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文本内容:
《父爱之舟》说课(获奖作品)
一、说教材《父爱之舟》是部编版五年级第六单元的第二篇课文,这篇课文是一篇回忆性散文,课文以梦的形式呈现往事,用朴实的语言,讲述了父亲和儿子在生活中的的几个场景,体现出了父亲对儿子浓浓的爱,表达了作者对父亲的爱和感念之情感情深沉而浓烈,从生活小事中发掘伟大的情感,感人至深本篇课文是本单元的一篇精读课文,但是它第二篇课文,是一篇课文情感的延伸和方法、能力的的应用
二、说学情现在的孩子大多数对父母的爱体会不够,生活中认为得到父母的爱是理所应当的,所以在学习本课之前,让孩子回忆自己和父亲最温馨的画面,或者写出爸爸为自己做过的最令自己感动的事情,通过回忆点滴,体会父亲的爱达到以情起调的作用之前已经学习了本单元的第一篇文章《慈母情深》,了解了课文中场景描写的作用,通过抓关键词感受细节中蕴含的情感但是学生在用自己的语言谈感受时并没有讲课本和自己的生活结合在一起,所在学习之前布置了回忆和爸爸之间最感动的事,目的是让学生学习课文时能感同身受,体会父亲的爱,并能发自肺腑的用自己的语言来表达自己的感受和看法三.说教学目标基于教材分析和学情分析,结合本课训练要点,我制定了以下教学目标知识与能力认识“茧、栈、缴”等14个生字,会写“蚕、考”等14个字,会写渔船、报考等19个词语过程与方法默读课文,概括课文内容,能说出“我”梦中出现的场景,体会父亲深切的爱情感态度与价值观理解课文题目和课后第二题中的重点句子结合自己的生活实际用恰当的语言表达自己的感受和想法四.说教学重难点重点是把握课文的主要内容,并从中体会到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感念之情、崇敬之情难点是领悟文章以小见大的写作方法五.说教法、学法教法为了培养学生的人文素养和语文素养,以及自主合作的精神,结合本课体裁特点和在本单元中的位置,并且根据学生的学情,在三维目标的指引下,充分调动学生学习的积极性和主动性,运用课件和点拨的方法来理解课文学法在教师引导下,通过学生自学、自渎、自悟,以读促悟,达到学生的个性解读通过联系学生生活经验,创设情景,落实指向言语的教学目标六.说教学过程
(一)激趣导入,建立父爱初印象
1.为了激发学生的学习兴趣,我会给学生出示一张课文插图(小船)让学生说说这是一条怎样的小船?学生对图片比较感兴趣,而且喜欢发挥想象力,最后我进行引导总结,引出课题《父爱之舟》
2.初读课文,为场景描写取小标题课文描写了几个生活中的不同时间段和不同地点的场景,情感描写细腻,要体会本文的情感,首先要了解课文内容学生通过默读课文为几个场景描写取小标题,是为了让学生了解课文内容,锻炼学生的概括能力
(二)思维导图,理清父爱分场景自由朗读课文,读准字音读通句子,在朗读中随文识字,鼓励学生自学生字,运用习得的方法互相交流,针对读音,写法,理解上有特殊性的词语,教师相机指导如“冤枉”中的枉,本来是第三声,在这边要读作轻声如“纸屑”中的屑,作为一个半包围结构的字,下方的“肖”要略微超出尸字头如“启迪”,结合上下文和吴冠中的后来的成就进行理解,也可以借助查字典的方式理解默读课文,出示思维导图,梳理课文中的父爱场景
(三)聚焦庙会,觅得共情的方法
1.想象朗读,感受细节下的父爱P pt出示课文中的庙会片段:大问题引领你从哪里看出了父亲对我的爱预设:1父亲领我到小摊上吃热豆腐脑,自己不2父亲为我制作万花筒引导学生将自己想象为吴冠中,想象为父亲,结合生活中父母亲把好的东西让给自己的经历,感受父亲不吃目的在于让我多吃一点,通过朗读读出深切父爱
2.句子对比;关注场景下的父爱1ppt出示将庙会热闹场景删去的片段,如下大问题引领思考哪一种写法更能体现父爱?对于热闹场景描写有何作用?恍恍惚惚我又置身于两年一度的庙会中,我和父亲都饿了,我多馋啊!但不敢,也不忍心叫父亲买父亲从家里带了粽子,找个偏僻的地方父子俩坐下吃凉粽子吃完粽子,父亲觉得我太委屈了,领我到小摊上吃了碗热豆腐脑,我叫他也吃,他就是不吃但父亲很理解我那恋恋不舍的心思,回家后他用几片玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花筒,
3.总结通过对细节的大胆想象,带入朗读通过对特定场景比较加一加,减一减可以帮助我们更好感受作者对父亲的感激四学以致用,共情作者多方式小组合作,任意选择一个场景,用刚刚的方法,说说作者对父亲的情感小组交流,品味情感
(五)独特文字,品味散文多情语
1.结合写作背景,体会情感复杂补充吴冠中写作时年事已高,父亲去世已久的背景,体会除感激父爱之外的怀念之情
2.情感先行,引出有特点的句子这样的情感下,请结合全文,体会为什么作者要以父爱之舟为题体会我什么时候能用自己手中的这支笔,把那只载着父爱的小船画出来就好了!
(六)布置作业,巩固知识多学问课后作业是对课内的延伸和拓展,所以好的作业设计应该对课文内容起到巩固和学习方法、学习能力的运用的作用,并且能够让学生将课内所学运用于生活中
1.文中的作者有好多话想对父亲说,请你替作者为父亲写一段话
2.为父亲做一件表达爱的事情
七、说板书设计板书应该在言简意赅的基础上体现教学内容,帮助学生记忆和形成知识框架,能够引导学生的学习思路和思维训练体现作者的写作思路,与课文题目相呼应。