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幼儿园骨干教师工作计划幼儿园骨干教师工作计划「篇一」
一、指导思想以教育科学理论为指导,以新课改精神为指针,结合我校教育改革发展的需求,全心全意为年轻教师服务,把自己多年结累的教育教学经验和科研方法无私地奉献给被带教教师,使被带教教师在带教实施中不断修正自己,完善自己,不断提高教师综合素质,特制订本骨干教师带教工作计划
二、带教对象XXX
三、带教目标
1、通过师徒结对带教活动提高对方师德素养
2、通过师徒结对带教活动提高对方理论水平
3、通过师徒结对带教活动提高对方教学水平
4、通过师徒结对带教活动提高对方科研能力
四、带教原则坚持按教学、研究相结合的原则,突出科学性、针对性、实效性和示范性遵循优秀教师成长规律,强化实践环节指导,重点培养科研型教师
五、具体措施
1、认真上好示范课认真备好课,科学设定教学目标、教学流程,合理设计教学活动的方法,讲究教学策略的运用,有关的问题及时与徒弟沟通、交流,从而更好帮助其提高课堂教学能力
2、负责对待汇报课要求对方课前认真准备好教学方案与教具,课后及时和师傅沟通,对于师傅指出的问题要及时改正,主动反思自己的教学活动并对学生的学习状况做出及时准确的评价,对自身的教育教学行为做出改进,找出改进教学效果的方法和提高教学技能的对策
3、积极传授教学经验每节课堂上都会发生不同的事情,不同的问题如何有效地处理,如何将错误转为正确,如何引导学生有效地解决问题,对于许多教师为了规范学校管理,加强教师业务建设,提高教师队伍的整体素质,全面提高教育教学质量落实骨干教师与年青教师结对帮扶计划,以老带新,使年轻教师在业务理论,教育教学水平等方面得到迅速提高,特制定本计划
二、目标任务在结对帮扶过程中,首先进行业务理论学习,强化专业理论训练,提高专业教学知识技能水平;其次进行听评课,说课、演课等各项教学活动,在实践中总结与验证教育教学方法、技能的运用情况,不断提高教育教学实际操作能力第三,积极创造条件,多参加一些校内外听评课、培训、学习及交流活动,开阔视野,积极学习他人的成功经验和科学先进的教育教学方法
三、具体方法措施
1、备课上课我们将在共同研究教材内容的基础上共同认真备课,精心设计学案,力争每个学案都达到学校规定的优秀学案在每周四第七节定为交流研讨时间在教法上要注意指导巴音老师教学过程的条理性、层次性;知识传授应由浅入深、由少至多;能力培养上应循序渐进在教学语言上做到生物语言表达准确精炼板书上要努力做到板书规范、本节课主题一目了然师生配合上要尊重学生,充分调动学生的学生积极性同时还要注意课堂教学的应变能力的培养
2、相互听课为了共同进步,要和其相互听课具体方式1共同备课一我先讲一巴音老师听一共同讨论研究一巴音老师讲一小结2共同备课一我和巴音老师同时讲同一内容一对比小结3相互随意听课,听后共同讨论得与失,共同进步,共同成长本学期我们每周都互听一节
3、教研方面共同认真学习新课程标准的相关理论、实施方案,积极探索新的教学方法,以课改为契机抓住机遇,做到与课改一起成长努力贯彻“自主、合作、探究”的新课程理念,创造性的开展教学改革实验,力争本学期在共同探究的基础上,写出一些有较高水准的教学教研论文,并寄送到相关报刊尝试发表实现既重视教学实践的创新尝试,又重视教学理论的提高总结
4、课后反思要求巴音老师养成每次课后写反思的习惯课后反思要坚持,主张以实用为原则,不搞形式化;要从实际出发,追求实效,不讲究表现手法和表达形式;要对当天教学过程进行深刻思考,认真总结,着重针对教学中荐在的问题和成功的教学方法,写成一小段文字,哪怕写一名话也行;要善于从教学现象中研究其本质,发掘其中蕴含的教学规律,有效地研究出解决问题的方法
