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《壶口瀑布》教学实录一.导入新课师抵达远方的,除了脚步外,还有我们的阅读,我们的心灵这节课,我们就启动我们的阅读旅游,目的地,晋陕边境黄河壶口瀑布(出示课题)壶口瀑布是我国第二大瀑布,PPT,也是世界上最大的黄色瀑布同学们,你知道第四套人民币多少面值的纸币背面印着壶口瀑布的风采?(同学们猜)师对,元(出示图案)能印在流通货币上的风景一定具有独特之处,我们一起跟50随梁衡先生走进《壶口瀑布》师同学们都做了课前朗读,说说这篇游记写了作者几次游壶口瀑布生(杂)两次生两次,第一次是雨季,第二次是枯水季节二.“专选”了枯水季节师文章写得很清楚,梁衡先生两次去壶口瀑布文章重点写了第二次枯水季节游壶口瀑布,也正是这次,让我们借助作家的文笔清晰地看到了壶口瀑布的风采请同学朗读3・6段,加深枯水季节壶口瀑布的印象读得慢一点生读师用一个词形容你读到的壶口瀑布,两个字,或者四个字都可以生气势磅礴,雄浑壮美,震撼人心,壮观,美丽,奇观,姿态万千,力量……师这些感受还需要我们潜入文字去体悟,而在现场观看的梁衡先生心底的震撼远甚于我们这都源于第三段的第一句话齐读生读第二次我专选了个枯水季节师注意到哪个词?生专选师“专”字怎么理解?生专门,特意师专门选的,特意选的,很用心地选的旅游最怕乘兴而去,扫兴而归这个“专选”可见用心那你从哪些地方可以看出这次“专选”的妙处?或者说对这次旅游和这篇文章写作的意义?再读默读段思考3-6具体展开
①有独特的观察角度一一立足点“河心”,定点观察,可以多种角度观看(整理视角变换,或仰视,或俯视,或平视,联系文章语句,读出来)
②便于展现壶口瀑布的壮观一一细读三四两段,体会作者笔下的壶口瀑布的雄奇跌宕和多姿多彩,品味语言艺术(重点,描写语言有“专选”)师阅读游记,要欣赏文中所写景物的审美特征,品味独具特色的语言这是关键之处去过壶口瀑布的人何止万千,写过壶口瀑布的也有许多,梁衡先生的游记却能如此再现黄河水的磅礴气势,就要归功于先生的语言艺术究竟怎样的语言才能匹配这样的壶口瀑布?我们再读读第段中的描写语句3生读我依在一块大石头上向上游看去,这龙槽顶着宽宽的河面,正好形成一个“丁”字河水从五百米宽的河道上排排涌来,其势如千军万马,互相挤着、撞着,推推操操,前呼后拥,撞向石壁,排排黄浪霎时碎成堆堆白雪山是青冷的灰,天是寂寂的蓝,宇宙间仿佛只有这水的存在当河水正这般畅畅快快地驰骋着时,突然脚下出现一条四十多米宽的深沟,它们还来不及想一下,便一齐跌了进去,更闹,更挤,更急师读“我依在一块大石头上向上游看去,这龙槽顶着宽宽的河面,正好形成一个“丁”字”谁来读读“丁”字上的这一横?生读河水从五百米宽的河道上排排涌来,其势如千军万马,互相挤着、撞着,推推操揉,前呼后拥,撞向石壁,排排黄浪霎时碎成堆堆白雪师这是五百米宽的一横,这是千军万马般撞向石壁的一横,怎么读?生要读出气势要读出水的力量生读河水从五百米宽的河道上排排涌来,其势如千军万马,互相挤着、撞着,推推操揉,前呼后拥,撞向石壁,排排黄浪霎时碎成堆堆白雪师特别要读好哪些词句?生动词很重要“涌”“挤”“撞”“碎”等等等师这些动词平时更多得用在谁的身上?生人拟人手法写活了师很多著名作家都说过要反映人、事、物的某一变化,其实只有一个动词才是最准确的在艺术语言中,最重要的就是动词写活了,也要读活圈出这些动词,想象这些动态特征,再读生读(教师点拨”撞“”碎”的朗读)师涌来,奔涌而来,要有气势互相挤着、撞着,这一句宗璞《紫藤萝瀑布》也有类似的一句“彼此推着挤着,好不活泼热闹”,读读,有什么不同?生读这两句,对比生一个顽皮活泼,一个更有气势更有力量……师优秀作家都擅长用人的动作来描写眼前景物,河水在作家笔下有了情态,活了起来即便是同一个动词,在不同的场景中,也有区别再读这一横还要注意哪些词?生我觉得是叠词“排排”“宽宽”“推推揉操”“堆堆”,有节奏师在语速语调上可以做出怎样的调整?生“河水从五百米宽的河道上排排涌来”,有力度,在酝酿,可以适度慢一点但是到了“势如千军万马,互相挤着、撞着,推推揉操,前呼后拥,撞向石壁”要加快师为什么,你从什么语言特点中感受到?生四个字的句子特别多,节奏加快师:作家梁衡非常善于从古典文学作品中汲取语言精华,随处可见的四字短语就是明证,语言典雅有韵味读师那这“丁”字的一竖,又该怎么读?