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文本内容:
大学生课件制作大赛策划方案大学生课件制作大赛策划方案「篇一」为提高我校教师多媒体课件制作水平,交流和推广多媒体课件制作和使用经验,学校决定举办“拓新杯”教师多媒体课件制作大赛现将有关事宜安排如下:
一、指导思想充分挖掘我校的优秀课件成果,提高教师应用信息技术与学科课程整合的能力,进一步推动现代教育技术在课堂教学中的运用,为提高教学质量服务
二、领导机构为保障此次评选活动顺利实施,特成立工作领导小组顾问组长副组长活动负责人各教研组长
三、参赛作品全校各学科教师制作的优秀课件(信息技术教师除外)
四、参赛课件的制作要求
1、课件应具有良好的交互性,要充分体现人机对话的特点,界面亲切友好,方便用户使用
2、课件有清晰的导航,内容按模块的方式组织,结构层次清晰明确,符合内容本身的逻辑和人的认知规律
3、能随机选择学习的入口和出口,适应不同学生学习的需要和不同教师教学的需要
4、合理设计菜单、按钮、窗口、开关等,用户可以自主选择学习和教学内容
1.考察点为函数的奇偶性与函数图象的关系
2.函数的奇偶性的定义
3.转化与化归的思想法一本题即求,函数的解析式,可先利用函数的奇偶性绘制函数的图象,把本题转化为二次函数的图象与解析式的问题法二本法更具有一般性,已知xxx时:函数的解析式,要分析时的函数对应关系,即当一个数小于零时,函数值应当怎样计算.由于函数具有奇偶性,即一个数与它的相反数的函数值之间有关系,所以可以研究的函数值设计意图学生在思考的过程中,体会数形结合思想.函数的奇偶性与函数的图象的关系,可以根据奇偶性绘制函数图象,也可以通过函数的图象分析函数的奇偶性,两者是相辅相承的.体会转化与化归的思想,把要研究的转化为已知的.考察函数的单调性的证明,函数的奇偶性与单调性之间的关系,体会知识的纵向联系.体会转化与化归的思想、特殊与一般的数学思想,让学生体会到问题后面隐含的本质
十、课后小结
4.知识网络
5.知识的来龙去脉
6.问题中体现的数学思想
7.分析问题的基本思路学生总结,教师板书设计意图让学生把知识窜串,形成网络,能迅速而准确的选用知识来解答问题
十一、课后总结巩固所学,补充课上的不足,主要是本节课中没有涉及的问题,本节课中理解有困难的问题
1.已知是定义在R上的函数,设xxx⑴试判断的奇偶性;⑵试判断的关系;⑶由此你猜想得出什么样的结论,并说明理由
2.设函数xx1讨论的奇偶性;2求的最小值
3.已知集合xx,是否存在实数,同时满足
4.将长度为20cm的铁丝分成两段,分别围成一个正方形和一个圆,要使正方形与圆的面积之和最小,正方形的周长应为多少?
十二、教学反思在复习课中,教师要充分调动学生学习的自主性,让学生独立制定出适合自己的知识结构、整理出自己在本章学习中出现的问题.在课堂上,学生通过交流与合作,体会解决问题成功的喜悦.从而养成良好的学习习惯、树立信心.感受知识的横向联系与纵向联系,洞悉知识的本质、问题的根源,从而形成深刻的印象,少出现或避免出现类似的问题.通过分析知识的来龙去脉,明确知识的用途.通过典型题分析,回顾主干知识,重要的数学思想,感受知识与数学思想的有机融合大学生课件制作大赛策划方案「篇五」
一、参赛对象青云中学参加课堂能力达标验收的所有教师,共19人
二、参赛方式要求所有参赛教师每人交一份自己所任科目的教学课件,以光盘或u盘形式存储,上交到学校教务处参赛截至时间20xx年10月20日
三、参赛课件要求
1、参赛的多媒体教学课件必须是原创作品,程序内容要由教师自己单独设计参赛作品不得从网上直接下载,一经发现弄虚作假行为,取消该作品参评资格
2、制作课件的软件,教师可采用PowerPoint、Flash、等软件以PowerPoint为主
3、参赛作品应无政治性错误和学科概念性错误,否则取消该作品参评或获奖资格
5、教学课件的研制要依据新课改理念,体现声形并茂,有创意,有特色,趣味性强,操作便利,有一定交互性,教学效果明显等特点