5、课堂教学基本功我认为,作为一名老师,如果不能很好的驾驭课堂,那么,她精心设计的教案就白白的浪费了所以,在开学的第一个月,我将协助巴音老师训练学生的学习习惯,让学生学会听,学会讲同时,一名合格的教师,除了有扎实的专业知识,还必须有过硬的课堂教学基本功这就要求她在上课时耍注意词汇丰富、条理清晰、风趣幽默、抑扬顿挫,从学生实际出发,考虑他们的可接受性,做到通俗易懂,要用学科语言,不能用方言土语,要简练,忌废话同时还需借助表情、手势等体态语言来表达
6、理解教材和驾驭教材的能力教材不是教学的根本依据,而是教学工具,根本依据是教学大纲或课程标准因此,在教学中要依据教学大纲或课程标准来使用教材拥有知识不等于能潇洒自如、轻车熟路地驾驭教材,教师从学科系统的角度出发,下大力气去深入地钻研教材,理解教材研究教材的逻辑性,运用科学的思维方法,做到讲述通俗严密,思路清晰;要研究教材的系统性,注意教材内容的前后联系,把教材中的知识点有机地结合起来,做到融会贯通,使知识系统化;要研究教材的合理性,针对学生的实际情况,联系生活巧妙设置问题,引导学生思维;要善于抓住教材的重点、难点和关键点,做到心中有数,在讲课时才能重点突出,选用恰当的方法突破难点
7、教学风格的形成与锤炼教学风格是在教学活动中形成的,体现不同个性教学特色和水平的一种模式,它通过教师的教学态度、气质等一系列内在的精神活动表现出来对于一名青年教师,要形成自己的教学风格,必须要在具备过硬的教学能力和扎实教学基本功的前提下通过不断的实践积累和形成的,需要一个较长的过程,但是要把形成高层次教学风格,视为一种自觉的教学追求,由此激发形成教学风格的强大动力教师还要对自身条件有一个清醒的认识,即个人定位,不能单纯模仿他人的教学风格,而是要通过模仿他人的教学风格,再根据个人的兴趣、爱好、特长,将各种教学要素融为一体,取人之长补己不足,选择适合自己个性发展的教学风格,通过长时间的不断的实践锤炼,使自己的教学风格精益求精,逐步提升相信,通过这样的帮扶活动,我俩在教学的各方面都会有进步学校教育教学工作因有我们积极热情地投入,将发展得更快、更好幼儿园骨干教师工作计划「篇六」指导教师:王芝琴帮扶对象:王林老师为优化我校教师师资队伍,充分发挥骨干教师的传、帮、带作用,促进青年语文教师快速、健康成长实现学校教育教学工作的高效、持续、快速发展,我们学校实行教师之间帮扶的方法,确定一对一的骨干教师带青年教师、以优促新、互学共进的帮扶制度
一、帮扶对象王林老师对象分析王老师是刚调进本校的教师,对工作充满热情,并且是一位责任心强,积极上进,虚心好学的充满激情的老师但是,由于王老师还不适应高年级的上课模式,在教学中把握不住教学目标,不能突破教学难点,因此我觉得需要帮助他迅速成长
二、帮扶形式“一对一”结对帮扶形式
三、帮扶期限一年
四、工作目标
1.努力克服教育教学中的低效行为2快速提高自身的教育技能和教育综合能力
3.在同伴互助、专业引领、自我反思的实践中共同成长
五、一年发展目标在一年的帮扶中,我希望能达到以下的总体目标
1、让这位教师在学科专业知识有较大的提升,上课过程中能抓住教学目标和教学重难点通过一年的努力,形成自己独特的教学风格
2、与这位教师进行备课,尽快熟悉教材的编写意图,既要备教材,又要备学生,做到上课胸有成竹,心中有数,及时对教学进行反思
3、每学期上一节校内公开课
4、着重提高课堂教学效率,培养学生良好的学习习惯和方法,能很好的驾驭课堂,让课堂“活”起来,形成个人独特的教学风格
五、帮扶措施
1.积极参加各种教研活动,及时做好笔记,写好课后反思2•坚持每周与教师进行交流,了解其教学动态,及时排忧解难,解决教学困惑
3.听课我和王老师建立一个互相听课的制度,一周听两次课王老师可随时到我的课堂听课,了解我对教材的处理和对课堂教学的组织;我也会随堂听王老师的课了解其最真实的课堂行为,发觉其课堂教学的优劣所在,并给王老师所上班级上一节示范课
