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中小学教师研修心得体会中小学教师研修心得体会「篇一」XX月19日到XX月31日,我有幸参加了“国培计划(XX)”中小学骨干教师培训项目,我要特别感谢马校长给我这次宝贵的学习机会,也要感谢颜校长对我们年轻教师的帮助与支持经过这段时间的学习,我收获很多一些对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵,给了我具体的操作指导,使我的教育观念进一步得到了更新,真是受益匪浅在千万教师中,能参加这样的培训,我想我是幸运的、是幸福的,在这里,我很乐意和各位同仁共同分享此次培训可能感悟很肤浅,不够深刻,希望各位领导和老师给予批评指导现在我从以下几个方面对本次培训学习活动作小结
一、新课程改革理念的新视角培训的第一天,我们非常幸运的邀请到人教版初中物理教材的主编彭前程教授为我们作指导,并且他还是我们地地道道的内蒙古人,因此我们激动的心情瞬间更加浓厚彭教授给我们作的报告的主题为“新课程理念下的初中物理教材设计与教学实施”新课程观要求物理教学要注重过程,教育要有宽胸怀,大视野,同时还要适应时代要求
1、新课程理念下的初中物理教材分析
2、新课程理念下的教学实施杨振宁说过这样一句话现象是物理学的根源我们在物理教学过程中,通常秉承着两种物理教学起点第一种,从中间教起一一教的是结论,学到的是技巧;第二种,从开头教起一一教的是思维,收获的是智慧比如说浮力,就可以通过煮饺子、煮元宵引入浮力,提问学生饺子开始不浮起来后来浮起来的原因学生可能会提出很多想法质量变小了?密度变小了?体积变小了等等这一过程教师要让学生多说自己的想法,即使错误也要大胆的说出来对于物理,我们是怎样知道的至少和我们知道什么一样重要告知的教学方式对绝大多数学生来说是一种无效的教学方式学生必须通过智力才能促进对物理概念的根本理解比如说运动和力的关系学生总会觉得运动需要力来维持,这样的前概念会对学生产生很深的印象,而我们可以举踢足球的例子,让学生自己去思考足球继续向前运动是否需要力足球最后停下来的原因?总结出力与运动的关系这样总比直接纠正力不是维持物体运动状态的原因而是改变物体运动运动状态的原因好的多,学生要理解得更加透彻
二、教育现状
1、教师现状课程改革已进行了十多年,可许多教育弊端反而愈演愈烈可见,要改变教育现状绝非一个课程变化了得课改之初有人担忧别把课程改革变成仅换了教材此话被不幸言中目前我国的中小学基本上采取的是班级授课制,因此课堂教学必然是实现新课程理念的主战场学校必须严格执行教学计划,每学期教师必须在规定的课时内,完成所有规定知识内容的教学而总教学时数与教学内容总量相比,时间偏紧教材仍是实施新课程的基本教育资源,对于绝大多数普通教师而言,能对教学内容进行创新、重组,改变“教教材”的状况,达到用教材教的层面有较大的难度
2、学生现状以一个例题为例学过速度知识后,要求学生通过实际估算摩托车在行进中的速度,学生束手无策而让学生改做下题一辆摩托车在
0.5s内沿直线行驶5叫求摩托车的速度,学生轻而易举的解出来想想,我们学生到底缺的是什么?学生缺的不是物理知识,他们缺的是实践意识和解决实际问题的能力多让学生接触原始物理问题
三、教学上的收获
1、实现物理教学过程中的放与收物理是一门实验性学科,课改以来,要求学生实现我国中小学课程从学科本位、知识本位向关注每一个学生发展的历史性转变,改变学生的学习方式改变教师的教学方式的核心理念这就要求教师要实现物理课堂教学中的放与收把握好度,实现收放自如,展现学生的主体作用和教师的引导作用在教学过程中,很多老师放不开,觉得自己放了,却是假放放,不能缺失教师的引导作用;收,不能忽略学生的主题作用比如平面镜成像特点实验的探究,教师可以让学生自由猜想,提出疑问,不告诉学生如何做,自己探索,但是在实验结束后总结结论要及时收住,及时给与引导和改正
2、姚志恒老师的专利启示姚志恒是哈尔滨第36中学的一名物理老师,但是他的能力让我们震惊由于初中物理实验,每个演示实验均有一套独立的实验器材,造成实验室存放需较大空间,实验员整理实验器材增加难度,教师每学期频繁搬运实验器材,部分实验装置为木质,长期存放导致变形,影响实验效果,如牛顿第一定律演示装置,由于木质受潮变形,导致实验无法演示;部分实验组装困难,如滑轮相关实验,刻度尺的安装没有相应的固定件针对这样的问题,他设计了三个实验平台,大量整合基础物理实验力学平台整合力学实验23个,光学实验1个;光学平台整合光学实验13个;声学实验平台整合声学实验7个将电学连电路实验直接贴到黑板上做,效果非常明显他的这些实验平台成功申请了国家专利这样的老师值得我们敬佩和学习