生读当河水正这般畅畅快快地驰骋着时,突然脚下出现一条四十多米宽的深沟,它们还来不及想一下,便一齐跌了进去,更闹,更挤,更急师这个句子要读出“突然”味生读师这一竖,你注意到哪些字?生我注意到“跌”字它们还来不及想一下,便一齐跌了进去,更闹,更挤,更急师你能从上面写这一横里的动词找一个换它吗?生它们还来不及想一下,便一齐挤了进去生它们还来不及想一下,便一齐撞了进去生它们还来不及想一下,便一齐推了进去生它们还来不及想一下,便一齐涌了进去师比较一下,感觉怎么样?生可是可以的,但效果不好生还是“跌”更好,因为急坠下来生没有这种速度感生感觉方向也不对师真是专选的一个动词三个“更”怎么读?生读,短句,节奏加快,气势……师这个时候的“更挤”的“挤”,变成了形容词,声音,横向,纵向,用词实在准确,“专选”的一样读师连起来,读读这个“丁”字形注意节奏,注意准确的动词,注意读好这些四字短句等,读好文章中的修辞,读活这黄河的水生读我依在一块大石头上向上游看去,这龙槽顶着宽宽的河面,正好形成一个“丁”字河水从五百米宽的河道上排排涌来,其势如千军万马,互相挤着、撞着,推推揉揉,前呼后拥,撞向石壁,排排黄浪霎时碎成堆堆白雪山是青冷的灰,天是寂寂的蓝,宇宙间仿佛只有这水的存在当河水正这般畅畅快快地驰骋着时,突然脚下出现一条四十多米宽的深沟,它们还来不及想一下,便一齐跌了进去,更闹,更挤,更急(读出味道来)师第四段,依然有大量细腻生动精彩的描写,交给你们自己读读,联系刚才我们学习的语言艺术,好好读想象其间的变化,读好这个过程,让没有去过壶口瀑布的人都能感受到它的风采,用你的声音去印证三.专选一一引发理性思考师专选枯水季节,使得作者有了独特的观察点,自如地转换视角;专选枯水季节,便于作者看清壶口瀑布的雄奇跌宕和多姿多彩“专选”还有什么妙处?想想讨论生我觉得还能让作者看到与众不同的壶口瀑布师是“与众不同”,还是与什么不同?生与雨水季的瀑布不同师最主要雨水季的壶口瀑布,只能看见水,而不能看见——生石头师那这石头的出现,又有什么作用呢?读读第五段生作者看到了石头,联想到水的冲击,水的力量,才引发了后面的抒情与议论(读)师石头的出现,避免了景物的单调,写出了壶口瀑布的多姿多彩,也自然地引出了作者的内心感受读最后一段生读黄河博大宽厚,柔中有刚;挟而不服,压而不弯;不平则呼,遇强则抗;死地必生,勇往直前正像一个人,经了许多磨难便有了自己的个性;黄河被两岸的山、地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右时,也就铸成了自己伟大的性格这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们所看见师水的力量,人的个性,黄河伟大的性格,“历经磨难,方显个性”的哲理那么,这种感受和前面段的描写是否有关联呢?我们再回到前面读读写景的语段,体会一下“黄3—5河被两岸的山,地下的石逼得忽上忽下,忽左忽右时,也就铸成了自己伟大的性格”你能读读“黄河被两岸的山,地下的石逼得忽上忽下,忽左忽右时”的语句吗?学生思考生读于是又有一些各自夺路而走的,乘隙而进的,折返迂回的,它们在龙槽两边的滩壁上散开来,或钻石觅缝,汩汩如泉;或淌过石板,潺潺成溪;或被夹在石间,哀哀打漩还有那顺壁挂下的,亮晶晶的如丝如缕……生感觉就是在写困境中的寻找生路师困难面前的求生突围还有吗?生读黄河在这里由宽而窄,由高到低,只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着,顿然拢成一束,向龙槽里隆隆冲去,先跌在石上,翻个身再跌下去,三跌、四跌,一川大水硬是这样被跌得粉碎,碎成点,碎成雾(体会惊险处的突围)师绝境处的突破,遇强则抗,宁死不服生景物特征和作者感受吻合师原来,所有的景物描写为的就是这一段的情理梁衡先生的文章,情理的抒发议论都是有依托的阅读游记,更重要的是读出作者的感受经历不同,阅历不同,文化积淀不同,对眼前景物的感受也不同他说;“这篇文章是我心中黄河的缩影,也是我对黄河精神的理解”四.第一次雨水季的壶口瀑布的描写能否去掉?一一谋篇布局有专选五.游记需要专选什么内容?壶口瀑布是黄河奇观,梁衡先生的《壶口瀑布》也是一篇典型的优秀游记那么,同学们,读完这篇文章,想想我们写一篇游记又要“专选”哪些内容?小结所至,所见,所感一一游记。