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年度科研工作总结年度科研工作总结「篇一」今年是21世纪的头一年,也是“十五”计划开局之年在校科研室和校各级领导的指导帮助下,本学科课题组工作得以正常开展,现作总结如下
1、课题组正式组建在校科研室的指导下,本学科于9月份先后正式申报了《在小学美术教学中培养学生实践能力的研究》和《在新教材背景下,培养学生实践能力的研究》两个校级课题,并成立了美术科课题组,在开题会上听取了市教科所邓立东所长及校科研室负责人的报告,在观念上明确了科研工作的重要性
2、坚持科研理论学习和经验累积定期组织本课题组教师参加各级科研室的科研理论及有关科研方法的知识培训,本组教师的科研素质有一定程度的提高课题组成员还定期开展课题组活动,组员间相互交流学习科研心得,本课题组成员能认真阅读、收集有关课改信息资料,写摘抄笔记或录入磁盘在资料的搜集整理过程中,科研的理念有了更深的理解,对本学科的科研工作有了更明确的的具体实施方向与途径
3、大胆尝试,勇于实验本课题组的实验老师为了拟定出符合学生现状的美术调查问卷,在平时的实践教中细心观察学生的实践能力,并作好每一节课的教学笔记在课外汲取最新的教学改革信息,制定出了较客观、真实的调查问卷,为实验工作收集了第一手资料
4、为了更好的开展课题实验工作,实验教师在实际教学中开展了一些活动如创设情景,根据课文内容在课堂上组织学生进行各种美术活动,课外让学生走进社会,体验生活,收集各领域中与美术相关的信息如《瓢虫的花衣裳》,让孩子在课外了解瓢虫的特点、种类;又如《繁忙的交通》一课,布置学生在课前观察马路上的交通情况,不但提高了学生的观察能力,无形中也增强了遵守交通规则的意识,在多种形式的学习中,学生的美术实践能力和创造力得到发展
5、本课题组成员按时撰写经验总结和调查报告,为市级课题的顺利进行发挥了重要作用东葛路小学美术组⑵积累好词佳句,培养学生语言表达能力学生不能用规范准确的语言表自己的所思所想,主要是积累的词汇量不够,教师平时要注意引导学生积累,以备有用之需平时要求学生把所学课文中的好词、好句用一个专门的“好词佳句本”记录下来,每天让学生用半小时的时间阅读课外书籍,阅读的范围和内容不限,尊重其兴趣,并在读的过程中把好词佳句摘抄下来平时拿出来看一看、读一读、背一背,并慢慢的学会在写作中做到学以致用教师随时抽查他们的阅读情况这样既积累了词汇量,又培养了学生的阅读兴趣,增加了知识面使学生的在写作过程中的表达更加的准确、清楚3上好口语交际课,培养学生的语言表达能力在口语交际课中进行听听说说的训练,有利于培养学生认真听别人说话的习惯,培养他们敏锐的反应能力和快捷的思维判断能力当某个同学自述时,要求其他同学们认真听,还可提出问题,学生在这种双方互动的交流中,锻炼了口语交际能力,培养了良好的听说态度4通过指导学生的习作,培养学生的语言表达能力我们二年级每周要求学生写一篇日记,由于是刚刚开始写日记,学生对日记的格式和内容都比较陌生,所以老师就不厌其烦地讲解写日记的格式和要求,开始几周,教师适当规定题目或者范围,如和爸爸妈妈去郊游观察秋天的景色,写一件发生在你们家里的趣事等等每次批改日记之后都要有讲评,分出等级,并朗读写得好的同学的作业,让学生评价,积累好词、佳句另外,我们本年度还指导写了5篇看图写话教研组长精心挑选图画内容从图片的数量上来说,有单幅图、两幅图、多幅图的每次看图写话的指导,教师都在详细指导的同时,也培养学生写出自己独特的感受,避免千篇一律学生的看图写话水平,都有了不同程度的提高
