2023年教师工作总结教学收获

了一些相应的删减和调整考试大纲》是命题的依据和纲要，代表着教育教学改革的方向，而试卷则是相关专家依据课标、考纲创造的考试用的“产品只要吃透《考试大纲》和近几年高考试题的命题意图，就能抓住高三复习的重点和难点，就能瞄准高考的方向二.把握课堂45分钟，确保课堂复习效率

（一）向学生交代复习计划和考纲

1.制定了复习计划，把握复习进度在第一堂复习课上要向学生交代我们的复习计划，包括每一轮复习起止时间，复习内容，复习资料，复习方式，复习要求等，使学生明确老师的复习安排和意图，让学生心中有学地与老师一道扎扎实实地复习彭乐鑫就有点例外

2.张贴了考试大纲，明确复习内容使学生明确哪些内容需要考试，哪些内容不需要考试，不需要考试的内容一定要舍弃尤其是生物必修的实验共有36项，只需要考19项

（二）选取了科学的复习模式展示考纲，明确考点要求；知识检索，自我发现知识排查;速读教材，完善基础知识结构；引领点拨，加强知识纵深理解；典题解析，巩固提高知识基础；变式训练，拓展应用等环节逐步实施复习教学，取得了一定的成效

（三）课堂复习教学中注意了的问题

1.注意精讲多练，教学资源合理共享如何利用有限的时间有效落实复习教学任务呢？“精讲多练”是我们大家所认可的策略精讲不是少讲或不讲，应该注意讲的方式和质量应该注意考点的点拨而不是简单的复述，应是立足于提高能力，帮助学生构建知识网络，建立知识之间的联系，形成概念图点拨不能就理论理，要结合学生所熟悉的日常生活实例或典型题例展开，有助于调动学生的情绪，提高学生的学习兴趣，培养学生的综合素养多练不是多做题、滥做题教师应该控制练习的数量和质量可以围绕几个考点通过课堂考试，当堂讲评，学生自主阅卷等形式调动学生的积极性，帮助学生及时发现和解决问题，真正做到考练结合，以考促学以考促教网上的课件要结合学生的实际经过加工变为方可使用

2.特别重视实验教学和主干知识的复习实验能力和主干知识一直是高考理综生物考查的重点和热点教师在实验复习教学中应当组织学生观看实验光盘，组织专题复习和专题训练，限度的提高学生的实验设计和分析能力如，结合高考试题进行了《例谈高中生物教材中的对照实验的设置》的小专题复习，在后期教学中，应该加大实验设计练习课的投入对于主干知识要反复重现，多方位多角度帮助学生解决重点，突破难点，要投入大量课时展开训练，小步子快节奏，逐一落实考点

3.重视学习方法指导介绍必要的生物学学习方法，包括教材阅读、记忆、识图、绘图、解题技巧等，这些对于生物学习来说都十分重要如，总结了怎样推测亲本基因型，怎样解遗传系谱题，怎样求有关两种遗传病的概率等许多解题方法学生一旦领悟了方法，就如虎添翼，往往能发挥出比老师更强、更敏捷的思维能力同时也能使学生觉得生物学知识好学、易学，学起来有章可循、有法可依，从而树起学习信心，产生更大的学习冲动和动力

4.重视课后练习对应每个考点要及时有效的给学生布置相应的课后练习复习过程中，进行适度的训练是十分必要的但是，如何控制练习的数量和选择有质量的练习是教师应该注意和认真思考的实际问题学生的课余时间是相当有限的，老师必需考虑课后练习的量在学生完成习题的基础上，通过教师批改作业及时发现学生存在的问题，在教学组织中以问题方式展现，可以提高学生学习兴趣，从而落实知识的复习目标三.智力因素与非智力因素并重，提升学生的应试能力高考是对考生的学科素质，心理素质和身体素质的大检验在强调素质教育的今天，高考的训练，不回避学生应试能力的提升应试能力是建立在智力因素与非智力因素之上，是学生众多能力中的一种能力，高考作为选拔性考试，一方面高考试题的考试内容都包括知识和能力两部分，试题中直接考查基础知识的题目占有较大比例；另一方面具备了一定的基础知识，如果学生不会思考，不会审题，不能把知识系统化，学生的认知就会出现偏差，从而造成思维不畅通,运用知识去解决问题的能力型题目也就无从下手例如，—说，老师我把生物知识大多都背出来了，就是做填空题就不会做了学生能力的培养是一个潜移默化的过程，不能只靠教师的灌输，也不能只靠复习阶段的突击提高学生能力的关键是精讲多练，留出更多的时间和空间让学生去思考，注重变式训练，引导学生从中分析对与错、得与失，归纳总结出解题规律和方法，从而提升和发展学生的应试能力重点抓好以下三种能力的培养

①审题能力

②分析综合能力主要教会学生各种题型的解题技巧，解题方法

③表述能力用准确的生物学语言表述答案密切关注学生的心理动态，及时调适心理变化，培训心理素质如，我们的学生一到考数学就手发抖就是对自己的劣势科目有种年心理恐惧感我们老师应该及时做好学生的心理疏导工作身体素质对于高考也是一个不可忽视的方面这是我在本学期的第一轮复习的一些想法和做法肯定存在不足和需改进的地方。