4.评课每一次听课,随时可能是随机评课我们会从教学设计、教法、课堂组织、教学用语等多方面进行共同探讨,坦诚相待,畅所欲言通过说课议课,力求让王老师学会如何组织课堂教学,启发学生思维,鼓励质疑,如何突破课堂重点和难点,如何调节课堂气氛和节奏
5.课后反思耍求王老师养成每次课后写反思的习惯课后反思要坚持,主张以真实内容为原则,不搞形式化;要从实际出发,哪怕写一句话也行,要善于从教学现象中研究其本质,有效地研究出解决问题的方法总之,希望经过一年两个人的共同努力,能够教学相长,共同进步!为我校的教育事业做出应有的贡献通过这次活动,让年轻教师在教学中总结经验,时时自评,提高教学水平幼儿园骨干教师工作计划「篇七」为进一步加强合肥市小学数学骨干教师队伍建设,探索教师培训新机制,将全市小学数学教师优质资源转化为培训资源优势,切实提高教师培训的针对性和实效性,根据《合肥市中小学幼儿园教师培训工作实施意见xx—20xx年》和《关于分期分批建立合肥市中小学学科教师培训基地的通知》文件精神,制定xx年度工作计划
一、指导思想以合肥市教育局“中小学学科培训基地”建设意见为指导,以追求新理念、打造新课堂、培养名师、骨干为宗旨,以课程教学改革和骨干教师专业发展的实际需求为导向,注重培训实践取向,针对实际问题解决,突出专业能力提升,着眼教师行为改进,构建教师专业成长共同体,实施导师引领、骨干带动,示范辐射,开展培训活动
二、工作目标通过本年度培训,促使合肥市小学数学骨干教师在师德修养、专业理念、专业知识、业务水平、教育科研等各方面得到显著提升,更好发挥其在本学科中的辐射和引领作用具体目标如下
1、通过讲座提升学员的师德修养和心理素养,培养乐观情绪,远离职业倦怠,把教育责任感内化为一种品质,激发专业发展动力
2、更新学员的教育教学观念,提高专业理论修养,关注学生的学,具备将新课程理念全面落实到教育教学之中的能力,开发和研究推动学生有效学习的方法和策略
3、提高科研素质,树立教育科研意识,认真学习和掌握教育研究的基本方法和相关的理论知识,提高确立研究课题、撰写课题报告的能力,由“经验操作型”向“教育专家型”转化
4、通过学员与专家、学员与学员等不同方式的交流互动,借鉴和探索有效的校本培训研修模式,提高校本研修的指导能力
5、通过读书交流、网络研修、岗位实践等活动提高运用理论指导教学实践和进行学科教学改革的能力,提炼自己独特的教学风格、教学特色、教学见解,培养示范型、进取型、专家型教师
三、培训项目本年度培训项目,从小学数学骨干教师、学科带头人培训、培训团队教师培训和送培送教三个层面开展扎实有效的教师培训工作
(一)市级骨干教师、学科带头人培训市级骨干教师、学科带头人培训围绕师德修养、专业理念、专业知识、教学实践、课题研究、网络研修六个模块,分五个阶段(开学典礼暨集中培训、异地培训、实践研究、在岗研修、成果交流)开展培训培训以问题为中心、以案例为载体,开展专题讲座、名师课堂、课例分析、热点研讨、学员论坛、网上研讨、qq互动、实地考察等多种形式组织实施研训活动,帮助提升骨干教师高度的教育责任感;了解和掌握当前基础教育改革发展的最新动态和趋势;提炼个人独特的教学风格、教学能力、教学见解;提高教育科研能力、培训和指导青年教师的能力,努力成为示范型、进取型、专家型教师
(二)培训基地专家团队的培训
1、聘请国内教育方面的知名专家、学者进行教学展示和专题报告
2、由市教育局组织专家团队到外训基地进行异地培训、教育考察
3、围绕专题开展课例研讨、课题研讨,论坛活动
(三)基地名师讲学团“送培送教”活动以送培送教活动为载体,组织基地名师讲学团把先进的教育思想、教育理念辐射到教育薄弱地区、农村小学,逐步形成优质培训资源,缩小城乡间办学水平的差异活动的开展以“情景式”培训为主,开展集中答疑、示范教学、导师点评和交流研讨等活动,提高农村教师教育教学观念和课堂教学水平,全面提升农村中小学教师队伍的整体素质