四、加强理论学习,更新教育观念理论学习,是教师汲取精神食粮的必要途径之一,先进的理念,支撑着整个学校,而先进的教育观念,更能支撑起我们每个教师的精神世界为了更好地推进校本培训的有序开展,改善教师的知识结构,提高专业水平和丰富文化积淀,不断地更新教育
五、营造浓郁的读书氛让书香飘满校园观念,丰厚文化的底蕴,从而潜移默化地提升教师的教学水平和教育科研能力理想的教育应该重视让学生与书本为友,与大师对话,在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂,升华自己的人格实施有效的道德教育,打造“书香校园”工程,让教师养成热爱读书的习惯,用阅读引领成长,让师生亲近书籍,与好书为友,与经典对话,与博览同行,开阔视野,陶冶情操,积淀文学底蕴,提高文学修养,在教师中掀起浓郁的读书氛围,让书香飘满校园我们坚持“边学习、边实践、边反思”的原则,不断推进课改的实施,建立立足于校本的学习型组织,激发教师自学热情,不断提高自身的理论修养和业务水平重视教师的读书工作,假期中,校长鼓励每位老师为自己购买书籍,这个学习认真研读,要求认真做好读书摘抄,随时记录心得体会,期末写读书总结倡导每一位教师“让读书成为习惯”
六、严抓落实常规,完善教学任务本年度,我们组一如既往地以教学为中心,采用多种教学方法,不断规范教学行为,力求常规与创新的有机结合,形成严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生的良好学风从点滴入手,了解学生的认知水平,查找资料,精心备课,努力创设宽松愉悦的学习氛围,激发兴趣,教给了学生知识,更教会了他们求知、合作、竞争,培养了学生正确的学习态度,良好的学习习惯,使学生学得有趣,学得实在,学有所得,真正做到向40分钟要效益
七、创新检测培养学生的创新能力,发展学生的语言表达能力,把《续编假如》作为一项创新能力培养的检测题目,学生在创编诗歌中锻炼思维能力和创新能力许多同学在日记中都提到,喜欢上这样的创新课在今后的教学中,我们还要多尝试,大胆创新,培养学生的创新能力
八、收获与反思通过一系列教科研活动,老师们参与教科研活动的意识得到加强,也明确了自己参与活动的义务,参与主动性得到很大提高,形成了良好的教科研氛围课堂教学研究水平得到很大提升老师们注重反思积累,相信教师们随着教科研活动的参与,必将得到不断发展挥手之间,一年就这样匆匆地过去了,仿佛我还沉浸在无尽的想象和欢乐中时,新的学期就已经向我们招手了没有决心,只有行动!下一年我将以更加饱满的精神,开拓进取,为工作步上新的台阶而继续努力20xx年12月年度科研工作总结「篇二」本学期,我校教科研工作依据江都区教科室“创新科研实践,培育教育特色,促进内涵发展”的工作意见,紧紧围绕“特色发展”的主题,充分发挥教科研的引领、提升和推动作用,从我校实际出发,坚持解放思想、实事求是的思想路线,发扬务实求真、开拓创新的工作作风,坚持“科研为先、质量为重、以人为本”的原则,以课题研究为抓手,以校本培训为依托,深入开展教学研究,进一步加强课题的有效研究与过程管理,积极开展校本教科研活动,使学校教科研工作“源于教学,高于教学,指导教学”,精心打造教师队伍,全面提高教育质量,力争使教科研工作有新的发展,新的突破,新的高度努力提高我校教科研工作的实效,真正实现“科教兴校”“科研兴教”“科研兴师”具体工作总结如下