6、美工设计要有整体性、协调性和一致性版面新颖,布局合理,层次分明;字体美观大方,大小适宜;文字颜色协调,阅读舒适;动静结合,色彩协调自然
7、视频、声音、动画等素材提倡采用常用文件格式;如需非常用软件运行或播放,请同时提供该软件
8、课件的片头应出现规范的课程名称、章节、年级及制作人的姓名、所在单位,样式不限
9、为便于阅读与评比,参赛作品中的文件管理应遵循如下规定参赛作品登记表、课件特殊操作流程说明(附件1),随作品上交要注意避免因病毒或其它原因无法打开课件的情况发生
四、评委及评比办法
1、评委谢凤高、李彦荣、李彦平、蒲东、王鹏飞、曹晓峰
2、评比办法采用评委打分,计算总分排出名次,名次靠前的作品参加区上的评比
五、评分标准略大学生课件制作大赛策划方案「篇六」【学习目标】
1、了解我国人口多、增长快这一基本国情;
2、认识实行计划生育的必要性和正确性;
3、了解我国人口分布的特点,并探究其形成的原因;
4、会解读人口分布图、人口增长图;能用计算、比较的方法认识我国的人口问题,会做人口资源调查【学习重点】
1、我国人口的数量及增长趋势
2、我国人口分布特点【学习难点】我国存在的人口问题及对我国人口基本国策的理解【学法指导】
1、预习时,基础知识用蓝笔标记,有疑问的或不能解决的用红笔标记,在课堂上认真学习
2、按要求积极互动,积极思考,展示规范,点评到位,大胆质疑【知识链接】计划生育【自主学习】
一、自主学习
1、根据20xx年第五次人口普查,我国总人口为xx亿,占世界xx以上,居世界第xx位
2、目前,由于xx,每年新增人口xx
3、为了使人口数量的增长同xx和xx相适应,我国把实行xx作为一项基本国策
4、据20xx年第五次人口普查结果统计,我国平均人口密度为每平方千米xx人,是世界平均人口密度的xx倍多
5、我国人口分布特点分布不均匀,东部地区人口密度xx,西部地区人口密度XX0
二、合作探究
1、结合图
1.11讨论实行计划生育和晚婚晚育对控制人口增长的影响
2、算一笔账,假设你们是三口之家,年收入是10000元,如果你的父母又超生一个弟妹,你们家的人均收入又是多少,对你的成长有无影响?
5、填写《多媒体课件创作说明》表一份,并将电子文档放入课件目录中
五、参赛规则
1、参赛作品必须保证符合国家相关法律法规和作品的原创性
2、课件的片头应出现规范的课程或知识点名称,样式不限
3、本次竞赛每个课件的作者只能是1人
4、本着公正、严谨的态度,参赛作品上交后不能再更改,上交的即为最终作品,请各位教师认真对待
六、时间安排制作时间通知发布之日起征集时间20xx年4月12日一4月16日
七、评审办法由学校教研室、教务处组织各学科骨干教师组成的评审团从中评出特等奖和——匚结空
八、奖励办法
1、个人奖特等奖1名,奖品为移动硬盘一块和获奖证书;一等奖3名,奖品为无线键鼠一套和获奖证书;二等奖6名,奖品为激光电子教鞭一支和获奖证书;三等奖10名,奖品为4G闪盘一块和获奖证书;优秀奖若干名,高级鼠标垫一块和获奖证书
2、组织奖按各教研组中青年教师的参与率与课件获奖率综合评出
一、
二、三等奖各一个,获奖教研组本期的教研组评价将根据奖励等级给予加分
九、其它
1、本次大赛所有作品均放在兴永一中“课件大赛”专栏,届时欢迎广大教师下载使用,发表评论
2、凡获二等奖以上的教师按教学比武的标准年终考核享受加分;获得特等奖和
一、二等奖的作品将择机推荐参加省、市组织的相关大赛
3、参赛课件上传方法及《多媒体课件创作说明》表请到学校网站查看或下载
十、赞助单位ZZ电脑网络公司特别鸣谢Z总经理为本次活动奖品提供赞助!大学生课件制作大赛策划方案「篇二」【活动目标】
1、培养对体育课的兴趣和爱好
2、练习滚的动作(重点)难点手臂伸直的滚动【活动准备】3块海绵垫【活动过程】
1、热身运动;体操
2、师提问小朋友你们有没有吃过烤香肠呢烤香肠香不香你们知道烤香肠是怎么烤的吗?
3、师今天我们要玩一个烤香肠的游戏,游戏的名字叫烤香肠!