四、培训专题结合培训工作中的热点、难点问题,升入开展培训专题的研究《标准(XX年版)》明确提出“四基”是数学课程与教学的基本目标,即使学生“获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验“四基”可以看做是对学生进行良好数学教育的集中体现,关系到学生的当前学习和长远发展在不同学段和不同领域的教学活动的总体设计和具体方式的呈现都应当考虑如何突出“四基”本次培训将站在关注学生持续发展的角度审视数学教育,围绕“学生四基能力培养的实践研究”专题进行有益的探讨
五、培训方式在课程内容、时间、途径等方面提供个性化、多样化的选择机会,增强培训的实效性和吸引力
1.课程内容以《义务教育段学科课程标准(xx年版))》《小学教师专业标准(试行)》为依据,从专业理念与师德、专业知识和专业技能三个维度,坚持师德为先,能力为重,关注学生的学,以“学生四基的培养“为主线,以教学理念和教学实践的改进为抓手,设置培训内容
2.培训方式注重培训方式的开放性和多样性坚持理论与实践相结合、导师引领与自我研修相结合、集中培训与网络研修相结合的原则,运用以“案例为支撑的情境学习”、“以问题为驱动的行动学习”“以交流互动为基础的合作学习”、“以经验提升为基础的反思学习”、“以发现规律为追求的研究学习“五种培训模式,将学思和知行相结合,强化学员的互动参与,增强培训的针对性和时效性
3.教学支撑环境方面在教学支撑环境方面在合肥学院远程教育平台设置“合肥市小学数学学科培训基地”研修主页,充分发挥网络研修的优势,为每个学员建立个人学习空间,实现交互式活动、参与式学习、资源共建共享,将学员的研修成果和体会即时转化开发成培训的动态生成资源来说,缺乏这方面的专业能力,有些时候即使知道方法但也不能巧妙运用语言或是用行动来解决这些方面就需要用心传授有效的教育策略通过结对,使其具有较高的教学业务水平和说课、评课能力以及课堂教学设计能力,逐步形成个性特征,在教学改革中发挥带头作用在其不断的领悟、实践中,培养有效的教育能力,提高其教育教学能力
4、主动传授科研经验掌握中学教育、教学研究方法,提高带教对象主持或独立开展教育教学科研的能力,撰写论文能在地市级以上刊物发表或获奖
5、有效帮助提高师德素养专业水平的不断发展需要自己不断地实践努力,需要理论结合实践但作为教师,拥有教师素养的重要条件是师德作为一名教育工作者,面对的是个性鲜明的学生,他们更需要老师的关心与呵护要用心传授多年来的工作心得,做到有细心、耐心、爱心、责任心帮助其树立正确的教育观、学生观;具有创新精神和教改意识,并形成先进的教育思想
6、按时完成规定要求每学年听被带教老师4节课以上,且有评课指导;被带教老师每学年需听带教老师6节课以上,且有听课记录受指导者课堂教学行为改变显著,成长较快高素质的师资队伍是高质量的保证培养一流的人才,需要高素质的教师,因此,培养勇于探索、大胆创新、治学严谨、科研水平强、业务能力强的研究型、学者型教师,是学校工作中的重中之重,更是培养全面发展的人的关键由此,特制定以下学校骨干教师培养计划
一、培养目标-总体目标
1、塑造尽职履责典范通过对教师进行职业道德教育,提高教师的政治思想素质和职业道德水平,强化师风师德建设,树立新教师形象,使骨干教师队伍不断壮大使在骨干教师引领下,员工们能牢固树立正确的人生观,价值观,为人师表,严谨治学,廉洁从教
2、提高教师教学能力注重新课程理念的培训使骨干教师明确掌握新理念,实践新理念,优化教育过程,为自己的教学打实基础,从而提高自己的教学能力