一、精心组织培训提高科研能力本学期继续利用业务学习的机会,联合教务处与信息技术中心对教师教学实践活动中存在的困惑,进行有针对性的业务辅导,有效提高了教师业务水平同时加强了个人学习,以广泛学习和专题学习相结合的形式,开展教科研的校本培训活动通过培训进一步营造科研学习的良好氛围,丰富教师的科研理论知识,继续采用“走出去”的方法,组织教师外出参观学习、听课,通过各种教育研讨会,拓宽思路,放大眼界,使教师的科研意识增强了为了提升我校青年教师的专业素养,提高教育教学水平,在校长室的领导下,我校有44名青年教师向具有“扬州市学科带头人”的专家教师拜师,在教育系统引起强力反响
二、注重研究实效落实科研过程本学期,将课题组的日常研究纳入教研组的常规管理之中,教研组长要全面关注本教研组的课题研究进展全体教师要以全新的理念指导自己的教育教学行为,创建与新课程相适应的新的课堂教学并把课题研究渗透到各个学科,使课题研究过程成为教师素质不断提高,专业水平不断提升的过程,因为这是一个教师由“职业型”向“研究型”转变的必经之路目前,我校扬州市级课题《初中生学习心理自我指导》已经结题,3个个人课题正在进行中;语文、数学、英语三个教研组以及技术装备部门各自申报了课题,即将开题
三、重视研究成果,提高科研品位
1、每位课题研究教师都有成果意识在认真学习理论的基础上,做到学以致用,努力把理论与自己的课题研究结合起来,及时做好课题研究过程中的成果总结,撰写一定数量且有较高质量的课题反思或论文,从而不断提高了研究意识,逐步形成自己的理论认识结构
2、认真开展优秀论文的选送活动对于上级主管部门组织的论文评比,学校都将尽早通知每位教师,认真组织论文选送,加强对外推出的力度,争取论文发表和获奖率继续上升本学期我们按要求组织教师参加了“师陶杯”、省教育学会、市学会论文区教学案例及论文等各类评比活动20xx年度教师共有69篇论文在省级以上刊物上发表或获奖,其中顾明老师的论文《新课程背景下的初中美术教学管理小议》获江苏省中小学、幼儿园优秀教育管理论文一等奖杨国斌校长在百名校长科研引领下“我的教学主张”活动中荣获扬州市一等奖,姚凯老师在千名骨干教师科研引领下“我的教学研究”活动中获扬州市一等奖,刘美玲、武志芬两位老师在万名青年教师科研引领下“我的教学改进”活动中荣获扬州市三等奖其中杨国斌校长(江都区唯一代表)和姚凯老师还参加了面向全市开展的“我的教学主张”和“我的教学设计”现场展示活动李玉玲老师在扬州市信息技术与课程教学整合课堂教学大赛中荣获二等奖,王辉老师参加扬州市江都区教育局组织的初中数学青年教师说课比赛中荣获一等奖
四、创建校园博客群,引领教师专业成长本学期利用校园网站上开辟的“教师博客”发布教研信息广大教师通过博文,明确了教育博客对自己专业成长的功能定位感受问题、提出问题、交流问题、分析问题、探讨问题、研究问题,从而提高自己的教育素养与教学能力,让自己在课堂教学中有更强的专业信念,有更坚定的教学自信心分管教科研工作的领导定期进行理论性指导,刊登一些优秀的论文、案例、导学案,还把最新的教研信息动态通过教研网发布,教师通过网站,很快知晓我校的科研成果,最新的科研动态,并能通过学习,学会利用教育博客这个平台进行反思、探讨与研究,并对自己的教育实践提出不同的看法,对教育实践中的问题提出自己的思考与意见,超越自我的视野,去反思与批判自己在教育实践中的思想与教学行为,去理解更多他人教学思想和教学行为,从而使自己的教学思想在这个反思与批判过程中孕育出来
五、本学期教科研工作中的不足
1、教师的教育信息技术能力还需提高,还有一部分教师只会照搬别人课件,不能根据本班学生情况加以取长补短
2、教师还应把读书当做自己生活的一部分虽然学校为教师购置了大量的教育教学图书资料和杂志,但使用率还不是太高