4、师;小朋友看一下老师这有什么?(三块海绵垫)
5、师我们怎么玩烤香肠游戏呢小朋友在海绵垫上滚动自己的身体,两手伸直,脚合拢,一直滚到那块海绵垫上,一个一个小朋友的烤香肠(老师示范)请幼儿排队分男孩、女孩玩游戏
6、请男孩趴在海绵垫上,女孩来烤香肠请一个小朋友示范互换角色游戏女孩趴在海绵垫上,男孩子来烤香肠并提醒幼儿,趴着的小朋友不要抬头,每个孩子都要从上面滚过去,注意安全
7、结束闻一闻自己香不香啊,等下我们回家一起把香肠吃了,小朋友今天好不好玩呀都累了,我们回家休息吧!和我们的客人老师说再见!大学生课件制作大赛策划方案「篇三」
一、说教材【教材分析】学生在本学期已经学习了〃小数加减法〃和〃小数乘除法〃的知识,本节课是一节〃实践与综合应用〃课,它是以〃奥运会〃为主题,引导学生综合利用所学的知识,解决有关数学问题本课分两个课时,根据教材的难易度分析,我估计学生最熟悉的运动员是刘翔,学生也比较容易接受因此,我把教材适当调整在本课我以〃刘翔夺得世界冠军〃为主题作为第一课时,充分地利用有关素材,开展数学活动【教学目标】1知识与能力目标培养学生初步的应用意识和解决问题的能力2过程与方法目标了解奥运会知识,体验学习乐趣,总结学习方法,学生从而达到愿学、乐学、会学、善学的境界3情感态度与价值观目标引导学生全情投入,体验奥运文化内涵,发现奥运会特有的数学价值,渗透爱国教育,教育学生从小积极强身健体【教学重点、难点】重点运用知识解决奥运会比赛项目的数学问题,提高计算能力难点灵活解决问题和位置的猜测【教学准备】
1、教师准备第28届奥运会有关的数据,110米跨栏决赛的实况录像,多媒体课件等
2、学生准备课前收集第28届奥运会比赛的数据,和有关运动员信息等
二、说教法与学法特色抓住〃激情奥运〃这一个主题,创设情境,以情导航,引导学生参与算一算、猜一猜、论一论等教学活动在学法指导上,我采取迁移、点拨、渗透、对比、反馈等多种指导方法,突出〃五让〃的特色
(1)书本让学生自学;
(2)问题让学生提出;
(3)规律让学生发现;
(4)疑难让学生研讨;
(5)评价让学生参与以上的〃五让〃,既符合了新课程的教育理念,也体现了本课是综合练习课的特点
三、说教学程序设计根据以上的理念,结合本课的特点,我设计了五个教学环节
(一)激情导入,激发兴趣;
(二)演示导练,综合应用;
(三)合作探究,提高能力;
(四)课堂总结,课后延伸大学生课件制作大赛策划方案「篇四」
一、教材分析集合语言是现代数学的基本语言,使用集合语言,可以简洁、准确地表达数学的一些内容.本章中只将集合作为一种语言来学习,学生将学会使用最基本的集合语言去表示有关的数学对象,发展运用数学语言进行交流的能力函数的学习促使学生的数学思维方式发生了重大的转变思维从静止走向了运动、从运算转向了关系.函数是高中数学的核心内容,是高中数学课程的一个基本主线,有了这条主线就可以把数学知识编织在一起,这样可以使我们对知识的掌握更牢固一些.函数与不等式、数列、导数、立体、解析、算法、概率、选修中的很多专题内容有着密切的联系.用函数的思想去理解这些内容,是非常重要的出发点.反过来,通过这些内容的学习,加深了对函数思想的认识.函数的思想方法贯穿于高中数学课程的始终.高中数学课程中,函数有许多下位知识,如必修1第二章的累、指、对函数数,在必修四将学习三角函数.函数是描述客观世界变化规律的重要数学模型
二、学情分析
1.学生的作业与试卷部分缺失,导致易错问题分析不全面.通过布置易错点分析的任务,让学生意识到保留资料的重要性
2.学生学基本功较扎实,学习态度较端正,有一定的自主学习能力.但是没有养成及时复习的习惯,有些内容已经淡忘.通过自主梳理知识,让学生感受复习的必要性,培养学生良好的复习习惯
3.在研究例4时,对分类的情况研究的不全面.为了突破这个难点,应用几何画板制作了课件,给学生形象、直观的感知,体会二次函数对称轴与所给的区间的位置关系是解决这类问题的关键
三、设计思路本节课新课中渗透的理念是“强调过程教学,启发思维,调动学生学习数学的积极性”.在本节课的学习过程中,教师没有把梳理好的知识展示给学生,而是让学生自己进行知识的梳理.一方让学生体会到知识网络化的必要性,另一方面希望学生养成知识梳理的习惯.在本节课中不断提出问题,采取问题驱动,引导学生积极思考,让学生全面参与,整个教学过程尊重学生的思维方式,引导学生在“最近发展区”发现问题、解决问题通过自主分析、交流合作,从而进行有机建构,解决问题,改变学生模仿式的学习方式.在教学过程中,渗透了特殊到一般的思想、数形结合思想、函数与方程思想.在教学过程中通过恰当的应用信息技术,从而突破难点