3、提升教师科研水平把问题变课题,以科研促教研,以教研促质量加强教师队伍建设,不断深化教师以科研促发展的意识,使教师能积极参与在课程改革的教科研之中,培养自己的创新意识和实践能力,具备研究、开发、实施新课程的素质
(二)分级目标
1、县级以上骨干教师的培养目标是使培养对象在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、教育教学能力与教育科研能力等方面具有较高素质、较高水平、较高知名度掌握现代教育技术,成为具有自己教学风格、科研专长,能在本校乃至县、市区以上教育教学工作中起示范带头作用,逐步使教师从教书匠向教育专家过渡
2、校级骨干教师的培养目标是根据县教育局的要求,使其成为具有现代教育观念,具有合理知识结构,具有一定教育教学及科研能力,在本校范围内具有指导、带头作用,为高一级骨干教师评选储备人选
(三)目标要求根据学校发展要求,力争每三年培养省级骨干教师1—2人,市级骨干教师3—5人,县级骨干教师5人以上,校级骨干教师6人以上,逐步建立一支高素质的骨干教师队伍
二、培养措施
1、学习提高
(1)有目的,有针对性地组织教师学习有关课程改革方面的文章,使骨干教师树立新的课程观念,明确课改的时代背景、目的、意义、增进参加课改的主动性,自觉性
(2)要求每人至少订阅一份与本专业有关的刊物,采用自学——研讨——反思——总结的方式进行自我培训,不断提高理论水平及文化素养,并留有详尽的理论笔记
(3)采用校内培训与校外培训相结合的方法,争取更多的机会让骨干教师受到各层次的培训
(4)积极参加观摩评议及各级各类研究课,对同学科教师进行有效的指导,以提高骨干教师的课堂教学水平
(5)每学期要求骨干教师执教一节校级研究课,以此为契机,在全校范围内,开展一次大型研讨活动,同时提高自己驾驭课堂的能力
(6)及时反思教学,积累教学中的心得感悟,在实践中提高捕捉自己课堂上的创新点,与广大教师资源共享
(7)在课题研究中发挥主体作用骨干教师要积极参与课题研究,在课题研究中担任主力,及时总结课题研究的阶段性成果,和课题组成员共同探索,共同提高,增强自己的科研意识和能力
2、经验成果推广总结
(1)骨干教师在日常教学中要认真形成并收集好各种实验资料、数据及阶段成果,并进行建档
(2)抓好骨干教师的课后反思、感悟,把不定期检查与期末集中检查评比相结合,促进骨干教师不断反思、总结,提高工作实效性
(3)开展好骨干教师的示范展示课活动,认真做好评课,广泛征求评课意见,形成经验成果
(4)组织好骨干教师的教学评估工作,重视评价情况的分析、反馈,做好评价资料的收集、整理工作
(5)要求骨干教师每学期至少写一篇与本学科有关的专题论文,有学校收集并进行评比、记录、总结
3、引领辐射
(1)确立带徒对象,制定带徒计划,有针对性的通过各种渠道进行带徒工作
(2)对带徒对象进行跟踪培养,善始善终
(3)认真进行听评课活动,积极进行经验交流,促进共同提高幼儿园骨干教师工作计划「篇二」
一、指导思想以素质教育思想为指针,以贯彻语文课程标准为契机,领会其精神实质,转变教学观念,以学生为本,以质量为魂,优化备课活动,围绕培养学生自主、合作,创新精神,开展活动,全面提高学生的语文素质,扎扎实实提高教学质量,开创我校语文教学工作的新局面
二、工作目标
1、学习语文课程标准,转变教学观念,深入课堂教学研究,激发学生主动探究意识,培养学生创新精神和实践能力,努力提高学生语文素质
2、充分发挥学科带头人,骨干教师的示范作用,不断提高青年教师的业务素质
3、开展形式多样的竞赛,促进激发学习语文的兴趣,促进个性和谐开展
三、工作重点
1、组织学习课程标准,准确把握语文课程的性质、地位、基本理念及目标任务
2、优化备课活动,以研究课为中心,努力探讨新课程理念下的课堂教学新模式
3、组织各项质量检测和竞赛活动,提高学生的语文综合素质
四、具体措施
