积极性总之，由于本来学生能干的也不多，再加上上文提到的检督权也很难得到保障，我觉得大部分学生很难会积极的参与并拥护这个“议事会”，而如果没有大部分学生的参与，这个议事会怎么“是代表广大同学权益和意愿”？怎么能算一个民主机构？怎么能算一个“学生组织”呢？此外，我觉得在这里我们不能骂学生，说“你们不想参与是你们自己的事”，因为学生的积极性不高并不完全是他们的问题，他们的积极性不高体现的是体系的巨大漏洞这就像贪官贪污，你不能光说他们有多道德败坏，他们贪污体现的是政治生态的问题,是整个反腐制度的问题，这也是为什么我们的党和政府要建立高效的反贪机制，相交之下,光骂贪官似乎并不会真的有什么效果我相信，只有引入成本的概念，才能避免这个“学生民主议事会”迅速的崩溃让每一件事做起来都有成本才会避免无成本的恶意的破坏我们不能求助于个人的善心，更应该求助于理性的力量就比如老师的驳回，我们不能也不应该指望老师那天心情很好，很有耐心地听完学生的描述，然后再很合理地给出意见，这太难了我们更应该建立一个有成本的体系，老师不能无理由地反驳学生的提议，这个成本可以由很多种方式达成，比如要求老师如果反驳需要超过条以上的合理理3由那么如果学生有更好的意见想提出怎么办？不能让学生可以直接否定老师的条合理理由，而3应该让学生需要给出三个合理理由反驳老师的观点总之，一切事情必须要有成本社会的良好运行其实与其背后隐藏的成本是有关的我不敢去违反法律，为什么？因为我知道违反法律的背后会有极大的成本，这与我能获得的利益完全不成正比你或许觉得道德是人自觉遵守的，是没有成本的，但其实违反社会道德的背后也有成本，你会被一群人排斥出局，拒绝和你交往再者，求人难呀，与其恳求参与者提高积极性，为什么不想办法从体制入手，想办法通过给予学生更多的权力，让学生们自觉主动的参与其中？这里只是一些我的一些小疑惑，不知老师是否认同，对于这些小问题，我也想到了一些解决办法，希望能和老师介绍最终希望这个议事会能“代表广大同学权益和意愿”并一起让我们的学校变的更好说校园民主的参与者是学生和学校的管理者，因为我们常说的校园民主机构，无论是“学生自治机构”还是“学生议事会”都是有学校的参与的（有关学生自治机构可参考附录常见问题答疑）且不同于《以深圳中学以及某校为例论校园民主》一文，本文认为校园民主之所以不包含职工主要是因为用语习惯综上，本文认为校园民主是在某一学校中，全体学生和学校管理者拥有的对该学校产生决定性影响的权力这里的定义是结合民主的定义并从大部分对校园民主一词的使用中抽象出来的，也可以有其它的定义，但是作者相信此定义是最符合大家对“校园民主”的用语习惯且最符合2002版的现代汉语词典对民主的定义的下文中作者都会采用此定义校园民主的意义

4.首先，校园民主最主要意义在于协调学生和学生间、学生和学校管理者间的利益冲突使每个学生与学校间的利益最大化部分人认为学生和学校间没有利益冲突，这是错误的如学生更在意学校当下的投入而非长远的发展具体的说，某校要修建新的操场，但是决定拖延几年积累经费，修建体育馆但是学生知道自己在体育馆建成前就会毕业，希望立即翻修已破烂不堪的操场此外，学生与学生间也存在利益冲突如高年级下课晚，高年级下课后操场已被低年级占满，导致高年级学生无法进行体育活动于是高年级学生可能不顾先来后到的原则，强行赶走低年级学生第二，校园民主在客观上可以提升学生的归属感，使学生积极参与学校建设，并主动贯彻学校决策第三，校园民主可以使学校更好的参考学生意见，做出更科学的决策第四，民主被普遍的认为是一个褒义词，因此校园民主也是学校有力的宣传内容

二、学校实施校园民主的动机动机问题是重要的

1.校园民主貌似有很大作用，听上去很高端那么为什么实施校园民主的学校很少呢？在少部分实施校园民主的学校中效果又很不好呢？作者认为，归根结底，是因为学校实施校园民主的动机很微弱正如上文所说，协调利益冲突是民主、也是校园民主的最主要意义然而作为觉得是否实施校园民主以及如何实施校园民主的学校管理者而言，管理者并不需要协调利益冲突，因为管理者可以无视这种冲突英国国王为什么签订《大宪章》？因为他不能无视自己与贵族等人间的利益冲突，贵族用武力谋求自己的利益，因此英国国王需要协调自己与贵族等人间的冲突而学生不能也不会以任何方式谋求自己的利益，他们不会动用暴力、没有选举权等等因此管理者没有协调冲突的动机，因此基本也没有实施校园民主的动机那么为什么一些管理者还是实施了校园民主呢？管理者动机的两种假说