3、课题组研究还流于形式,还不能深入课堂联系实际,缺乏自主和创新
4、还有部分教师教科研成果意识不强,撰写论文案例大多是一些年轻教师、需要评职称的老师和学校骨干教师
六、下学期工作设想
1、进行课题培训,做到每个教研组有课题,人人都参与研究
2、要求各相关教师利用教研活动的机会上一节课题研究课
3、课题组的教师一学期至少写作一篇与课题研究相关的论文或案例并出版教师论文集
4、跟进“异校拜师”活动,关注拜师教师的活动过程、成长目标;制定我校教师拜师活动的评估细则,并对活动中表现突出者予以表彰年度科研工作总结「篇三」
一、积极参与学校活动,提高思想觉悟一学期以来,我在思想上严以律己,热爱教育事业,能够以高标准来要求、约束和鞭策自己,同时遵守学校各项规章制度,与老师团结合作,能够正确处理好教师之间、师生之间的关系,并且与其他老师配合默契,并积极参加学校组织的各项活动服从学校的工作安排,配合领导和老师们做好校内外的各项工作
二、提升教学质量,提高课堂教学效果教学工作可以说是一项常做常新,永无止境的工作社会在发展,时代在前进,学生的特点和问题也在发生着不断的变化,为了更好地进行教学,首先除了坚持参加学校举办的校本培训外,还利用大量的业余时间自觉学习了解新课程的教育理念,并利用课余进行教学反思,写好教学心得一有机会多听课,从中学习别人的长处,领悟其中的教学艺术,本学期听课超过学校布置的任务其次,了解和分析学生情况,有针对地教对教学成功与否至关重要为此,我在开学初,针对本年级学生的学习实际情况,制定教学计划培优扶差是一个学期教学工作的重头戏,因为一个班级里面总存在几个尖子生和后进生对于后进生,我总是给予特殊的照顾,首先是课堂上多提问,多巡视,多辅导然后是在课堂上对他们的点滴进步给予大力的表扬,课后多找他们谈心、交朋友,使他们懂得老师没有把他们〃看扁〃,树立起他们的信心和激发他们学习数学的兴趣用发展的眼光看学习特困生,不歧视、冷淡,做到“真诚、耐心”,允许他们学新知时暂时听不懂,给他们一个接受知识的过程,尽最大限度保护他们学习自尊心和求知兴趣注重要在课堂教学中始终坚持“教师主导、学生主体、教学为主线”的愉快式教学,讲究讲练有机结合,尤其是要注重在课堂教学中充分给学生时间进行自主、合作、探究学习,给学生机会让学生自己提出问题,自己想办法解决问题,自己找伙伴搭档,注重培养学生养成正确评价当然我觉得自己作得还相当不够,还会在这方面继续努力,让学生能在数学兴趣的启蒙教育中显出自信在学校规范的教学行为带动下,我们因材施教,及时发现、研究、反思和解决教学工作中的新情况、新问题,为了让学生的成绩能逐步提升成绩,努力抓后进生,我们采取了红旗评比活动和作业登记制度使学生做到一日一查,当天任务当天完成
三、紧抓教学常规工作,培养学生良好数学学习惯平时的教学工作,注重从学生的基础抓起即概念开始,先进行,然后通过多练习,多讨论,多交流在这些实施过程中,做到作业定期的抽查和检查,断绝一些学生逃作业的侥幸心理日常单元测试狠抓不懈,每天家庭作业亲自检查,使学生形成一个良好的数学学习习惯
1、利用课本内容设置情节来教学,通过这种方式使学生理论联系实际,明白更多数学方法我不断的在教学中进行探索和实践,不断的提高自己的组织教学能力,丰富自己的教学经验,尽可能的根据学生特点因材施教,注重对学生基础知识、基本能力和学习兴趣、学习方法的培养,注重学生综合素质的提高
2、发挥“小干部”的大作用班上的纪律、作业、练习等大胆放手让每个同学去做,既锻炼了他们的能力,又提升了他们的团队精神