(一)、落实课程标准,改革课堂教学,促进师生发展
1、树立以学生为本的思想,尊重学生,树立平等民主的师生关系营造积极、健康、和谐的教学氛围,给学生以人文关怀、热情鼓励学生
2、改变学生的学习方式,教师的授课方式,让学生在教师的指导下独立地提出问题,分析问题、解决问题,在主动的过程中积累感悟,形成个性化的学习方式
3、教学过程中,突出学生的主体地位,注意培养学生的探索创新精神,大胆质疑,将阅读教学过程看成是老师、学生、文本平等的对语,培养良好的学习习惯
4、重视审视教师的角色,加强自身学习,丰富文化底蕴,不断更新知识,厚实内功
(二)、强化常规工作,优化备课,提高教学质量为提高教学质量,我们应努力做到常规工作十字方针备课要“深”,上课要“实”,作业要“精”,手段要“新”,考核要“严”,辅导要“细”,负担要“轻”,质量要“高”
1、备课组内教师共同研究,共同探讨“自主、合作、探究”的教学模式,资源共享,吃透教材,以便更深入地与学生进行交流
2、上课知识交代要准,能力训练实,教学形式要活,教学方法要新,师生情感要真
3、评改、辅导批改要准确,及时,字迹要端正,符号要规范,辅导因材施教,要让学生入脑入心,唤发学生的兴趣
4、考核从基础知识,学习能力,学习习惯,情感态度等对学生进行综合考核,定量定性评价相结合
(三)、组织丰富多彩的学习竞赛活动,提高学生综合素质
1、早读课,阅读课,加强朗读指导与训练
2、在全校掀起“作文竞赛”的热潮幼儿园骨干教师工作计划「篇三」随着教育改革的不断深入,社会对教师的要求越来越高,高素质人才的培养要靠教育,教育的质量和水平有赖于教师的素质和水平因此教师的专业发展问题尤为重要我身为骨干教师,更应注重自身的发展,特制定并实施本规划
一、工作目标用新课程的思想理念指导自己的教育教学,审视自己的教学实践,反思自己的教学行为,在学习中不断提升自己的专业水平使自己具有渊博的知识,积极的创新意识,健康的心理素质,良好的职业道德,精湛的业务水平,和谐的人际关系,力争成为就有强烈的敬业精神的专业型,学者型的骨干教师二,具体实施方案
1、加强师德修养依法治教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表其内容的核心是爱岗敬业、教书育人和为人师表
2、树立正确的教育理念树立正确的教育的价值观,教育的质量观和人才观,树立正确的学生观
(1)发展和学习应该是自主的,而不是依靠外部的总之,个人应该成为自己发展和学习的主体、主人
(2)发展和学习应该是可持续的和长期的个人的专业发展是分阶段的、连续的,教育的知识也在不断的增长和更新,因此,发展和学习不可能是一次性的,应该做好长期的规划和心理准备
(3)学习和发展的内容和途径应该是全方位的今天是一个开放的信息社会,信息的渠道非常广泛,还包括社会考察、网络学习、课题研究、观摩学习、学术讨论、实践和行动研究等此外,学习的内容也不仅仅局限于教材和教学法,而应该是更广泛的知识领域要了解学生,了解社会,要让自己做一个真正的文化人
(4)善于思考,在实践中探求、感悟要坚持用脑子工作,力争做到在反思中扬长;在审视中甄别;在前瞻中创新时刻把工作与思考相结合,在思考中工作,在工作中思考,创造性地开展工作学习与思考同行,立足自己的学科教学,多学习与此有关的书籍,做好读书笔记;提升个人素质,广泛涉猎各类学术丛书3教学与研究同步把教学和科研紧密地结合在一起,让教师从教学熟练型走向专家型,坚持在教育教学实践中开展教科研,是教师提高能力最经济、最科学的办法大量教师的成长经历表明,埋头忙碌,只教不研或许也能对付教学,但无论如何难以达到教育的高水平、高境界;亦教亦研,踏着教研科研的阶梯,才能步入教育的“自由王国”,“学然后知不足,教然后知困,研然后知美知不足,然后能自发业;知困,然后能自强业;知美,然后能自创也!
