万州区响水初级中学校本教研工作自查报告

万州区响水初级中学校本教研工作自查报告本着发觉和解决我校校本教研中的问题,提升校本教研水平,促进办学质量的提高,在区教委开展首批校本教研示范学校验收之际,我们比照万州教研[XX]9号文件和[XX]1号文件的精神，结合《万州区校本教研示范学校验收工作方案》的要求，对我校的校本教研工作进行了自查，现将报告如下

一、领导重视领导职责分明，实施过程中相互帮助，共同促进校本教研工作的顺当开展校长细致履行校本教研第一责任人职责主要表现在

（1）校本教研工作纳入学校支配和工作总结，总是要先审查科室支配和总结（包括校本教研工作），结合学校发展方向制订初稿，再在学校行政会上探讨和修改的基础上形成的,因而具有很强的指导性

（2）细致组织教职工阅读理解教科所教研教改的相关文件，结合学校支配支配周工作，任务落实到具体的领导身上，制订可行性的工作方案，因而具有很强的好用性但求实立足本校实际，做小课题，探讨小问题，多探讨课堂教学的问题，深化分析学情的基础上，制定教学目标教学研讨不流于形式主义，不来花架子，老师多在一起切磋教学艺术，教研培训符合老师专业发展的须要，求其教学的有效性，实效性，务实性，发展性但要有超前思索，分析教化教学、管理、平安等发展变更的动态，关注课程改革的发展，冷静分析，抬头上路不求大，但求实每天都有一点新的想法、新的尝试、新的成果，与时俱进，平稳发展“不求大，但求实”的运行机制把目标分解得更小一些，把方案制订得更细一些，把时间段划得短一些，把事务分别得单一一些；立求事务的真实，立求发展的真实，立求生活的真实通过点滴的“量”的积累，促进“质”的变更“不求大，但求实”的具体体现

一、目标上“不求大，但求实”老师培育目标是一年合格，三年骨干，五年成名一年合格目标分解为两个一是组内合格，二是校内合格；三年骨干目标分解三个一是组内骨干，二是校内骨干,三是区内骨干；五年成名目标分解为三个一是校内成名，二是学校周边成名，三是区内成名；

二、制度上“不求大，但求实”

1、管理制度业务学习制度、备课制度、听课制度、作业批改制度…教化科研管理方法、骨干老师管理方法等一事一制度，小而实

2、评价制度教案评价方案和量表、论文评价方案和量表、教研先进个人和先进教研组评价方案和量表等一事一量表,具体好用

三、活动上“不求大，但求实”

1、校级教研活动

（1）学习不求大，但求实我校养成了周前会学习的习惯，一周一小段，不求有多大收获，但求有点滴启发，日积月累，最终促进老师发生质的变更

（2）活动不求大，但求实我校搭建四个活动平台教研月活动、骨干老师示范活动、新老师合格课活动、校际教研活动四个活动目的明确，任务具体，操作规范，评价细致；每次活动都会使使老师得到发展求实主要体现在每次活动方案要充溢，考勤要真实，统计要丰实

（3）收获不求大，但求实要求组内细致总结，然后学校开总结会，最终老师写出心得体会，不允许下载打印

四、教化科研“不求大，但求实”

1、由于教研组发展不一样，学校建立“学科特区”，允许一些教研组优先发展，积累阅历数学组领先申报并立项了万州区级课题〈〈培育多样化学习方式的试验探讨〉〉，课题于XX年9月立项，XX年1月结题，同年荣获万州区教化科研成果二等奖

2、课题探讨“不求大，但求实”课题探讨的每一个阶段要细化成一些易操作的校本教研任务，每一个任务又要细化了简洁好用的环节，环环相扣，连续活动的点滴成果的积累，构成课题探讨成果

五、校本教研成果“不求大，但求实”

1、评价“不求大，但求实”评价工作力求细化到教学的细小环节，真实反映老师的现状，指明老师的发展方向如〈教案〉和作业批改均有特地的方案和量表，为了探讨课堂教学的有效性，特地制定了课堂教学评价量表，这些小而实的量表，即显学校的公正，又彰显老师的特色

2、成果“不求大，但求实二在我校，凡活动，必评价教案量化评比后产生“备课能手展示课胜出后产生“上课能手”…“不求大，但求实”是我校的校本教研理念，更是我校的校本教研行动动指南由于措施到位，校本培训阅历〈洒向教研都是爱〉在万州教研网上沟通，〈扎实开展校本教研，努力提升老师素养〉在XX年三月万州教学质量分析会上作阅历沟通学校年年被评比为万州区教研月活动先进集体

四、问题探讨

1、校本教研工作充分体现学校办学理念，并推动学校办学目标的达成由于国家课改逐步推动，万州区教化目标的调整，学校的一些办学理念随之会发生一些变更，校本教研工作也要随之进行调整和完善就特色学校的建设而言，校本教研还没能刚好发挥其作用