3、坚持做好“德困生”的教育工作在做“德困生”转化工作时,以“爱”为作料,深入地理智地去爱学生,去发现他们值得其他学生赏识之处,进行帮助和鼓励,让他们明白通过努力自己完全可以将数学学习的更好同时对其犯错误不姑息、不迁就,而是帮其找原因,试想一下换一种方法处理结果会有什么不同呢教会他们用正确积极的态度解决问题最后,作为一名数学老师,在教学中,我不断的进行教学反思,尽可能的让教学反思贯穿于我的教学过程之中,每次上完课后,我都尽量写出教学反思点,然后在交流的基础上整理出自己的反思文章老师间的合作竞争促进了自己的能力,对学生的学习兴趣的培养才能保证他们的成绩因此,在今后的教学工作中我要特别注重教学前的备课、课后反思和个别学生的辅导,让学生能在数学的学习上有更大的突破!年度科研工作总结「篇四」教育科学是教育教学发展的第一生产力,也是一所学校教育发展的助推器教育事业要发展,教育科研要先行教育科研与学校教育改革和发展有着密不可分的关系因此,在“用明天的眼光办今天的学校,用理想的教育创美好的未来”的发展理念下,我校在发展规划中明确提出以教科研为载体,走学校特色办学之路一一两因“因人因材施教”;两真“真心真情育人”全力做好学校的教育科研工作,为达成学校“人人有发展,个个能成功”的办学目标而服务一年来,学校紧紧围绕办学目标,教育科研工作发展较为迅速,成果较为显著,现将主要工作总结如下
一、以创建学习型校园为先导,营造浓厚的教科研氛围学校要始终保持领先地位,决定因素是思想,是人的精神状态因循苟且,犹豫无为可以一时,而不可旷日持久面向未来,为学生提供充分满足发展需要的教育,我们不可一日停止学习我们倡导教师要成为“学习型群体”,从辨证统一的观点来看个人的自我超越可以促进学校的自我超越,学校的自我超越也可以强化个人的自我超越,我们提出“学习是教师教育生命之源”!让学习成为学校发展的源动力
1、率先垂范,校长成为首席学习官学校行政领导均积极投身教科研,校长都有自己负责的各级课题,并担任主持人或研究组组长,亲自参与课题研究方案的制订、课题研究的操作实施以及阶段小结、论文撰写等各项工作校领导的身先垂范,极大地带动和促进了教科研工作的开展
2、创设文化,营造良好的学习环境我们制订了教师学习制度,要求教师每人每月写两篇以上的教学随笔,每学期交一篇论文这学期起,还专门完善了教师阅览室,要求教师加强学习,作好摘录,写好读后感与案例分析对行政人员和有称号教师的要求还要上升一个台阶并在每学期结束时,对教师的学习研究情况进行总结,按照制定的学习制度和考核奖惩制度给予先进的教师激励特别是在本学期,我校特意完善了教师图书阅览室与阅览制度,为教师创设更好的学习环境
3、以校为本,搭建教师学习的平台我们是从以下几方面搭建学校的学习的平台的首先建立系统的学习组织,以校长为中心的行政领导学习系统,以教研组为单位的教师学习系统以获最高称号教师为中心的骨干教师学习系统等这些组织又相互联系、沟通,交融其次大力加强校本培训以提高全体教师的素质为目标,立足于学校的现有条件,开展各种形式的校本培训活动有每两周一次交叉进行的骨干教师讲座和案例研有备课组开始前十分钟的组员轮流主讲制有专题研讨活动,有结合课堂实践的“一课三议”“三课一评”活动我们认为,学习一定要为实践服务,从实践抓住学习的契机而学校“锤炼”师资的“四大工程”一一龙头工程、名师工程、青蓝工程、夕阳工程,都把教师的教科研能力的培养与提高放在最重要的地位尤其是前三个工程,要求骨干教师和青年教师从最基本的行为研究入手,从课堂中搜集研究案例,提炼理论;又从课堂中检验研究成果,凸现研究亮点依托师资工程建设,极大的地推动了学校教科研工作的发展现在,一个人人参与教科研的浓厚氛围已在我校形成