4.个人与团队共进个人的发展离不开团队的发展“三人行,必有我师焉”,在今后的工作中,我要充分利用身边的教育资源,向教学上有经验的老师学习,与同年级同学科的老师探讨同时,在承担带徒的工作中,也要与青年教师共同学习、共同进步争取在这几年里,使年轻教师快速成长,崭露头角,自身也能担当起“骨干教师”这一称号
5、注重个人素质的培养,不贪名利,切实提高自身理论水平和业务水平,力求为学生创造最好的教育从为应付考试到为有利于学生今后的发展提供方便
6、提高自己的教育能力,教师学习、提高教育教学能力是一项永不间断的工作学习专业知识、学习育人方法、学习教学技术,从书本中学、从网络中学、从他人身上学、从教学实践中学终身学习无疑是艰苦的,同时也是快乐的因为学习使人自强、让人发展、教人创新在今后的工作中耍务实求真,成为热爱学习、学会学习和终身学习的楷模;并将所学知识充分应用于教学实践,以人为本,尊重学生个性,引导和启发学生自主学习,鼓励学生学会思考,学会自我增长和应用知识,学会怀疑和创新教师专业发展,不仅是时代的呼唤,教育发展的要求,也是教师教学自我提升的需要“严谨笃学,与时俱进,活到老,学到老”是新世纪教师应有的终身学习观时代在发展,社会在进步,只有把握时代脉搏,紧跟时代潮流,开拓进取,努力创新,勇立潮头只有不断加强理论、业务学习和继续教育,才能经受住“极限”的考验,在超越自我的同时,实现自己人生价值0作为一名骨干教师,不辜负领导的期望和同事的信任,拼搏进取,力争获得自我提高和模范带动双丰收下面将工作情况总如下
一、加强学习,努力提高自身素质要想成为一名合格的骨干教师必须具备丰富的知识和过硬的素质,这样才能担当起教学、教研等各种重任这学期我坚持业务学习和理论学习并重,业务上向名家学习、向同事学习,学习他们先进的经验,学习他们成功的教学思路和教学模式;理论上向书本学习,我网络读书,学习了王金战老师的《读书哪有那么难》,获得了许多关于读书、学习及成长的经验,大所裨益为了保证学习的质量,我坚持每天学习时间不少于2小时,并及时写好读书笔记
二、工作与积累并重,探索与交流同行在日常的教学教研工作中,我及时地把工作中的心得体会,教训,困惑等写成教学随笔、教学案例,并连同读书感悟一起写在自己的博客上,以实现经验资源的交流和共享在教学之余,我还积极撰写论文,并向《山东教育《滨州教育》等教育刊投稿,据悉我向《滨州教育》投的稿件已被选用
三、发挥模范到头作用,引领大家共同进步为了探索新的作文教学模式我携手三级部的语文教师参加了随笔化作文教学改革为了更好的实施这项改革,我为三级部制订了写作教学计划及与之相配套的阅读教学计划和背诵教学计划从教学设计,课堂实施,作文评改等方面我们按着计划要求精心研究,科学操作,认真总结,取得了可喜的研究成果,不但课堂作文教学焕发了新的生命,学生的写作水平实现了质的飞跃,而且在师生的共同努力下我们成功的编辑了三级部的教改成果一一《快乐随笔集》
四、支持学校的发展,维护学校的形象作为一名骨干教师,要具有大局意识,除日常教学之外,我还力所能及的做一些有利于扬学校正气,树学校形象的的事情我经常在开发区教育信息网的教育论坛版块中的教学交流、德育工作及学校管理栏目中发帖、跟帖,为学校的各项工作助威、喝彩我还积极参加了全区的随笔化作文教学改革论坛,为学校争得了荣誉骨干教师之路辛苦而幸福,我坚信只要坚定目标,有信心,肯付出,这条路会越走越宽,越走越光明幼儿园骨干教师工作计划「篇四」
一、加强领导,健全机构建立骨干教师培养领导小组,组长负责全面工作,副组长及各教研组负责具体的指导工作
二、培养目标通过培养,使骨干教师培养对象在教育理念、教学理论、课堂教学能力、教育科研能力、教育教学业绩等方面分别达到更高层次的目标要求
三、落实措施,全面推进骨干教师的培养工作
(一)培养手段
1、业务培训采取集中培训与自学相结合的办法集中培训由学校负责组织实施自学由培训者自行组织进行,充分运用我校的硬件和软件资源业务培训突出指导性和实效性,注重方法的指导和经验的传授
2、学术经验交流每学期召开培养对象的经验交流会、组织开展外出考察活动通过谈体会、摆问题、获经验、找差距、寻路子等形式或方法,不断提高骨干教师培养对象的教育教学水平
(二)具体的培训细则及督促办法
1、每学期承担1—2次校内外公开教学
2、每学期提供1—2篇优秀教案或教学案例
3、每学期举办1次与本人课题相关的研讨活动
4、每学期有1篇教学论文在区级以上交流或发表
5、每学期带动1名本学科的教师搞好教育教学工作
6、每学期学习、培训优先安排骨干教师,每次外出参观学习后要在校内进行经验介绍幼儿园骨干教师工作计划「篇五」本学年将在前一段工作的基础上,继续深入开展“结对帮扶”工作,为更好地工作,现制定计划如下。