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襄城区卧龙镇新集中学调研报告
一、学校概况襄城区卧龙镇新集中学位处历史文化古城襄阳以西,占地平方米,教学班33640个,学生多人均来自新集学区范围内的农村近年来,学校确立了“打造生16700命教育,让学生动起来,让学校活起来”的办学理念,以“办人民满意学校”为宗旨,以“培养发展学生个性特长”为目标,学校教学质量有所改善
二、调研分析为了更好地发掘学校内部优势条件,查找局限因素,积极应对威胁与挑战,把握机遇,谋求发展,应学校和襄城区教育局委托,阳光教育研究专家组月日上523午对该校进行了初步基线调研内部外部.校长办学理念新颖明确,改革思路比上级政府部门和教育行政部门大力支
11.较清晰,对学校发展充满信心,积极作持学校发展,在政府和教育行政部门的关为心、指导下,学校正在建设新食堂和农耕.干群关系比较和谐,教师对校长的办文化展览馆2学思路比较认同,凝聚力强区教育局十分重视发展区域教育,积极
2..师生关系融洽,学生对教师、对学校引领区域性的教育改革,在学校发展规划3认可度高等方面积极放权,给予学校充分的自主发.“生命教育”和“农耕文化教育”展的空间4优势课程化,因地制宜,初步打造学校特色机遇
3.地处古城的农村地区,乡村文化浓厚,S
5.学校建有图书室,正在建设农博馆0乡土资源优势明显,拥有农村独特的地理优势,有利于学校生命教育和农耕文化教已经建成四个学生实践基地蔬菜基
6.育的开展地、茶叶基地、食用菌基地、动物养殖.政府和教育行政部门正在关注区域教基地,每天最后一节课学生可以参与实4育的均衡发展,积极创造义务教育均衡发践展的有利条件.教师具备酿酒技术,可以开发课程,7年省教育厅的继续启动农村新机设置实践基地,丰富农耕文化
5.2013制教师招考工作,能够为农村教育输入一批年轻的教师队伍,从一定程度上襄城区卧龙镇新集中学分析表SWTO缓解师资问题.班额小,是小组合作学习的有力条件8学校正在进行基础设施建设,完善学
9.校设施.教师老龄化严重,师资力量薄弱,优农村经济落后,交通不便,信息闭塞
11.质师资进不来、留不住,流失比较严重,守旧的教育观念和严峻的就业现实,使
2.音美教师资源不足,专业化教师缺乏得人们在教育上的投入与产出出现失衡,.教师教研能力不足,专业化水平有待新读书无用论抬头,导致一些学生辍学2提高学生家长基本都是农民,文化素养不
3..教学设备落后,没有配备多媒体高,家庭教育观念落后,支持孩子上学的
3.师生阅读面过窄,阅读资料有限积极性降低,家校合作不好开展
4.师生生活条件需要改善用水不便,威
4.家庭对社会发展趋势认识不清,对未来5劣势胁社会人才素质的要求了解不多,学生家长住宿条件、食堂伙食条件需要改善W⑴只重视学生分数,只重视升学率,对学校课堂教学以传统课堂为主
6.的特色建设和学生综合素质的培养不理.教师待遇受体制制约,影响工作积极7解性农村留守儿童较多
8..课程设置、教材编写与农业生产、农9村经济发展实际需要脱节
三、课程开发整体思路详见《襄城三校校本课程开发简案》1
四、学校发展其他建议根据对学校的初步调研和形势分析,阳光教育研究院专家组对学校的发展给出了其他方面的改革建议
(一)发展方向教师、学生对校长“打造生命教育,让学生动起来,让学校活起来”的
1.办学理念和因地制宜,以农耕文化为特色的办学方向比较认可,但是学校的教育改革不能盲动,校长思考成熟了才能启动,没有想明白最好先别慌着启动.学校要根据实际情况,充分研究自身优势和局限,民主制定学校发展规2划、章程,明确学校发展改革的步骤,合理利用有效资源,宏观上引领学校发展.各分管副校长、主任,在学校总体发展规划的指导下,制定分管板块的3子规划和实施细则,从微观上引领学校发展
(二)学校管理.学校干群关系和谐,师生关系融洽,是学校发展的有利条件学校要在1充分尊重师生的基础上制定合理的管理制度,量化管理指标,建立精细化的管理体系积极引进优秀师资,吸纳年轻教师资源,提拔选用业务能力强、专业素
2.养高、成长速度快的骨干教师协助学校管理.加快基础建设,改善学校师生生活条件,解决学校用水问题,改善师生3住宿条件、伙食条件等开放图书馆等公共资源,让学生能够充分享受和利用学校的教育资源
4.
(三)教学改革.进一步解放校长和教师的教育理念,进行课堂教学模式改革,探索具有1本校特色、符合本校实际的课堂教学模式.学校的小班额是自主合作学习小组建设的有利条件,在专家组的引领下,2利用科学合理的方法进行小组建设,引导学生主动学习.学校要积极争取资源,逐步完善基础设施建设,配备微机室、实验室、3音乐室、美术室等功能室,配备多媒体等现代化教学设备,开齐开足课程
(四)校园文化.学生社团活动还需要丰富化、体系化,让更多的学生参与到社团活动中1来,促进学生的主动发展,把主动权还给学生,可以利用社团开展教学楼名征集、农耕文化博物馆徽设计等学生活动.校园环境一般,要在学校发展规划和育人目标的指导下积极建设校园文2化,建议开发方向以生命教育为主学生是主人的观念要落实到实践中去,教室里的班级文化交给学生自己
3.建设,让学生用自己的双手来美化教室,让每个生命自由健康地成长,教师尽可能不包办代替,积极引导学生达成班级公约,自主管理,建立科学民主的班级文化
(五)学校德育充分利用生命教育和农耕文化教育等有效资源,积极开发德育课程,明确德育目标和教学计划
(六)教师专业成长积极建设教师成长共同体,创设有利于教师专业成长的学校氛围
1..鼓励教师买书读书,特别是教育专业书籍,成立读书会,定期分享专业2阅读成果建立学校激励机制,积极引导教师进行专业思考、演讲和写作,培养教
3.师专业习惯改进教研方式听课要研究学生学的状况,而不只是老师的教,
4.从工作中的小问题入手,开展“微研究”。