二、点线面有机结合,积极有序地开展教科研工作所谓点、线、面,分别指具体的立项课题、教科室常规工作、学校教科研工作思路规划三个层面在教科研工作实践中,我校注意做好点、线、面的有机结合,积极有序地展开教科研工作根据学校教科研工作规划和目标,教科室制订了《吕良中学教科室主任工作职责》、《吕良中学教师学习制度》、《课题研究组织机构》,并认真组织实施教科研室从课题立项、目标制订、步骤安排、方法采用、课题研究总结等各方面进行宏观调控、微观指导,加强过程管理教科研室制订了“立项课题研究阶段情况报告制度”,要求课题承担者严格按照研究计划,做好数据采集、文献资料收集整理等工作,确保在预定的时间内拿出研究成果,并一月一汇总,上报课题研究月报表我们积极组织教师外出参观考察,参加学术活动,了解教改动态对县教研室或片中心组织的每次教研活动我们都是踊跃参加我们要求各课题组成员、教研组长、年级组长等带头博览群书,不断提高自己,使自身发展与群体发展共同进步并把这一要求纳入教师考核范畴推行撰写“教学笔记”制和学习摘录,并有感即发,及时记下心中所感、所惑要求45周岁以下的教师,必须每月写800字以上的教学心得或教学小论文等并按要求打印成稿由有关领导检查,给出评语年度科研工作总结「篇五」本年度科研科在学院领导班子的正确领导下,在学院各部门的大力支持下,在全体教师的共同努力下,科研科积极主动推进各项工作开展,紧围绕学院的中心工作,抓住“科研兴校”的战略地位不动摇,深入开展职业教育科研管理实施策略的学习和调研,比较圆满的完成了本年度的各项任务现总结如下
一、探索高职科研技能培训途径和方法我们认真组织学习、深刻领会教育部对高职的评估内涵,严格按科研评估指标体系,排查核实我校科研工作各项内容,着手准备科研评建资料,制定切实可行的计划确保日后评估目标任务的实现
二、加强课题研究的结题指导,突出重点课题、特色课题研究我们科室积极认真落实上级下发的学习活动方案,科研科成员都能模范遵守学校各项规章制度,认真自学完成政治学习,切实落实重要思想,积极配合其他科室工作,创造性地开展科研工作布置课题结题事宜,专门指导结题材料的准备,下发各项要求,完成各项课题
三、继续加强科研理论的学习检查指导,开展听课本学期,继续加强科研科理论的学习和指导,在下发科研理论学习计划,各系组织科研理论学习,科研科与各系联合组织检查科研理论学习笔记,坚持课题研究听课,配合学院师表杯大赛活动,科研科参与听课、评课20多节科研科的成员都承担教学工作,都能积极参加所有的教育教学活动
四、存在的问题一年来,科研科做了一定的工作,取得了一定的成绩,但与学校的要求,还有不少的差距,回顾检查本科室的问题,理论学习不够,缺乏深钻细研、达不到深刻领会精神实质的目的,致使在干工作上没有很好的掌握思想武器,落实工作上具有一定的局限性思想观念不够解放,在一些工作的安排、落实上和解决一些问题上不够大胆、主动,深入基层调查调研解决问题的也比较少,工作开展的不够平衡,工作方法上开拓创新意识有待进一步加强对高职院校科研的定位与特色研究不够高等职业教育的人才培养目标和办学特色决定了高职院校的科研定位,以科学研究服务教育改革,因此,从我院的发展来看,这方面还有待进一步改进总之,抓教育科研是一项长期艰苦的工作,不是一蹴而就的科学科将不断学习现代教育理念,抓住各种机遇,勇于开拓、发展、创新,要始终站在时代潮流的前头,积极投身教育教学改革,求真务实,一步一个脚印做好科研工作,要下大力,加强学校科研课题的研究工作,在教育改革的实践中不断探索,在探索中不断提高,为学校科研与校企结合之路的发展做出更大的贡献年度科研工作总结「篇六」回首过去的一年我校教科研工作以新课程改革要求为指导,以课堂教学为主阵地,以课题研究为主线,坚持走发展之路,积极开展课题研究,促进教学相长,把教科研与教育实践相结合,确立问题即课题、成果即成长的意识,开拓进取,不断提高教科研水平以下为我校教科研的年度工作总结