3、教师在教学中要经常学会“示弱”(教师可以适当的犯错误)教师有时候适当的犯错误让学生发现去改正,这样可以锻炼学生的能力,同时可以让学生集中注意力,发现错误,寻找成功感
四、外面的世界很精彩
1、翻转课堂“翻转课堂式教学模式”是指学生在家完成知识的学习,而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所,包括答疑解惑、知识的运用等,从而达到更好的教育效果通常情况下,学生的学习过程由两个阶段组成第一阶段是“信息传递”,是通过教师和学生、学生和学生之间的互动来实现的;第二个阶段是“吸收内化”,是在课后由学生自己来完成的由于缺少教师的支持和同伴的帮助,“吸收内化”阶段常常会让学生感到挫败,丧失学习的动机和成就感“翻转课堂”对学生的学习过程进行了重构“信息传递”是学生在课前进行的,老师不仅提供了视频,还可以提供在线的辅导;“吸收内化”是在课堂上通过互动来完成的,教师能够提前了解学生的学习困难,在课堂上给予有效的辅导,同学之间的相互交流更有助于促进学生知识的吸收内化过程
2、慕课慕课,是新近涌现出来的一种在线课程开发模式,它发展于过去的那种发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的新的课程开发模式这次国培让我收获很多,由于我的经验少,对问题的理解比较浅,所以希望各位老师多多包涵,希望和各位老师能够慢慢的学到更多的东西中小学教师研修心得体会「篇二」我有幸参加了这次综合实践的研修,听取了各位专家专题讲座,一些教师实施综合实践活动的成功的经验和课后的反思给我留下很深的印象,对自己触动也非常大学习后我结合自己的教学实际和学校的实际情况来谈谈自己的一些感想
1、首先通过这次培训让我认识到综合实践活动这一门课程已经在大部分学校逐步走上正轨,明白了它的存在是必要的作为一名综合实践活动课的专职指导老师,我感到很欣慰
2.其次在这次活动中,很多教师的成功经验非常值得我学习和借鉴从学生的身边小事着手开展课题研究每位上综合实践活动的老师都设计活动进行展示让每位教师真正参与到活动中来,提高了指导老师的指导水平和开展活动的积极性
3.最后综合实践活动的开展不仅拓展了学生的知识面,锻炼了学生的能力,重要的是培养了学生的探究兴趣和创新精神以往有些学校担心开展活动会影响教学质量,对综合实践活动课的开设不太重视,但实践使他们看到,综合实践活动可以起调节学生紧张而乏味的课堂学习生活的作用,使学生对学校生活感兴趣了,而且学生显得成熟了,学会观察周边事物和思考问题了总之要感谢研修,是研修让我理解了综合实践存在的必要与意义,让我对自己的工作有了更新、更深刻的认识,是研修让我的知识得到更新,是研修让我对综合实践有了信心通过学习研修专家的讲座,汲取名师的精华,这样的培训给我带来了全新的教学理念,带来了丰富的精神食粮我觉得培训只是一个手段,一个开端对于培训给我的清泉,我要让它细水长流“研修”给我补了元气、添了灵气、去了骄气,焕发出无限生机学习、思考背后,我感到更多的是责任,是压力,真正感到教育是充满智慧的事业,深刻意识到自己所肩负的责任今后我会结合自身实际情况,带着收获、带着感悟、带着满腔的热情,把学到的理论知识应用于自己的教学中去,在不断地运用和总结中转变教育观念,发挥教师的人格魅力做快乐教师,教快乐学生我有幸作为研修计划综合实践八班的一名学生,参加了在线全程培训学习,我每天收看专家讲座,浏览学员文章,发帖回贴,认真完成作业,积极参与研讨,还要完成日常教学,备课上课,紧张又兴奋,很累却很充实,是我许多年来少有的感觉经过这次培训,令我感触很大,下面将谈谈我的感受
一、提升了认识对综合实践课,是每位教师都不重视的一门学科,认为只是走走形势,我平时也是这样想的我们每周一节综合实践课多是上自习,有时带学生玩玩,聊聊天就过去了通过这次培训才真正认识到综合实践课的重要意义,对学生能力的提高,学生全面发展有着不可替代的作用
二、开阔了视野我深深感受到自己和名师的差距感觉自己的落后了,以前总以为当老师的只要兢兢业业的工作,无愧于心,无愧于孩子就行了,不注重理论学习与提升,结果使自己成长得很慢,以后我要不断努力学习,积极进取,努力提升自己的专业理论水平,丰富自己的文化底蕴,加强师德修养建设,以“教育不是灌输,而是点燃火焰”为指导思想,不做燃烧自己照亮别人的蜡烛,要做点燃孩子学习、生活、交往的明灯