2、在教研组建设方面，自由协作探讨组织并没有兴起，还须要学校主动引导和扶持

3、在校本教研特色方面，形成了“不求大，但求实”的理念，“评价性教研”作为手段，“老师特长发展”为抓手，“优质教化的形成”为目标的校本教研特色但是，“不求大，但求实”就意味着须要长期的“量”的积累，才能实施“质”的变更，在这个长期的“量”的积累中，学生、家长、社会、上级主管部门都会对其施加影响，使一些刚发展起来的项目被夭折，或者被变更因此，我们在实干的同时，在积累的过程中，必需把握准方向万州区响水初级中学XX-12-22

（3）平安和教学是学校的生命线，校长围绕这个中心开展活动，凡校本教研工作，领导必参加，对我校的校本教研具有很强的监督性

（4）每月召开一次教学例会，每期作一次现代教化理论讲座，每周的周前会组织老师5分钟的理论学习一一学习芦梭的《爱弥尔》、读陶行知、叶圣陶等教化家的，不求老师有很大收获，只求老师记住一句话，甚至是一个词

（5）加强学习，因而观念新，主动探究学校发展对校本教研的新要求，引导和支持教化处对一些新的想法的尝试和实践，与时俱进，不断发展如08年的教学检查习惯养成活动，09年的电子集体备课活动

（6）教研经费投入合理，保证活动的正常开展学校按每人100元的经费投放到教研组，支持组内老师的学习、沟通、集体备课、教学练兵等教研活动

二、教研组织规范学校依据《万州区学校教研组工作规程》，结合我校近50年的教研传统，制定了《响水初中教研组工作规程》，强化了我校的教研组织建设

1、学校设立了七个教研组语文组（6人）、数学组（6人）、英语组（7人）、理化生组（8人）、政史地组（4人）、体艺组（3人）、电教组（6人）；

2、学校设立了三个年级组初一组、初二组、初三组

3、落实了组长待遇周课时1节促进了组长自觉履行职责

三、教研制度好用为了让老师主动规范自己的教研行为，养成良好的教研习惯,学校制定了一系列教学管理、校本教研、教学评价的制度和实施细则如04年制定了《响中校本教研实施细则》，05年配套完成了《听课制度》、《评课制度》、《集体备课制度》、《学习制度》，《考勤制度》，06制定了《响中教学六细致实施细则》，07年制定《响中课堂教学有效性评价量表》、《先进教研组、教研先进个人评比条例》、08年制定了《骨干老师管理方法》等并配套完成了学科教学要求，达到教学、教研教改有章可循，按章行事，让每个老师在教研的熔炉中快速成长

四、校际教研融合学校奉行“走出去，请进来”的校际教研方案

1、走出去，就是把老师带到教学水平高的学校去搞教研09年春，刘培明和周建平参加重庆市农村初中学科老师培训学习，周祥德参加全国语文青年老师赛课观摩学习，丁俊到上海学习三个月，崔建川上派到国本中学学习一年一年中，学校担当送教和教学调讲任务5场一是幸奠权校长在XX年12月万州区生物骨干老师培训班作〈生物实践活动的教学策略〉的讲座，二是幸奠权校长在XX年4月万州区生物复习工作会上作〈抓纲务本，留意基础〉的报告，三是刘培明在XX年4月万州区农村初中数学骨干老师培训期间送课到高峰初中〈全等三角形的复习课〉，四是丁俊在XX年3月农村初中语文骨干老师培训期间送课到龙宝中学，五是XX年9月担当教科所地理送教到甘宁片区的任务

2、请进来，就是把教学水平高的学校的老师请进来搞教研，实现优势互补一年中，接受区内学校探讨学习5批一是XX年10月主办甘宁片区初中政治老师技能竞赛，接受甘宁片区的政治老师到校学习；二是XX年5月接受国本中学到校沟通学习；三是接受国本中学的黄雪、潘来富两位下派老师在校沟通学习一年；四是接受三峡学院的两批顶岗学习生在校学习半年;五是XX年5月接受清泉中学到校沟通学习我们吸取他们超群的教学技艺，他们吸取我们朴实的校本教研思想和老师乐于奉献的精神

3、融合融合就是阅历的结合，须要相互不保留的传递

五、特色教研一一评价型教研特色项目一一骨干老师示范活动，新老师合格活动，周前会5分钟的理论学习；-特色教研一一评价型教研

1、评价型教研的产生1响水初中有着50年的历史，形成了老师擅长吃苦、勤勤恳恳、任劳任怨、乐于奉献、朴实等校内精神，产生了“重人格、重影响”的文化氛围

（2）响水初中老师流淌快，新老师多，要促进新老师的快速成长，除了学习和培训以外，最重要的就是通过评价进行引导

（3）随着老师队伍的稳定，年轻一代的快速发展，更须要通过评价来引领发展的方向

2、评价型教研的内容

（1）制定评价方案和量表在近三年的校本教研中，教化处制定了大量的评价方案和量表《响水初中关于先进教研组及教研先进个人评比条例及量表》《响水初中关于教化论文评比条例及量表》《响中课堂教学评价量表》《响中关于先进教研组（组长）、教研先进个人、骨干老师、科研骨干、学科带头人评比条例》《响中关于教学反思评价量表》《响水初中关于作业批改评价方案和量表》《响水初中关于教案评价方案和量表》这些评价方案和量表，已经涵盖了教学六细致中的最重要的“三细致”