2.首先声明，由于没有对管理者进行调查，因此无法得出关于管理者的动机的定论，作者只能做出两种猜想但是管理者的动机并不一定是这三种猜想中的一个，也有可能是这三种猜想的混合猜想一管理者希望通过校园民主教育学生在未来更好的参与国家层面的民主对于这种可能的动机，目前作者未曾接触到成功的以校园民主教育学生参与国家层面的民主的例子根据《以深圳中学以及某校为例论校园民主》一文，深圳中学与北大附中石景山学校的校园民主都缺少学生的参与而如果大部分学生都未曾参与校园民主，管理者怎能通过校园民主进行教育呢？猜想二管理者认为学生是学校的重要组成部分，他们的利益应当被重视对于此猜想，作者推测很少有管理者有此动机猜想三牌楼猜想管理者认为校园民主是很好的宣传内容，因此以之作为一个“牌楼”宣传用途，并不期待也并不希望这个“牌楼”可以“挡雨”协调矛盾

三、理想解决方案以及原因说明

1.作者将理想解决方案以理想章程的形式记录，在本部分中，作者将结合理想章程介绍作者的理想解决方案以及这种方案的形成原因批注[xhl]:Yq理想章程

2.the idealconstitution

一、总则

1.大会宗旨某校学生大会以下简称大会通过全校学生的参与和全校职员的配合，促进学校发展，保障学生权益使校方能够更全面、直接地听取学生的意见使学校决策更加合理并使其获得更广泛的支持以使其更好的实施

2.大会原则1使学生和校方达成共赢1批注[xh2]:即协调双方利益冲突，达到双方利益最大化2避免权力的集中2批注[xh3]:正如《以深圳中学以及北大附中石景山学校为例论校园民主》中所说，为了保障大部分人参与的3保障学生的参与积极性，需要让大部分人手中拥有重要的权力，而若权力集中在了少数人手中，大部分参与的积极性必定4保障学生意志的传达要减少5保障大会进行的效率3批注[xh4]:作者了解到深圳中学的议事会似乎面临着效率较低的问题:、大会的会员

1.会员的资格

（1）任何学籍为某校的学生都自动成为大会会员（在本章程中提到的，因为申请退会、成为大会准备处成员等原因，而不再是大会会员者除外）

（2）当个人不再失去某校学籍即自动失去会员资格

（3）申请过退会的前会员可通过在大会官网上申请而重新成为大会会员，各方无权阻止或干预（个体只需进行登记无需通过审查）

2.会员的权力

（1）投票权会员有权按照章程对指定意见进行投票

（2）提意见的权力a）会员有权力在特定时间内在大会官网上对校方决策提出意见b）会员有权对学校事务、大会事务提出意见

（3）退会权会员有权力因任意原因退出学生大会，各方不应对此进行谴责、阻止或干预会员可直接在大会官网上进行退会（只需声明并登记），进行退会操作后即不再是大会会员

（4）罢会权4批注[xh5]:会员可通过罢会抗议监察处违反章程的极端情况a）会员有意的放弃投票、对学校决策发表意见以及参加线下大会即为罢会b）大会会员有权因任意原因进行有组织和无组织的罢会各方不应对此进行谴责、阻止或干预

三、大会的机构

1.大会准备处

（1）准备处的职责a）保障大会正常运行准备处需要按时、严格的完成章程中要求准备处完成的工作维护大会官网的运行b）保证工作公开透明每两周在大会官网上发布一份工作报告其中需包含每位成员在这两周中进行的全部有关大会的工作的内容、时间以及在章程中的依据，应该尽量详细

（2）准备处成员a）成员的义务I.严格遵守章程H.实现大会宗旨III.落实大会的原则IV.使准备处完成其职责V.不做章程未授权的事VI.避免工作受个人观点和情感影响VII.保证工作公开透明b）成员的数量成员数量应为学生数量的

0.5%左右，可在此基础上根据实际情况进行调整应在保证大会正常运行的情况下，尽量精简c）人员的组成I.任何未曾成为准备处成员的且拥有某校学籍的学生都可以在校长签署《某校校长在XXXX学年对于某校学生大会的承认书》后的7日内或上一届准备处被罢免后的7日内，向校长表示本人愿成为大会准备处的成员在此期间内，校长需保证自己易被有意愿的学生找到口.校长以公平公正为原则，综合有意愿者作为大会准备处成员的适宜程度和其意愿的强烈程度，推荐出自认为合适的大会准备处组成成员，其中需要只包含有意愿者III.校长在签署《某校校长在XXXX学年对于某校学生大会的承认书》后的10T2日内或上一届准备处被罢免后的10日内组织全体大会会员参加的下线大会（可与大会机构，监察处，监察处成员，人员组成中第六条中的线下大会合并）IV.由全体大会会员（被推荐为大会准备处成员的会员外）对校长推荐的人员组成进行表决V.若有4/5的应到会员投赞成票，即通过该人员组成，推荐人员立即组成新一届的大会准备处并进行步骤六若该人员组成未通过，则校长需在1日内再次形成新的推荐的人员组成，并在2日内再次召开由全体会员组成的线下大会，重新进行程序中的步骤四和步骤五VI.推荐人员成为新一届的大会准备处成员后，需在线下大会进行宣誓，宣誓词见附录d）成员的会员资格当学生成为大会准备处成员后，不再具有大会会员资格当学生不再是准备处成员后，自动恢复会员资格

（3）准备处的任期每届准备处的任期截止至被罢免或下一学年的《某。