一、业务学习方面,立足校本研究,科研教研一体化只有将教研与科研结合在一起,才能将科研工作落到实处我们只有从学校的教育教学现象出发,为解决教育教学的实际问题而研究,才能使教师们对教科研工作看得见,摸得着,才能去掉教科研工作的神秘感,使教师们走近教科研,喜欢教科研,投身教科研,强化了教研组工作职能,同一教研组的教师在上公开课、示范课时,也要体现教研组研究的课题特色,听课评课时,耍求老师们紧贴课题研究发表自己的看法教师在参与课题研究和科研活动的过程中,基本素养迅速提高,专业水平也得以很大程度的提升应该说,教育科研活动在加速师资队伍建设、提高教育教学质量等方面,发挥了重要的作用每周三下午坚持组内研讨,做好单元集体备课并开展好业务学习活动紧紧围绕专题,扎实单元备课,以课例为载体,做到“一课三讲”,探究不同课型的教学方法通过一课三讲,总结交流,不断完善自己指导学生如何写好看图写话的格式,以及有层次的观察画面,观察时,注意一定的顺序,详略得当,学生的习作水平有了一定程度的提高在教学中采用不同的教学方法,指导学生认识生字,学习谚语最后的扩展,培养学生积累、搜集谚语的好习惯,把语文课堂向课外延伸,激发了学生学习语文的兴趣另外,在集体教研中学校领导和年级组长经常组织老师们阅读教育教学书籍、观看教学光盘、录像资料,交流教育教学中发现的问题,及时记录,总结经验、教训,提高教学水平
二、课题研究教育科研工作仍以“有效教学”为核心,继续深化开展市级课题《指导小学生自主学习教学策略的研究》探索促进学生自主学习的方法策略低年级语文教学重点之一就是识字教学每一个汉字都是音、形、义的结合体要想真正掌握一个汉字,对于小学生来说是不太容易的只有掌握一定的识字方法,学生才能够很好的记忆生字,运用生字,喜爱祖国的语言文字以往学生只习惯于简单的识字方法,到了二年级,学生不仅掌握了一些简单的识字方法,还能够根据字的音、形、义来编字谜,编顺口溜来记忆生字,使识字的效率大大提高不仅如此,学生还能够把一个生字,用多种方法记忆,锻炼了学生的发散思维同时,随着学生识字量的增大,我们在识字教学中还尝试了让学生把这节课的生字连成一句话,看谁能够用上的生字多这个教学环节,不仅巩固了生字,运用了生字,也培养了学生的语言表达能力效果很好
三、专题研究
1、专题的提出《九年制义务教育全日制小学语文教学大纲》对低年级学生的语言表达能力训练提出了明确要求,能正确地口述一段话和一件简单的事我们组根据低年级学生的年龄心理特点和语言训练规律,在上个学年的基础上,本年度制定了“通过多种途径,培养学生语言表达能力”的专题研究
2、实施过程1创设情境,培养学生语言表达能力教学过程中的情境教学的有效性是当前心理学界所公认的,如问题情境可以激发学生的学习动机,设计的问题对于学生有一定的难度,但只要通过努力可以解决的,它往往会引起学生的好奇而思考,从而激发他们的学习兴趣和求知欲当然,这就要求教师熟悉教材,掌握教材的结构和知识的内在联系,充分了解学生的已有经验和智能水平并遵守教学原则所以我在进行问题情境教学时尽量从教材和学生的实际情况出发,既激发了学生的表现欲,又能完成教学任务。