（2）驾驭评价措施和方法

①定时定时（每月一次）检查、定时评价、刚好提示，有利于老师高质高量地完成教研任务常规教研活动，每周组内自查，每月校内检查、每月评价；大型教研活动当时检查、当时评价；课题探讨、校本教材编写严格依据支配检查和评价；

②定方案严格依据教化处制定的评价方案进行评价，避开随意性

③定形式听课后作口头评价，检查后作书面评价，活动后以文件的方式进行评价

④定作用口头评价指明老师努力的方向，书面评价作为看法反馈给老师，以文件方式的评价作为老师评优进级的依据

（3）科学应用评价结果

①发给物质嘉奖

②老师评优进级中享受加分；

③发觉老师的教化教学特长，引领老师走特长发展之路；（-）特色项目

（1）骨干老师示范活动学校为骨干老师搭建展示的平台，充分发挥骨干老师的辐射作用，使他们成为学校教学的魂每年实行一次的骨干老师示范课活动主要包括备课示范、说课示范、上课示范、评课示范、教研（学习沟通、行动反思）示范活动形式有培训会、讲座、办展览、听说上评展示、研讨沟通、总结反思等

（2）新老师的合格活动新老师的合格验收课每学期实行一次，培训期为2年合格课活动主要包括备课合格、上课合格、说课合格、评课合格、教研（学习沟通、行动反思）合格活动形式有学校召开新老师专题会、与指导老师研讨、听说上评课、总结反思、成果展示、集体评价在指导老师的细心指导下，在全体老师的全心帮助下，我校的新老师一般都能达到一年达标、三年骨干的目标

（3）周前会5分钟理论学习每周周前会利用5分钟的时间培育老师的教研实力利用周前会的时机，组织学习现代教化教学理论，不厌其繁的培育老师，让他们进行点滴积累，慢慢领悟和渗透学习的部分材料如下《名师课堂的魅力在哪里》《老师写作视角》《敲碎儿童的地狱，创建儿童的乐园〉《让老师在反思中提升》《让我们的校内充溢爱》《中学生给老师的100条建议》《优化课堂教学的思索》《课堂教学最优化的条件及须要驾驭的度》《坡度、密度、角度》《如何在新课程中提高课堂教学的有效性》《师生关系弱化的缘由及对策》

六、校本教研成效显著

（一）校本教研成果

1、教学质量成果XX年春季期末考试，及格率在万州平均水平之上的约占80%,优生率在万州平均水平之上的约占55%平均分在万州区平均水平之上的约占O75%这说明我校的教学质量在万州区平均水平之上XX年毕业率从O08年的

98.6%提高到100%,升学率从08年的76%提高到

95.1%学O校荣获XX——XX年度义务教化阶段学校教学质量二等奖由于质量在万州平均水平之上，学校经常担当甘宁片区的一些教化教学活动，为片区搭建学习探讨的平台，对片区教研的发展作出了一些贡献!但优生率的刚好超过万州区平均水平，说明我校的教学还不算“高质量二

2、老师发展成果通过校本教研的开展，解决了老师在新课程改革中的一些问题，如新老教材的连接，新老教学的连接，减负提质的问题，学校示范与组内探讨的问题等；解决了老师在教学实践中困惑的一些问题，如严格管理与体罚的问题，课堂教学模式问题，学科教学特点问题等山问题激发了老师的学习爱好，许多青年老师都加入了学历提高学习，师资队伍的本科率由08年的

66.7%提高到

81.8%；由问题引发了老师的探讨热忱，许多老师主动申请课题探讨，我校在研区级课题2个，08年结题的区级课题《培育多样化学习方式的试验探讨》荣获XX年万州区教化科研成果二等奖，已经申报待批的校级课题有4个，“学困生转化”探讨在各教研组内主动开展学校在组织老师进行专题探讨的同时，还主动引导老师进行总结反思,形成成果，一年来，论文在国家级刊物发表2篇，在省级刊物发表7篇，荣获重庆市一等奖1篇，二等奖2篇，三等奖2篇，万州区学会奖1篇，专委会获奖的有22篇老师竞赛获万州区一等奖一人，二等奖一人；万州区三等奖一人，片区二等奖三人

（二）特色发展

1、“立足基础，主动发展”的办学特色

（1）立足基础教化，学校要主动发展，办成农村初中的示范学校；

（2）老师立足学科基础，主动发展，提高教化及管理技术，形成富有特性的优秀的教学能手；

（3）学生立足基础，主动全面发展，成长为一代新人这一观点我校贯彻“科学发展观”的具体体现

2、“不求大，但求实”校本教研特色“不求大，但求实”的内含不求大不求规模之大，场面之大，人数之多，探讨的范围之广，难度之深。