三、提升了水平这次研修培训,从教材内容结构、课程目标、教学方法、课堂观察等多方面多思维度进行培训,是教师进行系统学习和更新知识的好机会我通过认真学习,对新课标、新教材又有新的认识,对教学业务的提高有很大的帮助同时、在网上拜读了同仁们的优秀文章通过这次培训,我的教学水平有所提高,教学技能得到了改善这次研修培训,让我受益匪浅,感谢研修为我们提供这么难得的学习机会,促使我们在教育生涯的轨道上大步前进研修,时间即将结束,回想起这段时间,觉得受益匪浅刚开始学校安排我参加了研修时,心里在想研修,在电脑上远程培训能学到什么?带着疑问的我走过了一段时间,结果却出人意料,下面我将一些学习体会小结如下
一、通过研修的学习,我更理解教师的职责和使命教师是学生成长的守护人他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者教师首先是学习者,不仅要善于向实践学习,向理论学习,而且要向学生学习教师是研究者,带领学生主动积极参与科研课题的研究教师是实践者,实践的内涵是“变革”
二、通过研修的学习,使我的综合实践课堂愈发显得真实、自然、而又具有可操作性,作为综合实践课老师的我更要关注的是蕴藏在综合实践课堂中那些只可意会、不可言传,只有身临其境的教师和孩子们才能分享的东西,要关注那些伴随着师生共同进行的探究、交流所衍生的积极的情感体验我们不但要传授知识,而且要善于以自身的智慧不断唤醒孩子们的学习热情,点化孩子们的学习方法,丰富孩子们的学习经验,开启孩子们的学习智慧让我们行动起来,做一位有心的“烹饪师”,让每一节综合实践课都成为孩子们“既好吃又有营养”的“综合实践大餐”!通过研修的学习,我知道除了更新自己的教育教学理念之外,还需要结合个人情况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们这个过程也是一个自己发现和自己完善的过程,除了需要不断客观的看待“过去的我”,我们更需要一份持久的热情,一份对教育、对学生、对社会的神圣信仰与追求!与研修同行,让我懂得许多新的教育理念,充实自己,提高自己,让我看到教学的新天地,与研修牵手,无怨无悔的走过每一天对研修的学习已告一段落,但对研修的学习将会伴着新思维走向更广阔的天地,希望就在前方,路在脚下中小学教师研修心得体会「篇三」不学习就不能使我们的教育具有后续动力,不学习就跟不上时代的发展要求,不学习就会使人的头脑僵化,终身学习始终是时代要义;当我带着教学实践中的种种疑问,走进这次培训时是专家的精彩讲座和一线教师的精彩课堂,一次次的激起了我内心的感应,更激起了我的反思在这种理论与实践相互联系的对话中,我喜悦地收获着他们思想的精髓、理论的精华,培训可以说给广大农村一线教师的久旱的心田下了一场及时雨,使人倍感“解渴”通过学习,我深受启发,感悟很深
一、通过培训学习使我们更加全面深刻地理解了新课标理念,为“新”教学理念全面实施奠定了基础新课标理念强调知识与技能、方法与过程、情感、态度、价值观的三维整合培训专家深入浅出的讲析、诠释无不紧扣新课标理念,对像我这些一线的教师学习后对新课标又有了一个全新的认识,丰实了我们的头脑,使我们领悟到了新时期数学教学的精神实质,为教学能力的提升奠定了基础聆听了各位专家对人教版数学教材全面分析,对我把握教材的重难点和如何创设数学情境等有了很大的帮助
二、培训学习使我们全面了解了小学不同学段、内容的特点,为科学施教找到了“指南针”小学教学是一个系统工程,既要整体把握,又要分段了解、分析、探究培训专家各从自己擅长的研究领域谈起,理论结合实例,既注重“言传”,又注重“身教”;让我们很好地把握了不同学段、内容的特征;为我们深入探究教本,科学“备课”,有效施教指明了方向
三、培训学习不但告诉我们“什么”,而且结合实例,告诉我们“怎么做”、“为什么要这么做”,重在提升我们实际的教学本领古人曰“授人以鱼,不如授人以渔”;专家在讲解自己的理论观点时,无不旁征博引,特别是展示了大量优秀教师的课堂实例,在实际课堂教学操作中、在过程的引领中传授知识、讲析技法、阐明理念;可以说这些专家都毫不保留地把自己的“金点子”的本领传授给了我们,让我们在教学的“迷津”中找到方向,在过程的体会、领悟中内化知识,促进自己实际的教学技能的形成、巩固
四、本次培训请了教学一线的专家、教授给我们开展讲座,在培训视频中我看到一线教师提出了在教学过程中遇到的许多困惑,这些困惑也是我们在平时教学中感到疑惑的地方,专家先让我们自己思考,然后引领教师们如何解决这些困惑,给了我们具体操作的指导,让我感觉眼前一亮在培训过程中我受到的.思想振荡将伴随我以后的教学生涯相信今后的我定能为教育事业作出自己的贡献。