四、教学目标分析
(一)知识与技能
1.了解集合的含义与表示,理解集合间的基本关系,集合的基本运算A能从集合间的运算分析出集合的基本关系B对于分类讨论问题,能区分取交还是取并
2.理解函数的定义,掌握函数的基本性质,会运用函数的图象理解和研究函数的性质A会用定义证明函数的单调性、奇偶性B会分析函数的单调性、奇偶性、对称性的关系
(二)过程与方法
1.通过学生自主知识梳理,了解自己学习的不足,明确知识的来龙去脉,把学习的内容网络化、系统化
2.在解决问题的过程中,学生通过自主探究、合作交流,领悟知识的横、纵向联系,体会集合与函数的本质
(三)情感态度与价值观在学生自主整理知识结构的过程中,认识到材料整理的必要性,从而形成及时反思的学习习惯,独立获取数学知识的能力.在解决问题的过程中,学生感受到成功的喜悦,树立学好数学的信心在例4的解答过程中,渗透动静结合的思想,让学生养成理性思维的品质
五、重难点分析重点掌握知识之间的联系,洞悉问题的考察点,能选择合适的知识与方法解决问题难点含参问题的讨论,函数性质之间的关系六.知识梳理(约10分钟)提出问题问题1:把本章的知识结构用框图形式表示出来问题2一个集合中的元素应当是确定的、互异的、无序的,你能结合具体实例说明集合的这些基本要求吗?问题3类比两个数的关系,思考两个集合之间的基本关系,类比两个数的运算,思考两个集合之间的基本运算,交、并、补问题4通过本章学习,你对函数概念有什么新的认识和体会吗?请结合具体实例分析,表示函数的三种方法,每一种方法的特点问题5分析研究函数的方向,它们之间的联系在前一次晚自习上,学生相互展示自己的结果,通过相互讨论,每组提供最佳的方案.在自己的原有方案的基础上进行补充与完善学生回答问题要点预设如下:
1.集合语言可以简洁准确表达数学内容
2.运用集合与对应进一步描述了函数的概念,与初中的函数的定义比较,突出了函数的本质函数是描述变量之间依赖关系的重要数学模型
3.函数的表示方法主要有三种,这三种表示方法有各自的适用范围,要根据具体情况选用
4.研究函数的性质时,一般先从几何直观观察图象入手,然后运用自然语言描述函数的图象特征,最后抽象到用数学符号刻画相应的数量特征,也是数学学习和研究中经常使用的方法设计意图通过布置任务,让学生充分的认识自己在学习的过程中,哪些知识学习的不透彻.让学生更有针对的进行复习,让复习进行的更有效.让学生体会到知识的横向联系与纵向联系.通过类比初中与高中两种函数的定义,让学生体会到两种函数的定义本质是一样的
七、易错点分析(约3分钟)问题6集合中的易错问题,函数中的易错问题主要是作业、训练、考试中出现的问题?教师展示学和成果并进行点评对于问题6主要由学生讨论分析,并回答,其他学生补充.这个过程尽量由学生来完成,教师可以适应的引导与点评设计意图让学生学会避开命题者制造的陷阱,通过不断的分析,让学生了解问题出现的根源,充分暴露自己的思维,在交流与合作的过程中,改进自己的不足,加深对错误的认识.通过交流了解别人的错误,自己避免出现类似的错误
八、考察点分析(约5分钟)问题7分析集合中的考察点,函数中的考察点问题8知识的横纵联系学生回答问题要点预设如下
1.集合中元素的互异性
2、则集合A可以是空集
3.交集与并集的区分,即何时取交,何时取并,特别是含参的分类讨论问题
4.函数的单调性与奇偶性的证明
5.作业与试卷中出现的问题
6.学生分析本章的考察点,主要分析考察的知识点、思想方法等方面设计意图让学生了解考察点,才能知道命题者的考察意图,才能选择合适的知识与思想方法来解答.例如如果试题中出现集合,无论试题以什么形式出现,考察点基本是集合间的基本关系、集合的运算
九、典型问题分析例1设集合1若,求实数的值;⑵若,求的值;3若,求的值.教师点评,同时板书1答案2答案:3答案:由学生分析问题的考察点,包括知识与数学思想.预设有以下几个方面从知识点来分析,这是集合问题.考察点主要为集合的表示方法、集合中元素的特性、集合间的基本关系、集合的运算等.学生在解第1个问时,可能漏掉特殊情况.第
2、3问可能会遇到一定的障碍,可以给学生时间进行充分的思考设计意图让学生体会到分析考察点的好处,养成解题之前分析考察点的习惯.能顺利的找到问题的突破口,为后续的解答扫清障碍.通过一题多问、一题多解、多题归一,让学生主动的形成发散思维,主动应用转化与化归的思想72已知函数是定义在R上的奇函数,当时,求函数的解析式变式函数是偶函数教师对生回答进行点评,并板书学生分析考察点、解题思路,如果不完善,其他学生补充学生回答问题要点预设如下:。