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初中语文七年级上册《天上的街市》教学设计教材分析♦《天上的街市》选自部编本语文教材七年级上册第六单元第二课,是一首现代诗歌本单元的主题是想象之翼,所选文章都富有想象力,引人遐思学习本单元要求快速阅读,寻找关键词带动整体阅读还要调动自己的体验,发挥联想和想象,把握作者的思路,深入理解课文学情分析.七年级的学生初步具备了阅读现代诗歌的能力,能读懂诗歌内容,但他们的思维和审美能力尚在形成之中,对作品富有表现力的语言和作者的情思把握不准,需要教师加强引导和点拨教学目标.有感情地朗读诗歌,把握诗歌的主要内容,感受诗歌的音韵美.调动联想和想象,品味作品富有表现力的语言,感悟诗人的情思
1..学习诗人追求光明、自由、幸福、美好生活的坚定信心引导学生运用联想和想象,尝试创作小2诗3教学重点.朗读诗歌,把握内容调动学生的联想和想象,品味作品富有表现力的语言,感悟诗人的情思教学难点.理解诗人追求光明、自由、幸福、美好生活的坚定信心引导学生运用联想和想象,尝试创作小诗教法.范读法、提问法、点拨法、引导法、合作探究法学法.朗读法、品析法、圈点勾画法、自主与合作探究法、读写结合法课时安排.课时教学过程.1
一、导入一位哲人曾经说过,一个民族不但要有脚踏实地的人,还要有仰望星空的人今天,就让我们与郭沫若一起仰望星空,学习《天上的街市》(设计意图用简短有力的语言导入,自然入课,激发学生的学习兴趣)
二、美美地读有人说“一首诗,如果不加朗诵、没有吟诵,那么它的生命就没有完成”学习诗歌,一定要先美美地读请同学们大声地把诗歌读给你的同桌听
1.请一位同学朗读
一、二小节•请同学点评,教师再点拨现代诗歌的朗读技巧一一读准字音,读准节奏,读出重音,读出情感
2.教师范读
三、四小节
3.学生齐读诗歌,教师再点评,重点句子引导学生做标注,学生再次齐读
4.(设计意图:本环节通过不同形式的读,让学生感受诗歌的音韵美,掌握现代诗的朗读技巧,发展5学生的语言表达能力让学生在自读、听读、齐读的过程中,初步把握诗歌内容,为下一环节品读诗歌做准备)
三、细细地品品诗如品茶,不细品,不知其味也本诗是一首极富想象力的作品,诗人由人间想到了天上请同学们在诗歌中寻找是人间的什么让作者想到了天上的明星?它们之间有何关联?这是一种什么手
1.法?明确诗人由人间的街灯想到了天上的明星,因为它们都绽放光芒,这是联想的手法(板书“联想”一词,明确联想是指在某一事物的基础上想象与它相类似的事物).缥缈的空中有些什么呢?这些事物具有怎样的特点?请同学们在文中圈点勾画这些事物真实存在于空中吗?这是一种什么手法?2明确缥缈的空中有美丽的街市、珍奇的物品、浅浅的天河、骑着牛儿来往的牛郎织女这些事物不是真实存在的,是诗人运用想象的手法创作出来的意象,他们寄托着诗人的情思(板书“想象”一词,明确想象是运用自身想象力想出来某些事物,不受任何限制,可以自由想象).你认为牛郎织女的生活是怎样的呢?为什么?明确他们的生活是自由的、幸福的因为他们生活在美丽富饶的地方,并且已不再受束缚,可以3自由来往,可以闲游这是诗人着力创造的一种美好的意境.诗中的“定然(定)你能否换成“可能(可)”?为什么?明确不能换,“定然(定)”表达了诗人对幸福、美好生活的坚定信心,“可能(可)”则不行,4它们表达的是一种不确定之意.诗人创作本诗想表达一种怎样的情感?请学生先谈自己的理解,教师再出示本诗的写作背景5本诗创作于年,中国正处于军阀混战时期,社会黑暗,民不聊生大革命时代尚未到来,诗人在苦闷中彷徨他不满现实,热烈地憧憬着美好的未来在星光灿烂的诱发下写下了这首烂漫气1921息浓郁的诗歌,展现了他心目中的蓝图明确本诗表达了诗人对光明、自由、美好、幸福生活的向往(板书)(设计意图本环节通过教师的引导,发挥学生的主体作用,让学生深入诗歌内容,通过抓关键字词,品析字词,去感悟诗人的情思教师再适时出示写作背景,帮助学生更好的理解诗歌主旨,有利于发展学生的思维能力)•在理解诗歌主旨的基础上,再次有感情的朗读诗歌
四、尽情地写6想象是人类最美丽的花朵郭沫若由人间的街灯想象到了天上的明星,抒发了自己情思请同学们也展开联想和想象,创作一节小诗教师范文我想那遥远的太远定然有神奇的外星人他们有着金色的皮肤、方形的脑袋有着思接千载、洞察人心的智慧还有着瞬息万变、穿越时空的本领学生作品我想那皎洁的明月之上定然有华美的月宫月宫里住的,定然是冰肌玉骨的嫦娥你看,那一颗颗明星定然是嫦娥对后羿的思念那里定然还有一只毛茸茸的玉兔陪着嫦娥,消解乡愁(设计意图本环节让学生学以致用,运用联想和想象的手法创作小诗,深化了学生对联想和想象两种手法的理解同时,读写结合,培养了学生的审美和创造能力,提升了学生的语文综合素养)
五、作业布置推荐阅读郭沫若《星空》
1.写作练习在课堂创作的一节小诗的基础上,继续发挥联想和想象,创作一首完整的现代诗歌(设计意图课后作业继续进行读与写的练习,让学生进一步了解郭沫若的思想和诗歌,并发展
2.学生的思维与表达能力)
六、课堂小结同学们,郭沫若仰望星空,憧憬美好未来,为我们留下了精美的诗篇希望同学们在以后的学习生活中,也能心存诗意,向阳而生,向美而行教学反思*本课的教学设计思路简单,由读、品、写三部分构成,问题设计少且简单,直指教学目标,教学中学生容易接受,参与度高特别是在仿写环节中,学生的创作热情很高但是就诗歌教学而言,教师对诗歌意象、意境、意蕴的点拨讲解略显不足,有待改进。